初中语文《写作：思路要清晰》教学反思(共三篇)
初中写作教学指导：思路要清晰教案
写作——思路要清晰教学目标1.解决学生平时作文中无话可说、无从下笔的困惑，为写作开启文路，培养学生的写作兴趣。
2、教会学生有条理地表达自己的感知、感受和感悟。
3、写好片断练习，夯实作文基础提高学生的认知和表达能力。
教学重点和难点：片断写作练习的条理性和逻辑性。
教学方法：教练结合教学过程：一、师谈话导入：上课前老师想和同学们交流一个问题：平时同学们都喜欢写作吗？哪位同学来说下喜欢写作的原因，不喜欢写作的原因。
生自由回答.师：写作可以把我们所看到的，所想到的，所思索到的通过文字形式记录下来，这就是写作的魅力。
二、拓展认知师：今天通过这节课的学习，相信同学们可以对写作的理解更上一个台阶。
在写作过程中，怎么来动笔写，整个写作思路怎么来展开，而且整个写作思路要求清晰有条理。
大家可以翻到语文书83页。
在这里给我们很清楚的讲解到了这个问题。
叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是这一思路的开展。
”思路开展的要求：条理清晰，层次分明。
任何一篇优秀的文章都会做到主题鲜明，文章条理清晰，层次分明。
三、实践认知。
今天我给大家准备了两段文字，比较一下哪一段文字说的思路更清晰。
甲：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
乙：见到老师，我们要告诉她，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。
生回答：甲乙两段文字内容基本一致。
甲文思路更加清晰，因为甲文使用到了表时间先后的一系列连词，文章更加的有条理有序。
师：同学们的语言感知非常的好，确实如同学所说的一样，同样的内容，加上表先后的连词，给人更加有清晰条理的感觉。
再来看我们学过的一些文章，能够选入中学语文课本中的文章都是一等一的优秀作品。
初中语文写作技巧教学反思
初中语文写作技巧教学反思教学反思是教师教学过程中的一种重要方法，通过对教学过程和教学效果的反思，找出问题并加以改进。
初中语文写作技巧教学是培养学生语言表达能力的重要环节，然而，在实际教学中，我们不可否认存在一些问题和挑战。
本文将从以下几个方面对初中语文写作技巧教学进行反思。
一、“由写作技巧到写作思维”教学导向不清晰的问题写作技巧作为语文教学的重要内容之一，一直受到广大教师的关注。
然而，在实际教学中，有些教师将过多的精力放在教授写作技巧上，而忽视了培养学生的写作思维能力。
这种导向不清晰的教学往往只能培养出机械的写作技巧运用者，无法激发学生的创造力和思维能力。
二、重知识讲授轻实践操作的问题在语文写作教学中，有些教师倾向于通过大量的知识讲授来提高学生的写作水平，而忽视了实践操作的重要性。
对于初中生来说，写作是一种实践性的活动，只有通过实践才能真正掌握写作技巧和提高写作水平。
因此，在教学中应注重实践操作，通过案例分析、写作实践等方式增加学生的写作体验。
三、评价方式单一的问题写作是一种主观性强的语言活动，评价方式也应多样化。
然而，在写作技巧教学中，有些教师只注重提供标准答案，过于依赖评分表和评分标准，使得学生的写作变得刻板和呆板。
要解决这一问题，教师应该从多个维度对学生的写作进行评价，鼓励他们发挥个性和创造力，提升写作能力的灵活性。
四、学生参与度不高的问题在写作技巧教学中，有些教师往往只是简单地讲解写作技巧，然后让学生独立完成写作任务。
这种单向的教学方式不利于激发学生的学习兴趣和主动性。
应该采用多种策略，如小组合作、角色扮演、游戏化教学等，提高学生的参与度，激发他们的学习热情。
五、缺乏个性化教学的问题每个学生都具有不同的学习风格和写作特点，因此在写作技巧教学中应注重个性化教学。
有些教师在教学时过于追求一致性，忽视了学生个体差异的存在。
要解决这一问题，教师应通过分层教学、个别辅导等方式满足学生的不同需求，让每个学生都能在写作技巧上得到有效的指导和培养。
初中语文作文教学反思
【 - 写作指导】篇一:《初中语文作文教学反思》初中语文作文教学反思语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。
作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。
然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。
