克服厌学情绪教学设计
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
小学生厌学心理辅导方案个案
小学生厌学心理辅导方案个案重拾学习的乐趣：小学生厌学心理辅导方案个案在当前的教育环境中，我们经常会遇到一些小学生厌学的情况。
他们可能对学习失去了兴趣，缺乏动力，甚至产生了抵触情绪。
为了帮助这些孩子重拾学习的乐趣并更好地发展自我潜能，我们需要提供相应的心理辅导方案。
1. 建立良好的沟通与信任关系作为心理辅导者，在开始辅导之前，首先要与小学生建立起良好的沟通和信任关系。
通过倾听和尊重他们的想法、感受和意见，积极支持他们表达自己，并给予鼓励和肯定。
只有在这样一个宽松、安全且信任的氛围中，我们才能深入了解到底是什么原因造成了他们对学习的厌恶情绪。
2. 围绕个体差异制定个性化计划每个小学生都有其独特的个体差异和特点。
因此，在制定厌学心理辅导方案时，需考虑到每个孩子的个性化需求。
采用一揽子解决方案往往难以达到理想的效果，而根据小学生的特点制定个性化计划能更好地满足他们的需求。
比如，对于那些喜欢动手实践的学生，可以借助多媒体教学工具、游戏式教学等方式来增加课程的趣味性和参与感。
3. 激发兴趣，培养自主学习能力针对小学生厌学问题，我们要通过各种途径激发他们对学习的兴趣。
例如，引导他们选择自己感兴趣的科目或课题进行深入研究，并提供相关资源支持；组织有意义且有挑战性的活动，让他们感受到成就感；鼓励他们主动表达自己对某些话题或现象的探索和思考等。
这样一来，不仅可以提升其主动学习的积极性，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 游戏化教育促进积极心态将游戏元素融入到学习中可以促进小学生的积极心态，并提高他们参与学习的主动性。
例如，开展趣味教育活动、设计有奖励机制的学习任务、利用游戏形式进行知识点复习等。
通过游戏化教育的方式，不仅可以增加学习的趣味性和刺激性，还能够培养合作精神和竞争意识，有效改善小学生对学习的抵触情绪。
5. 增强家校合作,共同关注问题解决家庭是孩子成长过程中重要的支持系统之一。
因此，在厌学心理辅导中，与家长建立良好的沟通和合作显得尤为重要。
厌学情绪心理辅导教学设计及反思
厌学情绪心理辅导教学设计及反思摘要：一、引言1.厌学情绪的定义和现象2.厌学情绪对学生的负面影响二、厌学情绪的心理辅导策略1.深入了解学生个体情况2.建立良好的师生沟通3.引导学生正确认识学习重要性4.提高学生学习兴趣和方法5.家庭、学校、社会三方共同努力三、教学设计案例分享1.案例背景及问题阐述2.针对厌学情绪的教学策略应用3.教学过程及方法创新四、教学反思与总结1.学生厌学情绪的改善程度2.教学过程中的成功与不足3.后续教学改进措施正文：一、引言厌学情绪是指学生在面对学习任务时，产生的消极、抵触、抗拒的心理状态。
这种现象在当今社会愈发普遍，对学生的身心健康和学业成绩造成严重影响。
为了帮助学生克服这一问题，本文将探讨心理辅导教学设计及反思，以期为教育工作者提供有益参考。
二、厌学情绪的心理辅导策略1.深入了解学生个体情况要解决学生的厌学情绪，首先要了解其背后的原因。
教育工作者需要对学生的家庭、学习、人际关系等方面进行全面了解，找出导致厌学情绪的具体因素。
2.建立良好的师生沟通与学生建立良好的沟通，是消除厌学情绪的关键。
教育工作者要以关爱的心态，倾听学生的心声，让他们感受到被尊重和理解。
3.引导学生正确认识学习重要性学生厌学情绪的产生，很大程度上是因为他们未能认识到学习的重要性。
