教师校本教研考核评价制度
学校教师工作考核制度
学校教师工作考核制度为调动教职工的工作积极性，真正发挥年度考核的评价、激励和导向作用，制定本制度。
一、德（7分）（一）因违反教师职业道德以及违反从教行为“八严禁”等相关规定，受到市县教育局通报的，分别扣5分、3分；受到教管办通报批评的每次扣1分。
（二）拒不接受教管办、学校安排工作的，每次扣1-5分。
（三）因违反教师职业道德以及违反从教行为“八严禁”等相关规定，经学校查处尚未造成严重影响的，每次扣1-2分。
（四）学生或家长评教，满意度测评95%以上为满分，每增一个百分点加0.2分。
（五）无故不参加上级培训的每次扣0.5分，不参加校本研训的每次扣0.2分，完不成研训任务的每次扣0.1分（六）值班、上课发现学生睡觉等违纪现象不及时制止和教育的每人次扣0.1分，完不成值班任务的每次扣0.1分。
本项项为倒扣分项，如有减分从总分中扣除。
二、能（15分）（一）备课（6分）根据《XX学校教学常规要求》,进行纸质备课、纸质备课按1:1:1的比例分三档分别计4分、3.5分、3分；无该项目的教师按最低档计分、检查时应上交不上交的教师不得分。
（二）上课（3分）根据学校安排公开课（录课）打分进行量化系数修正后按1:1:1的比例分三档计入课堂能力分值，分别是3分、2.5分、2分。
无该项目的或因特殊情况未参加的教师，此项不得分。
（三）作业（2分）根据作业检查量化进行系数修正后按1:1:1的比例分三档计入考核，分别计2分、1.5分、1分。
无该项目的教师按最低档计分、检查时应上交不上交的教师不得分。
（十）听评课（2分）。
教导处根据个人填写的听评课和课例研修记录卡和签到表计算节数。
学期结束时，每人至少听课10节，质量和数量各计一半分，没完成的按实有节数换算成分值加入。
（十一）学习笔记、计划与总结（各0.5分，共计1分）根据学习笔记完成情况按1:1:1的比例分别分三档分别计0.5分、0.4分、0.3分。
计划总结按1:1比例，各占0.25分. 根据计划、总结分别完成情况按1:1:1的比例分别分三档计0.25分、0.2分、0.15分。
2023年学校校本教研制度
2023年学校校本教研制度2023年学校校本教研制度1为加强和改进学校教研工作，提高全体教师参与课改实验的能力，充分发挥教学研究工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，制定本方案。
一、指导思想。
全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，努力学校成为学习化组织，全面提高教育教学质量。
二、实施方案。
1、健全组织，加强管理力度。
以校为本的教研制度是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。
我校成立了校本教研的领导小组，形成学校校长第一把手亲自抓，教导主任、教研组长、备课组长参与的教学研究制度。
2、创造条件，加强学习培训为了促进每位教师的专业发展，学校鼓励教师树立终身学习培训、终身学习的意识，养成时时、处处、事事学习的习惯。
课程改革没有现成的.答案，一切只有靠教师学习与实践来探索，学校尽可能创造条件让每位教师更新观念，转变角色，学习各种知识，学习专家课改理论和他人的经验；学习精深的专业知识和广博的文化基础知识，适应不断生成的课堂，提高自身的业务水平和综合素质。
3、以学校教学研究为载体，全面推进课改工作校本教研制度的理念是教师是研究的主体，学校是教学研究的主阵地，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
具体来讲学校要立足本校实际，发挥学校内部的教育智慧和资源来解决新课程实施过程中面临的各种具体问题。
（1）构筑教研平台，推动校本教研制度的建设；（2）加强教学常规管理，提高教研质量。
三、具体做法1、期初，有计划地安排好每周一次的业务学习，内容有骨干教师的经验交流、公开课观摩等，教师都要做好笔记，以便于改进自己的教育教学。
2、每人读一本教育教学专著，及时记好理论笔记，每两月检查一次。
学校教研组(长)工作制度和考核细则
学校教研组(长)工作制度和考核细则一、指导思想为了进一步完善我校校本研训制度，逐步实现教育科研管理的料学化、民主化，提高学校教育科研工作实效，开创我校教育科研工作的新局面，结合我校的实际情况，根据客观工作、优质优酬的原则，对教研组长工作进行综合考核评定，特定本方案。
二、教研组长工作职责1.从本校、本学科、本组工作出发，学习教育教学理论，注重联系实际，提高自身业务能力。
2.组织教师认真学习课程标准、教材、教法，贯彻执行学校教学工作计划，开学初能组织全组教师制定学期工作计划，教学科研计划并严格执行。
3.积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学年(期)的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写经验论文。
