新课程改革对教师的新要求 教育文档

新课程改革对教师的新要求

随着新课程改革的不断深入实施，其核心理念是以学生发展为本，让学生积极参与是新课程实施的核心，教师是学生合作学习的合作者、引导者和参与者。新课程改革利用新的课程理念、新的教材和新的评价，对我们广大教育工作者提出了更高、更新的要求、教师是课程与教学改革实施的主力军，只有充分发挥教师的作用，新课程改革才能落到实处。新课程改革的实施对教师在新时期的思想品德、综合素质、工作能力等方面提出了新的要求。

1．新课程改革要求教师树立以学生为中心的教育观“教师是人类灵魂的工程师”，教师不仅要教好书，更重要是育好人。教师肩负着教书育人关爱下一代身心健康的重任。因此我们不但需要牢固的专业知识，更要爱岗敬业，热爱自己的本职工作思想品质，要有强烈的事业心、责任感，要矢志不渝，一心扑在教育事业发展上的奉献精神。全面关心学生、爱护学生。学生是学习的主体，我们所做的一切都是为了学生健康发展。作为一名教师，在教书育人中，要胸怀一颗仁爱之心，本着“以人为本”的高尚思想品德去教书育人。以学生为中心，实施爱心施教，它是一种始终贯穿于德、智、体、美、劳五育过程的教育。爱心施教没有明确目的指向性，只要求教师自觉的运用，以爱心热爱学生是教师职业道在德育的一部分。作为教学内容的教育，

德的核心，教师职业用真情实感去打动学生、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。积极关

注学生的个体差异，因势利导是“以人为本”的核心。尊重学生本身就是对学生的一种教育，对那些能力较差、组织纪律性较差和不重视学习的学生要耐心帮助，绝不用讽刺的言语来刺激他们，更不能侮辱体罚学生，与此同时还要教育其他学生关心帮助他们。 2．新课程改革要求提高教师的综合素质

作为一名教师要努力提高自身的政治素质，也就是要忠诚党的教育事业，热爱自己的本职工作，即“爱岗敬业”。“爱岗敬业”是教师热爱教育事业、安心本职工作的集中表现和实现自身的人生价值的具体表现，是追求自身人生幸福的最现实和最可靠的途径。同样，“爱岗敬业”是教师教书育人的基础和前提，教书

育人是教师的神圣“天职”：是教师的本职，教师如果没有牢固

的文化知以和过硬的业务能力，是难以驾驭课堂的，即使从事教育教学工作，也只是照本宣科，误人子弟，根本收不到良好的教学效果，更达不到育人的目的。所以只有牢固树立“爱岗敬业”这种思想素质，才能安心于教书育人的岗位，以自己的知识和修养去点燃学生的智慧之光，以致达到自我完善的境界。

新课程改革要求提高教师职业道德，提高教师职业道德就是要做好“为人师表”，这是教育事业对教师人格提出的特殊要．

求，人们常说“言传身教”，就是教师“为人师表”在现实生活

中的集中表现，“言传身教”即以教师自身高尚的情操、渊博的

知识、

扎实的功底、文明的举止等来影响学生，起到“表率”的作用，所以教师要不断加强自身师德修养，树立正确的人生观、价值观和世界观，发扬爱岗敬业的奉献精神，做到思想政治好，执行党的教育方针，刻苦钻研业务，真诚关爱学生，自觉遵纪守法，始终为人师表，美化自身行业，塑造高尚的情操，学先进，扬师德，展示自己“爱生如子，敬业乐教”的风采。

努力提高教师自身的业务素质是作为一名教师应该具有良好

的专业技术和教学技能，这是我们组织教学、营造好的教学氛围最基础业务素质。所以教师要致力精通所任学科的专业知识，而鉴于自身学历低，教学能力差的教师，除了自我进修外，应积极参加专业技术培训，或在职函授学习，不断改革教学课程，灵活运用各种教法和学法，努力加强自身业务素质。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与健康养成的关系，注意培养学生的创造性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。教学方法层出不穷，教师要学习掌握素质授课模式和掌握现代化信息技术手段，向学生传播丰富的文化知识和授予专业的在教学实践中运用多种教从而改变单一的教学模式，动作技巧，

法和学法，这是新课程改革对教师的基本要求。

提高教师的综合素质还包括素质教育，教师在实施过程中一

定要面向全体学生，使学生得到全面发展。引导学生全面发展，必须先L要提高自身素质教育思想，要在教书育人的工作中关爱学生，教师对学生的关爱是一致的，即不分优生和劣生，做到一视同仁，平等对待，教师要关心他们的生活，呵护他们的成长，让他们学会生活、学会做人、学会学习、学会健体，走向成才之路。

3．新课程改革对教师工作能力的要求

教师首先必须具备教学能力，教学是教师最基本的能力。优秀的教学能力有助于教师提高传授知识、技术、技能的效率，能在教学活动中发挥主导作用。它包括制定各种教学工作计划的能力；同时，作为一名教师要理解新课程《新课程标准》的实施，创造性的落实新课程标准；转变教育教学观念，能根据本学校学生的实际，懂得开发课程、设计课程，科学合理地制定教学计划和安排教学进度，它是教师能否出色地完成教学工作的重要因素之一。实践证明，教师的教学能力高低是调动学生积极学习的关键性因素，它在教学活动中起到主导作用。

教研能力是教师从事本职工作的基础，是教师专业素质和水平的体现。教师必须系统而扎实地掌握本学科的知识和基本技能，并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向，要了解与本专业相关的学科知识，能够做到精通一门，兼教其他。能根据

学生的生理、心理特点，按照教学目标、内容和要求，掌握教育教学规律，用科学的教育来武装自己，使自己具有与时俱进的教

育观念。

其次新课程改革要求教师掌握现代信息技术的能力。作为一名新时期的教师要学会利用多媒体辅助教学，多媒体辅助教学为教师提供了一种新的教学手段和教学工具，为学生提供了一个良好的学习环境和学习工具。学生可以采取与计算机进行对话的方式来学习知识。利用计算机的声音、图像、文字等多种信息，使教学内容更加丰富多彩，利用教学软件图文并茂、形象直观、化小为大、化静为动、化难为易，从而使教学形式变得生动活泼，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，调动学生学习的积极性，能够让学生有深刻地认识。

随着新课程改革的不断深入实施，作为一名教师，不但要有高尚的思想品德、良好的综合素质、扎实的文化基础，同时还需要通过不断的学习来提高自己的知识与技能，这也是时代往前发展的需要。教师要自始至终把学生的健康成长放在工作的首位，教师要积极参与教学科研，从教学实践中确定研究课题，扎扎实实地进行课题研究，在课题研究中改革创新，通过课题研究提高自觉的能力，激发自身的创造力和创新力。通过课题研究来提高课堂教学质量和教学效率，同时也提升了教师自己的专业素质，在教学中开展教研，在教研中促进教学；在活动中开展教研，在教学经验和科研方积极学习先进的教育理论、教研中组织活动。．法。大力开展公开课、示范课、研讨课等一系列有助于提高自己专业知识的教研活动来提高自己的专业能力。作为一名教师，不

光是要注重自己专业领域知识，同时还需要关注专业领域以外的其它学识知识，以求丰富自己的教学效果，提高自己的工作能力。正所谓：“活到老，学到老”。给学生一杯水，教师有一杯水是不行的，即使教师有一桶水是远远不够的，教师的知识要像一条源源不断的溪流，只有这样才能在教学实践中得心应手。