浅谈高校资助育人工作中的人文关怀
大学生管理中的人文关怀
大学生管理中的人文关怀摘要：大学是现代社会的轴心机构，引领着国家自主创新的主旋律。
大学生是这一机构的重要组成部分，掌握着时代的命脉，培养高素质的大学生即是这一机构的最终目标。
大学生管理对高校来说是一件很重要的事，也是一件很难的事。
如何管理好大学生呢？正确地引导管理大学生应在遵循国家宪法、法律、法规等基本原则的同时，制定有效的适宜的管理原则。
管理好大学生应该从“心”开始。
关键词：高校大学生管理人文关怀一、引言21世纪的竞争，主要是人才的竞争。
大学生是一个国家和民族的未来和希望。
高等教育在世界经济和社会发展中发挥着重要作用，大学生管理工作作为高等教育管理的一个重要组成部分，有着不可或缺的重要地位。
大学生管理工作关系到党和国家的政治和经济命脉，党中央高度重视大学生思想政治工作，2004年专门颁发了《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治工作的若干意见》的16号文件。
在文件的指导下，教育部重新修订了《普通高等学校学生管理规定》，规定自2005年9月1日起实施。
新规定的修订体现了法制化、科学化、人性化、民主化的现代学生管理变革的总趋势。
二、保护大学生的权利传统学生管理偏重义务而忽视了权利，人们对学生的地位总是从师生关系上来认定。
人们一直秉承的教育观念对学生来说，教师是具有至高权威的“师长”，拥有管束学生甚至体罚学生、任意处置学生的权利；学生是教师管束的对象，必须绝对服从教师。
在这种观念的支配下，人们不可能把学生当作独立的个体，当作有自我意识和人格尊严的社会成员看待。
在现代学生管理中，没有无权利的义务。
按照我国的法律规定。
大学生是受教育者，高校与大学生是教育与受教育的关系。
一方面高校是管理者，学生是被管理者，高校和学生是管理与被管理的关系；另一方面高校还有义务保障学生的各种合法权益，接受学生和社会的监督。
保障大学生的权利是高等学校管理的核心内容。
我国《教育法》第四十二条规定：“受教育者享有下列权利：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。
立德树人背景下高校精准资助育人工作探析
立德树人背景下高校精准资助育人工作探析随着我国经济社会的发展和高等教育事业的不断进步，高校教育面临着越来越严峻的挑战和压力。
立德树人作为高校教育的根本任务和宗旨，受到了越来越多的关注和重视。
高校在立德树人的背景下，怎样做好精准资助育人工作成为了亟待解决的问题。
本文将就这一问题展开探讨，以期为高校的育人工作提供有益的借鉴和启示。
立德树人是高校教育的根本任务和宗旨，也是高校培养人才的首要任务。
立德树人的核心是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高校教育的根本任务和宗旨。
而精准资助育人工作则是高校教育的一项重要工作，是为了解决学生的经济困难，帮助他们顺利完成学业，发展个人才能，提高综合素质。
立德树人与精准资助育人工作共同构成了高校培养人才的目标体系，二者相辅相成、相互促进，共同构成了高校育人工作的重要内容。
二、高校精准资助育人工作的现状当前，我国高校精准资助育人工作取得了一定进展，但也存在着不少问题和挑战。
首先是精准度不够，一些高校的资助对象和资助标准设置不够科学合理，导致了一些不需要资助的学生也获得了资助，而一些真正需要资助的学生却因为各种原因得不到资助。
其次是管理不规范，一些高校在精准资助的过程中缺乏科学、规范的管理机制，导致了资助工作的效果不明显，难以真正起到育人的作用。
再次是监督不到位，一些高校的资助工作缺乏有效的监督机制，导致了资助资金的滥用和浪费，影响了高校资助工作的公信力和实效性。
最后是体制机制不健全，一些高校在推行精准资助育人工作时，缺乏与立德树人目标相适应的体制机制，难以真正发挥出育人的效果。
为了做好高校精准资助育人工作，我们需要根据实际情况提出一些具体的策略建议。