4.大力抓好本组教师的教学工作，组织本组教师，认真钻研新课程标准、教材，探素教法和学法，认真备课，规范教案。
5.组织好每周一次的教学研究活动。
主要内容有组织教研组集体备课，检查教案，研究解决教学疑难问题的实施和办法。
每次教研活动中要做到:(1)活动之前有准备:教研活动之前让教师了解教研活动的内容、与教师沟通、物质准备等。
(2)活动之中有主题:教研活动中组长要注意调控整个活动的节奏，围绕主题展开讨论，不偏题、离题。
经过激烈的辩解、讨论后，组长要善于归纳总结，把教师中的零星观点汇总、整理成本次活动的讨论成果，并提出1—2个思考題，让教师回去作进一步的思索。
(3)活动之后有思考:进行教研反思，积极采取措施做好反思后的具体落实、跟进。
6.每学期组内至少开展一次观摩评比活动，研究教材教法和学生交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。
7.注重积累资料和总结经验，积极争取参加市、县先进教研组评比。
8.教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，认真组织实施，并将每次活动发送到博客。
学期结束做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研、文明和谐的品牌教研组。
小学校本教研管理制度
XX府区XX小学校本教研管理制度建立与新课程相适应的“以校为本”教学研究与培训制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。
根据上级校本教研培训管理办法与文件精神，结合我校工作实际，特制定本制度。
一、校本教研培训基本理念校本教研培训要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究与培训的主体，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研培训组织机构1．校本教研培训领导小组组长：副组长：成员：2.校本教研培训实施小组以教研组为单位,各教研组主要指导组织者分工如下：语文组：数学组：综合组：三、校本教研培训管理办法1.加强校本培训的组织领导，认真落实培训方案。
2.加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。
（由教务处主任专门负责）3.建立校本培训档案。
校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材（录像、软件等）、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。
4.建立健全校本培训教师个人档案，及时收集相关资料和成果。
5.建立健全校本培训考核制度。
学期末校本培训考核小组对教师进行考核。
四、校本教研培训的岗位职责一级——校长室工作职责1.全面负责学校的校本教研工作，负责制定学校校本教研工作方案与多项规章制度。
2.根据形式发展，制定学校教科研课题，并逐级落实。
3.选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。
努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
4.全程参与学校的校本教研管理工作，加强对学校教师的校本教研的指导和管理，及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。
2017校本研修管理和考核办法
蕲春县实验中学校本研修管理和考核制度为了贯彻落实县教育局校本研修的有关精神，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度：1.学校成立由校长为第一负责人，副校长、教研主任和骨干教师（学科坊主）参加的校本研修考核小组。
小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。
成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
（1）校本研修管理和考核领导小组组长：王飞校长副组员：王建国副校长（校级管理员）组员：（2）校级骨干培训者团队语文：张明学语文教研组组长（校级语文学科工作坊坊主）数学：占春生数学教研组组长（校级数学学科工作坊坊主）英语：张蕾英语教研组组长（校级英语学科工作坊坊主）文综：叶柏松文综教研组组长（校级文综学科工作坊坊主）理综：叶琼琪理综教研组组长（校级理综学科工作坊坊主）综合：叶朝军综合教研组组长（校级综合学科工作坊坊主）2.计划总结制订管理到位，学校定期检查。
（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3.合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。
4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查教研组和教师的研修落实情况。
