如何培养学生的创新意识
培养学生创新意识的策略与方法
培养学生创新意识的策略与方法在当今快速发展的社会中，培养学生的创新意识已经成为学校教育的重要任务之一。
创新意识的培养有助于学生充分发挥个人潜能，培养创造力，并为未来的生活和职业做好准备。
本文将介绍几种培养学生创新意识的策略和方法。
第一，提供多元化学习机会。
学校应当创造一个多元化的学习环境，让学生能够接触更多不同领域的知识和经验。
例如，组织学生参加各种学科竞赛、科技展览和创新创业活动，这些活动可以帮助学生拓宽眼界，培养解决问题的能力和创新思维。
此外，学校还可以邀请各界专家来进行讲座，分享他们的创新经验和成功故事，激发学生的灵感和创造力。
第二，注重培养学生的实践能力。
创新意识需要通过实践来培养和发展。
学校应该提供实践机会，让学生能够动手尝试，实践所学知识。
针对不同年龄段的学生，可以组织一些简单的实践项目，例如设计制作手工作品、编写小说或剧本、开展科学实验等等。
通过实践，学生可以体验到自己所学知识的应用，增强自己解决问题的能力和创新思维。
第三，倡导团队合作。
创新很少是一个人所能完成的，团队合作是培养学生创新意识的重要手段之一。
学校应该积极组织学生进行团队项目，让学生能够学会与他人沟通合作，并理解团队合作对于创新的重要性。
同时，学校还可以组织一些创新实验室、创客空间等创新平台，为学生提供一个合作创新的场所。
第四，鼓励学生提出问题和思考。
培养创新意识需要学生具备质疑和思考的能力。
因此，学校应该鼓励学生提出问题、表达自己的疑惑，并引导他们进行深入的思考和探索。
针对不同学科，老师可以给学生更多自主选择的项目，鼓励他们自己设计实验方案或解决问题的方法。
同时，老师还可以用开放性问题激发学生的思考和讨论，帮助他们形成独立思考的能力。
第五，培养学生的自信心。
创新意识的培养需要学生具备积极、乐观的心态。
学校应该通过不同形式的教育活动来培养学生的自信心。
例如，组织学生参加演讲、辩论比赛，鼓励他们展示自己的才华和观点。
同时，学校可以开设一些心理健康课程，帮助学生树立正确的学习态度，以及培养积极面对挑战和困难的能力。
创新意识培养的七种教学策略
创新意识培养的七种教学策略在教学实践中培养创新意识是一项重要任务，它不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助他们更好地适应未来社会的挑战。
以下是几个培养创新意识的方法：鼓励学生表达想法：在教学过程中，教师应该鼓励学生积极表达自己的想法，包括对问题的看法、解决问题的思路等。
这不仅可以促进学生的思考，还可以培养他们的表达能力和自信心。
启发式教学：教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考、探究和发现。
例如，可以提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的创新思维。
实践创新活动：教师应该为学生提供一些具有创新性的实践活动,例如科学研究、创新设计等，让学生在实践中探索、发现和创新。
这不仅可以培养学生的实践能力，还可以提高他们的创新意识和创新能力。
鼓励尝试错误：在教学过程中，教师应该鼓励学生尝试新的想法和做法，即使出现错误也不要紧。
因为只有在不断的尝试中，学生才能不断地进步，才能有更多的创新。
设计挑战性问题：教师应该设计一些具有挑战性的问题，让学生去解决。
这些问题应该具有一定的复杂性和开放性，可以激发学生的思维和创造力，让他们在解决问题的过程中不断创新。
培养批判性思维：教师应该培养学生的批判性思维，让他们能够在对事物进行判断和分析时，能够有理有据、客观公正地思考。
这不仅可以提高学生的思维能力，还可以帮助他们更好地发现和解决问题。
提供丰富资源：教师应该为学生提供丰富的资源，例如参考书籍、网络资源等，让学生能够获取更多的知识和信息。
