六年级上册语文书第一课的优美句子
六年级上册语文第一课批注
六年级上册语文第一课批注一、课文分析《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了钟子期与伯牙之间的深厚友谊。
文章语言简练，情感丰富，是六年级语文教材中的重要篇目。
二、重点词语注释及翻译1. 伯牙：人名，钟子期的朋友。
2. 绝弦：断弦，指毁琴，不再弹琴。
3. 善哉：赞美别人的美好，意思是“好极了”。
4. 志在太山（泰山）：心中向往的是泰山。
5. 锺子期听之：之，代词，代指伯牙弹奏的音乐。
三、重点句子理解1. 伯牙所念，锺子期必得之。
只要伯牙弹琴，锺子期就能理解他。
2. 伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。
” 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，锺子期赞赏他说：“好啊，这琴声高耸如同泰山。
”四、课文感悟这篇文章讲述了钟子期与伯牙之间的深厚友谊，表现了知音难求的境界。
无论在什么情况下，真正的知音总会相互理解、支持、包容。
这告诉我们，在人生道路上，要寻找真正的朋友，找到真正理解自己的人。
五、批注分享以下是我对这篇文章的批注：1. 文章用简洁的语言概括了故事情节，层层深入，引人入胜。
2. 文中多次运用对比手法，如“善哉”和“不善”，表现了钟子期对伯牙的深深理解和支持。
3. 句子“伯牙所念，锺子期必得之”让我深感知音之可贵，也让我明白了理解与支持的重要性。
4. 结尾处再次强调了知音难求的境界，引人深思。
总的来说，《六年级上册语文第一课批注》是一篇对教材课文深入分析、注释和感悟的文档，注重学生对文言文的理解和感悟能力的培养。
希望以上内容能对您有所帮助，祝您学习愉快！。
六年级上册语文书第一课笔记
知识点一、生字组词毯tǎn（地毯、绿毯、毛毯）陈chén（陈旧、陈列、陈述）裳shang（云裳、衣裳、红裳）虹hóng（霓虹、彩虹、长虹）蹄tí（牛蹄、马蹄、蹄子）腐fǔ（豆腐、腐败、腐烂）稍shāo（稍等、稍微、稍纵即逝）微wēi（微妙、微笑、轻微）二、多音字行(háng)(一行) (xíng）(行动)勒(lè)(勾勒) (lēi)(勒马)蒙(mēng)(蒙骗) (méng)(蒙受) (měng)(蒙古族)三、近义词渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味境界—境地拘束—拘谨四、反义词迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨舒服—难受羞涩—大方五、理解词语清鲜：清爽新鲜。
一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
柔美：柔和而优美。
境界：事物所到达的程度和表现的情况。
迂回：回旋、盘绕。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
崇山峻岭：高大陡峭的山岭。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
六、词语拓展说一些四个字的表示“绿”的词语来？绿草如茵、绿意盎然、绿意葱茏青山绿水、披红挂绿、绿盖叠翠七、句子解析1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
“一”是“全”和“都”的意思。
总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。
这句话也是这一段的中心句。
2.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。
六年级上册语文必背课文内容汇总(打印版)
六年级上册语文必背课文内容汇总（打印版）第一课：《草原》1.《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》。
我们学过他的文章有《母鸡》。
全文按事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。
通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。
2.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。
赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”？我从“热情迎客、亲切相见、盛情款待、联欢话别”四个场景中体会到了“蒙汉情深”4.句子理解：(1)蒙汉情深何忍别。
天涯碧草话斜阳！①这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深。
怎么舍得马上就分别? 大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
②这句话既是全文的中心句。
也是作家情感的集中体现。
(2)那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗①第1句直接写草原景色，第2句写了作者的感受。
②在写景中融入感受的好处有：能使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。
第二课：丁香结1.《丁香结》是作家宗璞(pú)的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。