首先是加大政策支持。
国家和地方应该出台相应的政策，加大对高校精准资助育人工作的支持，为高校创造良好的政策环境。
其次是加强技术支持。
高校应该加强对精准资助育人工作的技术研发，利用先进的科技手段和管理系统，提高资助的精准度和效率。
人文关怀视野下大学新生辅导员工作探索及思考
大学新生 具有一般大学生心理 的共 性 ， 但又不 同于
其他年级 的学 生 ， 他们具有不 同于其 他年级大学生 的某
些心理特点 。 这些“ ９ ０ 后” 的学生生长在家长倍加呵护 的
生， 走进学生 。下面就新生面临 的主要 困境进行分析 。
（ 四） 心 理 问题 的共 同性
的价值 。 加强大一新生 日常管理 和思想政治教育工作 的 规范 性 ， 并 在规范 管理 中融 人人 文关怀 ， 是 我们做 好大
学生思想政治教育工作 的关键 。
一
、
大学新生特点及存在 问题
大 学新生 的年 龄集 中在 １ ８ — ２ ０岁 ，处 于心理 断乳 期， 在生 活 、 学习 、 交友等方 面都会 产生诸多不适 。辅导
［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ９ ３ — ０ ２
［ 文献标识码 ］ Ａ
高校思 想政治教育要培养德智 体美劳全 面发展 ， 能 够担 当社会主义现代化重任 的合格人才 ， 就 必须突 出思 想政 治教育的人文关怀价值 ， 用人文关怀理 念肯定人性
手段 ， 而这一理念在新 生辅 导员工作 中尤为重要。人文关怀要 因人 而异 ； 人 文关怀要使 学生从依赖走向 自立； 人文关怀要 实现人性
发展 ， 注重“ 人情味” ； 人文关怀要有时效机制 。 ［ 关 键词 ］ 大学新生辅导员 人 文关怀
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ６ ４ １
经验体会
，
謦 青
加便捷 地与学生 沟通联 系 ，建立 了 “ 人文 ２ ０ １ ２ 级” Ｑ Ｑ
高校资助育人工作的思考及探索
高校资助育人工作的思考及探索作者：骆红平来源：《教育教学论坛》2013年第48期摘要：目前初步形成的以奖贷助为主要形式的国家资助体系，基本上能解决学生经济困难问题，但现行资助体系还不够完善，具体表现为资助育人制度不完善、内涵不深，特别是很多高校仅做到经济助人，并没有做好贫困生的育人工作。
本文通过对高校资助模式进行探析，将经济资助和育人工作有效结合，并针对突出问题提出了几点对策，以完善资助育人体系。
关键词：资助；贫困生；育人中图分类号：G717？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）48-0014-02在我国和谐社会的构建过程中，政府和高校高度重视贫困生资助工作，采取了各种措施资助家庭经济困难学生，确保他们顺利完成学业。
做好贫困生资助育人工作不仅体现了教育的公益性原则，也体现了学生接受教育机会均等原则。
2007年国家颁布了《国务院关于建立健全普通本科高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，如何根据文件做好资助育人工作关系到贫困生能否顺利完成学业和学生能否健康成长，也关系到学校的人才培养水平和长远发展。
一、贫困生资助育人工作中普遍存在的问题目前我国高校资助体系已基本形成，各高校也能按照相关规定开展资助工作，高校资助育人工作流程一般为：学生个人提出申请，学院根据生源地出具的贫困证明并结合班级同学民主评议和学生平时消费情况等确定学生贫困程度，再公示无异议后给予资助。
这一定程度上缓解了贫困生的经济困难问题。
但这一过程中高校普遍追求的公开、公平、公正即低投诉率或零投诉，以低投诉率或零投诉为工作目标的资助工作必然会存在一些问题。
1.资助对象认定缺乏科学化人性化。
高校贫困生认定过程中，学生生源地贫困证明在整个认定环节中占一定份量，也是主要参考之一，但具体开具证明的部门为学生生源地的村、镇、县和民政局，对于他们而言只需盖个印，不需具体财政支出。
