2.3创新思维的桥梁——联想思维教学设计
〖2021年整理〗《第十一课《创新思维要善于联想》教学建议》优秀教案
教学建议（一）课时安排建议本课共两框四目，建议安排两课时，每框一课时。
本课是第四单元的起点，主要任务是承接前面三个单元的内容，导引出创新思维的话题，阐释创新思维的含义和特征，并进一步引出创新思维的重要方式——联想思维。
（二）教学方法建议高中思想政治课教学，要以课程标准和教材为依据，以培养学生思想政治学科核心素养即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与为目标。
思想政治课是政治性、综合性、活动型学科课程。
针对本课的教学内容、教学要求，基于学情考量，建议综合采用多种教学方法完成教学任务，实现教学目标。
1案例研讨法案例研讨法是一种以案例为线索，引导学生进行议题研讨的教学方法。
首先，在本课教学中，教师既要用好“探究与分享”等栏目提供的案例材料，还要善于搜集和运用教材外的案例素材，实现与教材正文内容的呼应；围绕案例，引导学生发现与创新思维和联想思维相关的问题；通过分析案例探究本课核心概念，形成对创新思维意义与价值、含义与特征，联想思维的内涵与特征、迁移与想象等联想思维的具体方法等核心知识的认识。
其次，教师应当充分调动学生的主体性，围绕教学案例提出多个议题，组织多种形式的学生研讨，营造研讨氛围，在研讨中实现师生之间、学生之间的思想碰撞与交流。
2创设情境法创设情境法是指在教学过程中，教师有目的地创设生动具体的场景，并引导学生进行一定的情境体验，从而帮助学生理解相关教学内容，使学生获得真知、培育情感、提升素养的教学方法。
教材在本课设计了六个“探究与分享”和六个“相关链接”栏目，其目的就是要创设思考“创新思维”的具体情境。
因此，教师创设丰富多彩的教学情境，既可以想未来等；也可以观照现实社会，如高铁、网购等；还可以联系其他课程，如“追光难题”、巧测灯泡容积等。
教师创设教学情境的基本要求在于：一方面，情境创设要符合教学内容、服务教学需要；另一方面，情境创设要关注学生的需求，重视学生的“获得感”。
3学思用结合法本课相较于前面的课程内容，在重视基本理论知识学习的基础上，更重视思维方式的实际应用。
“联想思维训练课”教案
海阔天空驰骋万里——联想思维训练课初二俞涛2006 12 7教学目标：1、启迪学生思维，引导学生理解联想的三种基本方式。
2、联系课文，深入体会三种联想方式并实践运用。
教学重点：1、激发学生思维的敏捷性，扩展联想内容。
2、培养学生想、练、说的能力。
教学课时：一课时教学方法：讲授、练习、小组接龙相结合。
教学手段：黑板板书，多媒体演示相结合。
教学步骤：一、导入：随着2008北京奥运的日渐临近，中国的品牌电脑“联想“集团正借助这个舞台，带着它的梦想扩展自己的天地。
正如联想的广告词一样，联想在我们身边无处不在。
今天进行联想的训练，希望同学们积极开拓思维，一起打开联想大门。
二、思维热身打开联想大门图形联想首先我们进行最简单的图形的联想，让我们一起打开思维大门。
1、随意想同学发言。
点评，我们回顾一下刚才联想的内容，你们是怎么想到的？有什么共同点？小结：它们在外表上形状相同，这是展开联想最基本的途径—相似联想。
2、接龙想由刚才同学随意想中择某一词语为起点进行接龙想。
（以某一词为起点，不断延伸出与前一词有关的事物或现象。
）（1）以“钟“或“足球”为例引导学生从因果关系延伸相关内容。
（2）引导学生从空间角度来延伸联想内容。
如：圆形—地球——？（大地）这就是空间的相关联想。
（3）大家分组选择一物进行相关联想，由第一位同学开始接词，下一位同学紧接接词，看哪一组的同学思维最敏捷、最活跃格式：由方形→音箱→？→？→？由圆形→钟→？→？→？（4）点评各组连接的内容，引导学生阐释联想的关系。
及时总结因果和空间相关联想。
此外，我们还可以从相反的方向来拓展联想，总结出相对或相反联想。
