部编七上语文四单元写作 思路要清晰(名师教案)
部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计
课题部编人教版初中七年级语文上册《思路要清晰》写作指导教案设计课型写作授课对象初一学生授课教师目标确立依据：课标分析：一、课标对记叙文写作的要求：1写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.注重写作过程中收集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心、选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
4.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
二、课标分析：1.要有真情实感就要写自己的所见、所闻、所感。
2.列纲起草是使思路清晰地必要渠道。
3.围绕表达中心合理安排内容先后和详略，是要求作文必须中心明确，条理清晰，层次分明。
4.内容具体充实就需要文中有叙事，有细节。
教学内容分析：《思路要清晰》是新版语文七上第四次作文习作内容。
在一单元激发初一学生写作欲望、二单元学会记事、三单元学会写人之后，必要对文章结构有一整体规划，文章框架有一整体布局。
这样才能立足整体、满盘皆赢。
单元习作目标是循序渐进的，符合写作客观规律，符合学生认识规律。
而且《思路要清晰》是记叙文写作避不开的技法。
掌握它就掌握了记叙文章法。
文好的首要要素就是章法好。
学情分析：学生小学时有记事的基础，进入的初一已经有了三次作文训练，所以思路要清晰势在必行，而且这正是他们写作的需要和困惑，所以学生很感兴趣。
学习目标1．通过预习老师的导示资料，学会自我提炼提纲。
2．通过阅读、体会思路的概念。
3.通过阅读、品析明确使记叙文思路清晰的一种模式。
4．通过赏析、讨论明确分的部分拓展思路的角度。
5．通过写作、交流学会起草提纲。
6．通过小组分工、合作依据提纲成文。
评价任务：1．能主动完成预习作业，即自我提炼提纲。
2．课上能积极分析例文思路的特点，说出总分总的结构形式。
3．能够理解、识记老师展示的拓展思路的角度。
4．能够选填出例文拓展思路的角度。
部编七上语文四单元写作思路要清晰教案阅读理解
在学习部编七上语文四单元“写作思路要清晰”这一主题时，教案的重要性不可忽视。
在阅读理解方面，教案的制定和使用可以帮助学生更好地理解和吸收知识，提高他们的语文素养和写作水平。
一、教案的重要性教案是一份教师为学生编写的教学计划。
它是教学设计的重要组成部分，可以帮助教师达到预期的教学目标，提高学生的学习效果。
在教授部编七上语文四单元的“写作思路要清晰”这一主题时，教案的作用十分重要。
教案可以帮助教师更好地把握教学进度和节奏。
通过对教学过程的规划和安排，教师可以更好地掌控教学的时间和步骤，保证教学进度的顺利进行。
教案还可以帮助教师梳理思路，准备教学课件和教具，提高课堂教学的效果。
教案可以帮助学生更好地理解和消化知识。
教师通过编写教案，可以将知识点进行分类整理，并制定相应的教学策略和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教案还可以帮助教师发现学生的问题和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。
教案可以帮助教师和学生更好地沟通和交流。
通过对教案的讲解和解释，教师可以更好地与学生进行互动和交流，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高语文素养和写作水平。
同时，教案还可以为学生提供学习的指导和方向，帮助他们更好地规划学习时间和目标，提高学习效果。
二、如何编写教案在编写教案时，教师需要遵循以下原则：1.梳理教学内容：教师需要对教学内容进行分类整理，梳理知识点和重要难点，确定教学重点和难点。
2.制定教学目标：教师需要根据学生的实际情况和课程标准，制定相应的教学目标，明确学生应该掌握的知识和能力。
3.选择教学策略：教师需要根据学生的掌握情况和教学目标，选择合适的教学策略和方法，如讲授、演示、讨论等。
4.设计教学活动：教师需要根据教学策略和方法，设计相应的教学活动，如课堂讲解、小组讨论、作业布置等。
5.评估教学效果：教师需要通过教学活动和作业考核，对学生的学习情况进行评估，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
三、阅读理解教学应用在部编七上语文四单元中，阅读理解部分也是重要的教学内容之一。
写作思路要清晰-部编版七年级语文上册教案
写作思路要清晰-部编版七年级语文上册教案一、教材概述《部编版七年级语文上册》是新课程标准下的语文教材，主要涵盖了语文学科中的听、说、读、写四个方面，并强调日常生活、学习、社交等场景下的语言表达。
在写作方面，教材重视培养学生写作的基本技能，提高学生的写作能力和思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习和实践，使学生掌握写作思路的基本要素，能够对所要写作内容进行分析和归纳，明确写作思路，避免写作中的迷失和失控，提高写作的技能和能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是写作思路的分析和归纳，以及对整个写作过程的规划和设计。
教学难点是如何引导学生进行情感和思维的交流，帮助他们克服写作难题，提高写作自信心和能力。
四、教学方法本节课采用启发式教学和案例研究相结合的教学方法，引导学生展开对写作思路的探究和思考。
同时，通过师生互动、小组合作等多种方式，让学生在情感和思维上得到积极的体验和启示，提高写作技能和成果。
