东方作文六年级标准化教案8心情时钟
东方作文课堂教学流程
东方作文课堂教学流程第一篇：东方作文课堂教学流程东方作文课堂教学流程1、提前15分钟到校，进咨询室检查教学简案、板书设计后，领取1个5分卡、15个小笑脸和所需喜报后进教室。
2、提前10分钟进教室后，检查学生上篇作文补错词和作品集情况。
然后发下去本次作文本，让学生大声朗读。
3、上课时间到，利用3—5分钟点评上次作文。
4、5—10分钟进行阅读展示活动。
每个年级每学期推荐学生阅读一本好书，教师规定学生每周阅读页数（平均分配，13周以内读完，留一周写读后感），布置下去。
展示方式：不限，可以有感情朗诵喜欢的片段，可以背诵积累的好词句，可以抒发读后感受，可以展示积累本上的内容。
奖励方式：选出表现最好的一生，奖励5分积分卡，其他展示者奖励小笑脸一个。
5、10—15分钟利用教材对学生进行阅读训练（内容为语文万花筒、素养训练营、趣味阅读等）6、45—50分钟授课时间。
7、给学生留下不少于40分钟写作时间。
东方作文培训学校安阳分校第二篇：课堂教学流程课堂教学流程谦德传统文化学校在新的课程标准的指导下，为有效实施课堂教学的四个落脚点，真正的实现“自主学习，交流解惑，合作考试，定向反思”四个步骤，为此教务处将暂定“课堂教学流程”，以供教师课堂操作参考。
一、指导思想以新课程标准及科学的教育教学理论为指导，以关注学生全面发展，促进健全人格的形成，提升生命质量为宗旨，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为主线，建立全新的科学的教育教学体系。
二、具体实施办法（一）自主学习：是指学生在学案引领（或预习提纲）、适时点拨的情况下进行的自主学习活动，以达到学生初步解决简单问题，充分暴露学习中的疑点、难点和问题的目的，从而为进一步合作学习、深层探究奠定基础。
点拨自学可充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习能力。
【操作步骤】1.学法指导：教师依据课标、教材及学生认知水平的实际，提示自学方法。
2.示案自学：学生依据学案结合教材进行独立学习。
东方作文六年级标准化教案 第二讲
六年级标准化教案第二讲【教学内容】：《我是大自然中的一员》【设计意图】：小语人教版十一册是新教材，高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。
按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课内容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此，我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。
看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩……世间的每一景，每一物都让我们感慨自然界的神奇造化。
教师应该在单作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。
此次作文写作正是“情”与“思”方面表达的最佳体现。
【教学目标】：1、教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，用简单的语言帽徽大自然。
2、学生依照熟悉、喜爱、有感受的原则选择景点。
3、由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融）并将变化写清楚。
4、展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然的无穷魅力【教学重点】：1、对筛选出来的几处依照独特、有意义的原则做取舍并安排主次关系。
2、巧用排比句，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。
