部编版五上13《少年中国说》导学案
学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感
教学准备
教师编制预习检测单及教学课件，
教学过程
第一课时Байду номын сангаас
学生活动
教师活动
课前小组长抽汇报内容
汇报交流曾经了解的抗敌方法。
一、设置情境，引入课题
1.倾听歌曲，讨论交流感受：少年当自强。
2．齐读课题。
3．汇报课前查找到的资料，交流什么是“说”。
四、指导书写
1.出示本节课要写的生字，指名读。
泻 潜 试 胎 皇 履 疆
2．引导观察字形，探究如何写好生字。
3．指导学生书写。
(1)指导写好带三点水的字。
(2)指导难写字“履”。
4．巡视书写，组织展示评价
第二课时
学生活动
教师活动
一、复习引入，导入新课
1.开火车读生字，把字音读正确。
2．(1)齐声背诵课文。
4．交流自己搜集到的有关作者和写作背景的资料。
二、初读课文，学习生字
1.看书听音频，注意生字的读音。
2．自由读课文，认读生字，扫清识字障碍。
3．(1)同桌互相考一考，注意倾听生字的读音。
(2)开火车认读，小组交流理解词义。
4．分自然段读课文，注意把课文读得正确、流利。
三、品读第1自然段
1.有感情地朗读第1自然段。
3．自由总结：(1)多是四字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。(2)少年中国特别美。(3)运用了许多比喻句，写得形象生动。(4)排比句，充满强烈的赞美之情和自豪感。
4．读出自己的感受，读出气势
三、体会情感，赞美祖国
1.在第2自然段情感基调的基础上，齐声朗读最后一个自然段，读出自豪感。
2．在朗读的基础上谈谈自己的体会，表达出自己的赞美之情。
2．借“100多年前，梁启超就曾提出少年强则国强”引入课题，板书课题。
3．讲解“说”：一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明。
4．交流作者和写作背景的资料。
二、初读课文，学习生字
1.播放课文的朗读音频。
2．指导自读课文，自学生字。
3．检查生字认读情况。
(1)课件出示带生字的词语，指名认读。
(2)理解下面词语的意思。
1.读一读生字，口头给生字组词。
2．(1)想一想怎样才能把字写得正确、美观。
(2)汇报交流生字在书写时需要注意的地方。
3．(1)观察三点水的写法。
(2)注意“履”的笔顺规则。
4．(1)每个字写两个。
(2)相互评价书写情况。
一、设置情境，引入课题
1.播放歌曲《男儿当自强》，组织讨论：我们身为少年儿童，是祖国的希望和未来，当下应该怎样做？
(2)用自己的话说说第1自然段的意思。
3．分自然段朗读课文。
二、品析第2自然段
1.按照自学提示展开学习。
(1)利用查找的资料理解第2自然段。
(2)小组合作，先交流自己能够独立理解的句子，然后共同解决自己不理解的句子。
(3)以小组为单位在班级内汇报学习成果。
2．探究象征意义：“红日初升”象征着少年中国的灿烂前程；“河出伏流”象征着少年中国发展的不可限量；
四、今昔对比，激发情感
1.(1)自由汇报自己所知道的中国今日的辉煌成就。
(2)谈谈自己的感受。
2．尝试背诵全文。
3．动笔表达后进行展示。
一、复习引入，导入新课
1.引导学生认读生字。
泻 鳞 惶 胎 履 哉
2．回顾第1自然段内容。
3．指名朗读课文。
二、品析第2自然段
1.出示自学提示，引导学生自主探究第2自然段的大意。
4.形近字组词.
