小学语文学科教学常规要求
小学教学常规备课、讲课、辅导、作业批改要求
小学教学常规备课、讲课、辅导、作业批改要求XXX备、讲、辅、改要求一、新课程“四边”课堂教学要求“四边”课堂教学要求是指：在课堂教学过程中，学生边学边练，质疑互解，教师边导边教，多纬度构成师生互动有价值的教学过程。
为实现“四边”课堂教学要求，我们重点强调以下几个方面问题：一是在课堂教学过程中，学生要有自主研究的过程，反对教师一讲到底、满堂灌。
自主研究，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人、独立自主的研究。
要使学生在课堂教学过程中有自主研究的过程，教师就要在课堂教学中培养学生的兴趣，增强主题意识，同时要改进教法，指导学法，为学生创设自主研究的环境。
二是在课堂教学过程中，学生要有实实在在的练过程，反对形式主义的无效练。
课堂训练是教师获取反馈信息，优化课堂结构的重要环节，同时又是学生掌握知识、方法和提高能力的重要手段。
在课堂教学过程中，教师要提供给学生口头、笔头等多种形式的练，又不能加重学生的负担，教师要增强责任感，反对面面俱到的“无标”训练、零零碎碎的“拼盘”训练、琐碎重复的“机械”训练和生吞活剥的“题型”训练。
三是在课堂教学过程中，教师要有对学生研究方法的引导过程，反对低效、无意义的教学。
在课堂教学过程中，教师要努力创设民主平等的教学氛围，建立和谐的师生关系；教师要根据学科特点，灵活运用设疑、提问、讨论引导、谈话诱导、情景创设、欣赏分析、操作实践、角色扮演等方法激发兴趣，加以对学生研究方法的引导，同时在对学生进行方法的引导过程中，要强调课堂交流的互动性，教师在教学中要创设一些能引起学生认知冲突的问题和讨论作业，启发学生勤于思考，自觉获取新知识，在双向和多向交流中，体现研究的主动性。
四是在课堂教学过程中，教师要有突破重点、难点的讲授过程，反对教学的不到位现象。
一节课成功与否，关键在于它有没有突出重点、突破难点。
教师要把重难点的讲授放在学生个人研究和学生之间互助研究所不能解决的问题上，只有如此，才能体现教学价值。
教师教学常规要求
中小学教学常规要求一、教案（30分）（一）总体要求：1、语文教案含作文教案。
（每双周至少有1次作文训练，作文教案单独用教案本编写）。
2、任多学科或多年级的教师必须至少两门（或两个级）学科的教案，主要学科教案优先。
3、主要学科教案备写至少与教学进度的步调一致，鼓励、提倡超课时备写教案。
（二）、数量要求;1、小学部分语文：4课时；数学：4课时；英语：2课时；思品：1课时；科学：1课时；体育；1课时；音乐：1课时；美术：1课时；微机：1课时。
2、初中部分语文：3课时；数学：3课时；英语：3课时；物理：2课时；化学：2课时；历史：1课时；政治：1课时；生物：1课时；地理：1课时；音乐：1课时；体育：1课时；微机：1课时。
二、作业（30分）1、主要学科为单科教学的作业全批全改，双班教学的每班至少批改50%。
2、作业批改符号运用正确，等级、时间具体明确，做到：有批、有改、有评讲、有记录，学生有更正，作业或作文评价语言富有激励性。
3、学生作业书写规范，布局美观，作业本保持完整、整洁，不允许使用涂改液和修改纸。
4、小学低段合理使用练习册，中高段对练习册至少有检查、督查、有符号记录。
三、听课（10分）每位教师周听课不少于1节，听课有记录（时间、地点、授课人、建议、体会、评价等）。
四、业务理论学习（10分）1、每期学习笔记不得低于3000字（每周150字左右），学习内容为与本学科教学有关的理论、大纲、课标、案例、模式方法、说评课等专业知识。
2、40周岁及以上教师每两月1篇学习心得体会，中青年教师每月1篇学习心得体会，特岗教师每月2篇学习心得体会。
五、辅导与考核（10分）1、根据教学进度实时安排单元、期中、综合测试。
测试做到“有考就有改、有改就有评、有评就有析、有析就有思”，记录，分析完整。
2、加强课后跟踪辅导，辅导做到优、差辅导有专项，集体辅导与个别辅导相结合，记录详实、完整。
六、教学手册（10分）按手册要求如实填写，有计划、有经验点滴、有小结。
重点小学语文数学英语科学品德教学指导常规要求
重点小学语文数学英语科学品德教学指导常规要求Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】附：小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求备课备课必须具备的环节：一、全册教材简析：全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课时完成。
各单元主题、内容、特点、重点、难点。