3、抓住多感官观察，比如：可以延续到气息、触摸、色彩、味道……鼓励学生选择新的观察方式对自己选择的景观创作新片段。
4、移步换景，更应该景变情迁，寄情于景，借景抒情，【教学难点】：1、情与思（针对提高的学生）①定情绪基调写景②由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融）③思辩的美，升华到认识上，譬如“人与自然”2、实写与虚要相互兼顾有了想象有了感慨有了思考和抒情，却没有了写景文章最重要的：摹景。
重虚而忽略了实，因此抒情要在描摹景色的基础上。
【教学方法】1、多媒体辅助教学：图文并茂，有利于集中学生的注意力2、直观教学法：真实感知3、引导发现教学法：进行“思”与“情”的表达4、情景教学法，导读教学法：口语表达、互动教学。
东方作文六年级标准化教案11因为有你
六年级标准化教案《因为有你》【教学内容】：《因为有你》【设计意图】：设计理念：《语文课程标准》中指出：“习作要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”为了培养学生的习作兴趣，结合学生实际设计这课例，目的是让学生尽情流露自己的真情实感，使学生的个性得到发展。
并时刻对生活充满感激之情【教学目标】教学目标1、了解生活中哪些事件属于心存感激而存在。
激发学生感恩的情怀。
2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。
3、以“感谢”为话题写作文。
【教学重点】1、解生活中哪些事件属于感恩。
2、激发学生感恩的情怀，用感恩的心回报社会，回报自然。
【教学难点】1、激发学生感恩的情怀，抓住典型事例，写出自己的真实感受。
2、引导学生拓展思路，任意生命都可以师自己感恩的对象【过程与方法】：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
【课前准备】⒈音乐《感恩的心》《世界充满爱》⒉资料准备图片以及相关的例文【教学过程】（一）音乐导入，声情并茂，走进生活。
一、课前准备播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。
师：今天我们的主题是什么呢？你们能够猜出来吗？生1：感恩生2：感恩的心师：大家都认为与感恩有关对吧，在播放主题之前呢，老师有话要说课件出示：半命题文章师：谁知道什么叫半命题作文生：一半题目，需要你再补充一半师：不错半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。
师：综观2004年各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。
这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
师：那么知道半命题作文的写作技巧吗？生：无语师：课件出示半命题文章写作方法A．要弄清题意半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。
东方作文六年级标准化教案 果实 第三讲
六年级标准化教案第三讲【教学内容】：《果实》【设计意图】：人教版教材上，要求运用搜集的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
演讲稿是一种应用问题，要求学校掌握，写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用有力的话点明主题，或向听众发出召。
而此次可得安排可以写祖国摘取胜利“果实”这一过程，然而给予了学生更加丰富的写作空间和写作素材就是“果实”这一主题，做到收放自如，又给予了学生更大的写作空间。
【教学目标】：1、引导学生搜集生活中不同方面的“果实”。
2、让学生了解一枚果实的成长过程3、体会果实的来之不易4、展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示对“果实”无穷魅力的联想。