这不仅可以拓宽学生的知识面，还可以为他们的创新提供更多的思路和灵感。
培养创新意识是一项长期而艰巨的任务，需要教师在教学实践中不断探索和实践。
只有通过多种方式方法，不断提高学生的创新意识和创新能力，才能让他们更好地适应未来社会的挑战。
教学教案中如何培养学生的创新意识
教学教案中如何培养学生的创新意识创新意识作为培养学生综合素质的重要组成部分，对于他们未来的发展至关重要。
在教学教案中，我们应该积极探索有助于培养学生创新意识的有效方法和策略。
本文将从以下几个方面探讨如何在教学教案中培养学生的创新意识。
一、鼓励学生提出问题创新意识的核心是对问题的关注和解决，因此，我们应该鼓励学生主动提出问题。
在教学教案中，我们可以采用的方式是激发学生思考的问题式教学。
比如，在一堂课中，我们可以在教学内容的介绍中故意留下一些空白，让学生主动思考并提问。
同时，我们也可以设置互动环节，鼓励学生在小组或全班讨论中提出问题，帮助他们培养积极的创新意识。
二、提供多样的学习资源为了培养学生的创新意识，我们需要给予他们丰富多样的学习资源。
这包括纸质书籍、电子阅读材料、网络资源等等。
在教学教案中，我们可以在适当的时候引导学生利用这些资源开展自主学习，让他们在材料的选择、整理和应用中得到锻炼。
此外，我们还可以邀请一些专业人士或相关领域的成功人士来给学生进行讲座或分享，增加学生对创新的认知和激发潜能。
三、组织创新实践活动创新意识需要在实践中得到培养和锻炼。
在教学教案中，我们可以设计一些创新实践活动，帮助学生将理论知识应用到实际问题中。
比如，可以组织学生进行科学实验、创业项目、社会实践等等。
通过这些实践活动，学生能够通过解决问题的过程培养创新思维和实践能力，提高创新意识。
四、培养团队合作意识创新常常需要多个人的智慧和力量，因此，培养学生团队合作意识也是非常重要的。
在教学教案中，我们可以通过分组合作和项目合作的方式进行培养。
比如，在一些课程设计中，我们可以组织学生分成小组进行合作，并设立相应的任务和目标。
通过合作，学生能够学会倾听和尊重他人意见，探索创新的可能性，并培养团队合作的能力。
五、鼓励学生创新作品展示和分享创新的成果需要得到肯定和展示，因此，在教学教案中，我们可以设置展示和分享环节，让学生有机会展示和分享自己的创新作品。
如何培养学生创新意识
如何培养学生的创新意识在竞争激烈的现代社会,主要是科技领域的竞争,科技领域的竞争又主要是人才的竞争,因此,国家更需要创新型人才。
列夫托尔斯泰曾指出:“如果一个人在学校学习时,什么也不会创造,那么,他一生就只会摹仿和抄袭。
”这是多么可怕的后果!可见学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。
下面,本人就结合个人的教学实际谈谈在语文教学中对学生创新精神及能力的培养。
一、创建宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,诱发学生的创新意识学校教育应该以教育学生为本。
许多活生生的教学事例说明:严厉、呆板的教学态度和教学方法,只会扼杀学生的创新意识及能力。
他们只能一味地听老师的话,按老师的要求去做。
惟命是从,如傀儡一般。
这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。
所以,在课堂教学中,我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境,让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性,创新的火花才能燃烧起来。
要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围,老师必须做好下面两点:1、教师扮演的角色要发生转变。