3、小结联想三种常见方式板书：相似联想（外观相似）相关联想（时间、空间、因果）对比联想（相反、相对方向）在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式散发作品的独特韵味。
不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。
三、回顾作品体会联想（1）《天上的街市》诗人由街灯想到了什么？街灯—天上明星—美丽的街市、物品的珍奇——牛郎织女闲游问：为什么会由街灯联想到明星呢？两者之间有相似点。
高中政治思维联想教案模板
课时：1课时年级：高中教材：《思想政治》选择性必修3“逻辑与思维”第四单元提高创新思维能力教学目标：1. 理解联想思维的含义、基础、特征和路向。
2. 掌握联想思维的方法，包括迁移和想象。
3. 能够运用联想思维认识和解决问题。
4. 培养学生的创新精神，提高创新思维的能力和水平。
教学重点：1. 联想思维的含义和特征。
2. 迁移和想象在联想思维中的作用。
教学难点：1. 迁移和想象在联想思维中的运用。
2. 如何培养学生运用联想思维解决问题的能力。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问引导学生思考：什么是创新？创新思维有哪些特点？2. 学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——联想思维。
二、新课讲授1. 教师讲解联想思维的含义：联想思维是指人们在认识事物时，根据事物之间的内在联系，通过迁移和想象，形成新的认识、新的观点。
2. 教师讲解联想思维的特征：发散性、跳跃性、灵活性、创造性。
3. 教师讲解迁移和想象在联想思维中的作用：a. 迁移：将已知的事物、观点、方法等应用到新的情境中，产生新的认识。
b. 想象：在头脑中形成关于未知事物、观点、情境的想象，从而产生新的认识。
4. 教师通过实例讲解迁移和想象在联想思维中的具体运用。
三、课堂练习1. 教师给出一个情境，要求学生运用联想思维解决问题。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表进行展示。
3. 教师点评并总结，指出学生在运用联想思维解决问题时的优点和不足。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结联想思维的含义、特征、方法和作用。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 阅读教材相关内容，进一步了解联想思维。
2. 收集生活中的实例，分析其中蕴含的联想思维。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。
2. 课后作业：检查学生对教材内容的掌握程度，以及运用联想思维解决问题的能力。
创新教案15、16-第十五、十六课 联想思维
第十五、十六课联想思维案例分析著名的英国哲学家赫伯特•斯宾.0塞终身未娶。
有一次他在路上遇到两个朋友。
一个朋友问他：“你不为你的独身主义后悔吗？”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意自己所作出的决定。
我就为自己的决定感到满意。
我常常这样宽慰自己：在这个世界上的某个地方有个女人，因为没有做我的妻子而获得了幸福。
”灵感思维和直觉思维都包含有不经逐步地逻辑推演而一下子领悟到事物的本质和规律，使问题得到澄清的顿悟。
但灵感是在反复研究，因受到某种因素的引发而产生的；而直觉是直接觉察到的。
灵感必然达到直觉的顿悟，而直觉却不一定出现在灵感之中。
爱因斯坦是一个具有极强直觉能力的科学大师，他在26岁和37岁时分别创立的狭义相对论和广义相对论，并不是在已有的理论体系基础上通过逻辑推理产生的，而是在很大程度上靠他自己的丰富的想象力、直觉和灵感。