【教学重点】：1、指引学生完成“观察——表达”这一过程2、让学生学会连接生活摘取桥当的果实3、学会把事情写丰富写具体。
【教学难点】：1、生活中不同果实的提炼与选取2、找出果实之间的相同之处3、选取自己的果实进行展示【教学方法】1、多媒体辅助教学：图文并茂，有利于集中学生的注意力2、直观教学法：真实感知（一个苹果）3、启发式教学法：完成对“果实”的真实认识与升华。
【教学准备】1、实物准备：苹果一枚2、有关“果实”的例文【教学流程】备注：务必点评上次作文，优秀作文一份，偏题作文一份。
一、即兴聊天：未成曲调先有情1、检查作业，互动聊天，打开话匣子。
【课前布置学生收集爱国诗词、人物、故事等信息，准备交流。
】师：同学们老师的作业大家都做了吗？生：早就做好了啊师：展示一下你积累的爱国诗词以及爱国人士生1：陆游的《示儿》师：大家一起来背一下生：陆游的《示儿》死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。
师：很好，积蓄我们的问题生2：杜甫《春望》：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
我的心情时钟
老师把学生的屏幕投到大屏幕上。
进一步体会自己在什么时刻有什么样的心情，并思考自己心情是怎么表现出来的。
四、分组研讨
分组研讨，讨论：知道别人心情，知道自己心情的方法
阐述分组研讨的要求，明确小组分工。
出示察觉情绪的方法，并讲解。
12min
分组讨论，发表讨论结果
Ischool发布的主题讨论功能
2min
学生听音频，集体辨别情绪
音频播放
引入课程
二、心情投票
过渡语：“在不同的情境，我们会有什么样的心情呢？接下来我会请同学们给自己的心情投投票。”
出示4个情境，让同学们根据不同的情境，根据自己的心情投投票。
每一个情境，根据学生投票的统计，请同学分享自己的心情。
8min
学生投票
生交流
学生利用pad做投票题，进行数据统计
设计意图
一、听声音，辨情绪
开场：“上个星期四我们进行了这学期第二次的月考，大家把试卷带回家给父母签名的时候有怎么样的心情呢？接下来我们来听四段音频，来判断一下这四位同学有什么样的心情。”
播放四个音频：
“妈妈，这是我的试卷”
同学们一起回答。
出示课题
今天这节课是为了帮助大家更好地感受自己的情绪的。今天我们的课题是“我的心情时钟——我的心情，我知道”
我的心情时钟级：预一
班级：（3）班
人数：33
课题：我的心情时钟
——我的心情，我知道
学科：心理
执教：王佳明
日期：2014.5.28
【教学目标】
1、学会察觉自己的情绪
2、能够接纳自己的情绪
3、知道一些察觉自己以及察觉自己情绪的方法
教学过程
教学环节
东方作文六年级标准化教案第15
六年级标准化教案《心灵拍拍记》【题目】：《心灵拍拍记》【教学内容】：“现实生活是文学写作的唯一源泉”。
校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。
把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。
用心灵去观察生活中的点点滴滴，把它“拍”下来，“粘贴”在你的作文本上啊！【设计意图】1、树立在让学生生活中习作的教学观2、减少束缚，引导自由表达本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。
3、诱发兴趣，引导真情流露真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
4、习作教学要写读结合，以写为本【教学目标】：1、培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。
2、引导学生学会观察，学会发现，懂得从生活中撷取写作的素材。