家庭经济一般的学生基本都能盖到印，而高校资助中心以贫困证明为主要参考依据就缺乏科学依据；学生民主评议存在主观臆断，而一些真正的贫困生因性格内向，平时与人交往少反而在评议时得分较低；高校具体一线工作人员为使自己的学生缴费率高而主观倾向未缴费学生为资助对象，导致部分学生产生依赖心理甚至恶意欠费。
发展型资助育人帮扶措施
发展型资助育人帮扶措施
发展型资助育人帮扶措施可以从以下几个方面展开：
1. 建立科学规范的资助制度：通过大数据平台，推进精准资助新模式，简化申请手续，持续强化与校内相关部门系统的对接，积极构建教育与民政、残联、人社等部门联动责任机制，打破信息孤岛，实现精准识别。
2. 设立个性化资助方案：根据困难程度分为一般、特困、极度三个等级。
按照学生不同发展阶段、不同困难情况设计个性化的帮困方案。
对特困生以上等级的开通“绿色通道”，采取缓交学费、无息借款及生活补贴等方式及时送上学校的关爱。
3. 改进勤工助学模式：从过去单一的劳务型向科技型、智力型发展，引导鼓励学生积极从事科技型、智力型的勤工助学活动，发挥其专业特长，使其专业能力得到锻炼和提高。
4. 落实立德树人理念：资助育人在本质上是学生与国家的情感互动，高校是国家与家庭经济困难学生之间的桥梁。
发展型资助育人需要突出“国家在场”，引领学生树立远大的理想信念和高尚的价值追求。
5. 构建精准资助和人文关怀相结合的“发展型”资助育人新模式：每个人都有发展的需求，都有从低层次需求向高层次需求转变的动力，这是客观规律。
因此，在精准资助的同时，也要注重人文关怀，帮助学生实现全面发展。
总之，发展型资助育人帮扶措施需要注重科学性、个性化、实践性、立德树人和精准人文关怀等方面，以实现全面育人的目标。
新时代高校资助育人工作现状及建议
新时代高校资助育人工作现状及建议摘要：近年来，随着高校的扩招，学生中贫困生的数量也呈现逐年增长的趋势。
高校对家庭经济困难学生开展资助和帮扶，是高等教育贯彻落实立德树人根本任务的重要环节。
在开展资助工作的过程中，一些高校育人理念相对落后，育人方式过于单一，资助育人缺乏系统性问题凸显，为了做好困难生的精准帮扶，实现学生的全面发展，必须要完善当前的资助育人工作机制，将资助和育人紧密结合起来，培养具有社会责任感的高素质人才。
关键词：高校资助育人贫困学生【基金项目】重庆科技学院学生工作课题“四位一体”发展型资助育人体系研究（项目编号：xgbkt202209）阶段性成果；重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题项目“三全育人视域下高校资助育人创新机制研究”（项目编号：CQGJ21B092）；重庆科技学院“圆梦”辅导员工作室阶段性成果。
一、高校资助育人所面临的问题（一）育人理念较为落后近些年来，国内各高校基本建立了相对完整的资助体系，在资金配置上也采取了许多有效措施，基本覆盖校内家庭经济困难的学生。
但在开展资助工作的过程中，大部分高校都是通过发放相应的资金，而未提供相应的教育服务，对于困难学生素质的全面提升引导不够到位。
主要表现在：一是高校理想信念教育不到位。
高校资助育人工作以党和国家的教育战略为根本遵循，以培养合格的社会主义建设者和可靠接班人为根本目标。
在一些高校中受助的学生并没有将个人发展融入国家的发展当中，这部分学生缺乏社会责任感和担当意识。
二是高校感恩教育不到位。
目前，高校资助工作的经费来源主要包括三部分，一是政府部门的专项经费，二是企业和个人等社会力量的捐助，三是金融机构的免息贷款【1】。
据了解，一些受助学生在享受国家资助的同时，却表现出对资助工作的冷漠，甚至产生“困难应得”的思想，他们没有真正明白资助育人的真正含义。
归根到底，这是由于高校在开展资助工作的过程中，育人理念较为落后，没有进行感恩教育，对受助学生的教育引导不够。
论高校资助育人工作的重要性
论高校资助工作的重要意义摘要：资助育人是学生资助管理工作的一项重要内容，需引起各级资助管理部门的高度重视。
