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第1课《春》课件(共41张精品PPT)
第二课时
学习目标
1.通过圈点勾画关键词句，概括景物特点。（重点） 2.学习作者运用传神的语言描绘景物的方法。（难点）
内容回顾
（一）盼春 （二）绘春
（2）总绘春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图
（7）迎春图
（三）颂春
探春
作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？
这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未 来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地 欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻 句颂扬春天，深化题旨。
由高到低
和煦、芳香、悦耳 触觉、嗅觉、听觉
细密、轻盈 春到人欢
由物到人、由近到远 由景及人
赏春
2.这些春景图中展现的春景有哪些共同的特点？ ①具有强大的生命力； ②富于美感； ③似有灵性和情感。
来带些来新些翻˅新的翻泥的土泥的土气的息气，息混，着混青着草˅味青儿草，味还儿有，各还种有花各的种香花，的都香在， 微都在微微润微湿润的湿空的气空里气酝里酿。˅酝鸟酿儿。将鸟窠儿巢˅安将在窠繁巢花˅安嫩在叶繁当花中嫩，叶高当兴中起， 来高了兴，起呼来朋了引，伴呼地朋卖引弄伴清地脆卖的弄喉˅清咙脆，的唱喉出咙宛，转唱的出曲宛子转，的跟曲轻子风，流 水跟应轻和风着流。水牛应背和上着牧。童牛的背短上笛˅牧，童这的时短候笛也，成这天时嘹候亮也地成响天着嘹。亮地 响着。
的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，在旁边作
批注，写感悟。
批注的方法形式多样，可以赏析语言特色（如修辞生动、动词
准确、修饰语精当、哲理深刻），名称 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜
描写角度（顺序） 由物到人、由近到远
第1课《春》课件(共28张精品PPT)
rùn zuān nèn zhǎ yùn niàng
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神
cháo wǎn suō shū
sǒu
多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和
hè
和平
hé
迷藏 宝藏
cáng zàng
黄晕 yùn
头晕 yūn 似的 shì
相似 sì
◆词语集注
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮滋润。 赶趟儿：本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。 酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像 发酵似的，越来越浓。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” “闹”改为“飞”好不好？为什么？
• 不好。 • 因为“闹”字不仅写出了声音,而且写出了情态，突出了春意盎然，
充满生机的景象; • 如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表
现声响和景象。
16
想一想：作者在描写无形无味 的春风时，调动了人体的哪些
春
感官？
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。虚实结合，更突出了花味之甜。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
风
触觉（抚摸）
图
嗅觉（各种气息）
听觉（鸟鸣笛声）
运用了哪些修辞手法？
. . “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带 . . . 来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 . . 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来
第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)
的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 我们上前去。 （1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。 （2） 三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长； 花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子 却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图 特点：连绵、密、润 简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不 觉间萌出，新鲜、可爱而又 胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土 而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔， 表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化， 形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景， 烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵 不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
第1课《春》课件(共22张精品ppt)
这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩—一对应的。 因此，顺序不能颠倒。
“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
用比喻、拟人，生动形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆 动的情景。表现了野花逗人喜爱地样子。表达了作者对春天 野花地喜爱之情。
春花地特点
颜色 气味 数量
多艳 香甜 多
视觉 嗅觉 味觉
比喻和排比的修辞手法，突出春天“新”“美”“力”的特点，盛赞春天旺盛 蓬勃的生命力。表达对春天的喜爱与赞美之情。
总结
文章把握 盼春 绘春（春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图） 赞春
方法：修辞手法 正面描写 侧面衬托 感官角度 ：视觉 触觉 味觉 嗅觉 听觉 实写 虚写 借景抒情
热爱春天 赞美春天 憧憬未来 积极进取
、 ②体会“一大片一大片”给人的感觉。 长势
使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到了春草的勃勃生机。
③作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？
用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉’等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
（侧面描写）
④体会“风轻悄悄的”“草软绵绵的” 写春草带给人的感受； 使用叠词，使语言准确生动，音节协调，节奏整齐，琅琅上口。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 轻盈
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 春雨滋润万物
“春雨图”写到了哪些景物？按什么顺序写的？ 雨中景物(树 草 灯 屋） 由近写到远。
春雨图中为什么写到人的活动？
雨中的人 侧面衬托雨的可爱 表现出人们对春雨的 喜爱之情以及作者对春雨的喜爱之情。同时为我们展 现了春雨与人们祥和的田园生活相融的静谧图景。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品 《背影》《绿》《荷塘月色》等。
“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
用比喻、拟人，生动形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆 动的情景。表现了野花逗人喜爱地样子。表达了作者对春天 野花地喜爱之情。
春花地特点
颜色 气味 数量
多艳 香甜 多
视觉 嗅觉 味觉
比喻和排比的修辞手法，突出春天“新”“美”“力”的特点，盛赞春天旺盛 蓬勃的生命力。表达对春天的喜爱与赞美之情。
总结
文章把握 盼春 绘春（春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图） 赞春
方法：修辞手法 正面描写 侧面衬托 感官角度 ：视觉 触觉 味觉 嗅觉 听觉 实写 虚写 借景抒情
热爱春天 赞美春天 憧憬未来 积极进取