3、创设情境引导学生说话，激发学生说话、写话的兴趣，发展学生的思维能力和语言表达能力。
【教学准备】:１、布置观察，寻找新发现或完成一项小试验。
２、搜集有关“发现”的名言警句。
３、准备相关实验用品。
（备注：备用）4、牛顿发现万有引力的故事【教学重点】：指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
【教学难点】：启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。
【教学流程】：一、导入语：今天这篇作文需要大家拥有一定得写作能力，这个写作能力叫什么呢？老师先不告诉你们，通过这两幅图来考察一下你们是否具备这种能力，看图你发现了什么？师：对就是观察能力。
二、继续谈话，开启“百宝知识卡”过渡:亲爱的同学们!今天我们来点简单的作文好不好？老师为你们准备了一份礼物—百宝知识卡，希望大家喜欢！幻灯片出示：1、三大法宝：观察、积累、想象2、百宝知识卡写作歌：写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。
东方作文六年二讲乐在其中标准化教案
六年级二讲《乐在其中》标准化教案教学内容：题目：《乐在其中。
本节课本着对学生观察、思考、动嘴能力的培养，以“乐、美”为题，带领学生“融入自然，投身生活，关注自我”，多角度、多侧面地引导学生认识美的内涵。
【设计意图】本节课，以美为题，注重引导学生认识不同事物的美、同一事物不同的美以及引导学生辨证地看待美。
这不仅训练了学生的思维广度，也训练了学生思维的深度。
在为学生创设的发言环节上，师生互动，生生互动必将引发学生对美的新的认识，也必将形成“美”的课堂氛围，收到“美”的教学效果。
【教学目标】1.通过同桌合作完成“吹画”，介绍创作过程，展开想象的翅膀．描述作品的意境。
2.体验合作的乐趣，感受“美在生活中”“美在自己的创作中”。
【教学重点】多角度、多层次地认识美丰富的内涵。
【教学难点】写出对美独特的感悟。
【教学准备】1.两人一组，自由组成“吹画”小组。
2.白纸一张，吸管两根，各种颜料少许，水几滴。
（或红蓝黑三种墨水）【教法学法】通过亲自实践，引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美。
充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受，师生互评、生生互评，推行合作、探究式的学习方式。
【教学流程】一、导入我曾看到这样一句话：“你可以错过太阳，但你千万不可以再错过星星。
”这句话给我深深的思索，辉煌的太阳只有一个，它属于奇迹；渺小的星星却有无数，它归于平凡。
其实，在平凡的生活中，我们也可以找到美的闪光点。
这一节课我们就来擦亮眼睛，动手、动嘴，从平凡的生活中提炼出“美”来。
二、生活加油站，发现自然美师：问大家一个问题：你们爱美吗？生：爱！师：我也是一个爱美的人，是一个很容易被美感动的人。
大自然中，春意盎然，花草树木都很美。
小草虽然没有牡丹、杜鹃那样美丽，但它是坚强的，它经历着风吹雨打，电闪雷鸣。
水有的波澜壮阔，有的水平如镜。
山有的太峻了，有的太尊了，还有的太贵了。
是多么美丽，我不惊一颤，是什么颤动了我？是自然中的美。
……“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
东方作文六年级标准化教案5给生活加点儿糖
六年级标准化教案《给生活加点糖》【教学内容】：《给生活加点糖》【设计意图】：回归生活，牛奶孩子们不爱喝，加了适量的糖便成了他们的可口可乐；作文学生们不爱写，可是如果将话题融入生活的大情境中去，学生们就兴趣盎然，在生活作文理念的指导下，我觉得创设真实、有效的情境就像在牛奶里加糖一样很好地解决了“学”与“玩”的矛盾，实现了生动活泼的发展过程与完美的学习结果的统一。
【知识目标】1、了解“给生活加点糖”的含义2、寻找生活中的“糖”并明确他们代表的生活情感和态度。