“新课标”中指出:教师是学生学习的伙伴。
我想,这也就是说,教师要做学生学习的朋友,而不是管制式的家长。
老师在课堂上要亲切、温和,课堂下多与学生谈心,让他们觉得你平易近人、和蔼可亲,才会由怕你变为敬你、爱你,他们才会向你敞开心扉,乐意发表自己的看法。
2、要充分尊重学生。
老师不但要尊重学生的人格,而且要尊重学生的独特感受。
允许学生发言不准确,允许学生给老师指出错误,允许学生在某些方面做得比老师好,不能讽刺、挖苦学生。
这民主、和谐、宽松的教学氛围,就如同鸡蛋孵化成小鸡,一旦温度达到一定的条件,创新的小鸡就会破壳而出。
二、在课堂教学中培养学生批判、求新的精神有批判才有创新。
教师在平常的教学中,要训练学生敢于发表自己的意见,敢于向老师说“不”,敢于向教材说“不”。
在一节语文课中,我板书“善良”的“善”字时少写了一横,当时我没有注意到。
这时,一个学生举手了,我请他起来,他说:“老师,你写的‘善字错了。
如何培养学生创新意识
创新 意识是一 种发现 问题 ，积极探求 的心理 取 向 ．要 让学 生在 课堂 上发 现 问题 和积极 探 求 ， 必须 给他们营造一 种创新 的氛 围。首先要 改变课 堂严肃 紧张 的气氛 ，尽可 能从学 生实 际出发 ，创 设 民主平 等 宽 松 和谐 的教 学 环境 ，使课 堂 充满 “ ”的气氛 。教师 要善于 激发学生 的学 习兴趣 ， 爱 让每个 学生积极参 与 到 “ 探究 、尝试 ”的过程 中
一
个人 ，不管其 主观意愿 如何 ，都 必然卷 入全球
趣 。在 耐久 跑教 学时如 果让 学生 经常 围着 操场 一
圈 一 圈 单 调 乏 味 的 跑 ，学 生 练 习 几 次 后 就 会 产 生 厌 烦 情 绪 。从 此 对 耐 久 跑 丧 失 兴 趣 。 所 以 在 耐 久
范 围内的激烈竞争 之 中。能否培 养出具有 创新精 神和创 新能力 的人 ，是 当今 素质教 育 的重要 内容 之一 。现结合 自己的教学实践 ，谈几条体会 。
一
如麟
位 学生 ，一视 同仁地 对待 每一 位学 生 。在教 学
工作 中 ，对 学生 多一点 沟通 与交 往 ，少 一 点架 子 与对立 ；多一 点肯定 与鼓 励 ，少一点 轻视与批评 ； 多一点疏导与宽容 ，少一点禁令与责罚 。 ２ ． 精心设计教学方 法 ，调动学生参与热情 。在 教学过 程 中培养 学生对 体育 的兴趣 ，需 要 采用 多 变 的教 学方 法 。教学方 法如果 常 年不 变 ，不管 一 开始有 多大 吸引 力 ，到 后来 肯定会 使学 生 失去 兴 ２ 世 纪是一个充满竞争 的世纪 ，经济的全球 １ 化将 导致任何一个 国家 、任 何一个 企业乃 至任何
教学中如何激发学生的创新意识
教学中如何激发学生的创新意识在教学中，如何激发学生的创新意识是一个重要的课题。
鼓励学生发展创新意识不仅可以促进他们的个人发展，还可以推动社会进步和创新。
本文通过探讨教学中几个关键方法，旨在帮助教师激发学生的创新意识。
一、提供创新的学习环境创新是在积极的学习环境中培养出来的。
教师可以通过以下几个方面来提供创新的学习环境：1. 创建鼓励探索的氛围：教师可以鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
学生有机会自由地探索和尝试新的思路和方法。
2. 提供资源支持：教师应该提供丰富的学习资源，包括图书馆、实验室、网络等。
这些资源可以帮助学生深入了解知识，并为他们开展创新项目提供支持。
3. 鼓励团队合作：创新往往需要团队的合作和协作。
教师可以安排学生合作完成项目，培养他们的团队合作和沟通能力。
二、激发学生的创新思维创新思维是培养学生创新意识的核心。
教师可以通过以下几个方法来激发学生的创新思维：1. 提出开放性问题：教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和探索解决问题的不同方法。