对于直觉和灵感，爱因斯坦可谓推崇至极，他说：“真正可贵的因素是直觉，我相信直觉和灵感。
”知识讲解(一)联想思维的意义1944年4月，苏军决定彻底消灭德军解放克里木半岛。
一天，在双方对峙的彼列科普突降大雪。
苏集团军炮兵司令注视着刚走进掩体里的参谋长，见他双肩的雪花在室内的暖气中开始融化，清晰地勾画出肩章的轮廓。
他突然联想到：随着天气转暖，敌军掩体内的积雪也将融化；为了避免泥泞，他们必然要清除掩体内的积雪，从这里可以看出其兵力部署。
于是司令员立即命令对德军阵地进行连续侦察和航空摄像。
结果只用了3个多小时，就从敌军前沿阵地积雪出现湿土的变化中，推断出敌人的兵力部署，调整了进攻力量，一举突破敌军防线。
由此可见，联想是从一种事物的表象推及另一事物的创新思维过程。
两者以某种相似性为中介，为新事物、新观点的形成进行必要的沟通联系。
联想思维是形象思维的一种，以表象作为最基本的元素和手段，由眼前的某个事物形象想到记忆中的另一个事物形象，也可以由记忆中的某个事物形象想到记忆中的另一个事物形象。
思考者既能通过某一事物形象的激发而联想到另外的事物形象，也可以由受到某一抽象概念的激发而联想到另外的事物形象，因此具有目的性、方向性、形象性和概括性等特征。
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2.3 创新思维的桥梁——联想思维 教学设计
设计思想
本课的主要内容是以学生了解有有关创新思维中联想思维方面的东西，主要基于理论讲
解为主，上课采用了身边及社会上的一些真实实例，并让学生多参与问题的讨论，引导学生
加深对理论的认识。
教材分析
本节内容处于第二章的第三小节，处于创新思维中承上启下的一个关键内容，主要介
绍了什么是联想思维有关的知识，包括概念、类型和在实际生活中的应用，本节课的内容以
培养学生增强创新思维的问题意识，遵循创新思维建设规律为目的。
学情分析
对于高一刚进入职高的学生，或多或少了解一些创新思维（前面上课获得或实际生活经
验）方面的知识，但是联想思维亲身经历的情况可能比较少，他们在创新思维实际应用知识
不是很完善，也期望能得到一些关于联想思维方面的知识，所以比较全面的探索学习关于联
想思维方面的知识是必要的。学生在道德理念上有一定的认识，也懂得如何在实际生活中开
展联想思维，通过学习可以加强对于联想思维方面的认识和生活的道德规范，增强创新意识，
培养良好的道德规范。
教学目标
知识与技能
（1）知道联想思维的形式及其定义；
（2）掌握联想思维的类型；
（3）列举并判断联想思维实际应用的例子；
过程与方法
（1）通过情境的引入，交流联想思维在生活和创新思维中的应用，进一步探讨出
联想思维的类型；
（2）通过讨论，找到解决联想思维误区的途径，提高创新思维的意识；
情感态度与价值观
增强创新意识，关注实际生活联想思维方面的信息。
重点难点
重点：联想思维的类型
难点：分析、整理和归纳学生的各种观点，使学生养成搜集、思考有关联想思维问
题的习惯
教学策略与手段
1．教法：
讲解法，通过教师讲述本节主要知识内容，让学生了解相关知识，
问题引导法，通过问题的设置，吸引学生注意力，并深化学生记忆。
2．学法：
分析法，学生通过对案例的分析反思自己的行为，更有利于学生深化创新思维的习惯。
讨论法，学生通过相互讨论，不仅能够快速发现问题解决问题还有利于他们养成互帮互助
的作风。
教学准备
教学环境：一次多媒体课
课时安排（1课时）
教学过程（40分钟）[教学地点：多媒体教室]
（一）情境导入：（5分钟）
【教师活动】
以FLASH动画的方式展示【“过家家”和“印刷术”】的事件。
提问：那么你们有没有在实际生活中碰到过这样的问题呢？或者在新闻报道或者各种杂
志刊物中看到过类似的问题？举例回答
【学生活动】学生相互讨论并回答问题
[设计目的]让学生知道创新意识无处不在，做好创新意识的思考、搜集工作是一件开展
创新思维不可或缺的事情。
（二）新课展开
一、引出新知（5分钟）
【教师活动】