【能力目标】⒈培养学生的乐观的生活态度⒉培养学生从生活中选取事例的能力。
⒊学会资料的收集、整理。
【教学重点】生活中不同种类的糖代表不同的情感和生活态度【教学难点】要有具体的事例来说明生活中“加糖”的重要性啊【课前准备】⒈分组⒉资料准备图片以及相关的例文3.资料整理老师指导学生资料进行认真地、细致地梳理，通过组内探究学习的方式，达到使认知系统化、有序化的目的和宗旨。
【教学过程】（一）激情导入，即兴聊天走入生活。
1、头脑风暴（想象力的训练）。
配上音乐及图片，屏幕打出字幕：师：看大屏幕，你能看到什么？生：思考良久（积极举手发言）生1：我看到了一杯水师：你看到了初级含义，看谁最会看啊生2：我看到了一杯孝心师：这个不错，怎么理解啊/生2：妈妈口渴了，我递过去一杯白开水，妈妈说我是孝顺的孩子师：非常好，他很会看，看到了中级含义生3：我看到了一杯幸福当你口渴时，就有一杯水在你眼前，喝了多幸福啊！生4：我看到了一杯快乐我们完了一个游戏，名字叫护水大行动，给我们带来了快乐生5：我看到了一杯希望南方极其缺水的地区，我们捐献一杯水就是捐献的一丝希望生6：我看到了一杯感动夜深人静的冬夜，我还在挑灯夜战，这是妈妈端来的一杯热牛奶让我感动不已师：大家说的都很好，也让老师看到了一杯生命，你们就像这一杯生命，快活而充满激情师：谁能想到更高的生活含义生7：想到了我们温馨的家如一本热腾腾的水生8：一个温暖的集体师：老师提示一下：两个字生9:透明生10：生活师：为什么？生10：生活就像这样一杯水师：非常好，就是生活师：既然生活是一杯水就需要我们？生：慢慢来品尝【设计意图】：观赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观图片，让他们体验到生活中的丝丝缕缕，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起生活的参与意识——课伊始，情也生。
部编版六年级(上)作文指导我的小闹钟优质教案
十四、我的小闹钟——学写说明文【习作要求】能写简单的说明文。
【教学目标】1、指导学生仔细观察小闹钟，按一定的顺序把它写具体。
2、要抓住小闹钟的特点来写。
3、掌握说明文的基本写作方法，可以有条理地向大家介绍一种物品或一件事情的经过。
4、语言简练准确，文字通俗易懂，条理分明。
【教学重点】1、让学生了解什么是说明文，说明文的说明方法有哪些？2、按一定的顺序观察，抓住小闹钟特点来写。
【教学难点】引导学生抓住事物的特点来说明，恰当使用动词和修辞手法把文章写具体、写生动。
【课前准备】1、让学生准备自己喜欢的一个玩具2、可爱的小闹钟。
3、有关闹钟的谜语。
【教学过程】一、谈话导入：师：老师这里有一道密令，谁愿意帮老师读一读？（生读）是什么呢？生：说明书师：对，是溜溜球的说明书。
说明书是属于说明文的一种，除了说明书还包括：广告、解说词等，都属于说明文的范畴。
通过说明书，我们可以看出，说明文的特点：言简意赅、通俗易懂。
像平时我们在超市里经常看见的推销员说的话，整理成文字的形式，也属于我们说明文的范围。
今天老师就来看看大家谁有成为一名合格推销员的潜力。
老师也带来了一样东西，看你们谁能高价推销出去，首先，先来猜一个谜语，这个谜底就是今天老师给大家带来的东西。
师：出示谜语：小小圆形运动场三个选手比赛忙跑得路程没长短用的时间不一样（打一物）学生猜谜，出示小闹钟。
师：这只小闹钟给你们的什么样的印象呢？（美丽、可爱、很卡通、造型很奇特……）二、新授（一）引导学生来介绍1、小闹钟美丽、可爱在哪呢？2、请几位同学上台来介绍这只小闹钟。
学生甲：小闹钟的外形是个小房子，它的颜色是白色的，屋顶上还有一个小烟囱，小房子的最下面有栏杆，房子的中间是个圆圈，可以看时间，里面有三根长短不同的针。
学生乙：小闹钟很美丽，它的形状像个房子，有烟囱，栏杆，窗户等，它的颜色也非常鲜艳，屋顶是白色的，烟囱是绿色的，栏杆也是绿色的。
房子的中间是钟面，里面有分针、时针、秒针。
心情时钟
心情时钟
□郑大附小六年级(2)班吴沛霖