作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。
首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。
整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。
第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。
第三方面，写作训练量少。
困境之二：源于教师。
教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。
造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。
这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。
困境之三：源于学生。
大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。
那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。
要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题，针对问题，寻求对策。
篇二:《初中语文作文课教学反思》初中语文作文课教学反思八语上第一单元是游记，上作文课的前一天，我布置的任务是收集写作素材，理清写作思路，课上我们先说作文。
七年级语文上册作文指导《思路要清晰》教学设计
七年级语文上册作文指导《思路要清晰》教学设计作文指导《思路要清晰》教学设计七年级语文上册中的一篇作文指导篇章名为《思路要清晰》，对于初中生来说，这确实是一个很重要的指导方针。
在作文中，思路的清晰程度直接关系到作文质量的高低。
以下，我将针对这篇作文指导，设计两篇与之相关的作文和分析其要点。
一、话题作文：我的暑假我的这个暑假过得很充实，既有游玩的时间，又有学习的时间，下面就让我一一道来。
首先是玩的时间。
我去过很多地方，比如去了海边，看到了很美丽的海景，还和家人一起去了山上，看到了很美丽的森林和瀑布。
在这些地方，我拍了很多照片，玩得非常开心。
其次是学习的时间。
我在这个暑假中，除了玩，还抽出了一些时间来学习。
我上了一些兴趣班，比如琴艺班和语文班，学到了一些知识和技能。
这次的学习经历，让我更加懂得学习的重要性。
上述作文，让读者清楚地了解了作者这个暑假的经历，文中的内容由两部分构成：游玩和学习。
每部分之间属于并列关系，通过“首先”、“其次”来表示分支。
写作重点：在写作中，要注意划分段落，明确主题，并且在表达上要符合逻辑关系。
用词分析：文中用了很多形容词和动词，比如“充实”、“美丽”、“开心”、“学习”、“懂得”等，使文章更加生动有力。
二、抒情作文：草原上的风景草原上的风景真的很美。
在这里，您可以看到很多绵延起伏的青山，可以看到很多羊儿在草地上吃草，可以感受到优美的草原风和阳光。
我们一行人沿着草原走来走去，不时地听到鸟儿在飞翔和翩翩起舞的声音，那是一种生命的美感，人们产生了向往和亲近的情感。
与此同时，草原上的风景也让我感受到了大自然的力量，这种力量让人感到无比的渺小。
但是，当我站在草原上，看着天空中的浮云和飘落的花瓣，感受到这种力量中的平凡和秩序，心情就开始变得慷慨起来。
上述作文，作者通过描述草原上的自然风景，表达了自己对草原的热爱之情。
写作重点：在写作中，要注重对事物的生动描绘，要注重感受和情感的表达。
用词分析：在文中，作者使用了很多优美的词语和形容词，比如“优美的风”、“生命的美感”、“秩序”等，使文章更具诗意和美感。
2023年初中语文作文指导教学反思(精选4篇)
2023年初中语文作文指导教学反思（精选4篇）作文1《2023年初中语文作文指导教学反思》经过一学期的教学实践，我的语文作文指导取得了一定的成效，但也存在一些问题，需要加以反思和改进。
首先，我发现学生在写作过程中常常缺乏写作的思路和构思能力。
他们往往无法将自己的想法有效地组织起来，导致文章结构松散，逻辑不清。
我认为这主要是因为我在指导过程中侧重了技巧的讲解，而忽视了思维的引导。
因此，在接下来的教学中，我会更加注重培养学生的思维能力，让他们能够有条理地表达自己的观点。
其次，学生的语言表达能力较为单一，缺乏丰富的词汇和句式。