不限制思维的边界，培养学生的创造力和灵活性。
2. 培养批判性思维：教师可以引导学生分析问题，评估不同方案的优缺点。
通过培养批判性思维，学生可以更好地发现问题并提出创新的解决方案。
3. 提供挑战性的任务：教师可以给学生一些具有挑战性的任务，激发他们的思维。
这些任务可能需要学生做出独特的解决方案或提出创新的观点。
三、引导学生实践创新创新意识需要在实践中得以培养和发展。
教师可以通过以下几个途径引导学生实践创新：1. 开展创新项目：教师可以组织学生开展创新项目，提供机会让学生将创新意识付诸实践。
可以是科学实验、社会调研或艺术创作等，让学生在实践中锻炼创新能力。
2. 鼓励学生尝试新的思路和方法：教师应该鼓励学生勇于尝试和冒险，不怕犯错。
通过试验和实践，学生可以从错误中吸取教训，不断完善和改进自己的创新想法。
3. 提供反馈和指导：在学生实践创新的过程中，教师应该提供及时的反馈和指导。
如何在教学中培养学生的创新意识和实践能力
如何在教学中培养学生的创新意识和实践能力创新意识和实践能力是当代社会对于人才的迫切需求，对于学生的培养也成为教育界亟待解决的问题。
那么，在教学中如何培养学生的创新意识和实践能力呢？本文将从学校、教师和家庭三个方面给出具体的建议。
1. 学校角度1.1 创新教育课程设置学校应制定创新教育课程，为学生提供创新教育的平台。
这样的课程应包括创新思维、创新方法和创新实践等内容，通过开展实践性活动和课题研究，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
1.2 创新实验室建设学校可以建立创新实验室，提供必要的工具和材料，供学生进行实践性的创新活动。
在实验室中，学生可以根据自己的兴趣和创新项目进行探索和实践，培养他们的动手能力和创造力。
2. 教师角度2.1 激发学生的兴趣教师应了解每个学生的兴趣和特长，并在教学中针对性地激发他们的兴趣。
通过激发学生的兴趣，可以增强他们对学习的主动性和积极性，培养他们的创新意识和实践能力。
2.2 设计启发式问题教师在授课过程中可以设计一些启发式问题，引导学生思考和思维跳跃。
启发式问题通常没有固定答案，需要学生进行探索和实践，培养他们的实际动手能力和创新思维。
2.3 提供实践机会教师可以组织学生参加实践活动，如社区服务、科技创新比赛等。
通过实践活动，学生可以将课堂所学的理论知识应用到实际问题中，并体验到实践带来的成就感和挑战，从而培养他们的实践能力和创新意识。
3. 家庭角度3.1 鼓励学生自主探索家长应鼓励学生主动参与各种实践活动，如参观展览、参加比赛等。
同时，家长也应尊重学生的选择，给予他们足够的自由度，让他们自主选择自己感兴趣的领域进行探索。
3.2 提供支持和指导家长可以提供适当的支持和指导，帮助学生解决问题和克服困难。
同时，也要给予学生足够的空间和时间去实践和尝试，让他们学会独立思考和解决问题。
3.3 增加实践机会家庭可以给学生提供更多的实践机会，如参加社区活动、实习等。
通过实践活动，学生可以开拓眼界，增加社会经验，培养他们的实践能力和创新意识。
教师如何培养学生创新意识
教师如何培养学生创新意识一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提1、位置意识。
班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还应把自己看成是被管理者。
教师在尊重学生的基础上发挥主要作用，指导学生的学习和集体工作，善于听取群众的呼声，体现学生的需要，才能促使学生积极思维。
而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。