早晨，我还在床上睡懒觉。
“嘀嘀嘀，嘀嘀……”心情时钟响起来。
我无奈坐起，看了看心情时钟，它是灰色的。
妈妈正在厨房里忙碌，“香喷喷的煎鸡蛋做好了，快来吃呀！”“好，我马上就去！”我慌忙答道，我急匆匆地迈进客厅，端起盘子大口大口地吃了起来，一看心情时钟，发现它是橙色的。
吃完早餐，我急忙骑车往学校飞奔。
“呀，只剩五分钟就迟到了！”这时，心情时钟是红色的。
还好，今天老师来得比平常晚了些，我才得以偷偷溜进班里。
“你怎么才来呀？”同桌不耐烦地问。
我没搭理她，一屁股坐到座位上，长舒一口气。
这时，心情时钟是蓝色的。
“立正，稍息，立正，向右看齐，向前看……”体育老师又在发号施令，平时班里那一群无法无天的“小强盗”，此时此刻乖乖地低下了头。
我的心情时钟发出了黑色的光。
呼！终于放学了，同学们像一群脱缰的野马，争先恐后向校门奔去。
我们三五成群地骑车离开学校，一路上有说有笑，玩玩闹闹。
这时我的心情时钟亮起了金黄色的灯。
回到家后，面对堆积如山的作业，心情时钟又黯淡下来。
终于，作业写完了，我一溜烟蹦上床，钻进暖和的被窝，怀里还抱着那“心情时钟”。
夜深了，街边的路灯发出微弱的光，我准备迎接新的一天的到来。
我怀里五颜六色的心情时钟还在“嘀嗒、嘀嗒”响着，准备迎接又一个黎明的曙光。
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六年级标准化教案《心情时钟》【教学内容】：《心情时钟》【设计意图】：给心情涂上颜色，我们便有了七彩的人生，我们才真正地把握了自己。
心情是一个大泡泡，必须是五彩的才漂亮。
只要你细心观察，你就会发现，不经意间，你的心情被上了色。
生活中我们总是以一种上了色的心情来做着一件一件的事情，然而总有发生在你记忆深处的事情在一个具体的时间，地点来提醒着你，如时钟一样来控制着你的心情，今天我们就一起来分享一下我们的心情时钟啊！《新课标》强调，要让学生在喜闻乐见的形式中中多看优秀的作品，而今天，给学生感受美术作品的同事，在中外优秀美术作品的欣赏中开展作文学习活动。
本课通过学生在大量欣赏优秀时钟设计的基础上，结合自己的生活情感，讲述自己的心情时钟的故事，进一步培养他们的审美能力和表现能力。
【教学目标】1、感受时钟艺术品的造型特点和设计的巧妙；2、独立设计一只能站立的心情时钟。
3、完整表述时钟里暗含的故事4、书法真情实感，强调细节描写【教学重点】1、给心情涂上颜色2、为时钟赋予感情【教学难点】1、描述时钟所代表的具体事例。
2、注意细节描写在事例中的运用【课前准备】⒈小卡片⒉资料准备图片以及相关的例文【设计意图】教材分析这是一节综合探索课，选用了学生非常熟悉的时钟形象，可以表现每个人在不同时刻的不同心情时钟，学生能够主动、积极参与研究学习，很快地完成学习任务。
【教学过程】（一）发放调色卡，一石激起千层浪，即兴聊天，引起求知欲。
谈话引入师：今天，老师给同学们带来了各种各样的色卡纸。
你能选一种你最喜欢的颜色说说？为什么喜欢它。
生1：我选择红色，因为天气热死了；生2：我喜欢绿色，绿色是生命的颜色生3：我也喜欢绿色绿，是夏日树阴下的那泓清泉，荡漾着几根绿油油的小草。
绿，是浓妆淡抹总相宜的西湖，引得无数文人为之神魂颠倒。
绿，是朱自清先生笔下的梅雨潭，成为脍炙人口的生4：我喜欢粉色，粉色是温暖的颜色，看上去很幸福生5：我心情是兰色的，刚上完体育课，我喝了满满一杯水，凉快死了……师：哎！刚才这位小朋友降到了心情的颜色，你们觉得心情又颜色吗？【设计意图】体验讨论式的学习方式，通过交流让学生领会生活的色彩，记忆生活的色彩，激发热爱生活、创造生活的情感。
课件出示：人物的各种表情（二）图文并茂。