在落实工作过程中，要把“育人”纳入学校整体德育计划，把“育人”与“资助”有机的结合，促进学生身心的健康发展。
关键词：资助育人组织性针对性严肃性科学性多样性家庭经济困难学生资助问题是教育改革发展中的一个重要问题，解决的好坏直接影响到我国教育事业能否持续协调健康发展，意义重大，影响深远。
为此，党和政府逐步完善了家庭经济困难学生资助政策体系。
经过近五年的尝试，资助工作力度不断加强，资助范围不断扩大。
相继出台了面向学前教育、九年义务教育、普通高中、中等职业学校和普通高等学校家庭困难学生的各项资助政策，并由各级资助部门逐层落实。
随着各项资助资金的落实到位，家庭困难学生上学难的问题得到了不同程度的解决。
但资助过程中以及资助后的育人问题也相应提到了议事日程，应引起各级资助部门的高度重视。
一、提高对资助育人工作意义的认识。
在几年的资助工作中我们发现，各项资助政策虽然从一定程度上解决了家庭困难学生的燃眉之急，但其中也凸显出一些实际问题。
诸如经济依赖，挥霍资助款，被资助感觉理所应当，被资助后心理自卑，学习成绩未见显著提高而产生的焦虑等现象。
因此，除对学生进行经济资助以外，更应该充分认识到学生资助工作也是一个重要的育人环节，一个良好的育人契机。
我们应该变单纯地“助贫”为“助贫”和“育人”并举，把对做好贫困学生的教育和引导工作作为资助工作的主要内容和主要职责之一。
只有这样，才能使国家的资助金发挥它应有的作用，让学生接受资助的同时，身心都能得到健康的发展。
二、资助育人，促进学生的健康成长。
“十年树木，百年树人”，“百年大计，教育为本”。
学生资助工作之所以崇高，就在于它首先让家庭困难学生在求学期间真切地感受到来自党、国家和人民的深切关怀，同时通过各级资助管理部门有针对性的思想道德教育让学生的精神境界得到提升，促进了学生身心的健康成长，为他们将来的发展起到了巨大的推动作用。
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不 断健全 和完善 的 国家资助体 系在 切实解 决 家庭经 济 困难 学生 的上学 问题上 发挥 了重要 作用 。随着 资助 体 系的 不 断完善 和资助 工作 的推进 ， 在保 障 家庭经 济 困难学 生“ 有 学上” 的 同时 ， 如 何 发挥 高校 资 助工 作 的育 人作 用 ， 体 现 人
关怀。
（ 二） 育人 目标 中蕴含 着人 文诉 求。 资助 重在 育人 ，高校贫 困生资 助工作 的最 终指 向是 使 人成 才 ， 这其 中就包 含了丰 富的人文诉 求 。因为育人不是铸 器， 育人必须顾 及人 的尊严 、 价值 、 情 感和一切 合理需求 。因 此， 应该 让 人 的个性 、 创 造性 得到 充 分发 挥 ， 让 人 的 尊严得 到充 分尊 重 。因 而 ， 贫 困生 资 助绝 不 能 只是 限定 在理 智 的
人 文关怀 是一 种价值取 向 ，要 在资 助育 人工作 中实 现
人 文关 怀 ， 首 先就 应该转 变价 值取 向 。在 价值取 向上 ， 应该 把 家庭 经济 困难 学生作 为能 动性 的主体 ，而不 仅仅 是资助 工 作 中的受助 对象 。在资 助的过 程 中 ， 政府 、 高校 和社会 组
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浅 谈 高 校 资 助 育 人 工 作 中 的 人 文 关 怀
陆 婷
（ 常州工 学院 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 资助 重在育人 ， 高校 贫 困生 资助 工作 的最终指 向是使 人成 才 ， 其 中就 包含 丰富的人 文诉 求 。 只有转 变价 值取 向 ， 改 变思维 方式 ， 消除“ 刻板 印象” ， 才能在 资助 育人 工作 的全过 程 中实现 人文 关怀。
造 条件 。
