苏教版小学科学实验操作题：滚小球(附评分标准)
苏教版小学科学一年级上册第一单元1.小小科学家
1.小小科学家【学情分析】本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。
本课是对于科学本体的认识。
对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。
教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。
最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。
本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。
【教学目标】1．做滚小球实验，并能有所发现。
2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。
4树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
【教学难点】通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布,课件、盛满水的水槽、卫生纸、烧杯。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．孩子们，踏入校园我们就是小学生了，在学校里我们可以学习更多的知识，将来成为各行各业有用的人才。
苏教版小学科学实验操作题：人的呼吸(附评分标准)
实验后及时收拾好材料，有序归到原先的样子。（2分）
测试呼出的气体
（共3分）
1.用保鲜袋收集呼出的气体，向保鲜袋倒入澄清石灰水，摇晃一下，出现浑浊现象，向评委展示实验现象。（2分）没有摇晃保鲜袋。（扣1分）
2.向评委说实验结论：呼出的气体遇到澄清石灰水变浑浊，空气遇到澄清石灰水没有变浑浊，说明呼出的气体中含有二氧化碳气体。（1分）实验结论解释不清或没有解释。（扣1分）
苏教版小学科实验操作题：人的呼吸（附评分标准）
人的呼吸
实验内容及要求
比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，根据实验现象说出实验结论。
供选器材
保鲜袋2个、澄清石灰水一杯
人的呼吸——评分标准
实验时间：8分钟 分值：7分
评分内容
参考评分标准
测试空气
（共2分）
1.用保鲜袋收集空气，向保鲜袋倒入澄清石灰水，摇晃一下，石灰水没有变化，向评委展示实验现象。（2分）没有摇晃保鲜袋。（扣1分）
大班科学活动滚动的球教案【含教学反思】 (2)
大班科学活动滚动的球教案一、教学目标•了解物理学中滚动的概念和规律•发散思维，通过探究分析问题，锻炼自己的动手能力•培养观察力，培养合作意识，互相帮助，互相交流二、教学准备•小球若干•斜面若干•直道若干•常用工具(尺子，计时器等)•课程讲义、教学录像三、教学过程1. 导入通过观察与实验，引导学生思考运动物体的运动状态。
利用课程讲义和教学录像，向学生介绍滚动与滑动的区别，引导学生思考滚动物体的形态、运动状态和滚动发生的三个条件，并告诉同学们今天的活动就是关于滚动球的探究活动，希望大家可以互相帮助，共同探究，做出有趣的发现。
2. 探究首先，请让学生自己构建斜面，并进行实验：将小球分别从不同高度的斜面上滚下来，并且通过观察记录小球的滚动距离和时间，进一步研究小球滚动的速度大小、滚动时间的长短以及小球滚动的距离与滚动时间的关系。
然后，让学生自己探索建立直滑道的方法，实验直滑道上面滚动小球的速度大小和滚动时间的关系。
3. 拓展请让学生自编故事，编成与小球滚动有关的有趣故事或童话故事，展开跟小球滚动过程的想象，并将其写出来，最后在班级中发表。
4. 反思在活动完成后，引导学生反思。
先请学生汇报自己的探究结果并分析，再提出自己的问题和困惑，以及认真听取他人的评价和建议。