二、单元教材简析：本单元主题、内容、特点、重点、难点。
需要多少课时完成。
三、课文教材简析：简析教材的内容、特点、地位与作用。
如果加上教师个性化的解读更精彩。
四、学情分析：根据教材的内容、特点、地位与作用，结合学生的知识能力结构以及生活经验，进行有针对性的分析学习本课的难易。
五、教学目标：根据教材内容及特点，结合学生学习实际，依据课程标准学段具体目标，制定本课的学习目标。
目标的制定本着心中有“三维”，具体表述时不分“三维”，一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。
目标的制定做到：准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。
六、教学方式、方法：依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。
学习方式、方法的选择要从突出重点，突破难点上进行思考，一般选择一到二个主要学习方式、方法。
七、学前准备：本着先学后教的基本理念，教师准备：一是设计并下发学案；二是重难点内容的ppt；三是练习题设计的ppt；四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。
学生准备：一是以学案为引领进行独立自学，完成自学任务，记下不懂的问题；二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物，并对搜集的资料进行整理、消化吸收。
八、学时划分：根据教学内容，确立教学课时。
九、教学过程：（一）导学：一是创设情境，激发兴趣（或激发情感），提出问题（或质疑）；二是设计夯实基本知识、培养基本能力（或技能）的训练内容（或题目）；三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。
（二）互动：一是学生与教材（或学习内容）的独立互动，在教材（或学习内容）上批注自己独立学习的收获和困惑；二是学习小组内成员之间的互动，一般表现为小组交流或讨论，在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人；三是教师与学生、教师与小组之间的互动，主要目的是个别具体指导，了解学生学习现状，为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。
小学语文学科教学常规
小学语文学科教学常规（试行）——备课教学常规——一、制订学期教学计划认真领会《义务教育语文课程标准》（2011年版）理念，整体把握任教年级教材编排的体系与特点，理清小学语文教学的主要内容以及在各学段、各册的分布情况，合理划分课时，并依据学校和教研组教学计划，结合班级学生实际，制订切实可行的学期教学计划。
教学计划主要内容包括：（一）学情分析。
主要分析班级各层次学生的认知基础、生活经验、学习习惯、情感态度等方面情况。
（二）教材分析。
主要分析教材地位、内容、作用等方面的情况。
（三）教学目标。
包括识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习等方面,须尽可能依据课标、学段目标学及单元目标，结合学情制订。
（四）教学措施。
依据课程标准、教学内容及学情，结合上学期教学的质量分析，提出扎实可行的教学质量提升措施。
（五）教学进度表。
以表格的形式呈现（包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容），写清各单元、各部分内容的教学时数、课时分配和时间安排。
二、设计课时教学方案设计课时教学方案，要以单元语文要素为依据，进行单元整体设计（包括单元教材分析、单元目标等要素），在单元备课的指导下，把握所教课文在单元整体中承担的教学任务及作用。
在研读教材、依据学情的基础上，进行课时教学方案设计。
课时教学方案设计要符合学科特点，学段特点，体现“学为中心”的教学理念。
主要包括以下内容：教学设计理念（包括教材分析、学情分析等）、教学目标、教学重难点、课时安排、教学过程设计、板书设计、教学反思。
在设计过程中要注意以下几方面：（一）关于学情分析。
根据学生的身心特点、认知水平和能力状况等，分析学生的学习需求，为实现“以学定教”奠定基础。
（二）关于教材处理。
深入解读教材编写意图和特点，在读懂教材的基础上可以灵活地处理教材，对教材进行适当的整合、改变、拓展和补充，使语文课堂丰盈而充满活力。
（三）关于教学目标制订。
制订教学目标必须建立在研读课程标准及教材和分析学情的基础上。
教学常规管理制度