实写丁香花的形象。
虚写寄托于丁香花的理念、志趣。
创造出了一个深远的意境。
作者写这篇文章是为了告诉我们面对生活中不顺心的事，要像他一样，乐观、坦然、潇洒地面对2.诗句“芭蕉不展丁香结”选自李商隐的《代赠》。
意思是：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结。
诗句“丁香空结雨中愁”选自李璟的《摊破浣溪沙·手卷珍珠上玉钩》意思是：雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。
3.说说作者是从哪几个方面描写丁香的?作者从生长环境、气味、形状、颜色和象征意义等方面描写了丁香。
六年级上册语文书第一课草原课文笔记
六年级上册语文书第一课草原课文笔记《草原》这篇课文可真是一篇充满魅力的文章呢。
一、生字词方面课文里有好多生字需要我们掌握哦。
比如说“毯”这个字，它是毛字旁的，就像草原上那毛茸茸的草地一样，这个字生动地描绘出了草原像毛毯一样柔软又广阔。
还有“陈”字，左右结构，左边是个耳朵旁，这个字在课文里可能是形容一种状态或者场景的存在很久啦，像蒙古族人民迎接客人的传统习俗就是由来已久的呢。
二、文章结构这篇课文的结构特别清晰。
开头就像一把钥匙，打开了草原的大门，直接把我们带入到那片辽阔的草原美景之中。
作者写自己初入草原的时候，看到的是一碧千里的草原，这种描写一下子就抓住了我们的心，仿佛我们自己也站在了那片草原之上。
接着呢，就写到了草原上的人们。
蒙古族人民是多么热情好客呀。
他们骑着马，飞驰而来，来迎接远方的客人。
这部分描写把草原人民的热情表现得淋漓尽致。
他们的迎客方式充满了民族特色，像献哈达这种习俗，不仅仅是一个动作，更是一种深深的祝福，代表着对客人的敬重和喜爱。
然后，到了蒙古包里面，大家一起联欢的场景也很让人难忘。
主人们拿出各种美食来招待客人，像手抓羊肉啊，奶茶之类的，这些具有民族特色的食物也反映出了蒙古族的文化。
大家在蒙古包里又唱又跳，不分彼此，那种欢乐和谐的氛围就像一家人一样。
三、语句赏析课文中的很多语句都特别美。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这个句子简直绝了。
它把小丘的线条比作中国画，用“翠色欲流”这个词把草原那种浓郁的绿色，那种生机勃勃的感觉写活了。
就好像那绿色是有生命的，像水流一样会动，会流淌到天边去。
还有描写骏马和大牛的句子，说它们“好像回味着草原的无限乐趣”，这种拟人化的描写，让我们觉得动物们都和人一样，深深陶醉在草原的美景之中呢。
四、思想感情这篇课文表达的情感可丰富啦。
一方面是对草原美丽景色的喜爱和赞美。
草原的辽阔、美丽就像一幅画卷一样在我们眼前展开，作者把自己对草原景色的惊叹和热爱都融入到了文字之中。
六年级上册语文第一课草原课文
六年级上册语文第一课草原课文六年级课文草原全文如下：这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。
六年级上册语文第一课山中访友课文
20XX年六年级上册语文第一课山中访友课文《山中访友》这篇六年级语文课文特色就是想象极其丰富,新奇,充满童心童趣,有浪漫色彩。
为大家整理了六年级上册语文第一课《山中访友》课文，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!六年级上册语文第一课《山中访友》课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊,老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
六年级上册语文第一课草原的课堂笔记
六年级上册语文第一课草原的课堂笔记一、生字词1. 毯（tǎn）- 释义：厚实有毛绒的成片织品。
在课文中“一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这里将草原比作“绿毯”，形象地写出了草原的平坦和翠绿。
2. 陈（chén）- 释义：排列，摆设；旧的，时间久的等。
如“陈巴尔虎旗”是地名，“陈”是该地名的一部分。
3. 裳（shang）- 这里读轻声，在古文中可指衣服，在课文中“衣裳”指衣服。
4. 虹（hóng）- 释义：雨后天空中出现的彩色圆弧，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
课文中“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”将穿着各色衣裳的人群比作“彩虹”，表现出蒙古族人民欢迎客人的热闹场景和他们服饰色彩的绚丽。
5. 蹄（tí）- 释义：马、牛、猪等生在趾端的保护物，亦指有角质保护物的脚。
文中描写马群时会涉及到“马蹄”等。
6. 腐（fǔ）- 释义：朽烂，变质。
课文中未直接体现其复杂含义，是生字需要掌握。
7. 稍（shāo）- 注意与“梢”区分。
“稍”有略微、稍微的意思。
如“稍微”一词，在描述草原给人的感受等方面可能会用到。
二、多音字1. 行- háng：如“同行”，在课文中“同行（háng）的歌手也赶紧唱起来”，表示同一行业或同一类的人。
- xíng：行走、行动。
2. 勒- lè：勾勒、勒令。
课文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒（lè）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”- lēi：勒紧，如“勒紧腰带”。
三、重难点1. 重点- 理解草原的自然风光和民族风情。