如《还珠格格》中的小燕子，如果站在班主任的角度会感到小燕子任性、不成熟;如果站在学生的角度会感到小燕子天真无邪、勇于判逆，而这种性格深受学生喜爱，创新意识正是在无拘无束的状态中状态中萌发的。
班主任确立在班级中的位置，可为培养学生创新意识提供更广阔的空间。
2、参与意识。
在确立位置意识的基础上，班主任还应确立参与意识，即以管理者和被管理者的身份，积极、主动、平等地参与班级的各项活动。
只有积极、主动、平等地参与活动，班主任才能真正体验班级活动的成功与不足，才能全面感觉学生的兴奋点，闪光点和德育工作的盲点;而只有抓住学生的兴奋点、闪光点才能在各项活动中激发学生的参与欲望，营造勇于创新的氛围，才能使学生有所发现，有所创新。
同时班主任在参与过程中可科学驾驭各项活动，完善学生各种欠成熟的思路或作法，为学生创新意识的培养提供智力支持。
3、竞争意识。
竞争意识是创新意识的先决条件。
班主任只有具备较强的竞争意识，才能永不满足、锐意进取、推陈出新。
班主任应有意识地运用竞争机制，使学生在潜移默化中学会竞争，进而学会创新。
例如在我班每周有一个下午，是竞赛时间。
学生喜欢竞赛。
即使是任何奖品都没有的竞赛，比起来也热火朝天。
儿童、少年，青年都有一种争强好胜的向上心理，这是一种心理优势，也正是教师可以调动发挥的有利因素。
我先从一些小的项目开始，比如《春晓》一诗，只有四句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
给三分钟时间，大家比一比，看谁能背会。
大多数学生三分钟内果然背会了，效率空前之高。
是的，他们从中体验到了胜利、信心和喜悦。
如何在小学语文教学中培养学生的创新意识
在小学语文教学中培养学生的创新意识是非常重要的，因为语文教学不仅仅是教授学生阅读、写作和表达能力，更重要的是要培养学生的创新思维和创造力。
下面是一些在小学语文教学中培养学生创新意识的方法：
1.提供多样化的阅读材料：老师可以选择不同类型的文学作品、诗歌、故事等，让学生接
触到不同的创新思维和文学风格，激发学生的好奇心和想象力。
2.引导学生进行创意写作：老师可以给学生提供一些不同的写作题材和写作方法，鼓励他
们进行创新的表达，比如让学生想象自己是一只小动物，写一篇关于自己生活的故事等。
3.鼓励学生进行合作创新：老师可以组织学生进行小组合作，让他们一起进行讨论和创意
分享，激发彼此之间的创造力，并学会倾听和尊重他人的创新想法。
4.提倡多元化的表达方式：除了书面作品外，老师还可以鼓励学生通过绘画、手工制作、
舞蹈等多种方式进行创新表达，让他们了解到语文表达的多样性，并且培养他们的创新意识。
5.鼓励学生提出问题和思考：在课堂上，老师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和探索，
培养他们的批判性思维和创新能力。
通过以上这些方法，可以在小学语文教学中培养学生的创新意识，让他们在语文学习中不仅仅是传统的知识获取，更重要的是培养他们的创新思维和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
教师如何培养学生的创新创业意识
教师如何培养学生的创新创业意识在当今社会，创新和创业能力已成为个人发展和社会进步的关键因素。
作为教师，肩负着培养学生创新创业意识的重要责任。
那么，教师应当如何有效地培养学生的这种意识呢？首先，教师自身要具备创新和创业的精神。
教师是学生的榜样，如果教师在教学中墨守成规，缺乏创新思维，又怎能期望学生具备创新创业意识呢？因此，教师要不断更新教育理念，积极探索新的教学方法和手段，勇于尝试新的教育实践。
比如，在课堂教学中，教师可以采用项目式学习、问题导向学习等方式，激发学生的主动思考和探索精神。
同时，教师还可以分享自己的创新想法和实践经验，让学生感受到创新和创业的魅力。
其次，为学生营造一个鼓励创新和创业的学习环境至关重要。