二、校本研修的实施制度：1.基本模式：“自学—反思—实践”。
不断创新，学习，实践。
2.内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3.充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
4.加强教研。
校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
教研员考核细则
考核细则三、教研室（200分）㈠中学（共200分，1-3项50分，第4项150分）1、常规管理（12分）⑴按市局（课程改革教材选用、审查办法）规定执行，使用率100%。
（2分）⑵开齐开足课程（2分）；围绕教学工作“六认真”侧重抓好过程管理（3分）。
做到定期督查、客观评点、严格要求、及时反馈、认真整改。
（以相关记录、表格等资料为考核依据）。
⑶按规定组织有关测试，参考率100%，符合有关要求。
（3分）⑷组织学科基地活动。
（2分）⑸有关责任学校，成功创建语言文字示范校外加2分。
未通过创建验收，外扣2分。
2、课程改革（16分）⑹实施课改方案，执行课改工作制度。
缺1项扣1分。
（4分）⑺按规定组织参加县级培训，按时参加，缺席1人扣1分。
（4分）⑻按要求组织校本培训。
（4分）⑼参与课程改革专项课题研究不少于2项，及时申报，每缺1项扣1分。
（4分）⑽有关责任学校，成功创建课改先进学校外加2分。
未通过创建验收，外扣2分。
3、教研活动（22分）⑾省市教研课题第五期结题，第六期课题中期管理。
（1分）⑿送教到基层。
二中、外高、实验中学各2次。
（2分）⒀师生参加各类竞赛获奖，按全县平均水平计算。
（无11、12二项的单位其分值算到本项）。
（2分）⒁教研工作有计划、总结，按时上交，每缺1项扣1分。
（3分）⒂按时上交有关统计表。
（6分）⒃完成市、县教管任务。
按市、县要求执行。
（8分）4、教学质量（150分）（17）高中一、二年级，总分优秀率、总分及格率、平均分达同类学校平均水平。
根据完成率得分。
（50分）高中三年级，完成下达指标。
根据完成率得分。
（100分）(18)初中一、二年级，总分优秀率、及格率、平均分符合文件要求。
根据完成率得分。
（50分）初中三年级，完成各项指标。
根据完成率得分。
（100分）(说明：初、高中分开考评，第一学期占40%，第二学期占60%。
)㈡小学1、常规管理（40分）（1）按课改文件规定，开齐开足各类课程（2分）。
教师校本教研考核细则评价表
教师校本教研考核细则评价表朱镇乡中心学校教师校本教研考核细则评价表姓名20 11年度年月日评价分学校评价评价内值评价标准领导签字结果容1、缺席一次扣2分，迟到或早退一次扣0.5理分。
2、学习时教师和教研组有会议记录，无记论载一次扣1分。
3、读书自悟，写好笔记，字数不得少于学规定数额，未达到规定字数者酌情扣分15 1-5分。
习4、教研会学习期间做与此无关事情一次扣1分。
交1、经验总结交流，少一次扣5分。
2、缺少评课一次扣2分。
流153、典型个案交流，无特殊原因不参加的一次扣5分。
教学1、教案后面的反思，缺一次扣0.5分一1反分。
20思2、每周无教学反思记录少一篇扣2分。
1、无个人申报课题者扣5分。
（申报的校课级课题也算）题2、申报课后不研究者扣4分，集体课题成研5员不参加者扣4分。
究3、教研组、课题组安排的研究会，缺一次扣1—2分。
备1、每位教师应积极参加集体备课和说课，课未参加一次扣5分。
和说15 2、各教师备课应按间中市教师备课要求课做，不按要求做被查到一次扣2分。
1、未参加各种要求培训或培训中缺席、教迟到或早退的教师，根据实际情况扣1-5师分。
2、安排公开课未上的教师和外出培训而培15不上汇报课一次扣2分。
训3、新参加工作的教师未拜师的扣2分，（被评为骨干教师，带了新老师加2分）学习教案和课堂教学中不渗透学习指导的扣24指分。
导发展教师专业成长档案袋（教师专业成长、反思札记、课例研究、教研活动、发表论著、档6进修证书、获奖证书等）没此袋者扣6分，案内容不全者扣1—3 分。
袋参赛未按学校安排或学校的有关规定积极参5加各级各类（包括教师个人、带领、指导竞学生）比赛、竞赛的扣3-5分。
赛凡被校园网上传的个人教学反思或典型1、个案一次加2分。
2、学校根据各教师工作实际，可酌情给予该教师加3—5分。
3、被评为骨干教师，带了新老师加5分。
4、课题申报或在研课题的教师，根据国家、奖励省、市、县、校级，分别加10、8、6、4、2分。
教研室主任岗位考核评估细则(三篇)
教研室主任岗位考核评估细则1、在教务科长领导下主持教研室工作。
2、管理所属学科的教学、教改、科研等工作。
3、有计划地开展不同形式的教研活动、学术活动，及时总结经验，提高教学质量。
4、根据学校教务科的安排，结合本教研室情况具体拟定年度和学期工作计划。
5、审定和检查本室教学人员的教学、教研、教改以及第二课堂活动等工作计划和教学进度计划。