教学常规管理制度教学常规管理制度1一、小学教师教案要求:1、语文每课（数学单元）要有教学目的要求（包括结合教材内容进行思品教育）；（25分）2、教学重点、难点（语文每课、数学单元）；（25分）3、教学过程；（较详细30分，一般25分，较简单20分，太简单15分。
少一个单元扣5分，包括语文书中的基础训练，数学总复习，语数期末复习教案）（30分）4、每学期每人每科写教学后记15次以上。
（20分）5、按年级进度，提前两周备课，不允许无教案上课。
6、各科组长每月月中检查一次教案，并做好记录，在教案本上签名，写日期、备课节数。
7、满分为100分，拿别人的教案来交或让别人帮抄教案、复印别人教案0分。
8、青年教师（5年教龄以下）写详案。
9、写两种或两种以上教案的，主科教案占70%，副科教案占30%。
2、甲：90~100分，乙：80~89分，丙：60~79分，丁：50~59分。
50分以下无此项奖励。
二、小学语、数老师批改作业要求：1、语文：（1）生字本（1、2年级有写字本、听写本）：①学生写得好的`字在字旁打一小圆圈，写错的字在字的旁边打个叉，学生订正，全部由老师批改，每次作业打一个分；②作业量够30分；老师批改认真30分；学生书写认真20分，错字更正，整洁20分。
满分100分。
（2）单元测试和练习册选做：①本子数与班级人数相符得10分。
（少一本扣1分，特殊情况有证明例外，迟交1本扣0.5分）；②本子书写整洁10分。
（较多乱涂乱画，写字马虎潦草,每本扣1分）；③作业量符合要求30分。
（全班同学都少1次扣5分，个别人少1次扣0.5分）；④老师认真批改30分。
（有些不认真批改扣5分，全班少改一次扣5分，个别人少改一次扣0.5分）；⑤学生订正好20分。
（绝大多数订正得15分；约半数订正得10分；少于半数订正得5分；全部都不订正0分。
）（3）作文：①篇数够（7篇以上）得40分。
（全班少一篇扣5分,个别学生少做一篇扣1分)；②老师认真批改得40分。
中小学教学常规要求(通用版)
中小学教学常规要求（通用版）项目要求教研1．备课组每2周（单周）备课一次,并做好记录。
2．教研组每2周（双周）教研一次或二次，并做好记录。
教学计划每学期开学初第一周由备课组长收齐交教研组长检查。
教案教案必须要有：教学内容、教学目标、教（学）具使用、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、课堂练习、差异性课后作业、每课要有教后记。
▲语、数、英教师：1．一级教师，年龄在55岁以上的男教师和年龄在50岁以上的女教师，可写简案，但每个学期至少要撰写1篇详案（在教案中折角）；2．一级教师且在本学科本年级曾执教两年以上的教师，可写简案；3．其余教师一律要求写详案。
▲专职综合、艺体科教师：教师可选择一个年段按“语、数、英教师的要求”撰写教案，其他年段可写简案，但见习期教师一律要求写详案。
▲兼职科目：1．全部写简案，人手一份。
2．可用打印稿，但需有个人增减。
教学后记或反思的撰写与交流1．每师每学期要撰写一篇较高质量的2000字左右的教学后记或反思。
要求：①围绕一个课题或一个单元进行分析、反思（可写成功之处，也可写失败之处及改进措施）②严禁上网原封不动下载。
2．每学期末备课组要组织教师进行教学反思交流，并各推1——2名在教研组进行交流。
作业批改一、各科作业要求1．语文科作业格式要求（1）生字书写本（1--6年级）首行居中抄课题，生字每字一行：5个字2个音空一格2个词（其中第1个字和第3个字注音，4字成语一个就可以），新课作业之前先更正上次作业，错字、错词先写“订正”并把正确的写在后一行。
（2）笔记（1--6年级）3-6年级一本笔记用于积累：中年级倾向句、段的积累，每周至少2次。
1--6年级一本笔记用于小练笔：一单元至少一篇，书写在正面。
（3）指导丛书（1--6年级）按丛书格式做，做前先更正。
（4）作文（3--6年级）一学期每班至少有8篇作文，每次作文更新一页，首行空四格写题目，段落首起空2格，每字（标点）占一格，遇行末需标点时直接将标点写在末格旁，不能写在另一行的首格。
小学语文教学常规管理工作流程
小学语文教学常规管理工作流程小学语文教学是基础教育的重要组成部分，其常规管理工作流程的科学规范对于提高教学质量、促进学生全面发展具有至关重要的意义。
以下将详细介绍小学语文教学常规管理工作的主要流程。
一、教学计划制定1、课程标准研读教师首先要深入研读《义务教育语文课程标准》，明确各学段的教学目标、教学内容和教学要求，为制定教学计划提供依据。
2、教材分析仔细研究本学期所使用的语文教材，把握教材的编写体系、单元主题、课文特点以及教学重点和难点。