雄（）渊（）鳞（）履（）
推（）洲（）磷（）覆（）
5、“悟”：整体感知，小组合作。
1、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？
2、何为“少年中国”？
3．文章运用什么手法或修辞表现了少年中国的哪些特点？
六、“测”课上完成：按原文填空
1.故今日之责任，（），而全在我少年。
2.红日初升，（）；河出伏流，（）。
一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉
4．检查课文朗读情况。
三、品读第1自然段
1.出示自学提示，引导自主理解第1自然段的意思。
(1)边读边想第1自然段写了什么内容。
(2)用自己的话说说第1自然段的意思。
2．探究“少年中国”的含义。
3．引导学生总结表达上的特点，有感情地朗读。
4．引导背诵。
“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”和“鹰隼试翼”比喻少年中国的英姿勃发；“奇花初胎”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景；“干将发硎”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德的中国少年；“天戴其苍，地履其黄”描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”表现了少年无比广阔的前景。
三、体会情感，赞美祖国
1.引读第3自然段，赞美祖国：作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，一起来赞美我们的祖国、赞美少年。
2．引导理解最后一个自然段的含义。
四、今昔对比，激发情感
1.引导交流：梁启超期待的中国现在是什么样呢？
2．播放课文朗读音频，指导背诵全文。
3．表达训练：我们伟大的祖国如此繁荣富强，你打算怎么做？看视频想做法。
(1)熟读第2自然段，看看能读懂哪句话。
(2)结合查找的资料理解难句。
(3)以小组为单位，交流收获，解决疑难。
2．在理解意思的基础上探究每句话的象征意义。
(1)想想少年中国和所比喻事物之间有什么联系。
(2)揣摩其中的象征意义(可以借助查找的资料)，作好批注。
3．总结第2自然段读后的总体感受。
4．指导有感情地朗读第2自然段
3.（），鳞爪飞扬；(),百兽震惶。
4.奇花出胎，（）；干将发硎，（）。
5.美哉我少年中国，（）；壮哉我中国少年，（）。
“361高效课堂”导学案（教师使用）
主备教师
伊敏河镇第第二学校魏春英
备课时间
2019年9月11日
课题
部编版五上13.《少年中国首》
授课时间
年月日
第一课时
教学目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
语文学科“361高效课堂”学生预习检测单（学生使用）
学习内容
部编版五上13《少年中国说》
学生班级姓名
学习目标
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用
3.理解课文内容，学习本课的结构。
4.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
第二课时
教学目标
1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
预习检测导航
一、“查”：
1.查找有关“梁启超”及创作背景的资料
2.查找什么是“说”的资料，了解本文你的文体。
二、“读”：阅读课文，查字典扫除文字障碍，疏通文意。
三、“认”：
1.请你正确认读下面的词语：
一泻汪洋潜龙腾渊奇花出胎矞矞皇皇地履其黄与国无疆美哉鳞爪飞扬
2．给加横线字注音
鳞爪（）飞扬百兽震惶（）鹰隼（）
矞矞（）皇皇干（）将发硎（）地履其黄（）
3.理解“一泻汪洋、鳞爪飞扬、百兽震惶、奇花出胎、地履其黄、潜龙腾渊、干将发硎、八荒”等词语。（方法：可以查字典，可以结合注释等方法理解词语。）
四、“写”：
1.观察语文书53页方格中的生字，你认为易错的字是。
2.“履、疆”字笔画多，注意笔顺。
3.请在下面方格中把每个字写两遍，再组两个词语。
2．(1)用横线画出关键字词：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。
(2)交流理解“少年”与“中国”紧密相连、唇齿相依的关系。
3．(1)自主读文，揣摩第1自然段表达的特点。
(2)再读一遍，想想自己有什么感受，体会表达的作用。
(3)齐读，读出感情。
4．利用第1自然段表达上的特点，进行背诵
四、指导书写
板书设计
13.少年中国说
中国少年少年中国
责任重大前途无量
（排比反复）（排比对偶）
美；少年中国与天不老
壮；中国少年与国无疆
教学反思
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计一、教学目标1.能够理解并表达中华文化对少年成长的重要意义。
2.能够理解文章中少年所表达的对祖国的热爱和责任。
3.能够通过朗读、默写等形式掌握文章的主要内容和重点句子。
4.能够在课文中汲取正能量，激发对祖国文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解文章主旨。
2.掌握文章重点词语和句子。
3.发表自己对祖国的看法。
三、教学难点1.理解文章中的抽象概念和情感表达。
2.运用自己的语言表达对祖国的感情和责任。
四、教学准备1.课文原文及音频。
2.课件及教学素材。
3.黑板、粉笔、多媒体设备。
4.学生课前预习完成。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课内容，并通过提示让学生联想到本节课的主题。
第二步：朗读课文（10分钟）学生分组朗读课文，鼓励学生情感地朗读，并对不理解的词语进行解释。
第三步：交流讨论（15分钟）1.老师指导学生从文章中找出表达对祖国热爱的句子，并引导学生从自身经历谈谈对祖国的看法。
2.学生互相交流讨论，分享对祖国的情感。
第四步：重点讲解（15分钟）老师重点讲解课文中的重要概念和感情表达，帮助学生理解文章内容。