教育工作者应引导学生了解学习对他们未来生活的影响，使他们对学习有更深刻的认识。
4.提高学生学习兴趣和方法兴趣是最好的老师。
教育工作者要关注学生的兴趣爱好，将之融入教学中，激发学生的学习热情。
同时，要教会学生高效的学习方法，提高学习效果。
5.家庭、学校、社会三方共同努力解决学生厌学情绪，需要家庭、学校、社会三方共同努力。
教育工作者要与家长密切合作，共同关注学生的成长，为他们创造一个良好的成长环境。
不喜欢上学心理辅导课活动方案
不喜欢上学心理辅导课活动方案一、活动主题。
“探索上学的乐趣：告别厌学小情绪”二、活动目的。
1. 帮助学生认识到不喜欢上学背后可能存在的原因。
2. 引导学生以积极的心态看待上学，发掘上学中的乐趣与意义。
3. 为学生提供应对厌学情绪的有效方法和策略。
三、活动对象。
[具体年级]学生。
四、活动时间。
[X]课时（每课时40 45分钟）五、活动地点。
教室。
六、活动准备。
1. 制作相关的PPT，包含有趣的动画、图片以及一些数据统计，如关于不同年龄段学生厌学情况的调查结果等。
2. 准备一些小卡片、彩色笔。
3. 邀请几位愿意分享自己曾经厌学经历以及如何克服的高年级同学。
七、活动流程。
# （一）导入环节（10分钟）1. 老师开场。
“同学们！今天咱们来聊聊一个可能很多人心里都想过的事儿——上学这事儿，是不是有时候觉得它像个大怪兽，让你特别不喜欢呢？别担心，今天咱们就敞开了说说。
”2. 播放一段搞笑短视频。
找一个关于小朋友早上赖床不想上学，各种滑稽理由的短视频，让同学们开怀一笑的同时，引出主题。
# （二）厌学情绪大揭秘（15分钟）1. 小组讨论。
将同学们分成小组，每组4 5人。
给每个小组发一张纸，让他们讨论并写下“不喜欢上学的原因”，可以是学习压力大、和同学关系不好、觉得学校的课很无聊等等。
讨论结束后，请每个小组派代表来分享，老师把这些原因写在黑板上。
2. 老师总结与分析。
老师对同学们提到的原因进行总结和分析。
比如说：“学习压力大呀，就像背着重重的壳，确实不好受。
那咱们得想想办法怎么把这个壳变轻点呢。
”用幽默的方式来回应每个原因。
# （三）上学的乐趣寻宝之旅（15分钟）1. 个人思考与分享。
让同学们静下心来想一想：“上学有没有什么时候是让自己觉得还挺有趣、挺开心的呢？”然后请几位同学站起来分享自己的经历，比如在科学课上做了一个超酷的实验，或者在体育课上学会了一种新的运动技能。
2. 制作“上学乐趣”小卡片。
给每个同学发一张小卡片和一支彩色笔，让他们在卡片上写下至少三件上学中觉得有趣或者有意义的事情，可以是一件小事，像和同桌分享了一块美味的点心，也可以是比较大的事情，如在学校的演讲比赛中获得了奖项。
大学生厌学情绪教案
课时：2课时教学目标：1. 了解大学生厌学情绪的成因、表现和危害。
2. 掌握应对大学生厌学情绪的策略和方法。
3. 培养学生积极向上的学习态度，提高学习效率。
教学重点：1. 大学生厌学情绪的成因和表现。
2. 应对大学生厌学情绪的策略和方法。
教学难点：1. 如何帮助学生树立正确的学习观念。
2. 如何提高学生的心理素质，增强应对厌学情绪的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们有没有遇到过厌学情绪？是什么原因导致的？2. 学生分享自己的经历，教师总结大学生厌学情绪的常见原因。
二、讲授新课1. 大学生厌学情绪的成因：（1）学习压力大，任务繁重。
（2）学习方法不当，效率低下。
（3）缺乏学习动力，目标不明确。
（4）人际关系紧张，心理压力大。
（5）家庭、学校、社会环境等因素的影响。
2. 大学生厌学情绪的表现：（1）上课注意力不集中，心不在焉。