3、学情了解通过课堂观察、作业分析、与学生交流等方式，了解学生的语文学习基础、学习兴趣、学习习惯和学习能力，做到因材施教。
4、教学目标确定根据课程标准、教材内容和学情分析，确定本学期的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
5、教学内容安排合理安排教学内容，将教材中的课文、语文园地、口语交际、习作等内容进行整合，制定出详细的教学进度表。
6、教学方法选择根据教学目标和教学内容，选择适合学生年龄特点和认知水平的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等。
7、教学资源准备提前准备好教学所需的教具、多媒体课件、课外读物等教学资源。
二、备课1、个人初备教师根据教学计划，独立钻研教材，分析学情，撰写初步的教学设计。
2、集体备课以备课组为单位，定期开展集体备课活动。
教师们共同研讨教学重点、难点、教学方法和教学策略，分享教学经验和教学资源，对个人初备的教学设计进行修改和完善。
3、二次备课教师在集体备课的基础上，结合自己班级学生的实际情况，对教学设计进行再次修改和补充，形成个性化的教学方案。
三、课堂教学1、课前准备教师提前到达教室，做好教学设备的调试、教具的摆放等准备工作。
学生准备好学习用品，保持良好的课堂秩序。
2、导入新课采用多种方式导入新课，如故事导入、问题导入、情境导入等，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
3、新课讲授按照教学设计，运用恰当的教学方法和教学手段，清晰、准确地讲解教学内容，注重启发式教学，引导学生积极思考、主动参与。
浅谈小学低段语文课堂常规及教学方法
浅谈小学低段语文课堂常规及教学方法摘要：低年段的学生要重点抓课堂常规，培养良好的学习习惯。
法国作家培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。
”好习惯可以有效地促进学生的学习。
学生养成好习惯，教师具备驾驭课堂的技巧，让课堂生动、有趣、高效，这不仅是我们共同努力的方向，也是我们追求的理想型课堂。
关键词：常规、习惯、方法、兴趣、内驱低年段的学生活泼好动、精力充沛，但注意力特别不集中。
尤其是一年级刚开学那一个月，一年级的小朋友像极了一群“小螃蟹”，满校园乱跑。
他们的脑海里没有时间观念，也没有课堂常规意识。
他们上一年级的第一周不会听上课铃声，下课了也不会去喝水、上厕所。
课堂上坐不住，小动作特别多，还会不自觉地下座位。
上课闹情绪等等。
这些都是属于正常现象，因为他们从幼儿园步入小学，适应新的环境需要时间。
他们的一些令人哭笑不得的行为也符合他们的年龄特征，都是可以理解的。
我们需要花时间和精力去思考的问题是：怎样才能让他们快速地进入常态化的课堂状态？养成良好的上课习惯和学习习惯呢？（—）强化课堂常规，注重培养学生的习惯。
我会注重强化学生的课堂常规，培养学生良好的习惯。
比如：编一些口令，不断地去训练他们的课堂常规。
例如关于坐姿的口令：“坐姿，端正。
小嘴巴，不说话。
”关于听课的口令：“小眼睛，看老师。
小眼睛，看黑板。
”关于读书的口令：“小手点上，点上小手。
”关于书空的口令：“谁的食指最勤快，我的食指最勤快。
”关于书写的口诀：“眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
”每节课不断地用口令去强化学生的常规和习惯，最后会形成一种良性的条件反射。
我还会通过拍手的方式让学生听节拍，例如：第一个上课铃响了，还有比较多的学生没听到上课铃，还在和同学聊天聊得热火朝天，没发现老师走进教室已经有一小会儿了，这时我会用左手和右手相互拍两下。
习惯渐渐养成的学生这时候就会回应我“端正”。
我一般会重复拍三次，接着说“请坐好”，学生会回应“我坐好”。
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育才二小语文学科教学常规（草稿）
石俊芝
我们的语文是母语之魂、国家之根、智慧之泉、创造之源。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科。
为了更好地推进基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义务教育语文课程标准》的教学理念，全面实施素质教育，提高教学质量，使小学语文教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。
教学常规既是规范教师教学行为的制度，又是引导教师努力学习新课程新理念，自觉转化为具体教学行为的重要措施。
同时也是提高语文教师的教学水平。