、 ②体会“一大片一大片”给人的感觉。 长势
使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势，感到了春草的勃勃生机。
③作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？
用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉’等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
（侧面描写）
④体会“风轻悄悄的”“草软绵绵的” 写春草带给人的感受； 使用叠词，使语言准确生动，音节协调，节奏整齐，琅琅上口。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 轻盈
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 春雨滋润万物
“春雨图”写到了哪些景物？按什么顺序写的？ 雨中景物(树 草 灯 屋） 由近写到远。
春雨图中为什么写到人的活动？
雨中的人 侧面衬托雨的可爱 表现出人们对春雨的 喜爱之情以及作者对春雨的喜爱之情。同时为我们展 现了春雨与人们祥和的田园生活相融的静谧图景。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品 《背影》《绿》《荷塘月色》等。
第1课《春》课件(共33张PPT) 统编版语文七年级上册
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
触觉 嗅觉 听觉
运用 各种
感觉
描绘 春风
柔 、
暖
风是无形的，难以描写的，作者通过感观，把无形、无味、无 色的春风写得有声有色有味、有情有感，给读者留下深刻的印象。
由此可见，感触大自然，我们不仅要用眼睛看，还要用身体的 各个器官去体会，这样描写才能细致、形象。
眨的小杏里了桃
春
呀，的儿带花树 眨没蝴、着赶、
花
的名蝶梨甜趟杏 字飞儿味儿树
图
的来。儿。、 ,飞花；红梨
散去下闭的树
在。成了像，
草野千眼火你
丛花成，,不
里遍百树粉让
,地的上的我
像是蜜仿像，
眼：蜂佛霞我
睛杂嗡已，不
,样嗡经白让
像儿地满的你
星，闹是像，
星有着桃雪都
,名，儿。开
还字大、花满
作者如何全方位的描写春花?
1.说一说春的诗句
2.画一画春的美景
3.写一写春的景色
作业
1、抄 写 并 背 诵 课 文 2、请同学们仿照本文，展开想象，选一 个自己喜欢的季节来写一篇作文。
草报春 绿
满
人活动
坐躺 滚 踢 跑 捉
写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐
生机 鲜柔 青翠 繁茂
点拨运用
分析修辞手法的作用，应注意： (1)它本身的作用；(2)结合句子语境。
容题格式： 比喻：将……比作……,形象生动地写出了……。 拟人：将 … … 赋 予 了 人 的 特 性 ( 拟 人 化 ) , 生 动 形 象地写出了……,富有情趣。
三个“起来 了”照应“刚睡醒”,运用拟人句 和 排比句，语言简洁，却生动地 写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
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找出写春花下列情况的句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿…
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本段是按什么顺序写的？ 由上到下： 树上——花下——遍地。
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果 把“闹”换成“叫”好不好?
这个自然段是宏观勾勒春天。 “一切”画出春的轮 廓；“朗润”写春山光泽； “涨”写春水涣涣； “红” 写春日暖人。春天一派万物复苏的景象。三个“起来 了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法， 有什么好处?
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和 排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万 物复苏的春的轮廓。）
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写春草为什么又写“坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧 面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”传达了怎样的情感?
人在草上的感受，传达出对春草的喜爱。
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3、春花图
❖讨论：
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多
静态： 花色艳 动态：蜂飞蝶舞
花味甜
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颜 色 味 道
虚 实 结 合
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第1课《春》课件(94张PPT).ppt
娃娃 小姑娘 青年
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成 长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到 大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作 者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有 这样强烈。
预习检查
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩 绿 眨眼 酝酿
sǒu
shū suō
抖擞 稀疏 蓑衣
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （ huò ）和药 （ huó ）和泥 （ hú ）和牌
晕
（ yùn ）黄晕 （ yūn ）头晕
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得 特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜 之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔， 绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们 旺盛的生命力。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
春花图
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳。
❸花里带着甜味儿；写花味甜。
春花图
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 由眼前的春花想到秋实。
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写春草为什么又写“坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧 面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”传达了怎样的情感?
人在草上的感受，传达出对春草的喜爱。
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春之花
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春之风
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春之雨
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迎春
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◆
◆
◆◆
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润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。 应和：本课指声音相呼应。 寻常：平常，普通。 逼眼：引人注目，醒目。 抖擞：振作。 健壮：强健。
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用你喜欢的方式，有感情地读课文。
小建议：
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿…
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本段是按什么顺序写的？ 由上到下： 树上——花下——遍地。
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果 把“闹”换成“叫”好不好?