他们往往只会使用简单的词汇和句式，导致文章显得平淡无奇。
针对这个问题，我计划在下一学期的教学中加强词汇和句式的学习，并引导学生在写作过程中灵活运用。
同时，我还会鼓励学生多读好的作文范文，学习优秀的表达方式，提高自己的写作水平。
另外，我发现一些学生在写作过程中存在着拼写和标点错误。
这关乎文章的整体形象和观感，需要引起重视。
我计划在下一学期的教学中加强拼写和标点的训练，并提醒学生在写作时多注意这些方面的问题。
最后，我认为语文作文不只是一种技能的培养，更重要的是培养学生的思想意识和情感态度。
作文是一个展示学生个性和思想的平台，应该注重培养学生的情感表达和思辨能力。
因此，我在下一学期的教学中会更加注重培养学生的人文素养，引导他们发展独立思考和批判思维的能力。
综上所述，通过对本学期语文作文指导教学的反思，我发现了一些问题，并制定了相应的改进计划。
我相信只要我能够在教学中引导学生积极思考和勇于表达，他们的写作水平一定会有显著的提高。
作文2《2023年初中语文作文指导教学反思》回顾过去一个学期的语文作文指导教学，我认为取得了一些成绩，但也发现了一些问题。
首先，我觉得自己在引导学生构思时有些不够灵活，导致学生在写作时常常陷入思维僵化的状态。
这主要是因为我在引导学生构思时过于侧重提供思路，而忽略了培养他们独立思考的能力。
初中语文作文教学反思（精选19篇）
初中语文作文教学反思（精选19篇）初中语文作文教学反思篇1语文教学到底该是什么样子，应该看以什么为标准。
若以听课老师有东西可听可看，那肯定要求“互动”“层层设问”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课!若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生趣味，也无可厚非，因为往往是学生说了算。
若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。
能考出高分就是好样的，能抓老鼠的就是好猫!很显然，我们不谈学生成绩是不行的，我们今天就谈谈“抓老鼠”的问题，谈谈怎样做个好猫?参加工作以来，开过不少成绩分析会。
好像领导说的最多的是：管理出成绩。
我姑且不去评价这句话是否正确，但我确实存在一些疑惑：有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩却一塌糊涂。
有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩却名列前茅。
但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。
由此看来，管理和教学不能说没有关系，确实有一定的关系。
那它们存在关系的核心点是什么呢?我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。
由精神，我想到了电视剧《亮剑》。
我相信很多老师也看过，我喜欢看这部电视剧，尤其喜欢这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时,无论对手有多么强大,就算对方是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。
即使倒在对手的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。
这里提到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指，所向披靡!我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时是否需要一种精神?我们的班级是否需要一种灵魂支撑?再说说环境，先讲一个简单的事例：我们经常去别人家做客，主人一打开门，如果映入我们眼帘的是很干净的地板，那第一反应应该是要脱鞋。
如果看到的是满地垃圾，我们肯定是直接进入。
如果我们再脱鞋，那只有一种情况。
我们的脑袋进水了。
再说一个常见的现象：读大学时，如果一个女生宿舍6个人，有5个人在拍拖。
初中语文作文教学反思
初中语文作文教学反思初中语文作文教学反思3篇初中语文作文教学反思1作文在语文教学中占据着重要的地位，对学生的发展有着深远的影响。
学生通过作文训练能够有效提高思维能力及表达能力，促进自身的全面发展。