一、教学计划与课堂备课
（一）教学计划
1、制订计划前要认真学习《语文课程标准》，明确所教年级的教学要求；认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，课堂内容的周目标，使之形成体系并融会贯通；确定辅助教学资源，并根据班级学生的实际情况，做好本学期的计划。
2、每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，于开学后两周上交。
教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等内容。
（二）课堂备课
1、树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元
内每篇课文、练习、习作等的整合作用。
课堂上做到有重点指导和学生合作学习相结合。
2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学的周目标（全课目标和课时目标）。
目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的导学案。
教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。
教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。
要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。
合理安排课内外作业。
4、要认真书写导学案，教龄五年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：A课题；B教学目标；C教学重、难点；D课时；E教学过程；F作业或活动设计；G板书设计。
口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等应有切实可行的学案。
5、应提前一周备课，上课前要进一步熟悉教案，根据教材内容及学校、班级实际，选用或制作合适的教(学)具，准备好挂图、生字卡、录音、录像等器材及学生使用的作业本。
不上无准备之课。
6、健全集体备课制度，语文教研组每学期每月集体备课一次。
集体备课研究语文教学的改革以及语文的研讨课；各年级备课组每周举行一次活动，采取个人备课与集体讨论相结合的方式，要定时、定内容，要研究出著有实效教学方法。
二、课堂教学与课后反思
1、坚持以教学目标为导向，围绕目标展开教学过程。
教学重点的落实应分步到位、过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。
2、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3、创造性地实施教学方案。
在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，注意收集学生的信息反馈，充分运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到“以学定教”。
4、教学方法要符合教学原则和课型特点，不同课型采取不同的教学方法，突出语文实践活动，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和空间，引导学生主动学习、独立思；加强合作学习、积极讨论、质疑问难。
注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。
5、既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。
6、规范教学行为。
教师在课堂上，教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感；坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的教学媒体。
7、教学后提倡写教学反思和教学后记。
以单元进行课堂反思，客观总结教学得失，分析原因，并对教学中存在问题提出诊治措施；或结合教学实例，阐述自己的教学见解，以便总结提高。
教学反思可写在教案之后，也可以写在专门的本子上。
三、作业布置与语文活动
（一）作业布置
1、要紧扣教材内容，精心设计、合理安排课内外作业。
布置作业应尽量在课堂教学内进行，课内作业力争在课堂完成，家庭作业量必须按照规定严格控
制。
一、二年级不留书面作业，三、四年级不超过30分钟，五、六年级不超过45分钟。