（2）学习兴趣下降，不愿意参与课堂讨论。
（3）作业完成质量不高，抄袭现象严重。
（4）考试焦虑，成绩下降。
（5）产生逃避心理，不愿面对学习。
3. 大学生厌学情绪的危害：（1）影响学业成绩，降低综合素质。
（2）影响身心健康，导致心理疾病。
（3）影响人际关系，产生孤独感。
（4）影响未来发展，错失机遇。
三、互动环节1. 学生分组讨论：如何应对大学生厌学情绪？2. 各小组分享讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习内容，提问：大学生厌学情绪的成因、表现和危害有哪些？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 应对大学生厌学情绪的策略：（1）调整心态，树立正确的学习观念。
（2）制定合理的学习计划，提高学习效率。
（3）掌握科学的学习方法，提高学习兴趣。
（4）加强沟通，改善人际关系。
（5）寻求心理辅导，缓解心理压力。
2. 具体方法：（1）制定学习目标，明确学习方向。
（2）合理安排时间，提高学习效率。
（3）培养兴趣爱好，丰富课余生活。
（4）参加社团活动，拓展人际关系。
厌学情绪心理辅导活动方案设计
厌学情绪心理辅导活动方案设计心理辅导在学生的健康发展中具有重要作用，而厌学情绪是影响学习动力的常见问题之一。
为了帮助学生克服厌学情绪并激发他们对学习的兴趣，我们设计了一套厌学情绪心理辅导活动方案。
一、认识厌学情绪厌学情绪是指对学习产生抵触心理和消极态度的心理状态。
首先，我们需要让学生了解并认识到自己是否存在厌学情绪。
可以通过问卷调查或小组讨论等方式，引导他们反思自己的学习态度和心理状态。
二、设定目标与期望接下来，我们应该帮助学生建立积极向上的目标与期望。
这样能激发他们内在的动力，并提高他们对未来成功的信心。
通过与他们进行个别谈话或小组分享等形式，听取他们自身对于改善现状的期望和意愿。
三、明确问题原因了解问题背后深层次原因非常重要。
针对不同个体可能出现的不同原因，我们可以采用一些启发性问题来引导探讨，并逐渐推进学生对自身问题的认识和思考。
四、情感管理与积极心态培养在面对厌学情绪时，情感管理是相当重要的一项技能。
我们可以通过引导学生进行情绪识别、情绪调节以及积极心态培养等活动来帮助他们更好地管理自己的情绪，并积极应对挫折与困难。
五、建立有效的学习计划提醒学生树立明确的学习目标，制定具体可行的计划以及分解复杂任务为简单可执行的小步骤是非常重要的。
通过这种方式，学生能够逐步实现目标，并从中获得满足感和成就感。
六、发掘个人兴趣与潜能了解个体的兴趣爱好，发掘他们特长和潜力，可以帮助建立更强大且持久的内驱力。
我们可以通过开展各类俱乐部或专题分享会等形式，让学生有机会展示自己，并借此加深对某一领域知识或技能的热爱与追求。
七、家庭和社交支持家庭和社交环境对于改善学生的厌学情绪也起着重要作用。
在这一环节中，我们可以与家长沟通合作，在家庭关系建设和亲子交流方面给予指导，并鼓励学生积极融入社交圈子以扩大人际关系。
八、持续评估与跟进心理辅导活动并不是一次性解决问题的过程，而是一个渐进调整和发展过程。
因此，我们需要持续对学生进行评估和跟进，根据实际情况进行调整并提供必要的支持。
心理健康教案从厌学情绪的低谷中走出来
从厌学情绪的低谷中走出来第一章：认识厌学情绪1.1 了解厌学情绪的定义：学生对学习失去兴趣和热情，产生消极情绪和行为的状态。
1.2 分析厌学情绪的原因：学生面临的学业压力、家庭环境、个人性格等因素可能导致厌学情绪的产生。