给心情涂上颜色1、多媒体呈现：不同的心情涂上不同的颜色乖巧发怒生气伤心睡梦师：那么觉得心情又颜色吗？说一说生6：高兴时心情是红色的生7：激情时心情是绿色的生8：收货时心情是金色的生9：幻想时心情是蓝色的生10：倒霉事心情是灰色的生11：痛苦时心情是紫色的生12：中奖时心情是啡色的生13：挨打时心情是黑色的生14：委屈时心情是青色的生15：考了100分心情是黄色的（三）设计时钟，联系生活，细化写作师：很好大家对自己的心情以及颜色都有独特的了解，接下来老师要考考大家哦1、演示多媒体课件，启发谈话：（播放时钟的声音）师：你听到了什么？你能选择一个时刻说说（你当时的心情吗）？学生交流：时钟的声音生16：早晨六点钟…师：为什么呢？生：因为我最敏感的声音就是早晨六点时的铃声，尤其是天冷的时候我特别不喜欢起床，特别不喜欢听到铃声响啊生17：是中午九点的钟声生17：我不能忘记那天中午的12点，是炎热夏季的一个中午，夏天是炎热而又让人烦躁的。
中午，火辣辣的太阳，烤得地面滚烫滚烫的。
家家户户的老人都出来了，坐在阴凉而爽快的地方说说这个谈谈那个，个有个的看法，个有个的主张。
树上的蝉“知了”“知了”```````地叫着，好像在说：“哎呀！今天真热啊，这死太阳快把我给晒死了。
这死夏天真是热。
不过好事还在下面呢？本来天就热我想赶快回家，于是没等红灯变成绿灯我就朝路对面跑了过去，可就在这千钧一发的时刻，一辆红色小轿车向我疯狂的跑出来，进而伸出了他的魔爪，没等我回过神来，我已经昏迷在血泊当中了，至今头部还有一个伤疤呢师：很好而且加入了环境描写啊师：欠缺了什么呢？生18：少了自己恢复知觉时大家的语言描写，以及自己看到的场面描写生19：少了自己资料过程中的与困难作斗争的描写师：很好，如果让作者为自己的这件事情设计一款时钟的话，你会怎么设计呢？师：选择什么颜色？什么形状？具体时针指示啊生：我选择绿色？师：当时自己不是受伤了吗？为什么还要选择红色呢？生17：虽然我受伤了而且差点丧失了自己的性命，但是毕竟我还坚强的或者，生虎还留给了我希望啊，所以我选择充满了希望的绿色生：掌声生17：我选择竖条状的时钟，和我的伤疤一样的形状，这样它可以时刻提醒我做一个遵守交通规则的好孩子生17：年针指向2009，时针指向12:00、这是时间发生的具体的时间啊师：很好，即为自己的心情涂上了颜色而且描述了自己的事例很好2、欣赏图片：师：是的，每个人都会留下一个值得记忆的美好时刻，你们看……（这是9点钟，我拍的照片，他们多有趣、多开心）师：这些美好时刻能不能用艺术来表现呢？今天，我要向大家介绍一位学生去香山旅游回来时设计的时钟——心情时钟。
回归生活，讨论生活。
师：作者什么时候去的香山呢？生：2005年，十月份师：他看到了什么呢？生：看到了香山的红叶师：请你们自己也涉及一款自己的心情时钟要求如下1、时钟的颜色要体现当时的心情，2、时钟的形状要有所依据3、时钟上要有自己生活中曾经发生的事情啊生21：老师我选择好了，我设计的是最大众化的时钟我选择的颜色师花色的，而且心情特别美，犹如一个彩色的泡泡，因此我选择了圆形师：给大家介绍一下：心情是一个大泡泡，必须是五彩的才漂亮。
只要你细心观察，你就会发现，不经意间，你的心情被上了色。
早上，你是轻松起床还是赖床不起呢？自己起来，感受清新的空气，给自己的心情涂上一层喜悦的颜色-----红色；对着镜子照一照，你是看到了沮丧的痘痘还是长长的睫毛？看看你漂亮的一面吧，让你的心情加一层粉色；对着餐桌望一望吧，你是看到了吃腻了的鸡蛋还是香喷喷的面包呢？品尝面包吧，让你的心情加上一层橙色；上学的路上，你是听到了公交车沉闷的噪音还是好玩的广告？听听好玩的广告吧，让你的心情加一层滑稽的黄色。
师：很好，大家理解了他的意思了吗？生：举手师：再来接着说，谁来生22：中午回家，看看自己喜欢的饭菜，再给自己的心情加一层粉色；吃饭了，你是认真享受佳肴美味还是空磨时间？吃吧吃吧，把你的心情吃成紫色；睡午觉了，轻轻的闭上你的双眼，把心情变成肉色。
生23：下午放学，走向车站的同时，看看路旁的树，让心情加上绿色；回家了，专心做作业吧，把心情变成蓝色；去散步，你是把动听的鸟鸣当作音乐还是噪音？把它当作音乐吧，给你的心情抹上青色……生24睡觉了，优雅的黑色围绕着你，静静的，你进入了梦乡，梦乡里，有一个大泡泡，是五彩的，红橙黄绿青蓝紫……师：很好，还有别的同学要说吗？生25：小时候，当自己第一次系上红领巾，在队旗下庄严地宣誓的时刻，心情是金黄色的。