通过作者对草原景色的描写，如“一碧千里”“翠色欲流”等词语，体会草原的辽阔和生机。
统编版语文六年级上册教材课后习题参考答案
六年级上册教材课后习题参考答案第一课《草原》一、朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第一自然段。
朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。
课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。
作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
二、读下面的句子，回答括号里的问题。
再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话直接写草原的景色。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
”这句话写了作者的感受。
这样写就达到了情景交融的目的。
其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。
三、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
与同学交流自己和别人惜别的经历时，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景。
示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。
可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。
语文书六年级上册第一课草原的笔记
《草原》课堂笔记一、生字组词：毯(毛毯) 茵(绿茵茵) 袍(长袍) 襟(衣襟) 蹄(马蹄) 鄂(鄂温克)二、多音字：好hǎo (好处) hào (好奇) 蒙méng (启蒙) mēng (揉蒙) 数shǔ(数数) shù(数学)三、近义词：勾勒——勾画洒脱——潇洒迂回——回旋拘束——拘谨四、反义词：迂回——径直拘束——随便洒脱——拘谨清晰——模糊五、理解词语：1. 勾勒：用线条画出轮廓。
文中指几笔就勾画出新舍的轮廓。
2. 洒脱：(言谈、举止、风格等)自然，不拘束。
文中指草原辽阔无垠，让人产生无拘无束的感觉。
3. 迂回：回旋、盘绕。
文中指草原中曲折的河流。
4. 拘束：(言语、行动)过分约束；拘谨、不自然。
文中指汉族人来到草原上，行为举止受到了限制，不自在。
5. 茫茫：辽阔深远的样子。
文中指草原一眼望不到边。
6. 清晰：清楚。
文中指草原的景色清晰地展现在眼前。
7. 一碧千里：形容青绿的颜色极为辽阔。
文中指草原上碧— 1 —绿的草非常辽阔。
8. 翠色欲流：翠绿的颜色很浓，快要溢出一样。
文中形容草原上的绿草鲜嫩、翠绿欲滴。
9. 静立不动：(人或物)保持不动，不移动。
文中指草原上的羊群默默地站立着，一动也不动。
10. 群马疾驰：(许多马)快速奔驰。
文中指牧民骑着马飞快地奔驰。
11. 襟飘带舞：(衣襟和裙带)随风飘动。
文中形容蒙古族牧民骑马时的雄姿。
12. 奶茶飘香：形容奶茶的香气四溢，让人闻到香味。
文中指蒙古族牧民用奶茶招待客人时，香气四溢，弥漫在空气中。
13. 高歌一曲：(动听地)歌唱一首歌曲。
文中形容蒙古族牧民为客人表演动听的歌曲。
14. 手舞足蹈：(高兴得)手舞足蹈。
文中形容蒙古族牧民为客人表演舞蹈时，手舞足蹈，非常高兴。
六、句子解析：1. “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这句话运用了比喻的修辞手法，将草原比作绿毯，将羊群比作白色的大花，形象地描绘了草原上羊群的活动情景。
六年级上册语文第一单元优美的句子
六年级上册语文第一单元优美的句子1. 六年级上册语文第一单元作文好词好句没有第一次的生命就像是一潭死水，失去了下一步的海阔天空；没有第一次的人生就像是沉睡的墓穴，失去了勇气与新鲜的滋养.第一次踏进诗词的“桃花源”是在三岁左右，爷爷放把藤椅在床头，轻轻地摇着，给我读诗词，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”“明月几时有，把酒问青天”，时而气势磅礴，时而对酒长吁；时而笔端蕴秀，时而口角噙香.好似清香的茶，若干年后，风韵犹存.年幼的我虽然品不出所以然来，却从字字句句里，隐约感受到千年愁，万年心.第一次或许不一定都充满刺激与欢笑，但那种不一般的感觉却印入了记忆的相册，闲暇时看看，回味无穷.我记忆的长河里，有着数不清的往事，欢乐的，悲伤的，惊讶的，可笑的……它们就像一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里，要说一个最充满童年的快乐与趣味的贝壳，那便是这颗……2. 六年级上册语文第一单元描写想象与联想的句子快一点啊有这样一种声音，它来自江河奔流的豪迈，它来自戈壁风响的震撼，它来自火山暴发的壮阔，但它更来自山水行吟的歌者，一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”曾唤醒多少人的斗志；它更来自破浪前进的行人，一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 曾叫多少人鼓起信心，勇往直前；是的，李白就是这样狂放与自信，他曾让高力士脱靴，让贵妃倒酒，让国舅研墨，他诗诗都是那样的豪放，句句都是那样的刚强，他的声音，教会我自信也坚强。