强调要认识到不一定正确和不足之处的重要性，同时也要认清所取得的一定的成果和自己在其中起到的作用，激励学生继续深入研究学习滚动物体。
四、教学反思在本节课教学中，将学生与小球进行互动，通过探究实验，对滚动物体的运动过程和规律进行了深入学习和探究，跨越了学生对物理学的认识范畴，从而可以促进学生思维与能力的发展。
同时，这种模式的教学活动，促进了团队合作意识，营造了愉悦、和谐的学习氛围，培养了学生自主学习和创造的能力。
苏教版小学科学实验操作题库：苹果防霉实验(附评分标准)
苏教版小学科学实验操作题库：苹果防霉实验（附评分标准）
苹果防霉实验
实验内容及要求
用尽可能多的方法做到苹果防霉，并且记录防霉的条件和防霉方法，完成
后告诉评委。
供选器材
实验记录单1张、苹果1个、密封塑料袋1个、冰袋盒1个
苹果防霉实验记录单
序号 防霉条件 实验方法
1
2
3
4
5
6
除上以上方法，还可以用什么方法防霉？
苹果防霉实验——评分标准
实验时间：5分钟 分值：5分
评分内容 参考评分标准
苹果防霉实验操作 1.防霉条件和实验方法能对应（1分）
（3分） 2. 用密封塑料袋装苹果（1分）
3. 用冰袋盒装苹果（1分）
防霉的其他方法 （2分） 除以上方法外，新增一种防霉的方法得1分，最多得2分（2
分）
实验(素材)苏教版科学六年级下册
苏教版小学科学六年级下册实验1.什么是能量（1）实验名称：通过游戏，观察、分析、知道运动的物体具有动能。
实验目标：通过撞棋游戏和生活中的一系列事例，让学生明白什么是动能。
实验器材：棋子实验步骤：1.把A棋子弹向B旗子，看谁能使B棋子移动的距离更远。
2.通过撞棋游戏，让学生感受手指运动的能量，可以传递给A棋子，接着A棋子运动的能量传递给B棋子，并且A棋子运动速度越大，B棋子被撞开的距离越远。
运动的手指、棋子等具有的能量叫做动能。
根据学生的实际情况，可以就动能的大小与物体速度大小的关系进行研讨。
3.知道了什么是动能，再引导学生分析教材中事物的动能表现在哪里，举出生活中还有哪些动能存在的事例，不断丰富学生对动能的认知。
实验结论：1.龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树，掀翻车辆，摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。
2.泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙，伴随着洪水从高处急速流下。
泥石流历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。
3.保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。
4.钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。
注意事项：动能是个抽象的概念，要通过大量的事例分析来让学生感知、理解，教学时不能“硬塞”概念。
1.什么是能量（2）实验名称：小球反弹实验，观察拉长橡皮筋、压缩弹簧等现象，知道什么是势能。
实验目标：让学生感知、理解、接受势能的概念。
实验器材：小球，尺子1.固定尺子。
从低、中、高三处位置，让小球自然下落，记录小球反弹高度。
2.势能对小学生来说是一个更抽象的概念。
通过做小球反弹实验，分析小球反弹的原因：位于高处的小球具有能量，释放后能量显现；位置越高，能量越多，小球反弹越高。
3.除了位于高处的小球、跳板上的跳水运动员、拉长的橡皮筋、被跳水运动员压着的跳板、拉开的弓、压缩的弹簧都具有势能。
可以引导学生在动手体验中具体感知。
小球滚动观察记录表
小球滚动观察记录表【实用版】目录1.引言：介绍小球滚动观察记录表2.实验目的：说明进行小球滚动观察的目的3.实验材料：列出进行实验所需的材料4.实验步骤：详述进行实验的具体步骤5.观察结果：描述观察到的结果6.结论：总结实验结果并提出可能的解释7.讨论：讨论实验的意义和可能的改进方法正文【引言】小球滚动观察记录表是一个用于记录小球在不同表面滚动情况的实验工具。