但是，在当前的语文教学中，由于各种因素的影响，学生的写作水平普遍较低，而且学生对写作的兴趣不高。
要改变这种现状，语文教师就要改变传统的教学方式，根据学生的特点采用丰富多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到作文学习中，提高学生的语文能力。
初中语文作文教学中存在的问题（一）教师的思想观念过于传统有些语文教师受应试教育的影响，只重视学生能否取得较高的成绩，而忽视对学生学习能力的培养。
教师对学生的写作步骤进行设定，并交给学生应对作文考试的方法，使学生由以前自由的写作变成现在充满框架的写作，导致学生对写作失去兴趣，写出的作文缺乏创造性。
（二）学生写作脱离生活实际初中生缺乏丰富的生活阅历，所以在写作中有时会无话可说，但是为了完成学习任务，又不得不写一些自己没有经历过的事情。
这时，学生可能就会抄袭作文书中的范文或者自己编一些内容。
学生的写作内容脱离社会生活实际，造成文章内容缺乏真情实感。
长期被动地写一些自己不感兴趣的内容，不但使学生对写作失去兴趣，而且抑制了学生写作能力的发展。
（三）学生语言贫乏随着网络技术的发展，很多学生都学会了上网，而且一些学生还迷恋上了网络游戏。
这些学生每天面对电脑，缺乏与教师、同学的沟通，语言积累量少，造成语言贫乏，在写作过程中出现词不达意的现象。
（四）学生的素材缺乏新意初中生在写作过程中也积累了一些经验，形成了一套自己的写作模式，但是其写作素材没有新意。
在写“一件最感动的事”时，学生经常写自己生病时母亲的悉心照顾；写“自己长大了”时，就写自己为父母洗脚这些事例缺乏新意，很可能全班绝大部分的学生写的都是这些事情，这不仅影响了学生的成绩，而且阻碍了学生思维的发展。
初中语文作文教学反思2―质疑――讨论――反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了。
初中作文教案反思模板(3篇)
第1篇一、教学目标反思1. 教学目标达成度：通过本次作文教学，学生是否达到了教学目标的要求？是否掌握了作文的基本结构和写作技巧？2. 教学目标设定是否合理：本次作文教学目标是否贴近学生的实际水平？是否具有一定的挑战性？3. 教学目标是否具有层次性：本次作文教学目标是否分为基础目标、发展目标和提高目标？二、教学内容反思1. 教学内容是否符合课程标准：本次作文教学内容是否与课程标准相符合？2. 教学内容是否具有针对性：本次作文教学内容是否针对学生的写作困难进行指导？3. 教学内容是否具有启发性：本次作文教学内容是否能够激发学生的写作兴趣和创造力？三、教学方法反思1. 教学方法是否灵活多样：本次作文教学是否采用了多种教学方法，如启发式、讨论式、实践式等？2. 教学方法是否具有实效性：本次作文教学方法是否能够提高学生的写作水平？3. 教学方法是否具有互动性：本次作文教学是否鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神？四、教学过程反思1. 教学过程是否有序：本次作文教学过程是否按照既定的教学步骤进行？2. 教学过程是否注重学生主体地位：本次作文教学是否关注学生的需求，尊重学生的个性？3. 教学过程是否注重分层教学：本次作文教学是否根据学生的不同层次进行有针对性的指导？五、教学效果反思1. 学生写作水平是否有所提高：通过本次作文教学，学生的写作水平是否有所提高？2. 学生写作兴趣是否得到激发：本次作文教学是否激发了学生的写作兴趣？3. 学生是否形成了良好的写作习惯：本次作文教学是否培养了学生的写作习惯？六、教学评价反思1. 教学评价方式是否合理：本次作文教学评价方式是否全面、客观？2. 教学评价是否注重过程性：本次作文教学评价是否关注学生的写作过程，而不仅仅是结果？3. 教学评价是否具有激励性：本次作文教学评价是否能够激发学生的写作热情？七、教学改进措施1. 针对教学目标：根据学生实际情况，调整教学目标，使其更加合理、具有挑战性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文《写作：思路要清晰》教学反思（一）
“思路要清晰”是部编版初中语文七年级上册第四单元的写作主题，本课要求学生要理解按时间顺序的写作思路，能够按照时间顺序谋篇布局，并体验拟写提纲的好处，并且在作文中注意行文线索，达到条理清楚。
本课学习目的是为了使学生能够在写作中更加有条理，通过在实践写作练习中，让学生更加深刻学习与认识。
