九年级物理教案 《内能》
人教版物理九年级13.2内能教案
§13.2 内能【教学目标】（一）知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．2、知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳．4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．（二）过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的多种方法．2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．3、通过学生课外阅读，了解地球的“温室效应”．（三）情感态度价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．3、鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．【教学重点】内能的概念、探究改变物体内能的多种方法．。
【教学难点】内能与温度有关．【课前准备】烧杯,墨汁等。
多媒体课件。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入新课创造情境：我们往热水壶装进开水，有时瓶塞会被弹出去，塞子的动能从何而来？分子动理论告诉我们,分子永不停息地无规则运动着。
那么分子也同一切运动物体具有动能一样,也具有动能。
分子动理论还告诉我们:分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
要详细了解分子运动所具有的能，我们一起来进行今天的学习。
课题：2、内能（二）进行新课1、物体的内能引导：分子在不停地做无规则的热运动，同一切运动的物体一样，分子具有动能。
分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。
思考提问：运动的分子是否具有动能？相互吸引或者排斥的分子呢？讲述：物体温度越高，分子运动越快，分子的动能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。
思考：与物体动能、势能进行类比。
定义：物体内所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都有内能。
2、内能的变化体会：内能是一种不同于物体机械能的另一种形式的能量。
铁水和冰都有内能吗？过渡：物体都有内能，那内能有什么不同？思考：可以比较一块铁和一杯水的内能哪个多？归纳：同一个物体同种物态下，才可以比较它们的内能，比如一杯水在80度和20度时。
九年级物理内能课教案
九年级物理内能优质课教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的计算方法。
2. 让学生了解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 内能的概念及其单位2. 内能的计算公式：E=3/2nRT（理想气体）3. 内能与温度的关系：温度越高，内能越大。
4. 内能与质量的关系：质量越大，内能越大。
5. 内能与状态的关系：同种物质，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。
三、教学重点与难点1. 重点：内能的概念、计算方法及内能与温度、质量、状态的关系。
2. 难点：内能计算公式的应用，内能与状态关系的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究内能的相关问题。
2. 利用实验、实例等直观手段，帮助学生理解内能的概念及内能与温度、质量、状态的关系。
3. 运用小组讨论、合作交流的方式，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例，如烧水时水温升高，引导学生思考水的内能是否发生变化，从而引入内能的概念。
2. 讲解内能的概念：内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能的计算公式：E=3/2nRT（理想气体），并解释各符号的含义。
5. 讲解内能与温度、质量、状态的关系：a. 内能与温度的关系：通过实验或实例，展示温度升高，内能增大。
b. 内能与质量的关系：通过实验或实例，展示质量越大，内能越大。
c. 内能与状态的关系：通过实验或实例，展示同种物质，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。
6. 练习与应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调内能的概念、计算方法及内能与温度、质量、状态的关系。
8. 作业布置：布置一些有关内能的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对内能概念、计算方法和内能与温度、质量、状态关系的掌握程度。
九年级物理全册 第十三章 第二节 内能的教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
热传递从高温的鸡蛋向水传递。
学生讨论，举例。
冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
学生讨论，进行交流。
物体内能增加，温度不一定升高。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能减少。
内能
展示具有动能的物体的图片和视频。
物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？
展示具有势能的物体的图片和视频。
弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？
我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。
内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？
媒体选择：多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。
教学环节
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
新课内容
新课内容
新课内容
课堂总结
作业布置
播放视频：神舟九号火箭载着国人的梦想飞向太空。
设疑；神舟九号发射时，为什么要携带大量的燃料？火箭利用哪种能量做升空的动力呢？
小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但一定有内能。因为分子在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
内能的大小
猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。
小结：
1．内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
2．内能还与物体的质量、状态等有关。
培养学生分析问题的能力。
九年级物理全册第13章内能复习课教案新人教版
第十三章《内能》单元复习【复习目标】1. 认识分子热运动，知道分子热运动与温度有关。
2. 了解什么是内能，知道内能和温度的关系；学会辨别改变内能的两种方式。
3. 知道比热容的概念及单位，学会用热量公式进行简单计算。
4. 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释有关热现象。
5、通过实验和生活事例，能辨别改变物体内能的两种方式。
6、经历探究物体吸热能力的过程，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。
7、利用探究性学习活动，养成实践能力和创新精神，养成解决问题的能力。
【复习重点和难点】重点：①内能的改变；②比较不同物质的吸、放热能力；③热量的计算。
难点：①分子热运动；②内能的理解。
③比热容的理解。
【学具准备】红墨水、烧杯、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪、集气瓶、打气筒、水和食用油等，以及多媒体课件和学生导学案。
【知识构建】【复习过程】[创设情境] (播放“海陆风”flash动画，同时提出问题)无论是白天还是夜晚，人们漫步在海滨，总会感到习习的海风迎面吹拂，十分畅快，这样的风非常柔和，通常情况下，它白天从海上吹向陆地，夜晚从陆地吹向海上，气象上把这种风称为“海陆风”，你能否运用你学过的知识解释“海陆风”形成的原因呢？（设计意图：通过生活中的现象切入主题，更好的体现物理与生活的密切联系，让学生真正做到学以致用；形象的flash动画可以激发学生学习兴趣，避免形成复习课的枯燥感。
）[专题复习]专题一：分子动理论✧知识聚焦1.物质是由大量_______组成的；扩散现象证明________________________。
2.扩散现象表明，分子运动跟_______有关，温度越高，___________越剧烈。
3. 分子之间存在着相互作用的____________和______________。
✧实验设计：如何利用烧杯、冷水、热水、红墨水、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪等探究扩散及其影响因素和分子间作用力。
人教版初中物理九年级上册第十四章《内能的利用》教案
第十四章内能的利用1．了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
2．从能量转化的角度认识燃料的热值。
3．通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。
4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例，有用能量转化和守恒的观点分析物理现象的意识。
5．通过能量转化和转移，认识热机的效率。
依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分：内能的利用、能量守恒定律。
其中主要内容包括：内能在实际生活中的利用——热机的工作原理，并介绍了燃料的热值、能量利用的效率等相关知识；从能量的角度把各种现象联系起来阐述能量守恒定律的内涵及其普遍性、重要性。
本章是体现物理学科内部综合、物理与其他学科综合、自然科学与社会科学综合的典范。
能量的变化与物理知识中的其他点、其他学科、甚至社会问题都有着不可分割的联系。
学生在上一章已经学习了内能的本质、内能的改变等相关知识，为本章学习内能的利用奠定了基础。
热机是人们生产和生活必不可少的机器，尤其是摩托车和汽车等交通工具的普及，让学生更有了探究的欲望。
学生希望教师创设主动观察的物理学习环境，通过自己的自主学习，同学之间的合作探究，通过生活中相关工具的实践、操作、观察，来主动获取知识、体验探究的乐趣。
1．本章内容将日常现象与理论分析相结合，热机及其相关知识并不陌生，生活和科技实践中随处可见，教学中要充分利用生活中的一些实例，运用观察比较法，引导学生观察生活，体会科学技术中的物理知识，对于汽油机、柴油机的区别，可通过列表对比的方式进行教学。
2．用能量转化和守恒的观点分析物理现象时，一般可以分三步培养学生分析问题的能力：认识能的各种形式——各种能的转化、转移实例——各种能转化、转移与守恒实例。
第1节热机这一节主要内容包括内燃机的工作原理及能的转化过程。
教学中适当调整一下教学顺序，汽油机的工作原理结合活动挂图，先弄清每个冲程的工作行程，再将其连续起来形成整体印象。
