无锡市东亭中学中学生网络道德教育研究课题组 2009

无锡市东亭中学中学生网络道德教育研究课题组2009.2《中学生网络道德教育研究》是无锡市十一五规划立项课题，立项时间为2006年6月，二年以来，在上级教科研部门的大力支持和指导下，在课题组成员的共同努力下，就这一课题进行了研究和实验工作，取得了一定的进展，现汇报如下：一、基本情况：这一课题立项以后，在2006年9月开始进入了正式实施阶段，主要做了以下一些工作：准备阶段：1、制定这一课题的具体实施方案。

我们根据课题立项规划报告，按照分阶段、有步骤的原则，制定了我校开展这一研究的具体实施方案。

2、在全校范围内开展了学生使用网络情况的调查，分年级进行了汇总，利用家长会和家访等形式，了解学生在家使用网络情况，并进入周边网吧了解学生上网吧的比例与情况，为课题研究准备了第一手资料。

3、通过网络和学生调查问卷了解学生在无人监督情况下的网络行为以及主要存在的网络道德失范问题类型。

从中寻求中学生网络道德失范的原因和对策。

4、课题组成员根据各类调查情况召开会议，确立了四个子课题，制定方案，明确分工，分头实施，一学期一汇总。

5、2007年11月，根据前期调查进行了课题研究可行性分析，寻找理论支撑，讨论撰写的开题报告也顺利通过了评估。

思考与探索阶段：1、网络道德教育不是挑战而是考验。

从表象上来看，网络道德教育似乎是一个新兴的课题，它是基于网络背景下的道德教育，存在于虚拟的空间，在教育的方法手段上不同于常规的道德教育，给我们的德育工作带来了新的挑战，需要我们在新的形势下赋予德育工作新的内涵。

其实，如果我们深入地思考这个问题，会发现，网络道德教育仅是以一种新的表现形式出现在我们面前，它隶属于一般意义上的道德教育。

学生在上网过程中，尤其在家里或网吧时，因为不能受到很好的监控，容易发生道德失范现象。

德育工作的目的之一是要让学生的思想行为从他律走向自律。

如果我们平时的德育工作能更多的注重实效，培养学生良好的人生观、世界观、价值观，让学生真正树立起一种道德规范，就会在很大程度上减少这种在网络背景下出现的道德失范现象。

所以，从这个层面上思考，网络道德教育是基于常规道德教育的，我们应立足学生现实生活中的道德教育，从以往道德教育的塔尖中走出来，走向从小事做起，从实事做起，不唱高调，不喊口号，关注学生思想、关爱学生个性的塔基，筑起一条坚固的道德防火墙，让道德从现实世界向虚拟世界延伸。

2、网络道德教育的特殊性网络道德教育之所以让我们感到棘手，是因为我们的教育手段在高速发展的网络前显得十分滞后，这就需要我们教育工作者主动地接触网络，寻找网络与学生道德教育的交汇区，利用网络来进行道德教育。

从这个意义上来讲，我们对网络了解的全面性可能还比不上我们的学生，我们所采用的教育方法也不能有效地引发学生的兴趣，激发学生的主动参与，这些教育的手段和方法在学生能动与互动方面与游戏、聊天等网络行为还无法相比。

所以，我们应探索适合学生身心发展规律的网络教育手段和方法，极大程度地调动学生的积极性，让学生在网络活动中找到网络道德的支撑点。

尝试与实践阶段：1、以学生自主管理促学生思想道德建设。

我校十分重视学生队伍的建设，积极引导实现学生的自主管理、自我服务、自身完善，培养学生良好的行为、学习和生活习惯，注重从小事做起，从细节开始，营造文明卫生、安全有序的校园氛围。

