一年级上册《汉语拼音3 bpmf》教学设计
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!拼音bpmf教学设计(优选5篇）拼音bpmf教学设计（1）教案设计说明:《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。
第二单元汉语拼音3《bpmf》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？谜面：像个 6 字。
（打一拼音）谜面：右上半圆。
（打一拼音）（谜底：b、p）设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。
在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。
首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。
解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。
这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。
其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。
解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。
这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。
此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。
在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。
这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。
另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。
有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。
这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。
最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。
不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。
引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音3bpmf》公开课一等奖创新教案设计(表格式)
小学一年级上册《第二单元-汉语拼音3 b p m f》公开课一等奖创新教案设计（表格式）小学一年级上册《第二单元·汉语拼音3 b p m f》教案设计1. 知识与技能目标·学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
·掌握b、p、m、f与单韵母的拼读方法，能正确拼读相关音节。
·学会带调音节的拼读，能在四线三格中正确书写b、p、m、f。
2. 过程与方法目标·通过观察图片、编儿歌、做游戏等方式，培养学生的观察力、想象力和创造力。
·通过练习拼读，提高学生的拼读能力。
3. 情感态度与价值观目标·激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
·引导学生感受汉语拼音与生活的联系，体会学习汉语拼音的重要性。
1. 正确认读b、p、m、f四个声母，掌握其发音方法。
2. 学会b、p、m、f与单韵母的拼读，能正确书写这四个声母。
1. 区分b和p 的发音方法，尤其是送气与不送气的区别。
2. 掌握带调音节的拼读方法，提高拼读的准确性。
1. 直观演示法。
2. 游戏教学法。
3. 儿歌教学法。
4. 对比教学法。
多媒体课件、学习单、字母卡片、四线三格小黑板。
1课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
掌握b、p、m、f与单韵母的拼读方法，能正确拼读相关音节。
学会带调音节的拼读，能在四线三格中正确书写b、p、m、f。
（一）导入新课1.1创设情境·播放一段儿歌《我爱我的幼儿园》，让学生跟唱。
然后说：“小朋友们，在幼儿园里我们学习了很多有趣的东西。
现在我们上小学了，要学习更多的知识。
今天我们就来认识几个新朋友，它们是汉语拼音里的b、p、m、f。
" 1.2引出课题·在黑板上板书“b、p、m、f”，用彩色粉笔将字母写得大一些、可爱一些，引起学生的注意。
（二）讲授新课2.1学习声母b ·发音教学·利用多媒体课件展示一张小男孩听广播的图片，问学生：“小朋友们，这个小男孩在做什么呀？"引导学生说出“听广播”。
汉语拼音3bpmf(教案)2023-2024学年统编版语文一年级上册
汉语拼音3bpmf（教案）2023-2024学年统编版语文一年级上册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的汉语拼音3bpmf。
具体内容包括字母p、m、f的发音规则及对应的音节拼读。
学生将学习如何正确发音这些字母，并能够将其与其他字母组合成音节进行拼读。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习汉语拼音3bpmf之前，学生已经学习了汉语拼音的基本概念，包括声母、韵母和声调。
在此基础上，学生将学习新的字母p、m、f的发音规则，并将其与已知的韵母和声调相结合，形成完整的音节拼读能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力和思维能力。
通过学习字母p、m、f的发音规则和音节拼读，学生将提高自己的语音表达能力，能够准确地发音和朗读。
同时，学生通过练习拼读不同的音节，培养自己的思维能力，提高对语言的理解和运用能力。
此外，学生还将培养自己的听力和阅读能力，通过听老师发音和阅读课本内容，提高自己对语言的感知和理解能力。
通过本节课的学习，学生将能够更好地运用汉语进行交流和表达。
三、重点难点及解决办法重点：学生能够掌握字母p、m、f的发音规则和对应的音节拼读。
难点：学生准确地发音字母p、m、f，并能够将其与其他韵母和声调组合成正确的音节拼读。
解决办法：1. 教师可以通过示范发音，让学生听并模仿练习，帮助学生准确掌握字母p、m、f的发音。
2. 教师可以利用图片、动作等辅助手段，帮助学生形象地记忆字母p、m、f的形状和发音特点。
3. 教师可以设计不同的练习活动，如分组朗读、游戏等，让学生在实际操作中反复练习，提高音节拼读的准确性。
4. 教师可以给予学生正面的反馈和鼓励，增强他们的自信心，并鼓励他们在课堂上积极发言和参与活动。
四、教学方法与手段教学方法：1. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与学习过程，提高他们的语言能力和思维能力。
2. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际语境中练习汉语拼音，增强他们对语言的感知和运用能力。
部编版语文一年级上册3《bpmf》公开课一等奖创新教学设计
部编版语文一年级上册3《b p m f》公开课一等奖创新教学设计2024年秋3 b p m f 教学设计教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.认清声母b、p、m、f的形,正确区分b和p。
3.正确书写b和p，准确知道声母在四线格中的位置。
4.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重难点1.正确认读声母b、p、m、f，学会声母发音方法，读准字音。