6、提出本教研室教师培训、进修计划和外出开会意见，供教务科参考。
7、负责组织对本室教学人员教学质量的调查，评价工作和各教学环节的检查指导工作。
8、搞好本科室的行政管理，组织本科室的政治、业务学习。
9、负责本教研室所属人员的考勤统计、汇总，并按要求上报教务科。
10、完成教务科布置的其它工作。
教务科科员岗位职责科员在科长领导下工作，其职责是：1、努力学习政治和业务知识，不断提高思想觉悟，提高办事能力和工作效率，积极做好本职工作。
2、按照教学计划具体编制教学进度表、课程表。
3、检查教师教学任务完成情况，核定理论与实验课时，并统计教师学期、全年工作量。
4、具体组织安排调课、待客、考务和补考等工作。
5、管理收发教师日志，及时收集和反映教师、学生对教学工作的意见。
6、负责试卷的整理、分类和保管，对各专业和各班级成绩进行分析，填发学期、学年成绩单及补考通知。
7、负责收集教师学期、学年的工作和业务总结，管理好教师的教学档案。
8、协助有关人员填写整理学生成绩卡。
9、完成科长交办的其它工作。
教材管理员岗位职责1、在教务科科长领导下，做好教材的定购工作。
2、负责教材和教参保管，按照计划和规定搞好供应。
3、对保管的教材建帐立卡，做到收发有据，票、帐、物三相符，定期结账转账。
4、严格遵守教材发放的有关规定，不私自转让、出售、外借、发放教材。
5、定期清库，及时向领导反映库存情况，适量采购，防止缺货和积压浪费。
6、采取切实有效措施，防止库存教材、资料、器材被鼠咬、虫蛀、霉烂变质或丢失、火灾。
7、完成科领导交办的其它工作。
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教师校本教研考核评价制度第一篇：教师校本教研考核评价制度教师校本教研考核评价制度为了推进校本教研工作的深入开展，重实效，出成果，特制定校本制度：一、在每学期开学第二周，各教研组教研活动的开展，要紧紧围绕推行新课标、新教材及教学中出现的问题，深入进行校本教研，切实解决教学中亟待解决的问题，从而大面积提升教育教学质量，各教研组要结合教学实际制定切实可行的校本教研活动计划，上报校本教研活动领导小组，包括研究专题、活动内容、参加人员、活动方式、活动时间、活动地点等，并抓好落实，不流于形式。
二、结合每月一次的示范课活动，围绕本学科的研究专题，人人作好示范课。
学校教研组每学期对教师课堂教学情况进行一次考核评定，按分定等，纳入两评四考。
三、结合说课、讲课、评课活动，进行专题讲座，经验交流，不断提高校本教研水平。
四、充分发挥各学科骨干教师、学科组长的专业引领和带头作用，形成良好的科研氛围。
对校本教研成绩显著的教师优先评定校级骨干教师，并优先推荐镇、区级骨干教师五、各学科组要做好活动、研究全程记录，学科教师要通过教学信息、精品课教案、教学案例，撰写论文、读书笔记等不同形式，总结经验，提高自身专业素质。
学校把教师个人校本教研情况纳入两评四考相关内容，予以考核评定。
六、期末做好各教研组的校本教研的考核鉴定工作，每学期末对各组教研活动开展情况、研究成果进行检查考核，必要时聘请有关专家进行评审，对研究成果突出的要进行表彰资励，对存在的问题及时提出改进意见。
同时，把教研组开展活动情况，纳入教研组长两评四考教研组长增减分项目予以考核。
第二篇：校本教研评价制度校本教研评价制度一、评价方法（一）学校建立教师发展档案袋，通过发展档案袋来反映教师成长和发展情况，为评价提供可靠依据。
（二）自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校或管理者对教师的评价相结合。
1、自我评价自我评价可采取多种方法。
（1）教师可以按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。
（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价；（3）也可通过写教学日记、阶段性工作总结等方式进行评价。
2、学生和家长评价。
学生和家长参与评价的方法可通过调查、问卷和访谈的方式进行。
3、同事评价一是按照学校的统一安排开展相互间交流工作得失，彼此之间得到了解，从中得出评价结果。
二是根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈的形式教师之间开展评价。
三是制发评价表进行评价，然后分析汇总得出评价结果。
总之同事评价方法要灵活多样，但要把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，切忌在评价中相互闹矛盾。
为了真正做出客观、合理、有价值的评价，评价结果不应直接与教师的各种利益和名誉挂钩，避免教师间的摩擦或矛盾。
4、学校或管理者对教师的评价（1）评价目的。
使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。
（2）评价原则。
坚持实事求是，客观公正、多元科学、定性与定量相结合的原则，体现应试教育与素质教育的承接性。
