生物花的探究性实验优质课教学设计
花与大自然——《花》教案生态观察实验
《花》教案生态观察实验是一种非常实用的教学方法，能够让学生更加深入地了解花草植物与大自然的关系，从而更好地保护生态环境。
以下是本篇文章的重点内容：一、生态观察实验的目的生态观察实验是一种通过观察花草植物来学习生态知识的方法，其目的有以下几个方面：1、了解花草植物的生长环境、生态作用和生命特征；2、掌握观察花草植物的技巧和方法；3、通过实验，激发学生的环保意识和对大自然的热爱；4、提高学生的实际操作能力和动手能力，培养学生的创新精神；二、实验内容生态观察实验的具体内容包括以下几个方面：1、选择花草植物：教师根据学生的实际情况，选择一些具有代表性的花草植物进行观察和分析，如牵牛花、茉莉花、桃花等。
2、观察花草植物的生长状态：通过观察花草植物的生长状态，了解其适应环境的特点以及对生态环境的影响。
3、分析花草植物的生长要素：根据实际情况，对花草植物的水分、气温、土壤等要素进行分析和探究，了解这些要素对花草植物的生长与发展的影响。
4、观察和记录花草植物的生物学特征：通过观察花草植物的生物学特征，如花瓣的颜色、花香的味道、叶子的形状和结构等，进一步了解花草植物的生长和繁殖规律。
5、分析花草植物的生态价值：了解花草植物的社会和生态价值，如花草植物对环境的净化作用、对食品和医药的贡献等。
三、生态观察实验的操作流程1、设计实验方案：根据实验目的和内容，设计实验方案，确定所需的材料和设备。
2、提前准备工具和材料：根据实验需要，提前准备好所需的工具和材料，如测定土壤的PH 值的试纸、较长的直尺、测量水分的器材等。
3、培养知识技能和素质：在实验前，教师应当对学生介绍所需的植物知识和实验技能，以及培养学生的团队合作精神和创新精神。
4、进行实验操作：按照实验方案，进行实验操作和数据记录，根据实验结果，分析结论并初步认识生态环境的重要性。
5、总结和交流：在实验操作结束后，组织学生们进行总结和交流，分析实验结果，提出实验过程中遇到的问题和需要改进的地方，进一步提高实验操作和过程设计的质量。
初中生物花的结构教案模板
初中生物花的结构教案模板
时间：1课时
目的：了解花的结构及其功能
教学目标：
1. 掌握花的主要结构组成部分；
2. 了解不同花的结构之间的差异；
3. 掌握花的结构与功能之间的关系。
教学内容：
1. 花的结构组成：花冠、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；
2. 不同花的结构特点；
3. 花的结构与功能关系。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
引导学生谈论自己对花的印象，引发学生对花的结构的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍花的主要结构组成部分；
2. 分析不同花的结构特点；
3. 讲解花的结构与功能之间的关系。
三、实践与探究（20分钟）
1. 让学生观察并比较不同花的结构；
2. 让学生完成一份实验报告，总结花的结构与功能之间的关系。
四、总结与拓展（10分钟）
1. 整理学生的实验报告，共同总结花的结构及其功能；
2. 引导学生思考花的结构与植物的生长、繁殖之间的联系。
五、作业布置（5分钟）
要求学生完成一份小组报告，探讨花的结构与功能的演变过程。
板书设计：
花的结构：
1. 花冠
2. 花萼
3. 花瓣
4. 雄蕊
5. 雌蕊
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够初步了解花的主要结构组成部分，并了解不同花的结构特点。
同时，也应该能够认识到花的结构与功能之间的关系，从而更加深入地理解植物的生长和繁殖过程。
初中生物《开花与结果——花的结构》优秀教案范文
初中生物《开花与结果——花的结构》优秀教案范文各位考官：大家好，我是初中生物组的**号考生，我试讲的题目是《开花与结果——花的结构》，下面开始我的试讲。
—、导入新课师：同学们，春天到了，校园里开满了五颜六色的花。
它们多漂亮呀，你们有谁观察过美丽的花朵吗?知道它们的形态结构是什么样的吗？师：今天我们就来一起探究一下花的结构。
二、新课教学师：首先请大家观察一下老师手里的这朵花的基本结构，说一说花由几部分组成。