第五步：课文学习（15分钟）学生默写课文重点句子，并在小组内互相帮助。
第六步：拓展延伸（10分钟）老师提供一些与课文相关的延伸阅读材料，激发学生对中华文化的探索兴趣。
第七步：课堂小结（5分钟）老师对本节课的重点进行总结，强调学生应该对祖国有深厚的感情和责任。
六、作业布置1.默写课文重点句子。
2.写一篇关于自己对祖国的情感的文章。
七、教学反思通过本节课的教学，学生明确了中华文化对少年成长的重要性，也激发了学生对祖国的热爱和责任感。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的中华文化知识，提升其文化自信心。
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿+教案
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说〔节选〕》说课稿+教案一、说教材。
〔一〕教材分析^p 。
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。
课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
〔二〕教学目的。
1. 认识 6 个生字，会写 7 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释理解课文内容，背诵课文。
3. 反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
〔三〕教学重难点。
1. 能结合注释理解课文内容，背诵课文。
〔重点〕2. 正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。
〔难点〕二、说教法。
根据设定的教学目的，这节课我采用的教学方法有：1. 朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的理解。
2. 背景点拔教学法本课只从字面意思理解课文是不够的，要让学生理解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的理解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
4. 多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，防止枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括详细学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，理解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程。
〔一〕布置预习，课前交流：1. 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2. 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并考虑为什么。
3. 搜集作者简介，查找课文相关背景资料。
〔二〕本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入1. 展示《少年中国说》朗读录音，让学生谈谈听过之后的感受。
部编版五上语文13少年中国说教案教学设计教案教学设计
教案教学设计：教学目标：1.了解《少年中国说》的背景和作者。
2.理解并分析《少年中国说》的主要内容和思想。
3.培养学生的思考能力和写作能力。
教学重点：1.通过学习《少年中国说》，理解青年的责任和使命。
2.通过分析《少年中国说》，培养学生的思辨能力。
教学难点：1.理解并分析《少年中国说》的主要内容和思想。
2.培养学生的思考能力和写作能力。
教学准备：1.多媒体设备。
2.《少年中国说》的教学资料。
教学过程：Step 1：导入利用多媒体设备播放《少年中国说》的视频或音频片段，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生发表自己的观点，对片段中的内容进行讨论。
Step 3：分析课文内容1.引导学生阅读《少年中国说》，并提出一些问题，帮助学生理解文中的意思和思想。
2.分小组讨论，由每组选一位代表向全班展示他们的分析结果。
3.在讨论的过程中，教师可以引导学生分析课文的语言特点、写作风格和修辞手法，加深对课文的理解。
Step 4：思辨讨论1.根据课文内容，提出一个和青少年有关的问题，引导学生进行思辨讨论，鼓励学生表达个人观点。
2.鼓励学生运用刚刚学到的分析方法和思考问题，培养学生的思考能力。
Step 5：写作训练1.让学生根据自己的理解和思考，撰写一篇作文，表达自己对青少年责任和使命的看法。
2.教师提供写作指导和范文，引导学生进行文体分析和写作规范。
Step 6：展示与分享1.学生可以将自己的作品分享给同学，进行互评和讨论。
2.教师也可以选取一些学生作品进行展示，并给予评价和指导。
Step 7：课堂总结回顾本节课的学习重点和难点，对目标进行总结并澄清。
鼓励学生反思并提出问题，让学生对学习的内容和方法有更深层次的认识。
Step 8：作业布置布置下节课的作业，希望学生继续阅读和分析《少年中国说》的其他章节，并写下自己的读后感。
教学过程中应注重学生的参与和互动，鼓励学生发散思维，培养他们的创造力和批判思维能力。
同时，教师要善于引导学生，促使他们主动探求和解决问题，培养他们的自主学习能力。
【新课标】部编版五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》两课时导学案
统编版五年级语文上册导学案13.少年中国说（节选）（第1课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。
语言运用：识6个生字并会写7个生字，集体朗诵课文。
思维能力：能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