（三）评价工作分值比例，自我评价占5%，家长评价占10%，学生评价占10%，同事评价占5%，校长或管理者评价70%。
二、奖惩办法校本评价结果与教师个人考核、奖惩、晋升、评优评先等挂钩，促进教师不断进取。
对校本教研工作无故不参加、态度差的教师考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。
第三篇：教师考核评价制度小学教师考核评价制度为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
三、评价内容1、职业道德。
爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
3、教学能力。
能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
4、交流与反思。
积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。
求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
四、评价方式和途径教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
领导评价应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
学生评价应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。
要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
饶平县新丰镇中心小学教师考核评价制度第四篇：校本教研教师反思制度校本教研教学反思制度一、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出 2—3 个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于 4 篇。
二、学校定期对教师的教学反思进行检查。
教师的教育教学反思要一月一交；定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙；学校专档管理，专项评价；学期末由学校返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。
三、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：行动研究法；观察法等。
四、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课后思”、“周后思”或“单元思”、“月后思”、“期中思”。
第五篇：校本教研制度西范庄小学校本教研制度为全面开展校本教研工作，推动我校校本教研工作的科学发展，提高整体教育教育质量，我校从实际出发，以学校、教师、学生为根本，制定了《校本教研工作制度》领导小组：组长：校长副组长：主管教务的副校长成员：教务处、教研室、教研组长、骨干教师若干一、校长校本教研工作制度校长是校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。
全面负责校本教研工作制度的制定、工作的落实与监督、工作成绩的评价。
1、全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研工作。
2、带头学习教育理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，经常深入课堂，积极参加学科组的教研活动，成为教师真诚的同伴并发挥好专业引领的作用。
3、注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。
同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作。
5、适应新课程改革推进需要，结合学校教学工作中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。
6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研指导和管理，组织课题的论证、申报工作，组织选编学校的教科研论文集。
8、及时检查各项教研工作的落实、进展情况。
及时安排和总结本校教研工作情况，奖惩分明。
9、要充分挖掘校内教育资源，整合教务处、教研室的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
10、建立并不断完善校本教研活动记录和教师专业成长档案管理机制。
二、教研室、教务处校本教研工作制度教研室、教务处是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织，应在校长领导下负责组织领导各学科有关教学研究的全部工作。