人教版一年级下册教案(全册)

人教版一年级下册教案（全册）

第二幅图呢？（板书：春天、秋天）

小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花桃花梨花苹果花）（生字要注音）

（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子桃子梨苹果）

小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。

5．范读课文

1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？

2 听朗读录音，回答上面的问题。

四、自读课文，教师巡视辅导

要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；

按照生字条画出生字，连成词读一读。

五、检查自读情况

１黑板上的词里有哪几个生字，读一读。

２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多或花园

３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。

４朗读课文（先指名读，再齐读）。

六、识字写字教学

1 识字教学。

（1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点

（板书示范：木字旁）

桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。

梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。

（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。

说说你怎样记住“花”和“苹”？

（3）认其余的生字。

许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。

多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？

秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组

词训练。

成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。

园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。

（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。

2 写字指导。

重点指导：梨、多、成、园。

梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。

多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。

成：第三笔横折钩不宜写大。

园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。

再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

第二课时

一、复习

1．认读生字、词语。

2．用下面的字口头组词。

杏桃梨苹园花多秋

3．朗读课文。（先指名读，再齐读）

二、继续读短文，理解词句

1．读读短文，数数有几句话，标上序号。

2．理解词句。

（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。

（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)

第二句说什么？

能说说哪些花开了吗？

在说的过程中，指导学生用上“也”。

为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。

（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）

（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）

（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）

三、朗读、背诵短文。

1．指名朗读短文。

2．指导背诵。

四、总结

1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）

2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。

五、巩固练习

1．课后练习第3题。

2．书面作业。

填空。

＿天，桃花开了，＿＿也开了。

＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。

板书设计：

春天果树开花花园

成了

秋天果子熟了果园

（南京金德蓉）

一、谈话，导入新课。

学上一课书时，大家在地图上看到了长江、黄河，你们找过

我们XX市在哪儿呢？

出示中国地图，指导出XX市。

我们XX市那么大，在地图上只是一个点。

那么，我们的祖国有多大呢？

揭示课题：识字学词学句（一）第3课

二、看春景图，学词读句。

老师带来了三幅图，都是描绘春天景色的，想看吗？

（1）出示第一幅图。

这是大兴安岭春天的景色，大兴安岭在哪儿呢？在地图上指出，并出示词卡“大兴安岭”。认读词语，注意读准“兴、岭”。

大兴安岭这会儿是什么景象？（观察画面，如果有活动幻灯片或录像带显示动态，更好。）

出示：“雪花还在飞舞”，认读词语，再与“大兴安岭”连起来读。

介绍大兴安岭：在我国的东北。这里冬天特别寒冷，冬季很长，别处已经进入春季，这里还下雪呢！

（2）出示第二幅图。

图上画的是什么地方？（引导学生仔细观察，从江水、大桥，江岸看出是长江两岸。）

出示词卡“长江两岸”，指出它在地图上位置。

长江两岸春天有什么景象？从哪里可以看出来？（重点观察树木的变化）出示：“柳枝已经发芽”，读词，读句，注意“柳、枝、经”的读音。

（3）出示第三幅图。

能认出这幅图上的地方吗？出示词卡“海南岛”，并放在地图上。让学生知道其位置，认读词语。

介绍海南岛：在我国的南方，这里即使到了冬季，仍然温暖如春。等到北方进入春天，那里已经很热了。所以这会儿，岛上是什么景象呢？出示：“到处盛开着鲜花”。读词，读句，注意读准“处、盛、鲜”。

（4）小结：同样是春天，三个地方的景色大不相同。大家把短文的前三行连起来读一读。先各自试读，再指名读、齐读。）

2．启发思考、质疑。

读了这个长句子，看了三处不同的景色，你们有什么问题想问吗？（如：怎么三个地方的春季相差那么大？）

3．读懂第二句话。

（1）再次观察大兴安岭、长江两岸和海南岛在地图上的位置，了解我国从北到南相距遥远，所以虽然同处春季，气侯差别很大，从这里可以看出：我们的祖国多么广大。（出示句子）