2.正确拼读b和单韵母a组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程一、创设情境，复习导入1.导语：小朋友们好，今天我们继续走进拼音王国，认识新的拼音朋友！还记得拼音王国里三个乐园的名称吗出示课件，复习认读a o e i u ü。
我们的老朋友单韵母来迎接我们了，快打个招呼吧！摘苹果游戏，复习带声调的单韵母。
过渡：我们班的小朋友可真有礼貌，国王可喜欢你们了，看国王准备了又大又红的苹果，小朋友们想吃吗？2.揭示新课。
今天我们一起去声母乐园认识4个新朋友：ｂｐｍｆ二、寻找声母宝宝1.过渡：四个声母宝宝可调皮了，躲在公园里玩捉迷藏呢？国王给了我们一张图片作为提示，请仔细观察这幅图片说说你看见了什么？现在请你仔细找一找声母朋友在哪里！2.创设情境，收集学习能量卡。
三、练读声母宝宝1.学习b(1)你们知道“b"怎么读吗？(2)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
双唇轻闭，读时要轻而短。
(3)学习口诀：我发现“b”的读音和“广播"中“播”的音一样，我们可以编一个小口诀听广播bbb。
(4)师生合作，创编儿歌。
在生活中还有很多东西也带“b”，谁可以和我们分享一下。
2.由扶到放，学习“p”的音。
(1)教师示范发音：读“p"时双唇紧闭，准备发“山坡”的“坡"音，让气流冲出来，手心放到嘴巴前感受气流。
（送气）(2)小老师领读p：一起爬坡ppp，上坡上坡ppp(3)比较b和p的音:发音有何不同？请大家拿着学习单放在嘴吧前读b和p，你有什么发现？（预设：读“b”时纸不动，读“p"时纸有明显的颤动。
汉语拼音3bpmf教案
汉语拼音3bpmf教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“声母bpmf”的学习。
具体内容包括：认识声母bpmf，学习其发音要领，通过例词掌握这四个声母的正确运用，以及书写规则。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母bpmf，并掌握其发音要领。
2. 学生能够通过例词，熟练运用bpmf，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf的发音要领，尤其是p和m的区别。
教学重点：bpmf的正确认读、运用和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张图片，图片上有四个词语：爸爸、妈妈、妹妹、飞机。
引导学生观察并说出这些词语的拼音声母是什么。
2. 例题讲解（10分钟）讲解bpmf的发音要领，通过示范和录音，让学生跟读，确保发音准确。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生练习读bpmf，并在黑板上展示bpmf的书写规则。
学生跟随老师一起书写，确保书写规范。
4. 互动环节（10分钟）学生自由组合，用bpmf组成词语，并进行朗读。
其他同学给予评价，老师进行指导。
让学生复述本节课所学的bpmf发音要领和书写规则，巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上用大号字书写bpmf，并标注其发音要领。
2. 画出四个词语的拼音，标注bpmf的位置。
3. 展示bpmf的书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：用bpmf组成5个词语，并正确书写。
答案：爸爸、妈妈、妹妹、飞机、风车。
2. 作业题目：抄写bpmf各10遍，要求书写规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，关注发音不准确、书写不规范的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用bpmf进行创作，如编写小故事、诗歌等，提高学生的汉语拼音应用能力。
重点和难点解析1. bpmf的发音要领及区别2. 学生随堂练习的指导和反馈3. 板书设计的清晰度和系统性4. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、bpmf的发音要领及区别1. 发音要领：b：双唇闭合，气流从双唇间挤出，声带振动。
《汉语拼音(bpmf)》公开课教案
《汉语拼音(bpmf)》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《小学语文》一年级上册，第3课《汉语拼音(bpmf)》。
教材主要介绍了汉语拼音中的声母b、p、m、f 的发音方法、拼写规则及相应的韵母和音节。
通过本节课的学习，使学生掌握声母b、p、m、f的发音技巧，能够正确拼读相应的音节，并能够熟练运用这些音节进行口语交流。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握声母b、p、m、f的发音方法。
2. 学生能够熟练拼读含有声母b、p、m、f的音节，并能将其运用到实际口语交流中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高学生开口说汉语的勇气和自信心。
三、教学难点与重点重点：声母b、p、m、f的发音方法及拼读相应的音节。
难点：声母b、p、m、f的发音技巧和正确运用到实际口语中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课件、教学挂图、录音机、磁带。
2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮、小卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过播放一段含有声母b、p、m、f的儿歌，让学生边听边跟唱，引导学生注意这些音素的发音。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用课件和教学挂图，讲解声母b、p、m、f的发音方法，让学生观察发音时的口型、舌位，并进行现场示范。
同时，引导学生注意发音时的气流控制。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，相互之间纠正发音，教师巡回指导。
教师可挑选几组学生进行发音比赛，鼓励学生大胆开口。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示含有声母b、p、m、f的例词，如“爸爸”、“妈妈”、“熊猫”、“苹果”，并进行拼读讲解。
让学生跟读，纠正发音。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：“汉语拼音(bpmf)”板书内容：b p m f爸爸妈妈熊猫苹果七、作业设计1. 作业题目：爸爸、妈妈、熊猫、苹果、小鸟、小鱼（2）请用所学声母b、p、m、f编一个句子。
2. 作业答案：（1）拼读词语：爸爸：bàba妈妈：māma熊猫：xióngmāo苹果：píngguǒ小鸟：xiǎonǐ小鱼：xiǎoyú（2）编写句子：我的妈妈是一名教师。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《汉语拼音３ｂｐｍｆ》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。
教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时
教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
１、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：
ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的
兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。
〕
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
１、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？
２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”
发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
４、个别读，师正音。
５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。
大家一起读一读。
”
（一）学习声母ｐｍｆ。
１、出示课件——文中剩下的三幅图。
每幅图上画了谁？他们在干什么？
２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”
指导发音。
３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。
（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。
）
５、开火车读。
６、猜口形。
（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”
等常用词向声母发音过渡，易于记忆。
同时加入开火车、猜口形的游戏
调动学生学习的积极性。
〕
（二）认形，书写。
１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找
出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还
可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
２、课中操。
（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。
）
３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
６、生练写，师巡视指导。
（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
７、选择展示，评价。
〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上
利用知识的迁移，学习新的声母。
在指导书写时，以观察—指导—范写
—评价为主线，培养学生的书写习惯。
〕
三、巩固练习。
１、认读拼音卡片。
（先按顺序再随机出示）
２、接顺口溜。
师：右下半圆，生：
师：两个门洞，生：
师：右上半圆，生：
师：一根拐杖，生：
３、唱歌。
把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺
口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2
∣
右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞 3 5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖
ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ。
〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。
同时也实现学科的整
合。
〕
四、布置作业。
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
拼音卡片：ｂｐｍｆ
第二课时
教学目标：
１、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
３、认识３个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：
１、音节的拼读方法。
２、认读３个生字。
教学难点：声母与韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
教学过程：
一、复习旧知。
１、游戏：“听一听，做一做”。
（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。
）
〔这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。
〕
二、学习拼读。
（一）学习拼读音节，领悟方法。
①过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：
①、师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵
母ɑ相拼成音节ｂɑ。
（演示几次）
②、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？
③、一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
④、师示范拼读，生跟读。
⑤、指名读。
（二）练习拼读音节，巩固方法。
１、游戏“快乐大转盘”。
每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。
学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。
２、小组赛读，互相评价。
（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。
）
３、选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。
４、出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。
一、第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？
二、请学生拼读ｂ－ā→ｂā。
三、给音节组词。
四、自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词
或说一句话。
（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。
）
五、开火车读。
六、师范读，生跟读。
〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。
〕
三、认读三个生字：爸、妈、我。
１、出示课件，一张小玲同学的全家福。
问小玲，照片上有谁？在干什么？
２、会拼读的音节自己拼一拼。
３、依次出示生字卡片，师领读，生跟读。
４、个别读，师正音。
５、去掉拼音认读生字。
（开火车读）
６、拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？
在干什么？
７、用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。
加深印象。
〕
四、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识
更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！
五、布置作业。
(1)回家把汉语拼音３读一读。
(2)把今天学的三个生字制作成生字卡片。
板书设计：。