五、教学过程1. 导入通过情境设定和话题的引入，激发学生写作的兴趣和欲望，为后续教学做好铺垫。
2. 分析思路让学生运用归纳和概括的方法，将所要写作的内容进行分析和整理，明确写作的主题和要点，为写作的具体操作做好思路上的铺垫。
3. 规划设计以教师示范为主，让学生了解如何具体进行写作，如何安排篇章的结构、如何选择表达的方式等，从而使学生明确写作的目标和实现路径。
4. 实践反馈让学生进行写作操作，通过互相交流，对彼此的写作进行认真的分析和评价，从而达到相互学习和提高的效果。
5. 总结点评以教师点评和总结为主，让学生扬长避短，进一步完善和提高自己的写作能力。
六、教学建议在本节课的教学过程中，老师可以根据学生的实际情况，进行个性化教育和差异化教学，注重思维和感受的培养，充分发挥学生的潜能和创造力，从而进一步提高教学效果。
七、教学评估可通过作业、考试等多种方式，对学生进行评估和反馈。
在评估过程中，应充分体现以学生为中心、以能力为导向的教育理念，注重对学生实际表现的评价和引导。
部编版七年级上册第四单元写作 思路要清晰 教案
第四单元写作思路要清晰教学设计一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
(4)按逻辑关系排列材料顺序。
2.整体构思训练。
围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。
方法指导：(1)“自由联想”材料。
(2)围绕主题筛选材料。
(3)按照顺序排列材料。
预设：A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
部编七上语文四单元写作思路要清晰教案（5篇材料）
部编七上语文四单元写作思路要清晰教案（5篇材料）第一篇：部编七上语文四单元写作思路要清晰教案部编版七上语文写作思路要清晰【教学目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。
2.明确使写作思路清晰的方法。
【教学过程】一、例文导入，激发思考师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。
课件出示：我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。
初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。
谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。
从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。
没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。
老胡老胡，可真不糊涂啊！（生自由发言）师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。
我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。
【设计意图】由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。
二、经典引路，探究方法学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
课件出示：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”——叶圣陶（分小组交流，小组代表发言）预设“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。
部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计
部编版语文教材七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计一、教材分析在七年级(上册)前三个单元的写作训练中，已经对学生的记事、写人进行了具体指导，本单元的写作训练在此基础上强调写作思路的重要性，指导学生能够在写作中做到条理清晰、层次分明。
二、学情分析通过小学六年的写作训练和阅读积累，七年级的学生已经在写作中对写人记事有基本的把握，但要思路清晰地呈现出一篇文章并不容易，一个突出的表现就是文章结构散乱、层次不明，需要我们利用课堂教学进行集中指导。
三、教学目标1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
四、教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
五、教学难点：将所学的使文章思路清晰的方法运用到提纲写作中。
六、教学准备1.教学以合作探究学习为主要教学方法，课前将全班同学分为三个学习小组，每组选出组长，课桌分组摆放，课堂上分组就坐。
2.提前设计学案(三段选文的表格)，课前发给学生。
七、教学时数：1课时八、教学过程(一)课前准备、分组教学将全班同学分为三个学习小组，印发学案，带好教材。
(二)温故经典，任务导入教师导入新课、出示任务：请每个小组根据提示梳理一篇文章的写作顺序，找出能够表明文章写作顺序的关键词句有哪些?并明确文章的写作顺序。
任务一(第一组)：阅读《植树的牧羊人》，填写表格，试着梳理写作顺序。
任务二(第二组)：阅读《从百草园到三味书屋》(第2段)，填写表格，试着梳理写作顺序。
任务三(第三组)：阅读《纪念白求恩》，填写表格，试着梳理写作顺序。
(三)合作探究，梳理思路出示任务：1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确文章的写作顺序、理清思路，体会思路清晰的效果。