引用爱因斯坦的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世
界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”引出人类思维活动中得联想。
① 得到联想思维的优势之后，提问：“联想思维究竟是什么呢？”
【学生活动】学生进行归纳，并根据书本知识回答相应问题：
联想思维是在某种诱因作用下，人们将一种事物的形象和另一种事物的形象联系起来的
思维方式。
联想思维也是形象思维的一种基本形式和方法，其特点是可以在两个不相关的事物之间
通过连续的联系而快速地形成联想链。
② 联想思维是不是与普通的思想一样呢，它有什么样的特点？
联想的特点是将不同的事物按某种方式相互联系起来，从而获得新的启示和新的认识。
人们的许多新观念、新想法、新点子，往往始于联想。
[设计目的]联系实际，归纳联想思维的定义和特性，包括联想的相关基础知识。
二、问题讨论（5分钟）
【教师活动】以PPT的方式展示【如果大风吹起来，木桶店就会赚钱。】的事件，引出赚钱
的可能性？
【学生活动】学生讨论并思考
【教师活动】综合学生各种联想以后，归纳出参考答案：大风吹起→沙石满天飞舞→盲人增
加→琵琶师傅增多→以猫毛代替琵琶弦的人增多→猫减少→老鼠增多→老鼠会咬破木桶→
木桶需求量增加→木桶店增加。
【教师活动】以FLASH动画的方式展示【鲁班发明了锯子】的事件。
[设计目的]引出联想思维的广泛性，并同时可引出学生创意创新过程中联想思维的培
养。
三、互动问题（10分钟）
【教师活动】请大家阅读课文回答下列问题：（P133二、联想思维的类型）
联想思维分成哪几类？
接近联想是什么？相似联想是什么？对比联想是什么？因果联想是什么？类比联想是什
么？
【学生活动】学生阅读书本内容，分组讨论，并回答问题。
【教师活动】综合后归纳联想思维五种类型的概念。同时通过PPT展示接近联想、相似联想、
对比联想、因果联想和类比联想的实例。
PPT展示：接近联想：诗歌中时空接近的联想佳句：“春江潮水连海平，海上明月共潮升。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。”
相似联想：瓦特发明蒸汽机；美国工程师斯潘塞发明微波炉。
对比联想：美国人布什耐得丑陋玩具大卖市场。
因果联想：非洲旱季居民模仿狒狒找水喝。
类比联想：法国科幻小说家儒勒在小说中描绘潜艇的实现。
四、问题讨论（5分钟）
【教师活动】提问：在日常生活中培养和自我训练联想思维，我们应该注意哪些问题呢？
【学生活动】学生阅读书本内容，分组讨论，并回答问题。
【教师活动】对学生回答的内容进行修正与补充，并得出以下几个主要内容：
①在读完题目后，要立即进入题目的情境，设身处地地进行联想。虚拟的情境越逼真，效果
就越好。
③ 开始联想后，没联想一件事物，就填写在题目后的空白处，直到想不出来为止，但
不要急于求成。
④ 一般可用2~3分钟完成一道题目，时间一到，马上转入下个题目。
（五）实操训练 (5分)
【教师活动】PPT展示联想思维训练题。
【练一练】在两个没有关联的事物间，运用各种类型的联想思维方式，将两者联结起来，例
如：粉笔——原子弹，粉笔—教师-科学知识-科学家-原子弹。
1、 足球——讲台
2、 黑板——聂卫平
3、 汽车——绘图仪
4、 油泵——台灯
【学生活动】学生开展联想做题。
【教师活动】分别叫2-3位学生来展示联想后的成果，并给予肯定。
（六）完成自我评价 (2分)
（七）教师评价并总结（3分钟）
本课的主要知识点：
联想思维的概念及类型。
联想思维在实际生活中得运用。
教学反思
本课是创新思维中很重要的一块内容，由于在课堂设计中穿插了大量的实际例子，容易
引起学生的兴趣，同时设计了一些实操训练题来开拓学生联想思维的积极性。但同时也发现
一些问题，主要就是集中在学生思维的简单性，不能很好的按照教师的设计意图去开展联想
思维。