1.3 探讨厌学情绪对学生的影响：厌学情绪会影响学生的学习成绩、人际关系和心理健康。
第二章：认识自我价值2.1 了解自我价值的定义：自我价值是指个人对自己的评价和认可，包括自尊、自信和自爱等方面。
2.2 分析自我价值对学习的影响：具备积极自我价值的学生更容易面对学习挑战，克服困难，取得好成绩。
2.3 探讨如何提升自我价值：通过积极的自我认知、自我肯定和自我激励等方法，帮助学生建立积极的自我价值。
第三章：建立积极学习态度3.1 了解积极学习态度的定义：积极学习态度是指学生对学习持有积极、乐观的心态，愿意主动参与学习过程。
3.2 分析积极学习态度的重要性：积极学习态度有助于提高学习效果，培养学生的学习兴趣和动力。
3.3 探讨如何培养积极学习态度：通过设定明确学习目标、激发学习兴趣、建立成功体验等方法，帮助学生培养积极学习态度。
第四章：学习策略与方法4.1 了解学习策略的定义：学习策略是指学生为了提高学习效果而采用的思维和行动方式。
4.2 分析学习策略的重要性：学习策略有助于提高学习效率，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.3 探讨有效的学习策略和方法：通过时间管理、笔记技巧、积极参与课堂等方法，帮助学生提高学习效果。
第五章：寻求帮助与支持5.1 了解寻求帮助的定义：学生在面临学习困难和心理压力时，主动寻求他人的支持和帮助。
5.2 分析寻求帮助的重要性：寻求帮助有助于学生克服困难，提高学习效果，促进个人成长。
5.3 探讨如何寻求帮助：学生应该学会向老师、同学和家长等渠道寻求支持和帮助，也要学会倾听和关心他人。
第七章：提高学习动力7.1 了解学习动力的定义：学习动力是指学生进行学习活动的内在驱动力，包括兴趣、目标和价值观等。
克服厌学情绪 教学设计
克服厌学情绪教学设计厌学情绪是学生在学习过程中产生的一种消极情绪，常常导致学习兴趣低下，学习效果不佳。
为了帮助学生克服厌学情绪，我设计了以下教学方案。
一、了解学生的厌学原因首先，我会通过一对一的交流或者问卷调查的方式，了解学生产生厌学情绪的原因。
有些学生可能由于学习压力太大而产生厌学情绪，而另一些学生可能由于学习内容乏味或者无法与自己的兴趣相关联而产生厌学情绪。
通过了解学生的厌学原因，我可以有针对性地制定相应的教学策略。
二、提供有趣的学习材料和活动为了激发学生的学习兴趣，我会在教学中提供有趣的学习材料和活动。
例如，在英语教学中，我可以引入一些有趣的故事、游戏和音乐，帮助学生更好地学习语言知识。
对于其他学科，我也会结合学生的兴趣和现实应用，设计一些有趣的实例和案例，使学习变得更加生动有趣。
三、创设积极的学习环境一个积极的学习环境可以帮助学生更容易地克服厌学情绪。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和合作学习，提供一个开放和支持的氛围。
另外，我还会给予学生充足的赞扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而培养学习的信心和动力。
四、分阶段设定目标和奖励机制为了帮助学生提高学习动力和克服厌学情绪，我会设定分阶段的学习目标，并设计相应的奖励机制。
例如，当学生完成某个阶段的学习任务时，可以给予他们特殊的表扬或小奖励。
这种目标和奖励机制可以激励学生继续努力，从而克服厌学情绪。
五、与家长保持密切沟通家长是学生学习过程中的重要支持者，他们可以提供学习方面的帮助和鼓励。
因此，我会与家长保持密切的沟通合作，共同关注学生的学习进展和厌学情绪。
在家长会议上，我会介绍学生的学习情况，并与家长共同探讨如何帮助学生克服厌学情绪。