师：对，花有花、萼片、雄蕊和雌蕊，那花的下边的这个部位又叫什么呢?有哪位同学知道呢?A同学你来说一下吧。
师：他说这叫花托，同学们你们说他说得对不对呀？师：对，大家都非常棒，其实在这朵花的最下方还有一个像是茎一样的结构，但是比茎要细，它叫做花柄。
那大家通过老师手里的这朵花和这些图片再来仔细现察一下每部分的形态和颜色分别是什么样的。
B同学，你来说一下你观察到的形态特征吧。
师：他说萼片在花的下部，是绿色的，像是叶片一样的；花瓣就是五颜六色的非常漂亮的向外伸展开的这部分。
大家说他说得对不对呀？师：非常好，大家可真聪明啊！现在我们把花瓣剥开来，观察一下花瓣的里边都有什么结构吧？师：对，花里边有雄蕊和雌蕊，花的主要结构就是雄蕊和雌蕊。
同时它也是花最重要的结构，那雄蕊和雌蕊又有什么样的特征呢?师：像细丝一样，头部有像帽子一样的结构。
非常好，同学们观察得真仔细，说得真形象。
那大家知道雄蕊和雌蕊的“小帽子“是什么吗？师：雄蕊的”小帽子”就叫做花药，花药里边有花粉，雄蕊的叫做柱头。
雄蕊的下边像细丝一样的结构，就叫做花丝，而雌蕊的就叫做花柱。
师：通过观察我们还可以发现雌蕊的柱头与雄蕊的花药在位置上有什么关系呢？师：对，柱头在花药靠下的位置。
下边咱们每两个人一小组，自己动手来解剖一下花的结构，并说一说你解剖下来的结构分别是什么？师：大家解剖得很好，说得也很好。
师：大家观察一下老师手里拿的这三朵花有什么不同吗？师：对，这三朵花里有一朵雄蕊和雌蕊都有，一朵没有雄蕊，而另一朵没有雌蕊。
初中生物_第三节开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思
学科 生物年级 七年级 课型 新授课 课题 开花和结果主备课时1学习 目标1．概述花的结构及各部分的作用。
2．概述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
3．对被子植物的一生有整体了解。
重 学习重点1． 1．认识典型两性花的基本结构。
． 2．受精的过程及果实和种子的形成过程。
学 学习难点受精的过程及果实和种子的形成过程。
探究园修订园课前回顾与预习1．被子植物生长到一定的阶段就要繁殖后代，也就是我们所熟知的 和 。
2．一朵花的基本结构中最重要的是 和 ，因为这两种结构与果实和种子的形成直接有关。
课堂突破——合作探究一、花的结构1．结合课本104页图21观察桃花的模型或者鲜花，依次了解各结构。
2．总结：花的基本结构内生花蕊内生萼片花柄3．完成下列图解：雄蕊— —花粉— 雌蕊— — —卵细胞 二、传粉和受精1．传粉： 从 中散放而落到雌蕊 上的过程。
（1）自花传粉和异花传粉：（2）异花传粉需要一定的媒介： 。
花的结构阅读课本105页图23、24相关说明，了解虫媒花和风媒花适于传粉的特征。
2．受精：结合课本P105图25阅读正文，了解受精的过程，完成下列问题。
（1）柱头上的粘液刺激落在其上的萌发长出；（2）花粉管穿过花柱，进入，一直到达；（3）花粉管末端破裂，释放出进入胚珠内部；（4）精子和胚珠里的结合形成。
三、果实和种子的形成1．结合课本P106图26阅读正文，完成下列问题。
受精作用完成后，雌蕊的子房继续发育成植物体的，其中子房壁发育成，胚珠发育成种子，胚珠中的受精卵发育成种子中的。
2．人工辅助授粉课堂小结柱头花柱雌蕊子房壁子房珠被胚珠种子+精子卵细胞+精子极核________ __________家庭作业：靶向作业课后反思【学情分析】七年级学生好奇心较强，希望探索生物的奥妙，我把握学生的这一心理，用实物导入，逐步引导学生深入剖析，探究新知，掌握知识，并利用学生好胜心强的特点，以信息技术为支撑，随机点名，小组评价，激发学生的战斗力。
初中生物花的构造教案设计
初中生物花的构造教案设计教案标题：初中生物花的构造教案设计教学目标：1. 理解花的构造与功能。
2. 掌握花的各个部分的名称及其功能。
3. 能够描述不同类型的花的结构特征。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 花的构造与功能。
2. 花的各个部分的名称及其功能。
教学难点：1. 描述不同类型的花的结构特征。