反馈指导：引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
我们能够明确三篇选文的写作顺序分别为时间顺序，从整体到局部的空间顺序，以及逻辑顺序。
部编版语文七年级上册第四单元思路要清晰课堂教案与课后反思
部编版语文七年级上册第四单元思路要清晰课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
4.学会列出写作提纲,注意行文线索,保持思路清晰。
【教学重难点】1.教学重点：了解不同文体的文章的基本结构和行文顺序。
2.教学难点：学会根据中心谋篇布局，安排详略，做到条理清楚。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、例文导入，激发思考教师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。
课件出示：我的语文老师姓马，我们在背后亲切地称他为老马。
初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。
谁知第一次听他上课时，我就大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。
从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。
没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老马提到的成语典故的意思，并摘抄下来。
老马老马，可真不糊涂啊！（学生自由发言。
）教师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。
我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如用绳子串起一颗颗珍珠，让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。
教师板书课题：写作思路要清晰（出示课件1）二、整体感知，写作指导教师：（出示课件4）“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。
“思路”，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。
”（叶圣陶）。
可见，条理清楚，层次分明是写好文章的一个基本要求。
（一）有什么方法能让作文思路清晰呢？（学生听讲，记录理解。
）1.对写作的内容要有整体构思。
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作：思路要清晰》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是语文学习中的一项重要内容，也是学生综合能力的重要体现。
在学习写作时，思路的清晰是很重要的，它能帮助学生更好地表达自己的想法和观点。
《写作：思路要清晰》是部编版七年级上册语文教材中的一篇课文，通过本文，学生们可以了解到思路的重要性以及如何提高思路的清晰程度。
首先，教师可以通过课前了解学生的学习情况，对不同程度的学生进行不同的教学。
对于基础较差的学生，教师可以通过课前练习或口头测试了解他们的写作表达能力，并针对性地进行教学。
教师可以提醒学生注意用词的准确性和语法的规范性；对于表达能力较差的学生，可以引导他们构思，让他们明确文章写作的主题，明确写作目的和受众，引导学生在纸上列出自己的想法和观点。
在课堂教学中，教师可以通过小组讨论的方式让学生互相交流、交换自己的想法和观点，这种教学方法可以帮助学生思路的清晰。
将学生分成小组，要求每个小组针对某一个话题进行讨论，每个小组以小组长为主导进行组织，每个学生都有机会参与讨论，并将自己的想法表达出来。
这种教学方法可以让学生相互借鉴，共同进步。
同时，这种教学方法也让学生在互动中锻炼了自己表达的能力，对于提高学生的写作水平有着非常积极的作用。
在提高学生思路清晰的过程中，教师可以引导学生写好思维导图。
思维导图是一种较为简洁明了的表达方式，能够帮助学生将自己的思路清晰地表达出来。
在构思文章内容时，可以先在纸上画出一个大圆圈代表主题，再在圆圈周围画出几个支线，表示文章的分论点和思路方向。
这种方法可以帮助学生将杂乱的思维整理成一个系统的思路框架，并更好地组织文章的结构。
此外，在教学中还可以让学生多阅读文学作品，并对这些作品进行分析。
教师可以引导学生在阅读某一作品时，重点关注作品的主题、写作手法和情感体现等方面，帮助学生理解作者的写作策略，并在写作中应用到自己的创作中去。
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部编版七上语文写作思路要清晰【教学目标】1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。
2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。
3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解不同文体的基本结构和行文顺序。
2.明确使写作思路清晰的方法。
【教学过程】一、例文导入，激发思考师：同学们，阅读下面这个作文片段，从写作思路的角度评价其写得怎么样。
课件出示：我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。
初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。
谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。
