151两种电荷
练习 1. A、B、C、D四个带电体，已知
A那吸么引BB将，带A排斥C，电负C。吸引D，若D带负电，
2. 用带电体靠近吊在细线上的通草球 时，由于带电体能够_吸__引__轻_小__物__体_，所以通 草球会被带电体吸引过来，但接触后立即就 离开了，这是因为它们都带上同种 电荷， 互相__排__斥___的缘故。
第十五章 第１节
两种电荷
老河口市第七中学 李成
• 请同学们利用桌上的塑料制 品及碎纸屑等实验器材亲自
动手试一试，看看有什么发 现？
做一做
归纳：
1、一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体，人们把 这种现象称为物体带了电，或者说带了“电荷”。
2、通过摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
3、带电体的性质：带电体能吸引轻小物体。
食盐溶液：阴离子 阳离子
3．绝缘体 （1）不容易导电的物体，叫做绝缘体。
（2）常见的绝缘体： 橡胶、玻璃、塑料、空气、油等。
（3）绝缘体不易导电的原因：
电荷束缚在原子、分子之中，不能自由移动。
练一练
1．关于绝缘体，下列说法正确的是( C )
A．绝缘体在任何情况下都不能导电 B．绝缘体不容易导电，也不能带电 C．绝缘体不容易导电，但能够带电 D．绝缘体内没有电子，因此它不容易导电
如何验证？
问题1：两根完全相同的泡沫棒与同样 的塑料摩擦后，各自带的电荷是否相 同？ 相同，即同种电荷
思考：当它们相互靠近时会怎样？
演示1
演示2
结论1： 同种电荷相互排斥
塑料摩擦过的泡沫棒和毛皮摩 擦过的橡胶棒所带的电荷是否相同？
如何验证？
演示3
结论2：异种电荷相互吸引
一、两种电荷
1．自然界只有两种电荷 规定：
摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一 个物体转移到另一个物体，使正、负电荷分开。
三、导体和绝缘体
1．实验研究 实验1：
用橡胶棒连接验电器
实验现象
A
B
验电器A、B的电荷量没有变化，验电器B仍不带 电。
实验2：用金属棒连接两验电器 实验现象
验电器A的金属箔张开 的角度减小，B的金属箔由 闭合变为张开。
实验分析
A
B
验电器B上也带了电。
有一部分电荷通过金属棒
从A移动到了B，电荷发生了定向移动。
实验结论
电荷在金属中可以定向移动， 说明金属是可以 导电的。
2．导体 （1）容易导电的物体，叫做导体。
（2）常见的导体： 金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等。
（3）导体导电的原因：
金属：自由电子
导体中存在自由电荷
练一练
2．通常情况下，下列物体中属于绝缘体的一
组是
（B ）
A．人 体、大 地、铜钥匙
B．橡 皮、煤 油、塑料袋
C．铅笔芯、盐 水、玻璃杯
D．瓷 瓶、空 气、钢板尺
课堂小结
摩擦 起电
两种 电荷
导体与 绝缘体
二、原子及其结构
1．常见物质是由分子、原子构成的。 2．原子结构
原子核 (带正电) 原子 (电中性) 核外电子 (带负电) 电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为 1.6×10-19C
3．摩擦起电的原因 不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
失去电子的物体因为缺少电子而带正电； 得到电子的物体因为有了多余电子而带等量的 负电。
练一练
• 1、经常使用的电扇扇叶上总是积灰的原因是：
空气与扇叶摩擦带电，带电体能吸引轻小物体。
• 2、电视机的荧光屏上容易落灰的原因是：
• 3、易带燃电体、能易吸爆引的轻车小间物内体。不允许工作人员穿 化纤衣服的原因是：
化纤衣服容易摩擦起电，产生火花放电。
电荷间的相互作用规律
塑料摩擦过的泡沫棒和毛皮摩擦 过的橡胶棒所带电荷是否相同？
用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷； 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
2．电荷间的作用规律：同种电荷互相排斥，异种 电荷互相吸引。
3．电荷的多少叫做电荷量。 单位：库仑，简称：库，符号：C
验电器
怎样判断一个物体是否带电？
①.作用：检验物体是否带电 原理: 同种电荷相互排斥
构造:
金属球
金属杆 金属箔
15.1++两种电荷+2024-2025学年人教版物理九年级全一册
§15-1 两种电荷一、摩擦起电：1.定义：用摩擦的方法使物体带电2.电荷：摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电 / 带了电荷3.带点特点：（灰尘、细水流、头发、小纸片/屑）4.摩擦起电应用：（1）静电复印（2）静电吸尘二、两种电荷：1.自然界中只存在两种电荷：（1）正电荷（2）负电荷2.正电荷：人们把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷叫正电荷。
负电荷：人们把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷叫负电荷。