2. 培养学生的观察和实验能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实物花朵、显微镜、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一幅鲜花图片，引起学生对花的兴趣。
2. 引导学生谈论自己对花的认识和了解。
二、知识讲解（15分钟）1. 利用PPT介绍花的构造和功能，包括花的主要部分：花萼、花瓣、花蕊和花托。
2. 详细解释每个部分的功能和作用。
三、实物观察（20分钟）1. 将实物花朵分发给学生，让学生仔细观察花的各个部分。
2. 学生利用显微镜观察花的微观结构，如花粉、花药等。
3. 学生记录观察到的特征和结构。
四、实验设计（15分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一种花进行观察和实验。
2. 学生根据实验记录表的要求，设计实验步骤，如观察花的开放时间、花瓣颜色的变化等。
3. 学生进行实验，并记录实验结果。
五、实验分析与讨论（15分钟）1. 学生将实验结果进行整理和分析，找出花的结构特征与功能之间的关系。
2. 小组讨论并汇报实验结果，分享彼此的观察和发现。
六、巩固与拓展（10分钟）1. 教师总结花的构造与功能的重点内容。
2. 学生完成相关练习题，巩固所学知识。
3. 鼓励学生进一步了解不同类型的花的结构特征，并做简单的报告。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家观察自己家中的花朵，记录花的结构特征和观察到的现象。
2. 提醒学生下节课将进行作业分享和讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解花的构造与功能，掌握花的各个部分的名称及其功能。
生物花的结构教学案例
“花的结构”的教学案例“探究式教学”的初步体验教学策略：当代教育理念强调要培养学生的创新精神和实践能力，促使每个学生都得到全面发展，探究式教学则是一种最好、最有效的教学方式。
我国基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变普遍存在的学生被动接受知识的学习方式，倡导学生主动参与的探究学习，主张学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
在本节的教学中,教师将初步尝试利用探究式教学这种教学模式进行教学。
教学目标：知识目标：1．认识花的基本结构，知道花的各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
2．学会解剖和观察花的基本结构的方法。
3．通过学习“花的结构及其主要功能”，学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。
能力目标：1．通过解剖、观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力,观察能力及探究精神。
2．通过小组活动训练学生探究合作、讨论交流等技能。
3．培养学生的审美观和创新能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。
教学重点：1．识别花的基本结构，并说出花的各部分的主要功能。
2．理解花的主要部分是雄蕊和雌蕊。
教学难点：探究花的基本结构的过程。
课前准备：教师准备：玫瑰花，茶花，月季，百合花，放大镜，镊子，白纸，解剖刀，透明胶布学生准备：预习本节课的内容。
教学流程：一、导入新课展示课件，幻灯片逐张显示我国的十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、山茶、桂花”，学生欣赏美丽的鲜花。
教师提出：植物的花的作用有哪些？的问题供学生讨论。
引出主题：花的结构。
[设计思路：情景导入，给学生以美的享受，能激发学生的兴趣。
]二、新课探究（一）开花出示课件，慢镜头展示花蕾绽放成美丽花朵的过程，鼓励学生描述开花的过程：花瓣由内向外等展开来的情景。
[设计思路：让学生描述开花的过程，能培养学生的观察能力和知识归纳能力。
] 绿色开花植物都有开花的习性，不过，它们开花的季节和时间是不一样的，引用诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”让学生理解花的开放要受到外界环境的影响。