对于我而言，通过这节课，我也清楚了解这堂写作课的思路：首先要明确思路的概念，让学生清楚的知道什么是写作思路；其次要有写作方法的指导，学以致用，让学生在描述任何一幅图片时都能做到思路清晰；最后以练笔作结，巩固写作方法。
不足之处：由于自己对教材的把握不是很准确，不能理清教材中关于写作方法三个知识点之间的关系，导致在写作方法指导上不能很清楚的传授给学生。
可见在平时的备课过程中还应该深入研究文本，理解编者的意图，才能使教学思路更清晰。
另外对时间的把握不够准确，导致后半节课语速稍快，也不便于学生理解。
今后改进：应该更加深入研究教材，授课时务必理清教学思路，经常对自身教育教学行为进行反思。
加大写作指导，
精选范文，注重现场作文，加强小练笔。
初中语文《写作：思路要清晰》教学反思（二）
本课我以自己行走的路线作为情境导入，以此来说明思路清晰的重要性。
思路就好比你从起点沿着路线去你想到达的终点。
那么怎样才能做到思路清晰呢？通过《从百草园到三味书屋》的节选段和学生的作文正反对比说明写作时按一定的顺序才能使文章的思路清晰。
紧接着通过出示三幅图片让学生按照一定的顺序观察，从而引出对写作内容的整体构思的五个步骤——这是宏观上如何使文章思路清晰，中观上就是
确定好写作顺序，微观也就是落实到写作上，需要列提纲，正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了，先麻烦点，后来可省事。
”
最后写作实践的环节设计也是按照整体构思的步骤来的，通过几位同学不同的写作顺序可以让《这天，我回家晚了》这篇作文有不同的思路，再将思路写下来就是一个完整的提纲了，提纲列好，文章自然层次分明，条理清楚。
对于七年级的学生来说，写作文并不是无话可说，只是他们无法用清晰的思路、分明的层次把想要说的话表达出来。
因此，让七年级的学生认识到写文章思路清晰的重要性以及如何才能使文章思路清晰显得尤为重要。
1.结合本年级实际写作的学情设计的教学内容合理实在，对细节描写的方法作出了有效的探究，导引学生打开人物描写“瓶颈”的突破口，细化过程、锤炼词语、巧用修辞这三个方法能够有效的为学生人物描写的困境指引方向。
2.课件制作精美，图文并茂，突出重点，侧重探求写好细节描写的本质规律，以鲜活人物的神韵，凸显人物形象，目标明确，教学得法。
3.读写结合，教学资源丰富，既有对名家经典范文的回顾，又有学生的实践成果，课堂能够回归文本，回归学生，回归本真，教学深入浅出，效果良好。
4.学生参与的主动性和积极性高，从熟悉的范文中总结
方法，用到实际的写作中，学与致用的同时对细节描写的知识达到深化拓展。
通过本节课的学习，大家注意到写作思路要清晰：以主题为核心，组织素材，展开思路，合理排序，详略得当，提纲引领，情思合一。
写作也可以很简单。
初中语文《写作：思路要清晰》教学反思（三）
通过《从百草园到三味书屋》的节选段和学生的作文正反对比说明写作时按一定的顺序才能使文章的思路清晰。
紧接着通过出示三幅图片让学生按照一定的顺序观察，从而引出对写作内容的整体构思的五个步骤——这是宏观上如何
使文章思路清晰，中观上就是确定好写作顺序，微观也就是落实到写作上，需要列提纲，正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。
”
最后写作实践的环节设计也是按照整体构思的步骤来的，通过几位同学不同的写作顺序可以让《这天，我回家晚了》这篇作文有不同的思路，再将思路写下来就是一个完整的提纲了，提纲列好，文章自然层次分明，条理清楚。
对于七年级的学生来说，写作文并不是无话可说，只是他们无法用清晰的思路、分明的层次把想要说的话表达出来。
因此，让七年级的学生认识到写文章思路清晰的重要性以及如何才能使文章思路清晰显得尤为重要。
对于我而言，通过这节课，我也清楚了解这堂写作课的思路：首先要明确思路的概念，让学生清楚的知道什么是写作思路；其次要有写作方法的指导，即使文章思路清晰的方法，同时学以致用，让学生在描述任何一幅图片时都能做到思路清晰；最后以练笔作结，巩固写作方法。
当然，第一次上写作课难免有很多不足之处：由于自己对教材的把握不是很准确，不能厘清教材中关于写作方法三个知识点之间的关系，导致在写作方法指导上不能很清楚的传授给学生。
可见在平时的备课过程中还应该深入研究文本，
理解编者的意图，才能使教学思路更清晰。
另外对时间的把握不够准确，导致后半节课语速稍快，也不便于学生理解。
但正是因为这些不足，才使得我有不断前进的动力。