三、电荷间的相互作用规律：1. 同种电荷互相排斥2. 异种电荷互相吸引※注意：三个小球互相吸引一个带正电、一个带负电、一个不带电四、验电器：1.定义：检验物体是否带电的仪器2.主要结构：金属球、金属杆、绝缘垫、金属箔3.使用方法：用带电体接触验电器的金属球，就会有一部分电荷转移到两片金属箔上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开※4.支撑原理：同种电荷互相排斥5.作用：（1）检验物体是否带电（2）检验带电荷量的大小五、电荷量：1.定义：电荷的多少叫做电荷量2.物理量符号：Q3.单位：库仑（简称：库 C）4.中和现象：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象。
六、原子结构：1.原子的核式结构：（1）质子（带正电）物质分子原子（1）原子核（正）（2）中子（不带电）中性（不显电性）（2）核外电子（负）2.注意：（1）原子核很小，但几乎集中了原子的全部质量（2）核外电子在原子核的电力作用下绕着原子核高速旋转（3）元电荷：电子是自然界中带有最小负电荷的粒子，所以把电子叫做元电荷。
※（4）一个电子带电量e＝ 1.6×10-19 C（5）其他任何带电体的带电量都是e的整数倍七、摩擦起电的原因：1.原因：（1）在通常情况下原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性（2）不同物质的原子核束缚的本领不同（3）当两个物体摩擦时，原子核束缚电子本领强的得到电子而带负电，原子核束缚电子本领弱的失去电子而带正电。
最新人教版物理初中《151两种电荷》教案(高效课堂版)
15.1 两种电荷教学目标【知识与能力】1.认识摩擦起电现象, 了解电荷的种类及电荷间的相互作用.2.了解电荷量及其单位, 了解验电器的原理及其作用.3.知道原子及其结构, 摩擦起电的原因.4.认识导体和绝缘体, 了解电荷的定向移动和自由电子.【过程与方法】1.通过实验活动感受摩擦起电, 知道带电体的性质.2.在认识自然界中只有两种电荷的过程中, 感受人们所用的推理方法.【情感态度价值观】1. 注意观察静电实验现象, 对电荷种类的研究产生兴趣, 能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣；2. 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力, 引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响.教学重难点【教学重点】通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷, 知道电荷间的相互作用规律.【教学难点】自然界只有两种电荷的推理和摩擦起电的原因.课前准备情景创设、新课引入气球放在书的下方松开手, 气球会脱落；把气球与躲在讲桌下的学生头上摩擦后再次放在书下, 气球好似粘在书的下方, 不再脱落.为什么会出现这些现象呢？实验操作有什么特别之处？气球为什么能被吸引？进行新课一、摩擦起电◆探究活动1：用毛皮摩擦橡胶棒, 用丝绸摩擦玻璃棒, 分别把棒靠近纸屑等轻小物体, 观察现象.小结：物体具有了吸引轻小物体的性质, 我们就说物体带了电, 或说物体带了电荷. 习惯上把带了电的物体叫做带电体. 用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电.生活中的现象：在空气枯燥的时候, 用塑料梳子梳头发, 头发会随着梳子飘起来, 衣服会粘在皮肤上, 是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故.二、两种电荷◆探究活动2：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上, 用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它, 看到的现象：相互排斥.将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上, 用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它, 看到的现象：相互排斥.将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上, 用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它, 看到的现象：相互吸引.◆探究活动3：用手捋散开的塑料包装绳, 捋的次数越多, 注意观察现象并尝试解释.分析与总结：人们通过大量的实验研究发现, 用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电. 带电后的物体但凡跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的, 必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；但凡跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的, 必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥.结论：自然界中只有两种电荷.1.正电荷和负电荷正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷, 可用“+〞表示.负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷, 可用“-〞表示.2.电荷间的相互作用◆探究活动4：电荷间的相互作用规律.结论：同种电荷互相排斥, 异种电荷互相吸引.3.电荷的多少叫做电荷量.单位：库仑, 简称：库, 符号：C.4.检验物体是否带电的工具——验电器.〔1〕结构：金属球、金属杆、金属箔片.〔2〕原理：同种电荷互相排斥. 当用带电体接触验电器的金属球时, 就有一局部电荷转移到验电器的金属箔片上, 这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开.验电器金属箔片张开的角度不同, 反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同.〔3〕作用：实验室里常用验电器来检验物体是否带电.思考：运用所学的知识, 找出其他检验物体是否带电的方法？利用带电体的性质来判断.例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体, 能否判断这个轻小物体也带电？不能.例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体, 能否判断这个轻小物体也带电？能.三、原子及其结构1.原子由原子核与电子组成. 原子核带正电, 电子带负电.元电荷：最小的电荷.电子：带有负电的最小的电荷. 电子是带有最小负电荷的粒子.2.摩擦起电的原因和实质原因：不同物质的原子核束缚电子的本领不同, 束缚电子能力弱的会失去电子的物体, 因为缺少电子而带正电；束缚能力强的得到电子的物体, 因为有了多余电子而带等量的负电. 实质：摩擦起电并不是创造了电荷, 只是电荷从一个物体转移到另一个物体, 使正、负电荷分开.四、导体和绝缘体◆探究活动5：电荷在导体中定向移动.取两个验电器A和B. 用金属杆把A和B连接起来, 用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A, 可以看到A和B的金属箔都张开了.改用橡胶棒把A和B连接起来, 重做上面实验, 可以看到只有验电器A的金属箔张开, 而B 仍然闭合.实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动.1.导体：容易导电的物体. 例如：金属、石墨、人体、酸碱盐的水溶液、大地等.2.绝缘体：不容易导电的物体. 例如：橡胶、玻璃、陶瓷、油、纯水、枯燥的空气、枯燥的木棒等.板书设计两种电荷一、摩擦起电1.用摩擦的方法使物体带电──摩擦起电.2.带电体具有吸引轻小物体的性质.二、两种电荷1.自然界中只有两种电荷：正电荷“+〞、负电荷“-〞.2.同种电荷互相排斥, 异种电荷互相吸引.3.电荷量的多少叫电量, 单位是库仑〔库〕, 符号是C.4.验电器的结构和原理.三、原子及其结构1.物质是由分子、原子组成的.2.摩擦起电的原因和实质.四、导体和绝缘体电荷在导体中定向移动.1.导体：容易导电的物体.2.绝缘体：不容易导电的物体.随堂练习1.A、B、C、D四个带电的小球, A吸引B, B排斥C, C排斥D, A带正电. 那么B、C、D 三小球带电的种类分别是〔〕A.正电, 负电, 负电B.负电, 正电, 正电C.负电, 负电, 负电D.正电, 负电, 正电〔答案：C〕2.用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球, 小球被吸引过来, 那么小球是( )A.带正电B.带负电C.不带电D.可能带负电, 也可能不带电〔答案：D〕3.有两个完全相同的验电器, 分别带有等量的异种电荷, 如果把它们的金属球互相接触一下, 验电器金属箔的张角将〔〕.A.不变B.变大一些C.变为零D.变小一些, 但不为零〔答案：C〕4.用丝线吊起三个通草球, 其中任意两个靠近都相互吸引, 那么它们可能是( )A.两个带正电, 一个带负电B.两个带负电, 一个带正电C.两个带正电, 一个不带电D.两个带异种电, 一个不带电〔答案：D〕5.物体带电主要是由于____________从一个物体____________到另一个物体上, 物体有了____________而带负电, 缺少了____________就带正电, 因此, 摩擦起电不是创造了电, 实质是电子____________的过程.〔电子转移电子电子转移〕6.以下说法正确的选项是〔〕A.铅笔芯、橡胶、铁是导体B.塑料、干木棒、陶瓷是绝缘体C.铁、冰、玻璃是导体D.蜡、食盐、水银是绝缘体〔答案：B 〕第4节变阻器知识目标1．变阻器能说出滑动变阻器的构造, 画出它在电路图中的符号, 理解变阻器的工作原理. 能够把滑动变阻器正确连入电路中来改变电路中电流及用电器两端的电压.2．变阻器的应用知道滑动变阻器在生活中的应用有哪些.