高考论述类作文范文(39篇)

高考论述类作文范文(39篇)一、观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接(1)阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等(2)阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。

(3)选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。

部分选择题需要适度的迁移。

不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。

采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。

这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的一些情形。

解题指导一、通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;最后来看看历史，渣渣我最初是十分抗拒历史的，甚至差点成了不选择文科的理由。

因为觉得遥远，所以觉得无用。

(对于那时竟然可以理直气壮说因对生活无用而弃之一边的自己致敬!)后来幡然悔悟才发现，其实它离每个人都很近，甚至每个人现在的每一刻下一秒钟就变成了历史，不管是不是无名史，对这门学科我突然有了些许敬意。

这个时候，接受起那些要背诵的东西就变得容易多了。

还有一个自认为很有用的办法就是比较法，虽然那时的概念是模糊的，但是对于历史事件和历史人物进行评价时，如果可以对同时期和不同朝代的相似人物和事件进行比较，多了乐趣之余也会加速记忆。

一言以蔽之，真爱可以打倒一切!说走就走的旅行和奋不顾身的爱情都是因为真的喜欢，以至于情感先于理智。

学习同样是一件付出感情才能收获成果的事情，做学霸的口号从来都是一个伪命题，因为同样的单位时间内坐在同一个教室里，收获却截然不同。

那些真正愿意跟学习培养感情的人不需要“霸”照样能够轻松过关，被淘汰的未必是不努力不够“霸”，而是不懂得兴趣先行。

最后，借用政治课本里一句常言：实践是检验真理的唯一标准。

不要把学习和生活割裂开来，试着将学习融入生活，喜欢上它，去经营它，那么你收获的成长将不止于书本。

苍茫大地上横绝一堵厚墙，分散两个不同世界。

一边布满灰色调味的怀疑气息，一边匍匐原始单纯的相信味道。

更令人惊叹，还有一群人踩在相信与怀疑交融的厚墙上。

人生，就是在怀疑与相信中触摸阳光。

赤壁之战前夕，曹操派蒋干去吴军搜集情报，无意间发现蔡京与吴有勾连，立马盗走书信，致使曹操杀掉蔡京水师，赤壁一战大败告终。

因为曹操生性多疑，才会不经思考，妄下谬断；因为曹操在怀疑的残雪中充满孤独，才会担心所有人的背叛；因为曹操只拥有怀疑铸成的断刃，才会喊出令人慨叹的“宁叫我负天下人，休叫天下人负我”的灰色灵魂！与之相反，春秋五霸之一齐桓公在晚年失去管仲，竟将烹食亲子，献给自己品尝的易牙封为左膀右臂，最终饿死在屋子里，尸骨无人问津。

假若齐桓公但凡有一丝怀疑，他的内心就不会被小人蒙蔽；假若齐桓公能揭开这层伪善的面具，他的晚年就不会死得这般凄凉；假若齐桓公并没有一味相信，头顶理性的阳光，他的千秋霸业就不会被黑暗吞没。