从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。
没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。
老胡老胡，可真不糊涂啊！（生自由发言）师：这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。
我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，清晰完整地呈现一篇美文。
【设计意图】由分析作文片段的写作思路，引导学生理解如何使一篇文章思路清晰，轻松自然地导入本课，激起学生的学习兴趣。
二、经典引路，探究方法学生活动：回顾学过的写作知识，结合下面课件出示的名句，小组讨论什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”。
课件出示：“思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。
”——叶圣陶（分小组交流，小组代表发言）预设“思路”就是文章写作时思考的路径，思想从什么地方出发，怎样一步步向前走，最后达到终点，表达出想要表达的主旨。
“思路清晰”就是文章结构完整、层次分明，清晰交代文章先说了什么，后说了什么，主要说了什么。
1.分析文章思路师：我们学的课文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以时间为顺序展开思路的，我们一起来回顾课文内容，思考作者是怎样使文章思路清晰、结构完整的。
（生填写教材P83表格，师指名回答）预设课件出示：“我”与莎莉文小姐第一次见面第二天早晨：莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词有一天：莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃这天上午：莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”这两个词发生争执后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生师：这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉文老师教育“我”的过程，由教“我”简单的单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，结构完整。
2.对比分析思路异同思考《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何不同。
学生活动：（1）小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比较异同。
（2）小组代表发言。
预设两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心，但《植树的牧羊人》是用时间顺序串起几件事（三次见到牧羊人的经历），来赞美牧羊人的精神；《走一步，再走一步》是以时间为序，结合地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果（“我”冒险、遇险、脱险的经历）以及从中获得的道理。
由此可见，写几件事时，要用一条主线贯穿全文、表达主题，让文章思路清晰。
当只写一件事时，要以事情的发展为顺序，把前因后果交代清楚。
【设计意图】本环节用经典引路，通过分析比较，归纳出使文章思路清晰的方法，这既是对阅读方法的总结，也为下面的写作实践做好铺垫。
三、掌握理论，明确步骤1.掌握理论师：我们回顾已学过的课文，知道了一些使文章思路清晰的方法。
现在再让我们来看看一些名家在具体的写作实践中是如何做的。
学生活动：（1）阅读教材P85补白部分朱光潜写的有关写作的一段话。
（2）小组讨论，归纳总结朱光潜提出的具体做法。
（3）小组代表发言。
预设朱光潜认为写作时应该做这几步：首先定下题目，围绕题目想出相关的材料并写在纸上，再围绕中心选择能表达中心的材料留下来，最后从这些材料中理出一条线索或顺序，写出纲要。
2.明确步骤师：在写作实践中按朱光潜说的去具体实施，我们要从以下几个步骤入手。
课件出示：审清题意，明确中心；确定顺序，定好详略；形成框架，列好提纲。
（1）审清题意，明确中心。
师：看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。
这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并思考文章的整体结构。
比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢?A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（生自由发言，阐述选择某几项材料的理由）预设这些材料中能表达“他是一个热爱学习的学生”这个中心的有A、B、G，所以应该选择这三个材料。
C是写他做体育锻炼，D写的是他乐于助人，E表现他热衷于公益，F写他独立，这些材料与“热爱学习”这个中心没有关联，所以应该舍弃。
（2）确定顺序，定好详略。
师：我们确定好写作的中心后，可以根据文体和写作内容，来确定写作顺序。
大家思考一下，常见的写作顺序有哪些呢？学生活动：①小组合作：结合所学的课文，整理归纳出写作顺序的种类。
②小组讨论：各种文体分别该采用哪种顺序来写才合适。
③小组代表发言，全班交流展示。
预设①时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