教学过程情景导入用课件播放视频：在北京的某剧场里, 人们正在焦急地等待着全国青年舞蹈大奖赛的开始, 突然, 剧场里的灯光逐渐由亮变暗, 幕布拉开了, 演员优美的舞姿映入了我们的眼帘, 把我们带入了翩翩的遐想之中……请同学们想一想, 用什么方法可以改变灯泡的亮度呢？这节课, 老师给同学们做一个实验, 我们只要在电路中串联一个叫滑动变阻器的仪器就可以改变小灯泡的亮度. 展示滑动变阻器, 引入新课.合作探究探究点一探究变阻器的工作原理1．提出问题：灯泡亮度的变化是由通过的电流变化引起的, 而电流的变化那么是由电阻的变化引起的. 启发学生猜测：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？2．实验探究：学生根据影响导体电阻大小的三个因素(导体的材料、横截面积和长度)去猜测, 其中不排除有其他的想法. 教师将持有不同意见的学生分成不同的探究实验小组, 启发学生设计出以下三种类型实验方案：归纳总结：方案1：如下图, 在A、B间分别接入不同材料的导体电阻, 如铜丝和铅笔芯, 观察小灯泡的亮度变化, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.探究变阻器原理的电路方案2：如上图所示, 在A、B间改变导线横截面积(分别接入1根笔芯与2根笔芯), 观察小灯泡的亮度变化, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.方案3：如上图所示, 在A、B间(有鳄鱼夹)夹入一段铅笔芯, 使一端在铅笔芯上自由滑动, 通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变接入电路中的电阻, 观察并记录小灯泡的亮度变化, 并加以比拟.3．交流评价：让完成以上三种不同类型的小组相互交流, 并归纳筛选出这样一个结果：改变导体的长度能较方便地改变小灯泡的亮度. 最后师生共同总结归纳出：调光台灯, 实质上是通过改变导体接入电路中的长度, 来改变电阻, 从而改变台灯的亮度的. 要想弄清其原理, 我们先来学习一种能改变电阻的器件——变阻器. 其实, 实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件.归纳总结：导体电阻的大小与导体的长度有关. 在相同粗细的条件下, 导体越长, 电阻越大；导体越短, 电阻越小. 可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻, 从而改变电路中的电流, 这就是变阻器的工作原理.探究点二怎样用变阻器改变灯泡的亮度1．探究变阻器的构造和使用方法：引导学生结合实验桌上滑动变阻器的实物认识变阻器的主要构造, 并重点强调观察4个接线柱和外表涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈, 猜测这种结构的设计有什么理由. 然后用课件展示问题, 引导学生思考：滑动变阻器的构造〔1〕电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？〔2〕哪两个接线柱之间的电阻是不变的？〔3〕哪两个接线柱之间的电阻很小, 几乎是零？〔4〕移动滑片时, 哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？教师在学生实验的根底上演示归纳变阻器连入电路要改变电阻必须是金属横杆和电阻线上各接上一个接线柱. 演示观察, 接AC或AD效果是相同的, 同理接BC或BD是相同效果. 进一步分析讨论接AC或AD时, 当滑片P向右移时由于滑片离A点越来越远, 接入电阻线的长度在增加, 电阻就变大, 电流变小；同理向左移时, 由于接入电阻线长度变小, 电阻变小, 电流变大. (如以下图)滑动变阻器的接法通过上述实验操作、分析, 学生对变阻器的原理和使用已有了一个完整的认识.归纳总结：〔1〕电阻丝上能接触滑片的地方, 绝缘漆已被刮去. 刮去的目的是为了使滑片能和所接触的电阻丝之间通过电流；〔2〕下面两个接线柱之间的电阻是不变的；〔3〕上面两个接线柱之间的电阻很小, 几乎是零；〔4〕移动滑片时, 两个接线柱之间的电阻随着改变的情况有四种：A和C、A和D、B和C、B和D. 假设接AC或AD时, 只要向B移动电阻就变大；假设接BC或BD时, 只要向A移动电阻就变大. 假设接AB时, 电阻器的全部电阻接入电路, 此时接入的电阻最大；假设接CD时, 只是把金属棒接入电路, 此时变阻器接入的电阻几乎为零.〔5〕变阻器的接法可总结为：A.改变电阻、四种接法、两种效果；B.不变电阻、两种接法、两种效果.〔6〕电阻器结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱. 符号：2．练习正确使用变阻器设计学生实验, 让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用, 使学生在动手实践中去理解变阻器的使用. )提出问题：(多媒体课件展示)①要使灯泡和变阻器中的电流大小相同, 变阻器应该与灯泡串联还是并联？②要能控制电流的大小, 应该使用变阻器上的哪两个接线柱？③要使灯泡由暗变亮, 接通电路前应将滑片放到什么位置上？实验探究：学生相互讨论, 首先, 设计出实验电路如右图所示, 接着根据各自制定的方案进行操作, 尝试控制灯泡的亮度. 