（2）比较句子，感知“多么”的语意。

我们的祖国广大

我们的祖国多么广大。（表达出对祖国广大的自豪与赞叹。）

（3）有感情地朗读第二句话。

三、小结课文内容，指导朗读

1．小结：课文从北到南讲了春天，我国南北气侯和景色的差异，说明我们祖国的领土很大。

2．范读课文。

要求学生一边听范读，一边想象刚才看过的画面，感受祖国的广大，激发对祖国的热爱之情。

3．自读体会，练习背诵。

4．检查朗读、背诵情况。（指句-集体）

四、认读生字新词。

1．认读不注音的词语。（词语表中的8个词语）

2．认读要求学会的生字，并口头组词。

3．认读只要求会认的字。

1．朗读、背诵课文。（指名不同层次的学生练习，了解背诵情况。）

2．提问：读了短文你知道了什么？

3．认读词语，完成课后练习3。

二、识字、写字指导

1．自读生字，想想记住了哪些生字，是用什么方法记的。哪些生字你觉得难记，做上记号。

2．让学生提出难记难写的字，教师范写，重点指导，学生书写，记字形。

南：第三笔是竖，不是撇；同字框里面不要写成“羊”。

祖：左边是示字旁，不要多加一点。

雪：上面雨字头的第三笔是横钩，下面写小些，笔顺是：横折、横、横。

经：左边是绞丝旁，三笔写成。（示范板书）右边上面不要写成“又”，右下方是“工”，不是“土”。

3．说说你记住的字，告诉同学你记的方法。（启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。教师相机提示要注意的笔画，进行形近字的比较。）

鲜：左边的鱼做偏旁，横改为提。

4．比一比，下面几组字有什么不同，口头组词。

鸟——岛己——已友——发

5．书写生字。完成课后练习2。

教师要加强巡视，及时给予指导。

三、巩固练习

1．读拼音写词。（略）

2．照样子划去不合适的字，再读一读。（略）

3．读句子，说句子。（完成课后练习4）

板书设计：

祖国多么广大大兴安岭雪花飞舞

长江两岸柳枝发芽

海南岛鲜花盛开

一、导入新课

前两天，同学们在学生字的时候，老师发现大家很聪明，有的生字不用教，很快就记住了。像“洋”“芽”（板书），能告诉老师你是怎么学会这些字的吗？

在我国的汉字中，有很多这类字。它们有什么秘密，今天我们就来找一找其中的奥秘，掌握这个决窍，能学会更多的字。

揭示课题识字学词学句（一）4

读下面的字，并组一个词语。

马木虫下土或牙鸟

巴户方门

三、出示每一组字词句

1．指名读独体字“女”“马”，再齐读。

2．认一认“女”组词识记。

3．教学“妈（妈妈）”。注意后一个妈读轻声。指句领读，读准生字和词语。

说说：妈妈的“妈”是由哪两个字组成的？这两个部分各表

示什么？（女字旁表示妈妈是女的，即字义；“马”表示“妈”的读音。）“马”和“妈”的读音有差别吗？

读第一组字词句。记住“女、妈”两个字。

句子里还有要求学会的字，我们放在下节课学习。

四、出示第二组字词句。

1．读一读，认识“寸”是一种长度单位，用手比示它的长度。说明很短小。“村子”是农民聚集居住地方。

2．说说村子的“村”怎样记。

3．读读第二组字词句。注意“村子”的子读轻声。

4．小结。

总结每组字的学习步骤：先认一认独体字，再想一想合体字跟两个独体字的联系，最后读一读词和句子，记住合体字（形声字）的意思和用法。（用小黑板出示学习步骤，提示学法。）

五、用以上方法自学其余6组字

六、检查自学情况

1．按教材顺序，一组一组进行。

重点指导最后一组：

（1）认识“耳”，用组词了解字义（耳朵、耳机）。

（2）认识”闻”，“耳”表示闻的意思，即听到。“门”和“闻”读音相近，表示字音。

2．做找朋友的游戏，巩固生字。

做法：（1）把独体字和合体字的字卡发给学生；（2）拿合体字卡片的一位同学上台呼唤：我的朋友在哪里？拿相关独体字卡片的两位同学上台答应：你的朋友这里。按顺序站好。（3）依序领读、组词。

七、指导写字。

重点指导4个独体字（女、寸、父、耳）的笔顺与写法。

女：第三横长些，做偏旁时“横”不出头。

父：先撇后捺，做偏旁时写扁些。

八、课堂练习：抄写这节课学的12个字

2．读拼音写词。（略）

先各自在作业本上写出（）里的字，再集体订正。

二、自学生字新词

根据书后生字表和词语表列出的生字和词语，进行自学。（在有困难的地方做上记号）。

三、检查自学情况

1．了解需帮助的问题，及时给予指导。

2．认读生字新词。（注意粗体字的读音）

长城雄伟母亲鱼缸电脑

小可乌鸦一束北边盖

3．朗读句子。

重点指导长句子中的适当停顿。如：

我每天都观察鱼缸里的小虾。

四、识字写字指导

1．指导。

母：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（母鸡、祖母、父母）。

北：指导笔顺，笔画书写。口头组词训练（北边、北京、北风）。