我校组建了由200多名学生组成的学生会，学生会下设7个部门，负责校园各方面的检查评比。

他们每人都有自己的岗位，工作内容和要求，在早上、中午、傍晚等时间段，校园内处处都能见到他们的身影，为规范学校秩序，提高学生文明程度起到了积极的作用。

在班级管理与考核中，我们突出细节管理，要求从常规做起，建设“没有脏话的班级”、“没有废纸的班级”。

实行班级日常管理加减分制，凡发现有学生有乱扔垃圾、讲脏话等现象，扣班级常规管理分，并予以公布；凡有学生主动捡拾垃圾、钱物等行为，加班级常规管理分，并在校园宣传栏中进行表扬。

一年多来，校园卫生有了明显的变化，宣传栏中几乎每天都有受表扬的学生，学生的行为规范、道德规范有了明显的进步。

本学期开始，我们继续倡导建设“没有脏话的班级”、“没有废纸的班级”、“没有抄作业的班级”、“没有监考老师的班级”，从学生最常见的行为着手，走出道德建设大而空的怪圈，培养学生的文明意识和自律意识，扎实做好学生的道德教育工作，为网络道德教育打好坚实的基础。

2、在教学过程中渗透网络道德教育。

网络环境下的学科教学是借助科学知识把人文知识、人文精神传递给学生，在学科的整体脉络下，通过创造性处理，认识、挖掘和理解揭示科学文化知识背后的道德内涵、美学价值与知识意义，将知识、方法与价值融为一体，以激起学生的求知欲、道德感和美感。

（1）在作文教学中，我们尝试在网络上老师与学生共同写作。

我们课题组的几位青年教师向学生公布了自己的Blog，利用假期和学生一起充实Blog内容，老师和学生都把自己的作品放到Blog上相互评价，有的老师还通过播客拍下一些现实素材，鼓励他们进行评价、讨论，增强学习者的自我教育水平。

在这个过程中，教师的思想、观点、思维方法、志趣、品德和精神面貌都影响和感染着学生，学生对生活学习的态度、观点也充分展现了出来，师生之间的关系在虚拟的空间中得到了有效的提升，相互之间有了较高的道德认同感。

（2）让信息技术课堂成为学校网络道德教育的主阵地。

在学校中，学生利用网络的时间大部分集中在信息技术课上，怎样合理利用课堂对学生进行网络道德教育就显得尤为突出。

我校信息技术组老师在每节课后预留10分钟左右的时间，在传授知识与技能操作的同时，对学生加强网络道德教育。

针对不同的阶段实施不同的方法：对于初一的学生，大部分学生刚接触网络，上网最初带有盲目性，于是推荐优秀青少年网站如：中国青少年雏鹰网、中国青少年网等十几家青少年网站，在了解网络安全知识后，我们还积极组织他们参加有意义的网上活动，参加《少年电脑报》、《中国少年报》组织的竞赛活动。

我们还根据实践情况组织开展一些健康，有益的网络竞赛和其他活动，如“动画制作比赛”、“电子报刊”、网络知识竞赛等，积极营造健康向上的舆论环境，丰富校园网络生活的内容，有益于增进学生网络知识、提高其网络技术水平、培养其网络道德意识。

对于初二、高中的学生我们课前设定好题目，让学生围绕这些题目有目的地上网获取信息，引导他们利用网络资源，收集处理校园内外、国内外以及上到天文，下至地理的各种信息，通过与外界交流思想，进行思想、知识的重新整合，调动获取信息的主动性、参与性，甚至可以进行研究性学习的开展。

每学期我们都会组织了学生进行电子报刊、动画、图片的制作，并且将好的作品公布甚至参加区级、市级的比赛。

并已取得一定的成绩。

（3）利用网络进行研究性学习，倡导有目的的上网。

学生对网络的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。

针对这种状况，我们采用多形式、多渠道地积极引导，鼓励学生上网学习，尽可能避免上网游戏。

如在研究性学习课程方面，我们要求学生利用网络资源搜集课题的研究资料，撰写研究报告等。

我们开设的课题有：“如何看待‘人肉搜索’？”、“信息的甄别”、“流行音乐的发展过程”、“睡眠的作用”等。

特别是在对高中学生开设的“信息的甄别”，按照教学大纲的要求这部分只安排一节课的时间让学生了解和掌握信息甄别的方法及一点有关网络道德的知识，我们专门开设这一专题，提供有关网络道德规范、网络犯罪、网络法律等网站，让学生阅读有关案例、新闻，围绕“中学生如何规范和维护网络道德？”谈自己的看法。