同时, 教师巡视, 并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照, 研究电阻变化的原理和规律.用变阻器控制灯泡亮度交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论, 共同归纳总结, 教师对学生的表现作出评价.为了便于学生进行记忆, 可向学生介绍以下口诀：串入电路, 调流控压；一上一下, 作用最大；同上同下, 没有变化；接入电路, 拨到最大.探究点三变阻器的应用活动1：让学生通过实验探究和生活中所见的具体实例, 交流、讨论. 你见到过生活中的变阻器有哪些？根据学生的答复, 归纳为：电位器, 及可以调节灯泡亮暗的台灯、可以调节温度上下的电热毯、电饭锅等.板书设计第4节变阻器教学反思本节教学中通过剧场里的灯光逐渐由亮变暗的情景导入新课, 激发学生强烈的求知欲, 创设良好的学习情景, 顺利引出课题. 通过探究如何“用铅笔芯控制小灯泡的亮度〞了解滑动变阻器的原理, 引导学生联系前面学过的引起电阻变化的因素, 猜测如何设计一个可以改变电阻的元件, 引导学生设计利用改变电阻线的长度来改变电阻的电阻器, 大局部学生能设计出用金属夹子在电阻线上滑动, 从而改变接入电阻线长度来改变电阻的简易变阻器.要求学生结合滑动变阻器实物和照片, 了解滑动变阻器的构造. 在学习滑动变阻器的构造、工作原理和用法的情况下, 进一步理解滑动变阻器的作用. 要让学生注意每个变阻器都有规定的最大电阻值和允许通过的最大电流值.探究时把改变小灯泡的亮度作为实际需要, 让学生运用滑动变阻器来解决实际问题, 并且采用科学探究的方式. 由于变阻器的学习属技能性训练方面的内容, 因此探究的方式也与前面的学习有所不同, 以提出思考性问题的方式展开, 并且课本中的思考问题只有通过动手操作, 才能深刻领会.学生在探究中, 一方面熟悉并掌握变阻器的结构和连接方法. 另一方面使变阻器知识有的放矢, 同时这一活动又是实践性和开放性并存, 给学生留有很大的空间. 因此在指导上要有张有弛, 对技能方面的训练要严格, 对学生提出的新问题、新思路、新方法要给予指导和鼓励.。
151两种电荷教案
151两种电荷教案电荷是物质中一种基本的物理性质，表征物体所具有的静电性质。
通过对电荷的教学，可以帮助学生理解电荷的本质和相互作用，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
以下是两种电荷的教案，供参考。
教案一：正负电荷的形成和相互作用教学目标：1.了解正负电荷的形成过程；2.理解正负电荷之间的相互作用；3.掌握通过实验操作进行电荷分离和观察电荷间的相互作用的方法。
教学准备：1.实验仪器：塑料梳子、玻璃棒、金属导线等。
2.实验材料：细绳、小纸片等。
3.教具：电荷分离动画视频、电荷相互作用示意图等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用电荷分离动画视频导入课堂，激发学生的兴趣，并提出问题：“为什么梳子梳理头发后，能够吸引小纸片呢？”Step 2：探究正负电荷的形成过程（15分钟）1.指导学生进行实验：a.用干燥的毛巾擦拭玻璃棒，然后用细绳系在玻璃棒上；b.用毛巾擦洗塑料梳子，然后用细绳系在梳子上；c.观察细绳受到的力的方向。
2.回顾实验结果，引导学生分析玻璃棒和梳子所带电荷的性质，提出正负电荷的概念。
3.引导学生思考，正负电荷的产生与物质的什么性质有关？Step 3：了解正负电荷之间的相互作用（20分钟）1.介绍电荷相互作用的概念，并通过电荷相互作用示意图加深学生的理解。
2.分析正负电荷之间的相互作用规律，引导学生总结出正负电荷之间的相互吸引和相互排斥规律。
3.进行实验验证：a.将两个带电体分别靠近和远离，观察它们之间的相互作用；b.利用金属导线将两个带电体连接，观察导线两端的现象。
4.结合实验结果，总结出同性电荷之间的相互作用和异性电荷之间的相互作用规律。
Step 4：应用与拓展（10分钟）1.设计一个实验，通过观察导线两端的表现来判断两个带电体之间的电荷性质。
2.给学生提供一些案例，让他们思考并阐述正负电荷的相互作用对生活中的一些现象的影响。
Step 5：小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调正负电荷的形成和相互作用规律，并检查学生的学习情况。
【人教版】2021物理九年级：15.1《两种电荷》 (共49张PPT)
• 被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，则丝绸 带负 电，且 丝绸 对电子的束缚能力更强 一些。
中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消 的现象
电荷在导体中定向移动 （1）演示
取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不 带电用金属棒把A和B连接起来。
连接起来
A带电
B不带电
A的金属箔张开角度减小 B的金属箔张开
你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗？
小 1.用塑料尺.笔杆与头发摩擦,再靠近碎 实 纸屑,观察现象. 验: 2.用塑料梳子梳头发,观察现象.