审美创造：体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重难点：重点：识6个生字并会写7个生字，集体朗诵课文，背诵课文。
难点：体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【知识梳理】一、课文朗读我能有感情的朗诵课文、背诵课文。
二、字词识记1.我会读下面的生字，并能注音惶（）矞（）硎（）履（）隼（）2.我能正确书写本课生字。
三、资料搜集我搜集了课文的背景资料：______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、质疑问难我有疑惑要与老师同学们交流：___________________________________________________________ ___________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语cè shì qīnɡ xiè bù lǚ biān jiānɡ qián nénɡ二、划掉错误的字或读音。
潜（qián qiǎn）龙腾渊地履（lǔ lǚ）其黄奇花初胎（tāi tái）百兽震惶（huānɡ huánɡ）（鳞麟）爪飞扬一（泻泄）汪洋（丛纵）有千古横有八荒（慌荒）三、比一比再组词履（）疆（）抬（）替（）覆（）僵（）胎（）潜（）四、根据下列解释写出文中的词句。
2024年部编版五年级语文上册教案第四单元13 少年中国说(节选) 教案
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
课件。
一、激趣导入青少年是祖国的希望，是祖国的未来，承担着国家复兴的历史重担。
清代末年，一位非常有远见的思想家、政治家、教育家——梁启超，他就非常明白这个道理。
因此，他写了一篇脍炙人口之作——《少年中国说》。
这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加生机勃勃。
[板书：少年中国说（节选）]设计意图：激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。
二、简介作者和写作背景1.简介作者。
（出示课件2）梁启超（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会（今江门市新会区）人。
清光绪举人。
与其师康有为倡导变法维新，并称“康梁”。
1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。
1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲长沙时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。
早年所作政论文，流利畅达，感情奔放。
晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室合集》。
今辑有《梁启超全集》。
2.写作背景。
（出示课件3）《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。
课文节选了其中的一部分。
三、读文识字小组活动，合作探究。
1.大声朗读课文，在读课文的过程中画出生字新词，结合注释和工具书学习生字新词。
部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案第1篇】教学设计教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
新部编版五年级上语文13《少年中国说(节选)》优质课教案
新部编版五年级上语文13《少年中国说（节选）》优质课教案一. 教材分析《少年中国说》是梁启超的一篇著名演讲，节选自其演讲内容。
本课要求学生理解梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。
文章语言激昂，富有激情，对学生进行了一次很好的爱国主义教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解文章的大意。
但是，对于文章中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于梁启超和中国近代史的了解可能还不够深入，需要在课堂上进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的意思。
2.难点：理解梁启超在演讲中的期望和鼓励，以及对中国未来的信心。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。
鼓励学生主动参与课堂，提出自己的问题和观点，通过讨论和分享，共同提高阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的背景资料3.PPT或黑板4.笔记本和文具七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语气和情感。
然后，教师简要介绍梁启超和中国近代史的相关背景，为学生理解课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师让学生打开课本，一起朗读课文。
在朗读的过程中，教师注意指导学生的发音和语气，帮助学生理解课文的大意。
朗读结束后，教师呈现与课文相关的图片或视频，让学生更直观地理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生通过阅读课文，找出答案。
例如，找出课文中表示中国少年特点的词语，或者找出梁启超在演讲中对中国少年的期望和鼓励的句子。
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计
部编版语文5年级上第13课《少年中国说》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超所著的一篇演讲稿，以激昂的语言、饱满的热情，对少年的中国进行了赞美，并对中国的未来寄予厚望。