沪粤版九年级物理上册 12.1 认识内能.教案
教案：沪粤版九年级物理上册 12.1 认识内能一、教学内容1. 内能的概念：让学生了解内能的定义，知道内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
2. 内能的单位：让学生掌握国际单位制中内能的单位是焦耳。
3. 内能与温度：让学生了解温度对内能的影响，知道温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
4. 内能与质量：让学生了解质量对内能的影响，知道质量越大，内能也越大。
5. 内能与状态：让学生了解物体状态的变化会影响内能，如固态、液态、气态之间的相互转化。
二、教学目标1. 让学生掌握内能的概念、单位和影响因素，能够运用内能的知识解释生活中的现象。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、单位和影响因素。
难点：内能与温度、质量、状态之间的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天手握热水瓶的感觉，引导学生思考热水瓶里的热能是如何传递到手中的。
2. 概念讲解：讲解内能的概念，让学生理解内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
3. 单位讲解：讲解内能的单位是焦耳，让学生掌握国际单位制中内能的单位。
4. 影响因素讲解：讲解温度、质量、状态对内能的影响，让学生了解温度升高，内能增大；温度降低，内能减小；质量越大，内能也越大；物体状态的变化会影响内能。
5. 例题讲解：讲解一道关于内能的例题，让学生运用所学的内能知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学的内能知识。
8. 作业布置：布置一道关于内能的家庭作业，让学生进一步巩固所学的知识。
六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和。
单位：焦耳影响因素：温度、质量、状态七、作业设计作业题目：1. 解释下列现象：冬天手握热水瓶，感觉热能传递到手中；把冰块放在室温下的水中，冰块慢慢融化。
人教版九年级上册物理第十三章 内能《内能》说课稿
《内能》说课稿教材分析（一）教材的地位和作用内能是热学中一个重要的概念。
教材通过对比、结合学生日常生活等多种形式，从宏观的机械能拓展到内能，再从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。
通过本节课的学习，不仅可以帮助学生在分子动理论知识的基础上，了解内能和热量的概念，还为下一章学习内能的利用打下基础。
因此，本节起着承前启后的作用。
（二）教学重点和教学难点重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的两种途径。
难点：用类比的方法建立内能的概念。
（三）教材的处理根据教学的重难点和学生的实际情况，重组教材的教学资源和学生原有的生活经验、体验等学生资源，尽可能从学生熟悉的生活体验和实验出发，让学生深入浅出的了解内能和热量的概念。
二、学情分析九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。
虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。
因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。
三、教学目标（一）课标要求课标对本节的要求是：了解内能和热量。
根据课标的要求和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。
（二）三维目标1、知识与技能（1）了解内能的概念，知道温度和内能的关系。
（2）知道热传递和做功可以改变物体内能；了解热量的概念及单位。
2、过程与方法（1）通过观察、分析实验现象，培养初步的观察、分析、推理能力。
（2）通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过实验教学，使学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
（2）通过分析事例，逐步形成用能量的观点看世界的意识。
四、教法学法教法上主要以谈话法、讲解法为主，辅之以演示实验法来引导学生获取知识，体验乐趣，领悟科学研究方法。
人教版九年级物理第十三章内能各节教学设计
团泊镇中学电子教案教学内容：第十三章内能年级：九年级学科：物理教师：李国海课题第一节分子热运动共 1 课时主备教师李国海使用教师李国海备课日期2016.8.27 上课日期教材分析教学目标1、通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
2、培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
教学重难点通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。