初中生物花的构造教案设计
初中生物花的构造教案设计
教学目标：
1. 了解花的主要构造部分。
2. 理解花的生殖器官及其功能。
3. 掌握花的结构和功能之间的关系。
教学重点和难点：
重点：花的主要构造部分及其功能。
难点：了解花的生殖器官的结构和功能。
教学准备：
1. PPT或教材相关图片。
2. 实物花朵或花的模型。
3. 粉笔、黑板或电子白板。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾植物的基本结构，并提问“你们知道花是植物的哪一部分吗？花有什么作用？”引发学生思考。
二、学习花的构造（15分钟）
1. 展示花的图片或实物，简要介绍花的外部和内部构造。
2. 讲解花的主要构造部分，如花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等，并解释它们各自的功能。
三、重点理解花的生殖器官（15分钟）
1. 重点介绍花的雄蕊和雌蕊，解释它们的结构和功能。
2. 引导学生思考雄蕊和雌蕊在花的生殖过程中的作用。
四、讨论花的结构与功能的关系（10分钟）
教师与学生讨论花的结构和功能之间的关系，引导学生分析不同构造部分的功能如何协同工作完成花的生殖过程。
五、检查与总结（5分钟）
教师组织学生简要总结花的构造和功能，学生通过口头回答或书面表达的方式巩固所学知识。
教学延伸：
1. 可以通过实地考察各种不同类型的花朵，让学生观察与比较花的构造差异。
2. 要求学生设计一个实验，探究花的生殖过程。
教学反思：
通过这节课的学习，学生对花的构造和功能有了初步的了解，但需要引导学生在实际生活中观察花的不同特征，深入理解花的多样性和生殖机制。
初中生物植物的花教案
初中生物植物的花教案教学目标：1. 了解植物的花的结构和功能；2. 掌握植物的花的分类和特点；3. 了解花的繁殖方式。
教学重点：1. 植物的花的结构和功能；2. 植物的花的分类和特点；3. 花的繁殖方式。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示植物的不同种类的花的结构；2. 一些花的模型或实物；3. 教材：《初中生物教科书》。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或幻灯片展示一些不同种类的花，向学生介绍植物的花是什么，有什么功能。
二、讲解植物的花的结构和功能（10分钟）教师讲解植物的花的结构，包括花瓣、花萼、花蕊和花托等部分的功能，并结合实物或模型展示给学生。
三、学习植物的花的分类和特点（15分钟）教师讲解植物的花的不同分类和特点，如单子叶植物和双子叶植物的花的不同特点，让学生了解不同植物的花有着不同的形态和特点。
四、讲解花的繁殖方式（10分钟）教师向学生讲解花的繁殖方式，包括自花传粉和异花传粉等方式，并解释不同方式的优劣势。
五、练习与讨论（10分钟）教师让学生观察花的图片或实物，根据所学知识进行分类和描述花的特点。
六、小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，巩固学生对植物的花的结构和功能、分类和特点以及花的繁殖方式的掌握。
七、拓展练习（5分钟）教师布置相关拓展练习或实验，让学生进一步深入了解植物的花的知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解植物的花的结构和功能、分类和特点，以及花的繁殖方式，有助于培养他们对植物的兴趣和探究精神。
在教学过程中，要注重通过实物、图片等展示方式让学生直观地了解植物的花，引发他们的兴趣和思考能力。
花的结构和类型(第一课时)教学设计济南版生物八年级上册
花的结构和类型（第一课时）教学设计课题花的结构和类型（1）课型新授课时间2023年9月课时 1教具课件、桃花模型、实验用具和视频教学目标1、概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
2、通过解剖和识别花的各部分结构，学会解剖和观察的一般顺序及方法。
3、认同花的结构与功能相适应的观点。
学情分析学生对花的认知，多数学生往往停留在花冠的性状和颜色，对花的内部结构和对环境的适应，需要更深入的探究。