本课要求学生通过理解课文内容，感受作者对少年中国的热爱和赞美，体会中国的历史和未来，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，同时对演讲稿的文体也有一定的了解。
但是，对于课文中的一些词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，对于课文中所表达的作者情感，需要通过深入的分析和讨论，帮助学生理解和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和赞美，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的一些难句和修辞手法，体会作者的情感。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，通过提问、讨论、朗读、表演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.课文PPT或投影片。
3.生字词卡片。
4.分组合作学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文朗读，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）老师讲解课文的大意，解释生字词，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（10分钟）学生分组合作，通过讨论、朗读、表演等形式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
4.巩固（10分钟）学生回答问题，检验对课文内容的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）学生进行相关话题的讨论或写作，拓展对课文内容的理解。
6.小结（5分钟）老师对本次课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的阅读或写作作业，巩固所学内容。
《少年中国说(节选)》(导学单)-2021-2022学年语文五年级上册
2021-2022学年度部编版语文五年级上册13《少年中国说（节选）》导学单【学习目标】1.通过借助形声字的构字特点及联系上下文等方法随文识记“泻、鳞”等6 个生字，会写“潜、试”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在了解作者写作思路、理解文意、反复朗读的基础上背诵课文。
3.能结合注释和资料理解课文内容，并借助想象和图片来理解事物的象征意义。
4.通过举例说明和联系生活现实，合作探究少年中国与中国少年的关系，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼，激发中国少年奋发图强，勇挑建设少年中国的历史重任。
【学习重点】理解文章内容和作者炽热的感情。
【学习难点】四字韵文，比喻的手法以及象征意义的理解。
【学习过程】一、诵读悟情，理解事物的象征义1.明确学习内容：这节课，我们就先来学习第2 自然段。
2.学习活动：默读课文第2 自然段，圈一圈作者写了赞美少年中国的哪些事物？（1）圈出：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。
（2）展开想象，体会事物的象征义：接下来结合注释和资料，一边朗读一边展开想象，你仿佛看到了哪些画面？“红日初升，其道大光”：我仿佛看到红日升起，道路光芒四射的壮观景象。
理解“红日”象征着少年中国像初升的红日一样未来光明一片，从中感受到少年中国前程灿烂。
（3）思考：在这样的时代背景下，在祖国满目疮痍的情形下，作者为什么选择描写这些事物？这些事物象征着什么？完成以下练习题目。
出示连线题目：红日初升，其道大光少年中国的巨大声威河出伏流，一泻汪洋少年中国蒸蒸日上，前程灿烂潜龙腾渊，鳞爪飞扬少年中国发展不可限量乳虎啸谷，百兽震惶少年中国的奋发有为鹰隼试翼，风尘吸张少年中国的美好生活奇花初胎，矞矞皇皇少年中国的前景壮丽，光芒四射干将发硎，有作其芒少年中国的英姿和冲天气势可见，作者借助这些事物来赞美中国，表达出他希望少年中国是一个_____ 的中国。
感悟：少年中国如此壮美，要建成这样的少年中国，他把希望寄托于谁？二、探究“少年中国”和“中国少年”之联系1.过渡：从同学们铿锵有力的朗读声中我仿佛看到了少年中国繁荣昌盛、富强壮美的景象。
五年级上册语文导学案13少年中国说(节选) 部编版
九年制学校导学案
科目
语文
年级
五
课题
13.少年中国说
（节选）
主备人
课时
2
辅备人
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二、三自然段。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
3.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
2.引领背诵第二、三自然段。
①引领背诵第二自然段
红日→/河→潜龙→/乳虎→鹰隼→/奇花→/干将
天--地 纵--横
前途似海，来日方长。
②引领背诵第三自然段
美--少年中国--与天不老
壮--中国少年--与国无疆
3.正确、流利、连贯而有气势地朗读部分手抄报资料。
【达标检测】
1.背诵第二、三自然段。
2.回答赞美少年中国的事例，以及少年中国和中国少年之间的联系。
②少年中国和中国少年之间有什么联系？
二、梳理，搜集手抄报资料
【合作探究】
一、课文内容
1.第二、三自然段意思，并连贯而有气势地朗读。
2.课文赞美少年中国的事例，以及少年中国和中国少年之间的联系。
二、手抄报资料
1.手抄报的设计
2.内容的搜集与处理
【展示交流】
1.正确、流利、连贯而有气势地朗读课文第二、三自然段。
2.课前查找资料：为国家富强而奋斗的杰出人物故事，如李四光、邓稼先、华罗庚、袁隆平、焦裕禄……
学习流程（第二课时）
【课上生成】
【自主学习】
一、学习课文
1.结合注释和相关资料，说说课文第二、三自然段意思。
2.正确、流利地朗读课文第二、三自然段，做到连贯而有气势。