一个宽松、自由、包容的环境能够让学生敢于表达自己的想法，不怕犯错。
教师要尊重学生的个性和差异，鼓励学生提出独特的见解和观点。
在课堂上，建立开放的讨论氛围，让学生能够自由地交流和辩论。
对于学生的创新想法，无论是否成熟，都要给予积极的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
课程设置也是培养学生创新创业意识的重要途径。
教师可以在课程中融入创新创业的相关内容。
例如，开设专门的创新创业课程，系统地介绍创新创业的概念、方法和案例。
在其他学科的教学中，也可以引入创新创业的元素，引导学生从创新的角度去思考和解决问题。
比如，在数学教学中，可以让学生通过解决实际生活中的数学问题，培养创新思维和应用能力；在语文教学中，鼓励学生进行创意写作，培养创造力和想象力。
实践活动对于培养学生的创新创业意识具有不可替代的作用。
教师可以组织学生参加各类创新创业竞赛、实践项目和社团活动。
通过参与这些活动，学生能够将理论知识应用于实际，锻炼自己的创新和创业能力。
比如，组织学生参加科技创新大赛，让他们在实践中提高自己的创新能力和解决问题的能力。
或者开展创业实践活动，让学生模拟创办企业，体验创业的过程，了解市场需求和商业运作。
此外，教师还应当注重培养学生的观察力和问题解决能力。
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【 中图分类号】 Ｇ６ ２ ３ ． ２ 【 文献标识码】 Ａ
语 文 教 学 的外 延 与 生 活相 一 致 ． 在 教 学 中 我们 要 努 力 抓 住学生实际 ， 合 理 引导 学 生 向课 外 学 习 。语 文 新 课 标 指 出 ： 要 注 意跨 领 域 的 学 习 ， 拓展语文 学习的范 围， 通过广 泛的实践 ， 提 高 语 文 综 合 运 用 能 力 。小 学语 文课 堂 中 好 的 拓 展 点 也 许 是 这 堂课 的生 命 线 。但 是 ， 如何拓展才是合理 、 高效 的呢？ 从 途径而言 。 笔 者 总结 以下 两种 ： 把 课 外 资源 映入 课 堂 ； 把课 堂学 习 引 向课 外 。 前 者 可 以激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 增 加课 堂教学质量 ， 显示教 师功力 ； 后 者 可 以让 学 生 加 深 课 内 所 学 ， 实 现 得法 于课 内得 益 于 课 外 。 鉴于此 ， 笔 者 认 为 在语 文课 堂 教 学 中应 该 处 理 好 拓 展 角 度、 数 量 和 落 点 问题 。 为 突破 难 点 而 拓 展 这 样 的拓 展 能 帮 助学 生更 深 刻 的 理 解 、 感 悟 教 材 所 蕴 含 的深 刻 含 义 ， 当学 生 的认 知水 平 与 文 本 内 涵 的 理 解 存 在 着 差 距时 ， 教 师应 不 遗 余 力 ， 为 突 破难 点而 拓 展 。 《 秋 天的怀念》 让我们感 受到 一位无私 、 伟大 、 让 人 震 撼 的母 亲 形 象 。 文 中有 这 样 一 段 话 ： ” 不， 我不去 ！ ． ． 我 狠命 的捶 打 着 这 两条 可怜 的 腿 ， 喊着 ： ” 我 活 着 有 什 么 劲 ！” 母 亲 扑过 来 抓 住我的手 ， 忍住哭声说 ： ” 咱娘 俩 在 一 块 儿 ， 好 好儿活 ， 好 好 儿
点， 增 加 了 学生 对 课 文 的理 解 与 感 悟 。 当 学生 理 解 了这 份 厚 重 的母 爱 后 再 朗 读 ， 自然 声 情 并 茂 。 二、 为 充实 留 白而 拓 展 文 字 是 一 种 符 号 ， 而 文 字 背 后 蕴 含 着 丰 富 的 内 容 和 感 情 。有 时 ， 作 者 因为 特 殊 需 要 而 含 蓄 表达 甚 至 留 白 。如 果在 留