学生通过这次活动不仅了解了团中央、教育部等部门联合颁布的《全国青少年网络文明公约》和对青少年上网提出了“五要五不”的具体要求，而且这些真实的事例对学生更有说服力，警醒学生网络也有它的规范性，我们应用良好的网络道德在这信息海洋中畅游。

同时也让学生认识到，个人的网络行为不仅存在“能不能”的技术操作规定，更存在“该不该”的伦理道德要求，从而培养他们内在的网络责任感、道德自主和自律，使其承担起维护“网络社会”秩序的重任。

以形成良好的网络行为，在技术发展和道德伦理之间找到平衡点。

3、在活动中引导学生树立良好的网络道德规范。

长期以来，我校一直十分重视通过开展内容丰富、形式多样的活动来达到道德教育的目的。

在网络道德教育上，我们开展了主题班团活动评比、学生征文比赛、网络道德电子报刊创作比赛、网络漫画创作比赛、网络道德宣誓仪式等活动，大大丰富了学生的课余生活，也对学生树立正确的网络道德意识起到了良好的推动作用。

二、取得的成绩1、虽然由于外来务工子女的增多，我校生源结构在发生着较快的变化，但课题研究实施以来，学生违纪现象明显减少，特别是学生中因沉迷网络而造成的违纪、逃学现象比例明显减少，校园秩序也有了新的变化，文明意识逐渐走入学生心中。

同时，通过学生调查还发现，在学校老师的教育引导下，大部分学生能正确合理利用网络资源，遵守网络道德规范，另有部分同学能利用网络帮助学习，丰富知识，制作一些具有个性化的网络作品。

2、培养了一支优秀的青年教师队伍。

该课题组成员大多是年龄较轻，与学生较接近、熟悉网络技术的老师，该课题为他们搭建了一个德育思考与实践的平台，在研究过程中，他们学习和接受了较多的德育理念，结合自身特长，开展各类尝试和探索，为课题的进一步深入积累了许多方法和经验。

3、学生自主管理上了一个新的台阶。

该课题研究的对象是学生，没有学生的参与必将成为无皮之毛。

我们在这过程中，依托团队、学生会的力量，充分发挥学生干部队伍的作用，树榜样，立典型，在全校学生中起到了良好的示范带头作用，也建立起了一支能自我管理、自我约束、自我服务的学生队伍。

4、部分课题论文《营造绿色网络环境加强学生道德教育》（马群老师）《网络环境下的学科德育渗透研究》(华烨老师)《计算机和网络教学中网络道德教育的实践与研究》（章华老师）《网络环境下语文教学中的德育渗透》(荀启燕老师)《“疏”比“堵”更有效——中学生网络道德教育之我见》（黄桦老师）《中学生网络道德文化的植入》（华明江老师）《中学生网络道德教育》（沈天云老师）《浅议中学生“网瘾”的形成与解决》(陈刚老师)《青少年网络成瘾的社会视角归因及对策解读》（何佳老师）《中学生网络道德教育的现状与策略》（王昭煜老师）《基于学校，联系家庭，帮助孩子脱离网瘾》（张静老师）《关于中学生网络伦理缺失与应对思考》（张静老师）另外，何亿老师、潘小春老师、俞雪君老师、陆叶平老师设计的《中学生网络道德教育》主题班会课活动方案。

三、存在的问题1、德育与教学之间的角力。

面对硬性的升学压力，学校的教育重心一般放到了智育和网络技术教育上，把网络道德教育视为“软任务”和弹性要求不加以重视。

有的老师甚至认为，学生不良网络行为产生的主要诱因是不良网络环境，要解决这类问题，社会依法治网是关键，学校网络道德教育起不了多大作用，错误地将教育责任推卸给社会。