通过观察小球在不同表面的滚动情况，我们可以了解摩擦力的作用，以及不同表面对小球滚动的影响。
这对于我们理解物理世界的规律，以及在日常生活中应用物理知识解决问题具有重要意义。
【实验目的】进行小球滚动观察的目的是了解小球在不同表面的滚动情况，探究摩擦力对小球滚动的影响。
通过这个实验，我们可以培养观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
【实验材料】进行这个实验所需的材料包括：1.小球：可以用乒乓球或者其他类似的球体2.表面：可以选择木板、瓷砖、地毯等不同材质的表面3.测量工具：如尺子、秒表等，用于测量小球滚动的距离和时间4.记录表：用于记录观察到的数据和结果【实验步骤】1.准备工作：将小球放在不同表面上，确保表面平整。
2.实验操作：让小球从同一高度滚下，观察小球在不同表面上滚动的距离和时间，并在记录表上记录。
3.数据处理：根据记录表中的数据，计算小球在不同表面上的平均滚动距离和时间。
4.结果分析：比较小球在不同表面上的滚动距离和时间，分析摩擦力对小球滚动的影响。
【观察结果】通过实验观察，我们发现小球在不同表面上的滚动情况存在差异。
一般来说，小球在光滑表面的滚动距离较长，滚动时间较短；而在粗糙表面的滚动距离较短，滚动时间较长。
这说明摩擦力对小球滚动有显著影响。
【结论】通过小球滚动观察实验，我们了解到摩擦力对小球滚动的影响，以及不同表面对小球滚动的影响。
这个实验有助于培养我们的观察能力和实验操作能力，提高我们的逻辑思维能力。
【讨论】在进行实验过程中，我们可以尝试不同的表面材料，观察它们对小球滚动的影响。
苏教版小学科学实验操作题：观察大拇指(附评分标准)
（1）用肉眼观察大拇指，告诉评委自己的发现。
（2）用放大镜观察大拇指，告诉评委自己的发现。
（3）用手持简易显微镜观察大拇指，告诉评委自己的发现。
供选器材
一个放大镜、一个手持简易显微镜
观察大拇指——评分标准
实验时间：5分钟 分值：5分
评分内容
参考评分标准
用肉眼观察大拇指（1分）
用肉眼观察大拇指，说出自己的发现（1分）
用放大镜观察大拇指
（1分）
保持大拇指的位置不动，在大拇指和人眼之间移动放大镜，直至图像大而清楚。或者也可以保持放大镜的位置不动，移动大拇指，直至图像大而清楚，描述自己的发现。（1分）
用手持简易显微镜观察大拇指（3分）
1.将显微镜的物镜紧贴大拇指（1分）
2.眼睛紧贴显微镜的观察孔（1分）
3.慢慢调节旋钮，直至图像清晰，描述自己的发现（1分）
苏教版小学科学实验操作题：运动和呼吸(附评分标准)
2.运动结束后没有立即测试。（扣1分）
3.呼吸不自然，较刻意。（扣1分）
测试休息后的呼吸
（2分）
1.休息3分钟后正确测试一分钟的呼吸次数（得2分）
2.呼吸不自然，较刻意。（扣1分）
填写记录表（2分）
正确填写记录表，得出结论：运动对呼吸有影响。
（2分）
运动和呼吸——评分标准
实验时间：8分钟分值：9分
评分内容
参考评分标准
测试平静状态下的呼吸
（共2分）
1正确测试安静状态下一分钟的呼吸次数,一呼一吸为一
次，计时正确。（得2分）
2.计时不正确。（扣2分）
3.呼吸不自然，较刻意。（扣1分）
测试运动结束后的呼吸
（共3分）
1.正确测试做高抬腿运动一分钟后的一分钟呼吸次数。
苏教版小学科学实验操作够用测量的方法收集平静状态下、运动后，休息3分钟后，三种状态下
一分钟呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。
供选器材
秒表1个
运动和呼吸实验记录表
呼吸次数（次数/分钟）
安静状态下
运动后
休息3分钟后
结论
通过测量，我发现运动对呼吸（）（有或没有）影响。
滚动的小球中班科学教案
滚动的小球中班科学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解小球在斜面上滚动的原理；2. 观察并探索小球滚动的速度与斜面角度之间的关系；3. 培养学生的观察力、思维能力和动手能力。