教改 ・ 教 研
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年 ４ 月 下旬 － Ｖ ｌ
浅谈小学语文教学 中的有度拓展
陈 守 斋
（ 辽 宁 省 凌 源 市凌 钢 小 学 辽宁 凌 源 １ ２ ２ ５ ０ ０ ）
深化 ． 取 得 了很 好 的效 果 。 ” 大语文” 理 念 下 的课 堂 教 学 不 是 一 个 圆形 的完 整 结 构 知 识 的结 束 ，而 应 该 是 学 生 学 习 新 知 识 的又 一个 开 端 。
四、 为 发 展 能 力而 拓展
活……”
这 是 怎 样 的 一 种 母 爱 啊 ！母 亲 不 顾 一 切 的 扑过 来 ， 跪倒 在儿子面前 ， 紧 紧 抓 住 儿 子 的 双手 ， 苦 苦 央 求 儿 子所 说 的 那 番 话， 以及 那 一 连 串的 动作 ， 究 竟 体 现 母 亲 怎 样 的情 怀 ？ 如 此 深 刻、 厚 重 的母 爱 ． 学 生 因缺 少 亲身 经 验 而难 以 产 生 感 情 上 的 共 鸣 。要 读 懂 母 亲 的 不顾 一切 ， 深刻感受母亲那颗颤抖 的、 滴 血 的心 ． 对 于 五年 级 学 生 而 言 有 一 定 的 难 度 。 我 在 引 导 学 生 初 读 这句话后 ， 出示 了史 铁 生 的《 我 与 地坛 》 中有 关 亲 情 的 片段 ， 那 段生动 、 鲜 明、 感 人 的 文 字 材 料 给 学 生 提 供 了 理 解 课 文 的支 撑
记 得 李 吉林 老 师 的 著 名 教 例 《 海底世界》 中， 选 了 两 篇 课 外 教材 在课 堂 中 同 步 学 习 ： 《 人 类的秘密仓库》和 《 海 底 的 冷 灯》 。教 学 中 以 课 内材 料 为 主 ， 课外材 料为辅 ； 课 内外 相 互 渗 透、 互 相 借 鉴 。 不 同角 度 的信 息 在 教 学 中形 成 了合 力 ， 教 学 效 果 非 常好 。这 样 的拓 展 方 式 ，锻 炼 了学 生 搜 集 处 理 信 息 的 能 力。 ” 语 文素养” 包含 丰富 ， 除 了搜 集 处 理 信 息 的 能 力 外 ， ” 听 说读写” 的 能力 显 得 越 发 重 要 。 其实在《 林 冲棒 打 洪 教 头 》 、 《 半 截蜡烛》 这两课 的拓展里 ， 就 既 注 重 了语 言 的感 悟 ， 又 落 实 了 能力训练。 《 赶海 》 一课 ， 妙趣横生 ， 我 没 有 让 学 生 置 于赶 海 之 趣 ， 而 是 试 着 又 往 前 走 了几 步 ， 拓展” 说” 和” 写” ， 使 学 生 的 口语 交 际 能 力 和 写 作 能 力 得 到 了进 一 步 的提 高 。
一
【 文 章编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ７ ２ — ０ １
考 走 向未 来 的 人 生 。
三、 为 品 味语 言 而 拓展 语文课 ． 教 师应引导 学生抓住关键 词进行 品味 ， 品 读 语
、
言， 绝 不仅 仅 是 课 堂 上 的 事 ， 有 时课 后 的拓 展 更 能 促 使 学 生 涵 咏 良久 ， 达 到余 音 绕 梁 之 意 蕴 。 我 校 一位 老 师 在执 教 《 林 冲棒 打 洪 教 头 》 这课时 ， 通 过 和 同学品味语 言文字 ， 着意体会 ” 林 冲” 与” 洪教头 ” 这 两 个 人 物 的性 格 特 点 。 教 学 最后 ， 他请同学写一写 ： 柴进上前 ， 笑 着 对 林 冲说 ： … … 重庄 客望 着 洪 教 头 远 去 的 背 影 ， 纷纷议论到 ： … … 为了写好 ， 学 生 要 再 次 与课 文 “ 会晤” ， 去把握人物特 点。 不知不觉中 ． 自己的 理 解 在进 一 步 品 味 关键 语 言 时 得 以 提 炼 、