解剖观察花的内部结构也不易分辨，学生的操作存在一定的难度。
教师课下要准备好鲜花或浸制的花标本、模型，让生切身体验，探究交流，系统构建对花的结构和功能整体认知。
重点和难点重点：解剖和识别花的基本结构。
难点：解剖桃花结构，认同花的结构与功能适应的特点。
板书设计第一节花的结构和类型（1）教学反思在自主探究的过程中，让生操作，学生积极动手、动脑，合作探究，理解了花结构和功能，增强了学生的合作意识，多数学生学会了解剖和观察桃花的方法。
对解剖子房观察胚珠部分学生操作不规范，加强指导操作。
教学过程与设计一、情景导入， 播放图片 师点拨：生物圈中人们已认识的绿色开花植物已达到20多万种。
作为生物圈中最高等的植物类群，它们是不断地生长、发育并繁殖后代。
维持生物圈生态平衡相对稳定。
花是主要的生殖器官，许多植物的花，它们五颜六色，使人们的生活充满了诗情画意。
花的结 构与其功能密切相关。
二、学习新课（课件出示学习目标）探究主题题一、花的结构（一）阅读P34看图4.11，图4.12 自主学习，质疑探究1、一朵完整的花包括哪些部分？不同植物完全花的结构都相同吗？2、观察花的结构，描述花的各部分结构及排列特点？展示分享，师点拨引导一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠 、雄蕊 、 雌蕊 等部分。
花萼和花冠分别由同一朵花的萼片和花 瓣组成。
具有上述所有部分的花称为完全花。
不同植物完全花的基本结构大致相同。
（组长负责分工，设计方案，动手操作，师点拨示范，师生评价）目的要求：（1）学习解剖和观察花的方法。
探究性教学初中生物教案
探究性教学初中生物教案目标：1. 了解植物繁殖的主要方式和特点。
2. 掌握植物的无性繁殖和性繁殖的过程。
3. 能够分析和比较不同植物繁殖方式的优缺点。
教学重点：1. 无性繁殖与性繁殖的区别和联系。
2. 花的结构和生殖器官的功能。
3. 花粉传播和授粉的过程。
教学难点：1. 理解植物的有性繁殖过程。
2. 分析不同植物繁殖方式的优缺点。
教具准备：1. PPT课件。
2. 实验器材：显微镜、玻璃片、玻璃滑片、玫瑰花。
3. 实验填报表格。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个小实验引起学生的兴趣：在显微镜下观察玫瑰花的花蕊和花瓣，带入本节课的主题。
二、概念讲解（10分钟）1. 介绍植物繁殖的两种方式：无性繁殖和性繁殖。
2. 讲解花的结构和生殖器官的功能。
3. 解释花粉传播和授粉的过程。
三、实验操作（15分钟）1. 将花粉涂抹在花蕊上，观察花粉在花蕊上的生长过程。
2. 观察并记录实验结果，并填写实验填报表格。
四、概念强化（10分钟）让学生通过实验结果来分析植物的性繁殖过程，加深对概念的理解。
五、知识拓展（10分钟）1. 讨论无性繁殖和性繁殖的优缺点。
2. 举例说明不同植物采取不同的繁殖方式的原因。
六、巩固提高（10分钟）1. 提出问题让学生回答，巩固知识。
2. 布置作业：总结植物繁殖的方式及特点，并选择一种植物详细描述其繁殖过程。
七、课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调植物繁殖的重要性，并鼓励学生积极参与实验和讨论。
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附件3
生物花的探究性实验优质课教学设计表
学校 设计者
学科（版本） 生物（北师大版） 章节 第3单元第6章第3节
学时 第一课时 年级 七年级
教学目标
1.知识与技能目标
（1）描述花的基本结构及各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊
的理由。
（2）解释两性花、单性花和无性花的概念。
2.过程与方法目标
（1）通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的观察能力和动手能力。
（2）通过比较不同花的特点，培养学生的观察比较能力。
（3）通过“花贴图”的制作和讲解，培养学生的团队合作精神，提高
学生的动手能力、创造力和语言表达能力。
3.情感态度和价值观目标