要价值。 我们从 国家 出台的各项 资助政 策 的 目的和意 义分析 来 看 ，国家 推行各种 资助政 策是 为 了保 障高校 贫 困学生顺 利
既然 贫 困学 生 在 资助 育 人 工作 中具 有 明显 的主 体 地 位． 那么 我们 就不 能 把资 助看 做 是单 纯地 把 钱发 下去 就 结
就很 有 可能 会失 去接 受 高等 教 育 的机会 。因 此 。 只有 努 力
做 好 贫 困生 资助 工 作 ，教 育 才 能做 到机 会 均 等 、机 会 公 平 。从 教育 机会 均 等和 贫 困生 的现 实境 遇 来 看 ． 资 助 的物 质功 效 的确 是 通 向 育人 功 效 的 必 由之 路 ，而 育人 给物 质
资助 的对象 ， 具有 客体意 义 ， 但这种 关 系并不 能否认 学生 在 这 种关 系中 的主体地 位 。就 像教 学活 动 中的“ 教 学相 长” 一
当前 ， 高校 确 定 贫 困生 的 标准 是 经济 水 平 。经 济 的贫 困使 他们 的生 存处 境 十 分艰 难 ， 如 果 没 有外 部帮 助 ． 他 们
完 成学 业 ， 要 达 到的 目标就 是 通过 对 学生 的“ 经 济 资助 ” 促
进学 生 的全面发 展 ， 成 为社 会主 义合格 的建 设者 ． 即最终 实
现“ 育人 ” 的 目标 。
束 的工作 ， 而应 该对 受 助 学 生 进行 全 过 程 的教 育 和 管 理 ，
并 且 在 资 助育 人 的具 体 措 施 和 方法 手 段 上 充分 体 现 人 文
（ 一） 转 变价 值 取 向 。
、
高 校 资 助 育 人 工 作 中 注重 人 文 关 怀 的 必 要 性
（ 一） 资 助 工作 的 育 人 目标 。
高校 是 对 大 学 生 进 行 教 育 、 培养 的场所 ． 高 校 的各
种 管 理 服 务 工 作 都 是 围 绕 教育 、 培 养 开 展 的 。高 校 学 生 资 助 工 作 作 为 高校 学 生 管 理 工 作 的重 要 组 成 部 分 ， 是 进 行 育 人 工 作 的重 要 方式 。我们 把 传 统 的高 校 贫 困生 资 助
功 效 十 分 凸 显 的 资 助 的 内 质 与 过 程 赋 予 了 物 质 以 外 的 重
样． 作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ为资助 客体 的学生 具有强 烈 的主体 意识 和能动作 用 。
特别 是在 当前 强调 育人 功 能 的资 助工 作 中 ， 贫 困学生 的 主 体 地 位更 为 凸显 。强调 受 助学 生 的主 体地 位 ， 也 就是 强 调 资助工 作 不仅 要关 注 其生 存 ，而且 要 基 于其 发展 的需 求 ， 对 其生 活予 以高度 关注 ， 要求 我们 为 其个 人 的全 面发 展创
体 系称 之 为高 校 资助育 人体 系 ， 其 目的是 凸显 资 助 工作 的 育人作用 ， 这 样 资助 工 作 的 目的 和 功 能都 在名 称 上 直 接
体 现 出来 。 可 以更 好 地 提 醒 并 强 调 在 工 作 中要 实 现 育 人
目标 。
织 是资 助资金 的主要 提供者 。而接 受资 助 的高校学 生则是
文关怀 ， 显得尤 为重要 。
一
制度范畴中， 简 单地 以公 平 、 公正 、 公 开 的 理念 加 以诠 释 ； 也 不 能用 一 套 事 先设 定 的死 板 的规 范 和 条 条框 框 进行 简 单 的机 械操 作 ，必 须包 括那 些 非经 济 与制 度层 面 的 因素 。 贫 困生资 助的 本质 在 于助 人 ， 育人 ， 促 进人 的 发展 ， 主要包 括 尊 重人 格 、 关 照 生活 、 丰 富 情感 、 激 扬 心 志 等基 本 内涵 。 这 些 内容 与意 义 一旦 为贫 困 生 资助 工 作 者 所认 同并 在 工 作 中遵 循 ，便 能够在整 个 的贫 困生 资助工作 中产生 良好 的 导 向作用 。 二、 在高 校资助育 人工作 中实现人文 关怀的策略