以上是我设计的克服厌学情绪的教学方案。
通过了解学生的厌学原因，提供有趣的学习材料和活动，创设积极的学习环境，设定分阶段的目标和奖励机制，并与家长保持密切沟通，相信可以帮助学生克服厌学情绪，提高学习动力和学习效果。
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教学目的：1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的缘故；2.帮忙学生寻觅去除厌学情绪的良方，培育良好的学习爱好，自觉学好各门作业。
教学课时： 2课时。
教学重点：引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。
教学进程：1.谈话，引入本节课教学内容：说明当前学生学习厌学的现况：多数学生一上初中就变得不爱学习了，就明白玩和享受，上课注意力不集中，部份学生精神恍忽，上课常走神，还有一些学生上课总爱干一些与课堂无关的事，对其进行教育只能管两天老毛病又犯了，若是批评严峻一点的话，有的学生干脆就不读了，给教师工作带来了专门大的麻烦。
因其中学生厌学的问题就成了一个烫手汤圆，让教师感到超级头痛。
今天，咱们就一路来研究一个新的课题《克服厌学情绪》，下面请观看小品《1 23456》。
2.六位同窗连番上台演出六种不同的学习态度。
3.教师针对小品内容引入本节课讨论内容：适才的小品中，有几种学习态度?哪些是属于病态的?此刻咱们就来做小医生，找出小品中有病的学习态度。
第一种：不念书也能赚大钱，学习没必要用功。
第二种：家庭压力大，学得很累，可怕念书。
第三种：因多次失败而讨厌学习，破罐破摔。
4.列位小医生，除小品中几种有病的学习态度之外，在咱们的班中，大伙儿还发觉有哪些有病的学习态度?学生回答，教师板书：①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业)②怕难题(漏做作业)③上课不举手回答下列问题(怕说错了让人笑)④不肯读、写英语(读英语没啥用途)⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书)5.教师分析显现这些厌学情形的缘故：一家庭因素此刻的学生大多都是独生子女，在家是父母的掌上明珠，能够说要星星不敢给月亮，因此大多学生从小就娇生惯养，心理经受能力较差，性格孤僻，随着年龄的增加，心理慢慢的成熟，有了一些自己的方式，期望的已再也不是单纯的物质上的知足，而是更希望得抵家长的明白得和尊重，可是大多数的家长却往往轻忽了这一点，只是简单的以为只要知足了小孩物质上的需求，小孩理所应当的在校好勤学习。
等到考试小孩“分数”不行时，就狠狠的批评一顿，反问小孩在校都干些什么？久而久之，就使学生在心理上有了压力，乃至有了恐惧心理，进而致使其厌学。
另一方面，此刻的家长，专门是农村的家长为了多赚一些钱养家生活，很多都双双外出打工，把子女一个人留在家里，或让爷爷、奶奶或外公、外婆照顾，或是留在亲戚家，如此尽管小孩看起来似乎衣食无忧，可是取得的关切却很少。
因此这些小孩几乎就成了情感的流浪者，期望取得关切但又无法知足，于是在校就和一些不爱学习的所谓的“坏小孩”混在一路，时刻长了就对学习失去了爱好。
而家长明白后，又不去耐心的询问什么缘故会变成如此？老是抱怨小孩不懂事，让人悲伤，或是粗鲁的将小孩打一顿，反而让小孩加倍厌恶学习，有的学生乃至显现逃学，离家出走等反常的行为。
比如，我老家全村61户，有45户年轻父母均外出务工。