②a.以写人记事、表情达意为主的记叙文可以选择时间顺序，按事情的起因、经过、结果为序，对事情的来龙去脉进行具体描述，以表现人物的精神世界或表现某种主题。
如果有多件事，按事情发展的先后顺序来写，也可采用倒叙、插叙等顺序来写。
如《植树的牧羊人》一文就是按照时间顺序来写的。
b.按事物的空间结构顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
如《从百草园到三味书屋》中介绍百草园的各种景物时，用“不必说……也不必说……单是……”的句式，就是按照空间顺序来写景物。
c.按逻辑顺序安排层次。
逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。
逻辑顺序一般是按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。
如《纪念白求恩》一文依次赞扬了白求恩的国际主义精神、共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，最后总述他的毫无自私自利之心的精神，是由分到总的逻辑顺序。
（3）形成框架，列好提纲。
经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。
【设计意图】通过阅读教材的补白部分，让学生分析、归纳使文章思路清晰的步骤，为写作实践打下基础。
再逐步引导学生分析每一步的具体做法，培养学生在写作之前进行思维训练的习惯。
并且在此过程中，引导学生梳理已学的课文，整理归纳各种文体所采用的写作顺序，培养学生整理归纳的能力。
【板书设计】写作思路要清晰第2课时【课时目标】1.学会列提纲，并体会其好处。
2.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。
【教学过程】一、了解提纲师：上节课，我们知道了如何使思路清晰的步骤，明白写作前可以先列个提纲。
那么我们该如何列提纲呢？列哪些内容呢？其实在提纲中，我们只需要写内容的要点、文章的大致安排，确定文章的写作顺序、详略安排等就可以了。
1.提纲的含义列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，依次再写什么问题，主要分几层等。
2.学会列提纲以教材P84写作实践一为例，分析如何列提纲。
课件出示：提纲示例题目：《“周大帅”二三事》主题：同学“周大帅”有率真、率直、帅气的性格特点。
主要事件：（1）一次我忘记了带钱无法坐公交，他为我付坐公交车的车费化解我的窘境。
（率真）（2）为班级中受到他人嘲笑或被欺负的人打抱不平。
（率直）（3）足球场上，与他校足球队比赛时，骁勇善战，大破他队球门。
（帅气）写作顺序：以地点转换为顺序。
内容概述：首先写在学校教室里他为受欺负的同学打抱不平的事件，体现他的率直；再写放学后坐公交车，他帮我付坐公交车的车费化解我的尴尬境况，体现他的率真；最后写在体育馆的足球场上，参加足球比赛时他克服重重困难，大破他队球门时的帅气，体现他为校争光、奋力拼搏的精神。
师：从示例中，我们可以看到，列提纲要写出这几点内容，包括题目、主题、主要事件（或主要情节）、写作顺序，最后可以写一个作文的内容概述。
这样，一篇文章的大体思路就可以确定了。
二、学列提纲1.学列写作提纲参照上面的示例，根据教材P84的“写作实践二”的提示内容，以《这天，我回家晚了》为题列提纲。
（1）生自主思考并列出《这天，我回家晚了》的作文提纲。
（2）师随机检查并指导修改。
预设课件出示：《这天，我回家晚了》提纲主题：我因助人为乐而晚回家。
主要情节：①到同学家写作业；②回家路上送迷路老人回家；③回到家被父母责备，说清真相。
写作顺序：时间顺序。
内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家做作业；接着写在他家与他一起玩、看电视，发现时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶，最后详细写回家路上碰到一个老人迷路了，送他回家；之后我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
2.写采访提纲师：采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟的任务大纲，其涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况，对完成采访任务起辅助性作用。
列采访提纲要包括这样几项内容：（1）采访对象；（2）采访主题；（3）采访时间和方式；（4）采访问题。
（1）生自主思考并列提纲。
（2）师检查并指导。
课件出示：《对王老师的一次访问》提纲采访对象：七年级（1）班语文老师王老师。
采访主题：怎么学好语文。
采访时间：周五下午放学后。
采访方式：面对面访谈。
采访问题：①您为什么选择做一个语文老师？②学习语文有什么诀窍？③我喜欢语文，可是我每次考试却考不了高分，我该怎么办？④很多同学在课外喜欢读一些书，您有什么推荐的课外书吗？⑤如果想提高自己的作文水平，我该怎么做呢？师小结：列提纲有助于快速理清文章的写作思路，在写作过程中，使我们能围绕中心，条理清楚、详略得当地进行表达，有利于提高写作效率。
结束语：同学们，通过这节课的学习，我们明白了使文章思路清晰的方法，学习了怎么列提纲。
希望同学们在平时的写作中，经常使用这些方法，训练自己的写作思维，养成写作前勤于思考、勤于列提纲的习惯，这样我们写出来的文章的思路一定是清晰的！三、布置作业阅读教材P84、85“写作实践”部分，从三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲，写一篇不少于500字的作文。