曹操的一味怀疑，齐桓公的一味相信，在这堵厚墙两边，都付出惨痛的代价。

怀疑使人心倾倒黑暗，相信使人心充满斑白，而那群踩在厚墙上行走的人，才能真正地被他人托在手中。

鲁迅是踩在厚墙的先锋。

他对黑暗的社会持有怀疑，所以他脱去虚伪的医服。

但是，他对未来的社会充满相信，所以他紧紧握住判官笔在纸上奋笔疾书，欲图打醒这些昏昏沉沉的人，挽救国命。

苏格拉底是踩在厚墙的明灯。

他对前人的学说永远提出怀疑，永远在未知的海洋中探寻。

但是，他对真理又十分笃信，那真理的果实滋润他的脾胃，扫清脑海中沉甸甸的污秽，才能将那些亘古的真理流传后世，点醒这些愚昧的人，渐渐走入光明。

史铁生是踩在厚墙的大树。

当他被宣判此生坐在轮椅上度过的那一刻，他一定是哭醒的，一定对人生画下失望与怀疑的符号，甚至结束生命。

但是，他对这个光明的世界又充满信任，他的母亲赐予他太多大爱的力量，光明的地坛赋予他新的生命，他才能手握阳光，洒给别人力量，给别人依靠，给别人生命与感动。

怀疑是理性的海，相信是感性的天，她们极力地舞蹈着不同层次的蓝彩，而我们只要她们中间的色盘。

希望有一天，我也踩在这堵厚墙上行走，离阳光更近一些，更近一些，亲吻这一抹温暖。

一个孩子，不忍看到蝴蝶在蛹中痛苦挣扎，便剪开蛹壳。

不想，这只蝴蝶身躯臃肿，双翅干瘪，根本飞不起来，不久便死去。

蝴蝶必须在痛苦中挣扎，直至双翅强壮，方可破蛹高飞。

人类不适当的爱，反成埋葬它的坟墓。

蝴蝶如此，青少年又何尝不是这样？家长的溺爱，也恰似一把残酷的剪刀，只扼杀孩子，使他们永远无法腾飞。

正如著名的诗人汪国真所言：“怕只怕，爱也是一种伤害。

”溺爱成伤，历史上不乏先例。

仲永5岁能诗，聪颖超群，却在父母及众人的赞扬和宠爱之下，最终“泯然众人矣”；赵武灵王对儿子放纵娇惯，最终被不孝之子活活饿死；晋武帝纵宠儿子奢侈享受，其子继位后治国无方，西晋王朝走向亡。

无论是仲永之“伤”，还是赵武灵王的“悲”或西晋王朝的“衰”，都是宠爱的恶果。

“宠”，是宝盖下面的一条龙，这龙是无法腾飞的龙啊！相反，对孩子严格要求，不但不会对孩子造成伤害，还有利于孩子的成长。

王羲之年幼时，他的父亲便教他习字，要求甚严，结果王羲之终成百代书驿；曾国藩严整家规，教子有方，曾氏家族赫赫名扬；巴顿的父亲要求他每早苦读，造就了一位叱咤风云的人物……须知这些家长并非不爱孩子，只因他们清楚，宠溺不是正确的爱，纵宠只会带来伤害。