二学校因素随着学生升入初中后，课业负担也相应的加重，一时之间学生还不适应，不明白如何去学习，若是教师再不注重教给学生学习的方式，学生就会感觉茫无头绪，想学好又不明白如何才能学好，加上各科教师对学生的期望值又太高，都希望学生把更多的时刻投入到自己所教学科中来，如此就形成了你也在逼学生学他也在逼学生学，而关于学生来讲，无形当中压力就倍增，成天担忧这门课学不行教师批评，那门课学不行挨教师骂。
最后成了见了教师就怕，遇着上课就头疼，看着书本就厌烦，试想，如此下去，学生又如何能喜爱上学习呢？另一方面，此刻各个学校的治理几乎都是围墙式的治理，把学生与外界隔开，“平安要命，质量要紧"。
因此，抓平安，抓质量成为每一个学校的首要任务。
如此一来，学生的生活几乎确实是三点一线，单调又枯燥，相对来讲可供学生自由活动的空间几乎没有，加上学校或班级内又很少开展一些丰硕多彩的课外活动，学生就感觉学校不行玩，很没意思，于是上课常常会干一些与课堂无关的事，等不及下课就想出去玩，而教师每碰到这种情形总会批评学生故意拆台，如此学生上课想干其他的事怕挨批评。
听课吧，又听不进去，于是就抱着应付差事的态度，做一天僧人撞一天钟，混一天算一天，慢慢的学习成绩愈来愈差，落下的知识也愈来愈多，最后想听都听不懂了，于是干脆就不学了。
这也是学生厌学的一个重要缘故。
三社会因素随着升上初中，学生也进入了人一辈子的一个关键时期----青春期。
在躯体和心理各方面都随着发生了一些转变，有了必然的主见，同时也有了一些秘密，不肯与家长或教师交流，更多的是想独立处置自己的事。
但又期望能取得教师或家长的明白得与尊重，因此能够说内心进展及其思想等方面必然程度上带有双重性，很容易受到外界因素的阻碍。
据我观看了解，几乎有百分之六十的学生厌学都是受到社会上一些不良因素的阻碍造成的。
关于这种情形，大致能够分为以下几类：（一）黄赌毒的阻碍--随着人们精神生活的不断丰硕，茶余饭后赌博几乎就成了人们消遣的一种方式，逢年过节更是如此，而每当这时大人们往往就轻忽了隔壁还有小孩的存在，会对小孩产生不良的阻碍，长期下去小孩们也就学会了并慢慢的将其带到学校来成了一种恶习。
还有社会上的一些黄色书刊，录像等更是成了阻碍青青年健康进展的资源，致使许多中学生无心学习，成日心神恍忽，乃至走上违法犯法的道路，更别说是学习了。
（二）打工潮的阻碍--此刻外出打工的人数在不断地增多，有很多青年打工回来一个个油头滑舌，大夸其词吹嘘外边何等好玩，让很多学生超级羡慕，于是也想早点到社会上闯荡，见地一下花花世界的出色，有了这种方式后，就不想学习了，总想早一点毕业，因此就抱着混到毕业证就好了的思想，游手好闲，不学习了。
（三）网吧游戏厅的阻碍--此刻有很多网吧和游戏厅几乎成了学生的世外桃源，让许多学生流连忘返，乃至有很多学生连课都不上了，到网吧上网。
经观看发觉，这种学生大多是一些单亲且家境较好的学生，由于平常缺乏父母的关切和呵护，为了使自己的情感有所寄托，就迷恋上了上网，以至于到了最后逃课，逃学。
听过教师的分析，下面就请列位小医生为学习中的各类“病人”开“处方”，一起研究克服厌学情绪的“良方”。
6.四人小组讨论：给厌学者开处方。
7.各小组汇报“处方”，教师引导归纳：①现代社会各行各业都要用到知识，有的人没文化能赚钱是碰运气，但现实生活中成功的事业都不是靠运气得来的。
②当学习成绩下降时，可主动向家长说明缘故，以求得家长的谅解和帮忙。
“天下父母心”，家长是会支持你的。
③失败了不要气馁，要相信“世上无难事，只怕有心人”。
④学好知识是每一个青年义不容辞的责任，对学习有信心就会有爱好。
⑤碰着难题时，请记住：困难像弹簧，看你强不强。
你强他就弱，你弱他就强。
只要肯登攀，必然会成功。