不好。1、蜜蜂的嗡嗡声音是振动翅膀发出的声 音，所以不能用“叫”；2、 “闹”不仅有声响， 还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
1、不指读课文；2、读得抑扬顿挫； 3、读得深情感人；4、每段标上序号。
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找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和 停连，朗读给大家听。
草春 春 风
春雨
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春之草
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春
作者：朱自清
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，他领着我们上前去。
摘自：朱自清《春》
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表 达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法， 表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物 当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达 喜春之情。
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二、绘春
1、春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
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“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。 “一切”画出春的轮 廓；“朗润”写春山光泽； “涨”写春水涣涣； “红” 写春日暖人。春天一派万物复苏的景象。三个“起来 了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法， 有什么好处?
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和 排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万 物复苏的春的轮廓。）
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小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片 一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵绵的。
一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊 叫”，用在这里，感情色彩也不浓。
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春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各 种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安 在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
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春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
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重点字词
mícáng
❖迷 藏
◆
◆
dǒu sǒu
抖擞
◆
◆
lǎng rùn
朗润
◆
◆
yùn
黄晕
◆
suō
蓑衣
◆
hōng tuō
烘托
◆
◆
zhǎng yùn niàng
水涨 酝酿
◆
◆
◆
hè
❖应 和 散
◆
cáng bó
kē cháo sàn
捉迷藏 薄 烟 窠巢
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3、春花图
❖讨论：
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多
静态： 花色艳 动态：蜂飞蝶舞
花味甜
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颜 色 味 道
虚 实 结 合
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找出写春花下列情况的句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿
春ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图
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2、春草图
思考： 作者怎样描写春草的？
⑴用“ 偷偷 ”“ 钻 ”写春草的情态；
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然 而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识， 富有情趣，惹人喜爱。
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力 顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
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⑵用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地； ⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽； “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前 面，为什么放在句末？ 单独从句子中拿出来，主要是为了强 调，突出小草嫩绿的特点，使句子生动活 泼，富有生气。
⑷用“ 一大片一大片满是的 ”写春草的长势。
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写春草为什么又写“坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧 面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”传达了怎样的情感?
人在草上的感受，传达出对春草的喜爱。
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春之花
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春之风
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春之雨
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迎春
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润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。 应和：本课指声音相呼应。 寻常：平常，普通。 逼眼：引人注目，醒目。 抖擞：振作。 健壮：强健。
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用你喜欢的方式，有感情地读课文。
小建议：
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿…
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本段是按什么顺序写的？ 由上到下： 树上——花下——遍地。
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“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果 把“闹”换成“叫”好不好?
不好。1、蜜蜂的嗡嗡声音是振动翅膀发出的声 音，所以不能用“叫”；2、 “闹”不仅有声响， 还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
1、不指读课文；2、读得抑扬顿挫； 3、读得深情感人；4、每段标上序号。
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找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和 停连，朗读给大家听。
草春 春 风
春雨
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春之草
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春
作者：朱自清
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，他领着我们上前去。
摘自：朱自清《春》
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表 达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法， 表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物 当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达 喜春之情。
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二、绘春
1、春的总轮廓
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。
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“一切……”这个自然段是怎么写春天的?
这个自然段是宏观勾勒春天。 “一切”画出春的轮 廓；“朗润”写春山光泽； “涨”写春水涣涣； “红” 写春日暖人。春天一派万物复苏的景象。三个“起来 了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法， 有什么好处?
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和 排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万 物复苏的春的轮廓。）
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小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片 一大片满是 的。坐着，躺着，打两个滚， 踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵绵的。
一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊 叫”，用在这里，感情色彩也不浓。
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春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各 种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安 在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
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春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。
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重点字词
mícáng
❖迷 藏
◆
◆
dǒu sǒu
抖擞
◆
◆
lǎng rùn
朗润
◆
◆
yùn
黄晕
◆
suō
蓑衣
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hōng tuō
烘托
◆
◆
zhǎng yùn niàng
水涨 酝酿
◆
◆
◆
hè
❖应 和 散
◆
cáng bó
kē cháo sàn
捉迷藏 薄 烟 窠巢
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3、春花图
❖讨论：
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多
静态： 花色艳 动态：蜂飞蝶舞
花味甜
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颜 色 味 道
虚 实 结 合
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找出写春花下列情况的句子
红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿
春ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ图
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2、春草图
思考： 作者怎样描写春草的？
⑴用“ 偷偷 ”“ 钻 ”写春草的情态；
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然 而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识， 富有情趣，惹人喜爱。
“钻”字用得好，“钻”字表现了生命力 顽强，写出了春草破土而出的挤劲。
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⑵用“ 嫩嫩的 ”写春草的质地； ⑶用“ 绿绿的 ”写春草的色泽； “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前 面，为什么放在句末？ 单独从句子中拿出来，主要是为了强 调，突出小草嫩绿的特点，使句子生动活 泼，富有生气。
⑷用“ 一大片一大片满是的 ”写春草的长势。