Hale Waihona Puke 你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗？
• 印刷厂里的纸张粘在一起不容易分开 • 化纤布料的衣服容易吸附灰尘沾 • 买食品时，装食品的薄塑料袋粘在手上甩不掉
一、电荷
–
+ ++
–
–
核外电子
原子核
1.两个物体相互摩擦时,那个物体的原子核束缚电 子的本领弱,它的一些电子就会转移到另一个物体上. 2.失去电子的物体因缺少电子而带正电,得到电子的物 体因为有了多余电子而带等量的负电.
– +
++
–
– ––
–
当两物体摩擦时 –
+ +
+ +
++++
+
–
–
––
因缺少电子而带正电
4、验电器的张角越大，它所带的电荷越 多。
小结：检验物体是否带电的方法
1、用验电器来检验。 2、能否吸引轻小物体。 3、电荷之间相互作用的性质。
五、电荷量
１．电荷的多少叫做电荷量，简称电荷。
２．电荷的单位为库仑，简称库， 符号是C。
151 两种电荷教学设计.doc
15.1两种电荷教学设计【教学目标】1、识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。
3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
过程与方法：在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
情感、态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验。
【教学重难点】重点：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用，验电器的原理及其作用难点：从实验现象推理得出自然界中只存在两种电荷。
原子结构【导学过程】【创设情景，引入新课】当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？【自主预习案】1、把塑料尺放在头皮上摩擦一会，就发现塑料尺碎纸屑。
2、电视屏幕上容易粘有灰尘，是因为屏幕带—，能吸引—物体。
上述现象说明带电体能。
3、（1）两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时它们之间相互,（2）两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时它们之间相互,（3 ）丝绸摩擦过的玻璃棒靠近毛皮摩擦过的橡胶棒时它们之间相互;这说明自然界中只有电荷，即—电荷和电荷，人们把规定为正电荷，把规定为负电荷，同时也说明了同种电荷互相,异种电荷互相。
4、电荷量：（1）定义：电荷的叫做电荷量，简称电荷，符号—。
它的单位是,简称—。
符号是—。
5、原子是由和组成的，带正电，带负电；6、元电荷：最（大、小）的带电微粒叫做元电荷。
和都是元电荷，前者带—电，后者带电，并且带电数量相同。
7、摩擦起电的原因：两个不同种材料组成的物体相互摩擦时，束缚电子能力教（强、弱）的物体上的就会转移到束缚电子能力教的物体上，失去电子的物体就带上了（正、负）电荷，得到多余电子的物体就带上了（等量、不等量）的电荷。
所以说。
摩擦起电（是、不是）创生了电荷，而是的得失。
2022-2023学年九年级人教物理同步习题 151 两种电荷(原卷版)
第一节两种电荷要点一、自然界的两种电荷及相互作用1、电荷：物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带了电，或带了电荷。
2、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。
3、正电荷：丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。
4、负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。
5、电荷作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
要点诠释：1、带电体能够吸引轻小物体，这个吸引是相互的，轻小物体也会吸引带电体。
轻小物体是指质量和体积都很小的物体如：通草球，轻质小球、碎纸屑、泡沫、毛发、细小水流等。
2、使物体带电的方法：A、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，两种不同的物体相互摩擦后，各自带上等量异种电荷的现象。
B、接触带电：用接触的方法使物体带电，即：一个不带电的物体与另一个带电的物体接触时，不带电的物体也带了同种电荷。
接触带电实际上是电荷的转移。
C、感应起电：当带电体和不带电金属导体相互靠近时，会使金属导体的两端带上不同电荷叫感应起电要点二、验电器：1、验电器的结构：金属球、金属杆、金属箔。
2、作用：检验物体是否带电。
3、原理：同种电荷互相排斥。
4、检验物体是否带电的方法：看是否可以吸引轻小物体；通过验电器；利用电荷间的相互作用。
要点三、原子结构元电荷1、电荷量：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷；单位：库仑，符号是C。
2、原子结构：物体由分子、原子构成，分子由原子构成，原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。
质子带正电，核外电子带负电，且质子数=核外电子数，则原子带的正电荷与负电荷等量，原子不显电性，呈电中性，物体也呈电中性，但不能说物体没有电荷。
3、元电荷：精确的实验表明，任何带电体所带的电荷量总是等于某一个最小电荷量的整数倍，即电子所带电荷量的整数倍。
因此人们把一个电子所带电荷量的绝对值叫“基本电荷”，也叫“元电荷”(带电量最小的电荷)，用符号“e”表示，则e=1.6×10-19C。
要点诠释：摩擦起电的实质，由于不同物体的原子核对于核外电子的束缚能力不同，在相互摩擦中，束缚能力弱的物体失去电子而带正电，束缚能力强的物体得到电子而带负电。
151两种电荷51290[可修改版ppt]
我们知道了两种电荷之间的相互作用规律是： 同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。
那么： 相互吸引的一定是异种电荷吗？ 不是
可能带异种电荷 也可能一个带电、一个不带电
相互排斥的一定是异种电荷吗？ 是
① 用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球，小球被吸
引过来，则小球是
（D）
A、带正电
B、带负电
C、不带电
练习：
1.电荷的多少叫 电荷量 ,实验室常用来检验物体是
否带电的仪器叫 验电器 ,它是利用同种电荷相 互 排斥 的原理制成的.