⑥以后要与世界各国人民交往，不学好英语就无法开展工作。
⑦上课举手是锻炼自己的好机遇，确实是说错了教师也可不能批评你。
怕什么，成功属于勇敢者。
⑧作文是语文科的综合知识，只要你多与好书交朋友，再加上自己的勤奋，说不定你以后确实是一个文学家。
8.教师启发，请厌学者结合实际谈体会（举例）案例：某男Y，15岁，智商中等偏下，上海市某低级中学初二年级学生。
Y从小父母离异，与外婆和小姨一路生活。
父亲由于自身经济较差，很少给予照顾。
母亲再婚后，曾接Y和继父一路生活，但继父对Y要求较为严格，曾因为Y犯错而责罚教育，以后Y对继父一直耿耿于怀，再不肯与母亲生活在一路，以后一直和外婆、小姨生活。
Y从小学开始，各科成绩一样。
进入初中学习后，成绩较差。
初一下学期开学后，班级一个同窗告知他打游戏专门好玩，他从此迷恋上了打游戏，以至于上课老是无精打采，提不起精神，上课教师讲到什么地址都不明白。
教师针对他的表现，多次批评教育他。
可是由于没有父母关切和管束，也不肯听课，不肯记笔记，拿起讲义就烦，学习成绩下降专门快，而成绩越下降越不肯学习。
这是一个学生因家庭因素和学生自身素养因素引发成绩下降，并最后致使Y 厌学乃至逃学的案例。
厌学症是诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题。
它的产生会直接阻碍学生个人的健康成长和进展，加上其具有易流传性，必将会致使教育质量下降，对民族素养产生不良阻碍。
为此，对厌学学生进行心理辅导迫在眉睫。
从而应该增强对厌学学生的心理辅导。
一、成立关系，取得信任辅导者和厌学学生之间成立彼此信任、融洽的人际关系是辅导顺利进行的基础。
但大多厌学学生对教师有成见，乃至有对立情绪，不肯意和教师倾诉自己的内心思想。
因此，辅导者必需以坦诚、信任、鼓舞、平等、接纳的态度对待学生，并运用人际沟通技术感染对方，使学生接纳和信任自己。
二、了解情形，找出成因详尽了解产生厌学症的缘故是作出科学诊断的前提。
辅导教师要通过量种途径了解学生的家庭情形，尤其是家长对学生学习的态度及其家庭风尚；了解学生的个性特点；了解学生的智力水平、学习方式；了解学生过去、此刻的学习态度、学习成绩；了解学生对教师的态度、师生关系状况；了解学生的自我评判和自我观念；了解学生厌学情绪和行为产生的时刻；了解学生此刻厌学的程度等等。
三、诊断分析，设计方案诊断与方案设计是对学生进行心理辅导的关键。
在现在期，应充分运用好助人自助的原那么。
辅导教师和学生一道，分析产生厌学症的具体缘故、判定其进展程度，在和学生充分讨论并取得其同意的基础上，设计出合理的矫治方案。
四、合理干与，引导调剂现在期是心理辅导的核心部份。
教师要依照学生的个性特点及厌学成因，应用心理学理论，选择适当方式予以干与，以引发学生心理和行为发生踊跃转变。
在此进程中，除要争取家长、教师和同窗的紧密配合外，更重要的是必需引导学生自我意识向踊跃方向进展。
因为自我意识是个体心理和行为活动的最高调剂系统，不良的自我意识是造成学生厌学的最全然的内在因素。
厌学学生总把自己和“失败者、无能者、受轻忽、无前途”相联系，辅导教师必需通过合理的干与，变其为“成功者、有潜能、受尊重、有前途”。
五、跟踪强化，完全矫治跟踪强化是心理辅导的巩固时期。
学生的心理和行为易受环境阻碍，因此，即便在通过量次辅导，使厌学学生的病症有明显好转时，辅导者应继续寻求家长、教师、同窗的支持和配合，不按期跟踪强化，巩固辅导功效，以期完全矫治其心理9.总结：通过这节课的活动，相信大伙儿都明白了，厌学的危害性。
只要咱们尔后一路尽力克服厌学情绪，下定决心，不怕困难，成功就必然是属于你们的。