认同生物体结构与功能相适应的特点，并自觉爱护花朵，珍爱生命，珍
惜青春。
教学重点难点
以及措施
1.教学重点
（1）有序解剖、观察花的各部分结构。
（2）认识花的基本结构和各部分功能。
2.教学难点
理解雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
3.措施
解剖观察花的结构，制作花贴图。
学习者分析 1.学生对花的结构有一定了解，但不能准确辨认各结构以及描述花与果实、种子之间的内在联系。 2.七年级的学生具有一定的实验操作技能，通过实验观察体验各部分结构的位置关系，可以调动学生的学习积极性，更直观地了解各部分的特点及
功能。学生好奇心强，有一定的合作探究和科学思维及表达能力。
3.教师可以采用启发引导法，分析归纳法、实验探究法、合作学习法有
机结合，引导学生积极主动参与探究活动，发展思辨能力。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标
实验仪器或者分组讨论
使用及分析
创设情境 新课导入 赏花 1.请同学们观察一下今天的教室有什么不同？（教室里有各种美丽的花卉） 2.你认识这些花吗？除了这些花你还知道哪些花呢？ 3.同学们你们喜欢花吗？不仅同学们喜欢花，就连古人也喜欢花，你知道哪些描写花的诗句？和大家一起来分享吧！ 4.多媒体展示形态各异、丰富多彩的各种花卉。 学生受到美的熏陶，激发学习兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
鲜花展示
实验探究 各种花的形态和颜色各不相同，但它们的主要结构和功能基本相同。 昨天已经布置同学们回去准备一些花，同学们带来的花都很漂亮！但大家发现没有，我们今天所带来的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？（各不相同） 通过观察与比较，提出问题，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，引入对花结构的探究。
介绍实验用具并提出要求 解剖和观察学生准备的花的结构并与课本中桃花结构相对照。（教师及时指导） 学生通过解剖观察学生准备的花，能概述花的基本结构和各部分的功能。培养学生的观察、动手能力。 利用解剖刀，镊子，
解剖针，放大镜、解剖盘
等实验器材分组实验，进
行解剖观察花的各部分
结构。
教师强调花粉和子房的结构 鼓励学生介绍花的结构。 提高表达能力，加强学生的感性认识。 结合花的模型教具
展示子房结构。
播放花的结构多媒体课件，讲解花的结构。 制作康乃馨/百合花的“花贴图”（分离花各部分结构并按一定的顺序贴到白纸上，并标明结构名称——制作“花贴图”）。 通过制作花贴图既激发了学生的学习兴趣更便于记忆和认识花的结构，培养实验动手能力，达到直观教学的目的。 学生上台交流和展示“花贴图”，并对上台展示和交流的小组给予
评价。通过请小老师上台
介绍及展示“花贴图”的
过程，培养学生的表达与
交流能力；为学生提供一
个展示成果的平台，并从
中获得成功的喜悦。通过
小组间互评，培养学生的
评价意识。
小组讨论 1.花的各部分结构的功能。 2.花中哪部分结构最重要？ 为下节课果实的形成做好铺垫。 为学生提供相互交流的机会，学生养成相互
交流的好习惯，并能加深
学生对知识的认知。
思考比较两性花、单性花和无性花 引导学生观察讨论：这些花在结构上与桃花有哪些大的差异？ 学生认真观察。 学生通过观察比较
理解两性花、单性花和无
性花。
探讨花的种类与果实形成的关系 思考： 是不是所有的花都能结出果实呢？ 花要经过怎样的变化才能形成果实呢？ 通过问题的设计，为下一课时埋下伏笔。 学生大致理解花的
种类与果实形成的关系。
课堂小结 构建概念图 引导学生总结本节课的主要内容并及时纠正补充。 明确本节课的主要内
容，形成重要
概念。
课堂反馈 习题 PPT出示 巩固新知识。
知识拓展 爱花 播放“形形色色的花”及几种常见的花的“花语”。 增加有关课外知识，提高学
生兴趣。
总结提升 在今后的学习生活中，我们要善于应用知识，去观察生活中各种花的结构。同时，也希望同学们能够像花一样绽放，不负春光。 学生感悟
注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。