课型新授课授课方法实验、探究、讨论教具准备教师：多媒体、一杯大米、三杯小鱼、两只温度计学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量品红等教与学的设计我的修改一、课题引入用课件1展示大量分子无规则运动图，并提问可以判断出是什么在运动在旧知识的基础上提出本节课的课题：分子的运动规律怎样？通过课件引导学生想象、回忆，引起学生的兴趣，同时引入课题播放课件1并提问引导对学生的回答以肯定，并说明所代表的内容：分子的无规则运动说明：在第十章中已经采用拟人的方法学习了解了固体、液体、气体分子的运动情况确定本节课的研究内容：分子的运动规律仔细观察并回答这像是什么在运动及其相关问题二、自主学习回顾有关内容提出进一步想要学习的问题三、合作探究（一）提出问题如何研究分子的运动？利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究？汇总学生讨论情况回忆思考小组讨论可以采用的研究方法；转换法、模型法、类比法等（二）研究方法类比法选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运动规律确定研究方法展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的一杯水，引导学生确定与分子运动相似的物体。
观察交流找到与分子运动相似的物体运动：水中运动的大量小草鱼（三）形成假说1．鱼的运动快慢与水的温度有关；水的温度越高，草鱼运动的越快（水温不能超过鱼的承受极限温度）2．分子的运动快慢可能与物体的温度有关：温度越高，分子运动越剧烈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文由一线教师精心整理/word可编辑 1 / 15第 1 页 九年级物理教案 《内能》 2021中考物理复习专题《内能》 一：知识点梳理 一、温度 1、定义：温度表示物体的冷热程度。 2、 单位：①国际单位制中采用热力学温度，单位是：开尔文，符号：K ②常用温度为摄氏温度，单位是摄氏度，符号是：℃ ③换算关系T=t + 273K 3、测量温度计(常用液体温度计) (1)温度计的构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体;内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。 (2) 温度计的原理：利用液体热胀冷缩的性质进行工作。 (3)常用温度计的使用方法： 使用前： 观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在温度计的量程内; 认清温度计的分度值，以便准确读数。 使用时： A、温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，不要碰到容器底及侧壁; 本文由一线教师精心整理/word可编辑 2 / 15第 2 页 B、温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数; C、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 (4)体温计： A、结构特点：体温计的玻璃管与玻璃泡之间有一个缩口，当温度计离开人体后，水银柱就会从此处断开，上面的水银柱仍在原来高度，这样体温计离开人体后仍然可以读数。 B、量程：35℃42℃ C、分度值：0.1℃ D、温度计玻璃管的截面有一弧形，其作用相当于放大镜，便于观察水银柱的高度。 二、内能的概念： 1、内能：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能，以及分子之间势能的总和叫做物体的内能。 2、物体在任何情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。 3、影响物体内能大小的因素： ①温度：物体的内能跟物体的温度有关，同一个一个物体温度升高，内能增大;温度降低，内能减小。 ②质量：在物体的温度、材料、状态相同时，物体的质量越 本文由一线教师精心整理/word可编辑 3 / 15第 3 页 大，物体的内能越大。 ③材料：在温度、质量和状态相同时，物体的材料不同，物体的内能可能不同。 ④存在状态：在物体的温度、材料质量相同时，物体存在的状态不同时，物体的内能也可能不同。 4、内能与机械能的区别： (1)机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的大小与机械运动有关 (2)内能是微观的，是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。内能大小与分子做无规则运动快慢及分子作用有关。这种无规则运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。 三、内能的改变： 1、内能改变的外部表现： (1)物体温度升高(降低)物体内能增大(减小)。 (2)物体存在状态改变(熔化、汽化、升华)内能改变。 2、改变物体内能的方法：做功和热传递。 A、做功改变物体的内能： ① 做功可以改变内能： 对物体做功，物体内能会增加。 物体对外做功，物体内能会减少。 ②做功改变物体内能的实质：内能和其他形式的能的相互转 本文由一线教师精心整理/word可编辑 4 / 15第 4 页 化 ③如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。(W=△E) B、热传递可以改变物体的内能。 (1)热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。 (2) 热传递的条件：物体之间有温度差，高温物体将能量向低温物体传递，直至各物体温度相同(即达到热平衡)。 (3) 热传递的方式是：传导、对流和辐射。 (4) 热传递改变物体内能的实质：热传递传递的是内能(热量)，而不 是温度。 热传递的实质是内能的转移。 (5) 热传递过程中：低温物体吸收热量，温度升高，内能增加; 高温物体放出热量，温度降低，内能减少。 (6)热量：热传递过程中，传递的能量的多少叫热量。 热量的单位：焦耳。 3、做功和热传递改变内能的区别： 由于做功和热传递在改变物体内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同，前者能的形式发生了变化，后者能的形式不变。 