有这样一种声音，它是嗷嗷待哺的婴儿发出的含混不清的第一个章节，它是少年发出的感觉最温暖的语语，它是出门在外的游子心中最常念到的挂念，它给予人的耳膜最温暖的振动，它让一个女人从此变得完美，它让这个世界充满温情与阳光，它的名字叫做妈妈，是的，妈妈，这个读起来让我们最为信任的人，她给予我们的，不只是生命，更是我们一生也偿还不完的恩情，而我们所能做的，只是一声一声去呼唤她妈妈，她便心甘情愿为我做一切，乃至生命，妈妈，妈妈，这个柔弱却又刚强的声音，教会我感恩。
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六年级上册语文书第一课的优美句子
1. 人教版六年级上册语文书1课山中访友的好词好句好段
1山中访友：对句子的理解：
①走出门ج就与微风撞了个满怀ج风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊ج老桥ج你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林ج鸟儿呼唤我的名字ج露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
一声“呼唤”ج一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头；发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
2. 六年级上册语文第一课山中访友中：感受深刻的或优美的句子,并说说
1山中访友：对句子的理解：
①走出门就与微风撞了个满怀风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中
含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。
同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊老桥你如一位德高望重的老人。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
一声“呼唤” 一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头；发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
3. 描写人教版的六年级上册语文书第一课《山中访友》的几个词语
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧，你把多少人马渡过对岸。
滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望水中的人影，鱼影，月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一棵树都是我的知己。
每一棵树都在望着我，迎面送来无边的青翠。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层，头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
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4. 六年级上册语文书的第一课仿写4,5自然段
我们爱你——/万里长城的工程浩大/秦兵马俑的举世无双/云冈石
窟的庄严壮观/敦煌壁画的绚丽多彩我们爱你——/东海渔船的点点白帆/西山晚霞中的片片红叶/九寨沟瀑布的宏伟奇丽/广西漓江的清澈见底我们爱你——/华夏汉字的清秀大方/中国功夫的柔中带刚/古典名著的耐人寻味/四大发明的博大精深我们爱你——/包公的清正不阿/司马迁的忍辱负重/刘胡兰的视死如归/雷锋的热心助人我们爱你——/北京奥运展雄风/上海世博靓申城/万里长城延千里/神州飞船冲霄汉我们爱你——/云南石林群峰拔起/安徽黄山云雾飘渺/北京故宫金碧辉煌/云冈石窟庄严肃穆我们爱你——/苗家耀眼的银器/大草原上激烈的摔跤/四川的火锅，天津的麻花/九寨的大熊猫，长江的扬子鳄我们爱你——新疆羊肉串的香飘十里/天津狗不理包子的汁多肉肥/无锡水蜜桃的香甜可口/北京烤鸭的皮香肉脆/ 我们爱你——邓亚萍的沉着冷静/刘翔跨栏的12秒88/跳水健儿的优美弧线/女排姑娘的闪闪奖牌/ 我们爱你——古筝的情悠意长/笛子的悠扬婉转/二胡的委婉连绵/腰鼓的厚重回响。
5. 六年级上册语文书第一课内容
山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！
不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。
你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如就。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩
的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；，捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。
头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟，我该回家了，我轻轻的挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。