二、教学准备1. 小球：准备一些不同大小和质地的小球，如高尔夫球、篮球等；2. 斜面：准备不同角度的斜面，可以使用木板、书本等；3. 尺子、计时器、笔记本等学生实验用具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一张滚球运动图片，引起学生的兴趣，提问：“小球为什么会滚动呢？是什么力量让它滚起来？”鼓励学生进行思考和讨论。
2. 滚球观察（10分钟）教师将不同大小和质地的小球放在桌面上，让学生通过观察和手触摸感受小球的滚动特点。
引导学生观察小球的形状、大小、质地等因素对滚动的影响。
3. 斜面实验（30分钟）a. 引导学生思考：如何使小球向前滚动？b. 教师将斜面倾斜在桌面上，让学生将小球放在斜面上，观察小球的滚动情况。
鼓励学生观察滚动的方向、速度等变化。
c. 学生实践：学生自由组合小球和斜面进行实验，观察和记录小球滚动的情况。
d. 学生讨论：学生们分享实验结果，一起讨论现象和原因。
4. 实验总结（10分钟）a. 教师引导学生总结实验结果，将小球滚动的速度与斜面角度之间的关系进行归纳。
b. 学生记录实验结果和总结，可以使用绘画、拼贴等方式进行。
5. 拓展延伸（10分钟）教师以问题的形式拓展学生的思维：a. 如果斜面的角度更大，小球会怎样滚动？b. 如果斜面的角度更小，小球会怎样滚动？c. 如果小球的质量更大，滚动的速度会有什么变化？四、教学反思本课设计了一系列实践观察的环节，培养了学生的观察力和动手能力，并引导学生进行实验与探索。
通过实验，学生们亲自操作，观察小球在斜面上滚动的现象，并记录总结结果。
通过问题拓展，激发了学生的思考和探索欲望，培养了他们的思维能力。
但是，在教学过程中需要注意的是，要在学生探索的基础上进行适当引导和总结，避免过度指导。
苏教版小学科学实验操作题：用平衡尺研究杠杆的秘密实验(附评分标准)
实验时间：5分钟 分值：5分
评分内容
参考评分标准
组装器材
（4分）
1.正确组装器材（1分）
2.调节平衡尺水平位置平衡（1分）
3.支点左边、右边钩码放置正确（2分）
实验结论
（1分）
实验记录正确（1分）
实验结论：距离支点越远，保持平衡需要的钩码越少，即越省力。
苏教版小学科学实验操作题：用平衡尺研究杠杆的秘密实验（附评分标准）
用平衡尺研究杠杆的秘密实验
实验内容及要求
利用现有器材研究杠杆的秘密，并填写实验记录。
供选器材
实验记录单1张、平衡尺及支架1套、钩码1盒。
用平衡尺研究杠杆的秘密实验记录单
钩码
支点左边
支点右边
位置/厘米
10
5
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
20
数量/个
2
实验结论： 距离支点越远，保持平衡需要的钩码，即越。
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滚小球——评分标准
实验时间：8分钟 分值：8分
评分内容
参考评分标准
让小球从斜坡的不同位置上滚下来
（3分）
1.能选择小球不同的斜坡起始位置（1分）
2.能熟练地把小球摆放到相应位置，让其顺利滚下（1分）
3.能如实记录下小球停止时的位置（1分）
苏教版小学科学实验操作题：滚小球（附评分标准）
实验内容及要求
选择合适的实验材料探究滚小球，并能正确记录小球的位置。
（1）让小球从斜坡的不同位置上滚下来，记录小球停止时的位置
（2）改变斜坡的高度，再次进行滚小球的实验，比较它们的远近
（3）将自己做的实验与伽利略做的滚小球实验比较，说出自己的发现
供选器材
改变斜坡的高度，再次进行滚小球实验，比较它们的远近
（3分）
1.在改变了高度的斜坡上分别进行滚小球实验，并记录下小球停止时的位置（2分）
2.将自己做的实验与大科学家伽利略如何滚小球进行比较，说出自己的发现（1分）
实验后的整理（2分）
实验后及时收拾好材料，有序归位到原先的样子（2分）