可悲的是，当今的一些父母却不明白这个道理。

孩子矫揉造作，说这是天真可爱；孩子挥霍浪费，说他将来准挣大钱；孩子口出狂言，说胸有大志；孩子要摘月亮，这些父母就可以去找梯子。

殊不知，这样做只会使孩子独毒骄娇，自由放任，不懂长幼尊卑，缺乏集体观念。

如此爱出来的“小皇帝”，将来只怕是误已、误家、误国的`“昏君”！家长爱孩子本无可非议。

但这爱，不应是牢笼，不应是蜜罐，不应是保险箱，只应是孩子放纵时家长严厉的目光，孩子懒惰时家长频频的叮嘱，孩子犯错时家长谆谆的教诲。

……因为只有这样，蛹中的蝴蝶才能飞起，稚气的少年才能成长；只这样，爱才不是一种伤害。

论述类文本阅读技巧1.速读全文，把握中心观点。

其次要求抓住事关要旨和结构的重要语句，抓住表述中心观点和分论点的语句、表现文章层次变化的语句。

《留住乡愁》第一段提出基本观点：要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。

第二段论说要“留住乡村记忆”：这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。

在城镇化的过程中留住它们，才能留住乡愁。

第三段论说要“呵护乡村记忆”：仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。

第四段论说要“活化乡村记忆”：活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。

2.以图串文，把握逻辑关系。

3.精准分析，读懂概念语句。

要求结合具体题目，勾出限制性、修饰性词语等。

比如《留住乡愁》(20全国卷Ⅲ)第1小题。

这个题目说“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是哪一个”。

需要引起大家注意的是，往年考的题都会让大家选不正确的一项，但是今年选的是正确的，题目一定要读清。

语文的应试技巧方法一、阅读要不要根据“给分点”答题语文考试“标准化”了，阅卷也“标准化”了。

正式阅卷前，所有人都要接受一个“判分”训练，以统一标准，阅卷时才能依“标准”行事。

简而言之：满足一个“给分点”，就“踩点给分”。

但是，现代文阅读的“给分点”是为判分作参考的，不是考生的答题标准。

以议论文阅读的一道“论证思路”题为例(4分)。

题干：“写出第3到第6段的论证思路。

”如果机械地“根据分值来断点答题”，这道4分的题应该就是四个得分点，老师要求学生最少要写四句话，用上“首先、然后、接着、最后”一类的顺序词，或者以“第3、4、5、6段”显示要点;此外，老师还叮嘱：把字数写够，把字写清楚。

似乎这样，阅卷老师就直接给分了。

通常情况是：刻意寻找“给分点”往往事倍功半。

从阅卷心理的角度看，最佳建议是把自己理解到的内容有条理地充分表达。

如果理解较准确、表达又不错，自然就在“给分点”上了，犯不着刻意“踩点”。

学生的思维习惯、理解方法和角度都各各不同：有的用①②③分条列出，有的整段表达。

这都是形式，不是最重要的，关键在于写出思考结果。

可以肯定：用①②③分条表达，比整段表达清晰。

是否分点列①②③，若题干要求“分点概括”“分点表达”则必须如此。

要承认：“分点表达”可以显示答题角度，以文学作品阅读的小说为例，常见的角度如“人物塑造”“情节展现”“环境描写”“主题表现”等，以此分点，当然会有显而易见的好处。

记住一条：分点再多，不如理解准确;理解准确，分点表达则更佳。

二、应试作文得分会不会高应试作文的一大特点就是“千人一面”，有时连举例子都一样了。

这些缺乏独立思考的文章，怎会得高分?思想独立之文，有洞见之文，文笔优美之作，功底扎实之篇，谁会吝惜高分?注意：文笔不等于辞藻，文笔好体现为流畅表达。

关于这点，语文老师和研究生的看法有差异，语文老师要求“稳定性”“标准化”，研究生则重视“独创性”“风格”“个性”。

为避免研究生给分“个性化”以致“随意主观”，一般而言：作文阅卷找不到人了，不得已才安排少量研究生，可以放心了。

举一个例子，每篇作文要由两个阅卷者判分决定。

在一次评卷中，同一份试卷，研究生判的是40多分，中学老师判的是20多分，相差20分!为什么?思想太“出格”。

一个高三理科生说：语文老师极重视“规矩”，这些规矩来自高考阅卷场。

这些“规矩”就是：字得写好点儿，情感充沛点儿，开头有警语，结尾有金句。

这类文章，一般得个二类上、一类下没什么问题。

规矩固然重要，最重要还是文章的质量。

三、语文有卷面分吗偶遇漂亮且可称硬笔书法的试卷，这个考生肯定会成为幸运儿，多得分是有可能的。

但是，写作不是比书法，只要字迹清楚、易于辨认，就不会丢卷面分。

你不知道的内幕：在阅卷过程中，阅卷组长会一遍遍地喊：老师，你的进度有点慢;改得快的，已经上千份了，改得慢的老师才几百份，这个差距有点大啊，改得慢的老师要抓紧了啊……工作量大任务紧，写好字最最重要。

不求你书法美，只求你写工整，让我看清楚。

最恶心你这样写字：狂草风、甲骨文，破译困难。

自己来念念，写的是什么??看不清楚，肯定扣分，看不清楚怎么能给你分?小处说，为文敷衍;大处说，做人不淑。

最后，板书重点：把理解到的清晰表达出来，字要清晰好认。

至于其他的，你就不管了。

初高中语文答题技巧常见名词解释一、表达技巧，又叫艺术手法，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。