2、作业要讲求实效，有典型性、针对性、思考性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，每学期大作文不少于8篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。
要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如调查、观察等。
不布置机械重复和大量抄写的作业，对于不同类型的学生可以布置难度不同的作业。
（二）作业批改
1、指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2、作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。
作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。
提倡采用激励性的评语。
提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。
3、作业有发必收，有收必改，有改有评；低年级所有作业全批全改，单元作文有批改记录。
中高年级重点作业要精批细改，练习本可抽改与讲评结合；小作文的评改要圈出错别字，用修改符号画出好词佳句，简单点评；大作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。
作业批改要有等级或评语及批改日期，日期一律用小写数字。
4、要注意培养学生书写整洁、独立思考、按时完成作业并及时检查、订正错误的习惯，作业应要求统一的格式。
（三）课外活动
1、配合教学经常开展有益的课外活动，活动要有针对性和计划性，做到时间、地点、内容、形式落实，充分发挥学生的主体作用，激发兴趣，注重实效，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文。
2、要加强课外阅读的指导，可以根据课程标准和《课外阅读纲要》要求年级统一设计《课外阅读登记表》（读书笔记）的内容与项目，班级设图书角（或学生自带图书），每天课外阅读时间不少于30分钟（不在作业时间内）。
并重视背诵和积累，阅读量应达到课标的规定，背诵课标指定的古诗文及其它诗文佳作、名言警句，激发学生情趣，拓宽知识面，定期进行阅读等级考核。
四、教师研修活动
1．积极参加教学研究活动。
平时注意阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。
积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。
2．完善语文教研组，健全研修制度。
教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，每周集体备课一次，要定时、定内容，提高教研组活动的实效性。
3．注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。
每位教师每学期至少阅读1本教育专著，上1节校级以上公开课（50岁自愿），进行1次教研组内主题发言，听10节课，写1篇论文、案例或总结，力争获奖、发表。
作业类型及要求(供参考)
习字本
1．一至二年级：用铅笔写；三至六年级：用蓝黑钢笔书写。
2．习字本要及时批改，批改宜用等级制。
写得好的字用红笔标出。
作业本
1．书写：一到三年级学生用铅笔完成（三年级进行过渡），四到六年级学生用钢笔或圆珠笔完成。
2．批改：作业本要及时批改，教师批改时，正确的打“√”，错的用符号提示，待学生订正后，再在该处打“√”。
练习本
1、学生的练习本要统一。
作业本必须保持整洁美观，封面书写规范，学校、班级、姓名等要写完整。
不得在作业本上乱涂乱画或写与作业无关的字。
2、练习本要分好类别，专类专用。
如：生字词听写本、词句抄写本、阅读积累本、小练笔、读书笔记等。
作文
1、数量规定：一、二年级写话训练根据教学需要安排，育才二小有良好的传统，训练写话起步早，不作统一规定；三至六年级至少一学期完成8篇大作文；小作文每周不少于一篇，从教学实际出发，可多进行片段练习。
2．作文誊写要求：作文本的第一页是目录，写每一次的作文题目及所得的等级；每次作文都要换页抄写，一至三年级学生用铅笔（三年级过渡到用圆珠笔），四至六年级学生一律用蓝黑钢笔或圆珠笔。
3．批阅要求：凡大作文，教师必须认真批阅，每篇做到有批改，两篇的文章有眉批、两篇作文略批、两篇作文互批、两篇作文面批要告诉学生存在的问题。
所有的批阅后要给予等级，做到科学评价，符合学生实际，修改符号要规范。
语文学科组。