金黄色的心情憧憬着一轮冉冉升的希望，我们便在这美好的希望中茁壮的成长。
师：要把第一次升国旗的时间地点原因，以及升国旗的过程都写出来啊（四）总结、指导师：给自己的心情涂上颜色，我们能够在明丽的日子想到日后还将出现腥风苦雨；给自己的心情涂上颜色，我们能够在失落的时候想到前程锦绣。
善待自己的心情，也就善待了自己的人生。
我们明白了静坐常思自己过，闲谈莫论人是非。
擦净自己的心情，也就擦净了自己的心窗。
我们明白了肯吃亏不是白痴；能吃苦乃为志士。
梳理自己的心情，也就解开了自己在生活中的难题。
我们懂得了怕小人不算无能，敬君子方显有德。
调整自己的心情，也就校正了自己的坐标，我们懂得了退一步，海阔天空，让三分，心平气和。
师：师衷心祝愿同学们今后每时每刻都拥有一个美好的“心情时钟”。
教师推荐：作文的开头和结尾好的开头是作文成功的一半，又称凤头。
高考作文的开头尤其要充满吸引力。
这样的开头一般有以下几种：１．起兴式这种形式的开头往往充满诗意，能引起阅读者的兴趣。
如《人生因忙而精彩》的开头是这样的：蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于理想追求而精彩纷呈。
（主旨鲜明，能感染读者。
）２．排比式这种开头体现了流畅的文势，又能起到清晰地提挈下文的作用。
《忙的苦与乐》这样开头：现代社会的节奏加快，人们在忙中穿行，慨叹着忙的苦与乐。
在我看来，忙的苦与乐渗透在生活的每一角落，忙的苦与乐考验着人们的品格灵性，忙的苦与乐昭示着时代的巨大变迁。
（语句节奏明快，立意新颖，文意指向清晰可见。
）３．名言警句式这种形式的开头既增加了文章观点的可信度，也显现了文章语言的感染力。
如《张弛有度》一文的开头这样写道：南非总统曼德拉说过：“张弛有度是一种积极向上的人生态度。
”我欣赏这样有弹性的人生态度。
（简洁明了，气势不同凡响。
）４．直奔主题式如果作者不擅长文采，那就尽量直奔主题。
如：纷繁的社会，人们有各种各样的“忙”法；我要歌颂的“忙”，是为他人幸福而忙，为社会进步而忙！（不蔓不枝，主旨豁然明朗。
）５．叙事引旨式这种开头往往用于材料作文。
它的特点是，运用最简洁的语言叙述集中蕴涵主旨的故事内容，然后自然引出题旨。
如：有两位修行僧在外云游，看见一位姑娘在水塘边踯躅。
水塘太大了，她无法越过，一位修行僧默默抱起那位姑娘，跨过了水塘。
晚上，另一位修行僧埋怨他说：“你不该抱那位姑娘，这有损佛门形象。
”他平静地回答：“哦，是那位姑娘吧？我早把她放下了，你还抱着她吗？”（故事的简叙与主旨的引出衔连自然。
）显然，以上几种开头能鲜明集中地亮出中心，能激起阅读者的兴趣，对阅读全文有着明显的引导功能。
要写好这样的开头，必须具备两个条件：第一，构思成熟，全文内容已了然于胸；第二，有较强的遣词造句的能力，准确、简洁、生动，富有节奏感。
优美的乐章要有好的尾声，或余音袅袅，或震人心魄。
议论文的结尾能起到归纳全文、照应全篇、深化主旨的作用，并可以综合运用议论抒情等手段，使文章意味深长，发人深省，回味无穷，又称豹尾。
这样的结尾，通常有以下几种：１．名言归纳式例如一位考生以“忙宜有度”为题，表达出“忙也应‘内紧外松’，切勿忙得疲于奔命，才能使合理的忙持之以恒”的主旨，颇有新意。
文章的结尾这样写道：古人云：“引而不发，跃如也。
”让忙碌的人们在忙中反思，忙中积累，忙中锤炼，从而持久高效地忙，忙出一片璀璨夺目的天地！（作者以一句颇具哲理的古训，归纳全文，并拓展了文章的意蕴。
）２．总结升华式如《文武之道，一张一弛》的作者这样结尾：综上所述，忙能让我们感受到生活的充实，但是我们的忙应有张有弛，这样，才能保证生活的质量，人人都能忙出效率，忙出成果，从而带来国家富强，人民幸福。
（作者将张弛之道的效果，由个人而延及国家、人民，使文意丰富深化，自然升华了主旨。
）３．铺陈排比式这样的结尾在内容上能照应前文，但又不是简单的重复，而是有深化主旨的作用，更兼语意亲切感人，语句富有节奏韵律，能使阅卷者击节称叹。