本文由一线教师精心整理/word可编辑 5 / 15第 5 页 四、热量：热传递过程中，传递的能量的多少叫热量。 1、比热容： (1) 定义：单位质量的某种物质温度升高(降低)1℃时吸收(放出)的热量。 (2)物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。 (3)比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 (4)水的比热容为4.2103J/(kg℃) 表示：1kg的水温度升高(降低)11℃吸收(放出)的热量为4.2103J/(kg℃)。 (5)水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大 2、热量的计算公式： Q吸=cm(t-t0)， Q放=cm(t0-t) (说明：t0为物体的初吻，t为物体的末温) 3、热平衡方程： Q吸=Q放 (说明：不计热损失时) 二：重点、难点突破 一：温度 例1、把一支原来示数为38℃的体温计，没有甩几下就去测量一个体温为36.5℃的人的体温，当天的气温为30℃，则体温计的示数为( ) A、38℃ B、37.5℃ C、36.5℃ D、30℃ 本文由一线教师精心整理/word可编辑 6 / 15第 6 页 解析：体温计的结构跟其他温度计不同，液泡跟玻璃管之间有一个很小的缩口，当水银柱升上去后，如果不往下甩，缩口上面的水银柱就不能回到玻璃泡内，因而还是显示的原来的温度值，所以该温度计的示数应为38℃. 答案：A 小练习： 1、北方冬天某日的最低温度为 -20℃，正确的读法是 ( ) A、摄氏负20 度。 B、零下20摄氏度 C、零下摄氏20度 D、负摄氏20 度 2、在一标准大气压下，一支刻度均匀但不准确的温度计，在冰水混合物中显示的温度是 2℃，在沸腾的水中显示的温度是98℃，把它插入一杯温水中显示的温度是20℃，那么这杯温水的实际温度是 ( ) A、18℃ B、22℃ C、20℃ D、18.75℃ 答案：1、B 2、D 2、内能 例2、下面是小明同学笔记中的摘录，其中不正确的是( ) A、做功和热传递在改变物体的内能上是等效的 B、分子间相互作用的引力和斥力是同时存在的 C、温度越高的物体含有的热量越多 D、燃料的热值与燃料的质量没有关系 解析：物体内能的改变方式有两种：做功和热传递，两者在 本文由一线教师精心整理/word可编辑 7 / 15第 7 页 改变物体内能上是等效的，故选项A正确;物质的分子之间存在两种相互作用力：引力和斥力，这两种作用力是同时存在的，故选项B正确;热量是反映热传递过程中传递能量的多少，因而不能说物体含有多少热量，故选项C是错误的;燃料的热值反映的是物质的一种燃烧特性，只与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积等均没有关系。因而选项D是正确的。 答案：C 小练习： 1、下列关于温度、内能、热量的说法，正确的是( ) A.物体温度越高，它的内能就越多 B.要使物体内能增加，一定要吸收热量 C.要使物体内能增加，一定要对物体做功 D.物体内能增加，它的温度就升高 2、下列关于内能的说法中，正确的是 ( ) A、0的冰熔化成0的水，它的内能没有变化。 B、一座冰山具有的内能比一杯开水具有的内能小。 C、用两手掌互相对搓，手的内能增加。 D、冬天，人用热水袋取暖，一段时间后，热水袋的内能增加了。 答案：1、A 2、C 3、比热容： 本文由一线教师精心整理/word可编辑 8 / 15第 8 页 例3、把质量与温度都相同的铜块和铁块，同时浸没在同一杯热水中，则两金属块(不考虑水温的变化) ( ) A、吸收的热量相等，升高的温度相等。 B、 吸收的热量相等，升高的温度不相等。 C、 吸收的热量不相等，升高的温度相等。 D、 吸收的热量不相等，升高的温度不相等。 解析：铜块和铁块的初吻相同，放入同一杯热水中，最后它们的末温跟水温相同，即两金属块的末温也相同，所以它们升高的温度相等;根据吸热公式Q吸=cm(t-t0)可知：在物体质量和升高的温度相等的情况下，由于物体的比热容不同，所以它们吸收的热量也不相等。 答案：C 小练习： 1、一瓶酒精倒掉一半，剩下的半瓶酒精的密度、比热容、热值和原来相比，以下的说法正确的是( ) A只有密度和热值不变 B只有密度和比热容不变 C 只有比热容和热值不变 D三个都不变 2、质量相同的两个物体由于吸热而升温，若它们的比热容之比为1：2，升高的温度之比为3：2，则它们吸收的热量之比为( ) A、3：4 B、4：3 C、1：3 D、3：1 3、关于比热容，列说法中正确的是( ) 本文由一线教师精心整理/word可编辑 9 / 15第 9 页 A.物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关 B.物体的比热容跟物体的温度有关 C.物体的质量越大.它的比热容越大 D.物体的比热容是物体本身的一种属性，与温度、质量都没有关系 答案：1、D 2、A 3、D 三：综合训练 一：填空题： 1、.今年全球流行甲型H1N1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，因此要用到体温计测量体温.如图12所示是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点. (1) ;(2) ; (3) . 2、常用温度计是根据_______ 的性质制成的.它的刻度把1标准大气压下________的温度规定为0摄氏度,把_________的温度定为100摄氏度, 3、水的比热容是4.2103 J / (kg℃)，其含义是1kg的水温度升高__________℃时吸收的热量是___________J。 4、冬天双手对搓一会儿感到暖和，这是通过__________的方法使温度升高。 在炉旁烤火身体感到暖和，这是利用______ 的方法使人体温度升高。火车经过铁轨后铁轨的温度升高，这是通过__________的方法使温度升高。棉被在太