2.用丝绸摩擦玻璃棒,玻璃棒带正电,用毛皮摩擦橡胶 棒,橡胶棒带负电.若用摩擦后的毛皮与丝绸靠近会出 现 吸引 现象.(吸引或排斥)
151两种电荷51290
15.1 两种电荷
开发区黄陵中学：肖军
2013.7.24
学习目标 1、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及
电荷间的相互作用
2、了解验电器的原理及其作用，了解电荷 量及其单位
3、了解原子结构，认识元电荷、自由电子 和电荷的移动，了解摩擦起电的实质
一、摩擦起电：
1、摩擦起电：摩擦过的物体能吸引轻小的物体， 则说明该物体带了电荷。这种现象叫摩擦起电
2、电荷：
（1）物体有了吸引轻小物体的性质，就说明物 体带了电，或者说带了电荷。 （2）带电的物体叫带电体。
带电物体吸引轻小物体
带电的梳子吸引小纸片
带电的梳子吸引水流
二、两种电荷：
想一想：摩擦过的不同物体带的电一样吗？ 实验: 玻璃棒跟丝绸摩擦,橡胶棒跟毛皮摩擦后分 别靠近带电的另一根玻璃棒和橡胶棒.观察现象.
二、电荷间的相互作用:
自然界只有两种电荷。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
九年级物理151两种电荷教学设计
教学设计一：电荷的性质和基本概念教学目标：1.知道电荷的基本性质和基本概念；2.能够准确理解电荷的单位和符号；3.能够区分带有相同类型电荷的物体的相互作用和带有不同类型电荷的物体的相互作用。
教学过程：引入：（10分钟）通过展示一些与电荷有关的现象，如静电带来物体的吸引和排斥，引导学生思考，引发学生对电荷的好奇心。
知识讲解：（20分钟）1.电荷的基本性质和基本概念。
讲解电荷的基本性质包括带电体的电荷存储、分配等，讲解电荷的基本概念包括正电荷和负电荷的定义。
2.电荷的单位和符号。
讲解电荷的单位库仑(C)，并介绍正负电荷的符号约定。
实验演示：（30分钟）实验1：带电鸡毛实验。
用玻璃棒摩擦鸡毛，将其带电，然后将带电的鸡毛靠近木屑，观察其现象。
通过实验演示，引导学生进一步认识电荷的带电性质。
实验2：电荷的相互作用实验。
用带有正电荷的玻璃棒靠近带有正电荷的塑料棒，观察它们的相互作用。
然后用带有正电荷的玻璃棒靠近带有负电荷的塑料棒，再观察它们的相互作用。
通过实验演示，让学生直观感受到带有相同类型电荷的物体的相互作用和带有不同类型电荷的物体的相互作用。
练习和总结：（20分钟）学生进行小组练习，完成相关练习题，巩固学习的内容。
之后，由学生进行总结，提出对电荷的问题和思考。
教师进行指导和解答。
拓展应用：（10分钟）通过介绍电荷的应用领域，如静电的应用、电子学等，培养学生对电荷的拓展应用意识。
教学设计二：电荷的守恒和传导教学目标：1.知道电荷的守恒原理；2.能够运用电荷守恒原理解决相关问题；3.理解电荷的传导过程，知道电荷在导体中的自由移动。
教学过程：引入：（10分钟）通过一个问题启发学生思考：正电荷和负电荷相遇会发生什么现象？引发学生对电荷守恒和传导的好奇心。
知识讲解：（20分钟）1.电荷守恒原理。
讲解电荷守恒原理，即一个孤立系统的总电荷数是不变的。
2.电荷的传导。
介绍导体中的电荷传导，即导体中的自由电子会在外电场作用下发生移动和分布的过程。
151两种电荷练习(原卷版)
15.1两种电荷同步练习1.用摩擦的方法使物体带电，叫做；带电体具有的性质。
2.大量的事实使人们认识到：自然界只有两种电荷；与毛皮摩擦过的橡胶棒带，与丝绸摩擦过的玻璃棒带；同种电荷互相，异种电荷互相。
3.验电器作用检验物体是否带电，原理。
4.电荷的多少叫做,符号；单位，简称，符号；电子是带有最小负电荷的粒子，所带电荷量为 C。
5.原子结构由和构成，原子核由和构成；其中质子带，核外电子带，中子。
6.容易导电的物体叫，常见导体:金属、人体、大地、石墨、酸碱盐的水溶液等；不容易导电的物体叫，常见绝缘体:玻璃、橡胶、陶瓷、塑料、油等。
11．厨房内抽油烟机能将油烟“吸”走，下列实例与上述“吸”字蕴含的原理相同的是（）A．地球“吸”地面上物体B．两船并行易相“吸”碰撞C．用塑料梳子梳头发时梳子会“吸”头发D．拔火罐时罐子“吸”在皮肤上12．太空中有大量的带电粒子，宇航史上就曾经发生过卫星计算机被带正电的粒子击中，导致“死机”的事故。
这次事故中带正电的粒子可能是（）A．电子、质子B．原子核、中子C．电子、原子核D．原子核、质子13．通常情况下，下列物体属于绝缘体的是（）A．木质铅笔里的笔芯B．导线中的铜丝C．钢丝钳把手上的塑料套D．蓄电池内的硫酸溶液14．如图所示，将用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球后，发现验电器的金属箔片张开了一定的角度。
下列说法正确的是（）A．验电器的两个金属箔片都带上了负电荷B．此过程金属杆中瞬间电流的方向是从金属箔到金属球C．验电器的工作原理是同种电荷相互排斥D．玻璃棒中部分质子转移到了金属球15．如图用一段细铁丝做一个支架，作为转动轴，把一根中间戳有小孔（没有戳穿）的饮料吸管放在转动轴上，吸管能在水平面内自由转动。
用餐巾纸摩擦吸管使其带电。
然后把丝绸摩擦过的玻璃棒放在吸管带电一端的附近，发现它们相互吸引，下面有关说法正确的是（）A．吸管与餐巾纸摩擦后，失去电子带正电B．将毛皮摩擦过的橡胶棒靠近吸管的另一端，它们将互相排斥C．丝绸的原子核对电子的束缚能力比玻璃棒的原子核对电子的束缚能力弱D．将丝绸摩擦过的玻璃棒靠近吸管的另一端，它们也互相吸引放电现象，保证飞机和人员的安全。
新人教版九年级物理全册 15.1两种电荷课件(共30张PPT)
【解析】冬天用湿手去摸室外的铁棒时，水遇冷结成冰， 使手被粘在铁棒上，这是凝固现象；而其他三个现象都 是由于摩擦起电引起的，
练一练
2.在编织某种地毯时，编织过程中夹杂一些不锈
钢丝，这是因为( D )
A.使地毯更好看 B.使地毯更耐用 C.使地毯更善于传热 D.释放静电，使地毯不易沾上灰尘 【解析】人在行走时与地毯摩擦会使其带电而吸 引空气中的灰尘，编织地毯时夹杂一些不锈钢丝， 由于不锈钢丝是导体，可以释放静电，从而使地 毯不易沾上灰尘.
而具有了 吸引轻小物体 的性质。
实验:
1、用丝绸摩擦玻璃棒，靠近碎纸屑，观察现象。 2、用毛皮摩擦橡胶棒，靠近碎纸屑，观察现象.
想一想： 被毛皮摩擦过的橡 胶棒与被丝绸摩擦 过的玻璃棒带的电 一样吗？
实验与观察: 电荷间的相互作用
排斥
吸引
凡是与丝绸摩擦过的玻璃棒相排斥的带电体，必定 与毛皮摩擦过的橡胶棒相吸引。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。18:33:4218:33:4218:333/16/2021 6:33:42 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。21.3.1618:33:4218:33Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。18:33:4218:33:4218:33Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。21.3.1621.3.1618:33:4218:33:42March 16, 2021
15.1 两 种 电 荷
小故事：
2016冬天的一个下午，北京某液化气 充气站，有两名女工正在充气，其中一名女 工头上披着尼龙纱巾，她感到碍事，就进屋 扯下尼龙纱巾，突然，从纱巾上冒出了火花， 引起了液化气站爆炸，该女工被严重烧伤。 事后调查发现，罪魁祸首竟是那条尼龙纱巾! 是那名女工在取下尼龙纱巾时与她的头发迅 速摩擦产生了电火花，从而引发了爆炸。为 什么一条小小的纱巾，竟能引起液化气站的 爆炸呢?