苏教版五上语文第25课黄鹤楼送别
小学五上25.黄鹤楼送别教学设计(苏教版)
苏教版五上25.黄鹤楼送别教学设计五年级语文教案前置作业：1. 选择10首最喜欢的古诗，背熟。
2. 查找李白孟浩然的资料，计算两人的年龄相差多大？3. 借助资料理解“海内存知己，天涯若比邻”的意思。
4. 带好读书笔记。
1. 同学们，咱们中国是一个诗的国度。
诗中有美丽的画面，有鲜活的人物，还有动人的故事。
这节课，就让我们借助李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去了解诗坛上的一段千古佳话。
2. .一起朗读这首诗，（题目较长，注意停顿）。
3. 请同学们捧起课本，在预习的基础上，快速浏览课文，找一找，哪个自然段简要概括了文章的主要内容？4. 出示：（暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
）指名读。
这段话是从哪几个方面进行介绍的？具体说说？叙事性的文章，一般包括（时间、地点、人物、事件）四大要素，抓住了这四个要素也就抓住了文章的主要内容，这对我们把握文章大意很有帮助。
（1）课文开篇第一个字就是“暮”。
这也是本课的生字，跟老师一块写下来（结构比较特殊，从上到下，四部分组成）。
下部的“日”象征太阳落山了，正是傍晚时分。
后来，引申为某个时段的最后一段时光，春天快结束了——暮春，秋天快结束了——暮秋，人到老年，一生的最后一段时光——暮年。
课文中把暮春和三月组合起来——暮春三月，前面是季节，后面是月份，这种组合，读起来朗朗上口，意思具体明确，能够加深读者印象。
类似的词语，还知道哪些？比如：早春二月阳春三月中秋八月金秋十月寒冬腊月（2）再来看事件，饯行，换成送行，可以吗？那为什么要用践行？（设酒食送行）课文中的哪个段落写到了饮酒。
（第3自然段。
）请在第三自然段的旁边写上：与“饯行”相呼应。
5. 请默读第三自然段，把最能表达人物情感的语句划下来，并作简要的批注。
(苏教版)五年级语文上册《第25课 黄鹤楼送别》课件 (2)
诗，读一读，品一品。 有兴趣的可以选其中的一
25 黄鹤楼送别
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌 空。李白和孟浩然一会儿仰望 蓝天白云，一会儿 远眺江上景 色，都有意不去触动 藏在心底 的依依惜别 之情。
“ 孟夫子 ， 您 的人品令人敬仰，您的 诗篇誉满天下 。自从我结识了您 ，就一直 把您当作我的兄长和老师 。今天您就要顺 江东下，前往扬州，不知我们何日才能再 见面，就请您满 饮此杯吧！”
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
积累拓展： 请同学们搜集有关送别的
苏教版语文五上25黄鹤楼送别
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白 云，一会儿远眺江上景色，都有意不去 触动藏在心底的依依惜别之情。
李白和孟浩然/一会儿/仰望 蓝天白云,一会儿/远眺江上
的景色,都有意不去触动/藏
在心底的/依依惜别之情。
默读课文第三自然段，完成以下问题， 1. 李白的话中，一共用了几个“您”？除此 以外，还用了哪些称呼？从中你体会到了什 么？ 2. 为什么鄙视权贵、连皇帝都不放在心上的 李白，会对孟浩然如此敬仰？ 3.孟浩然的话中引用了谁的诗句？他想向李 白表达什么意思？
芙蓉楼送辛渐
王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
送元二使安西
王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
赠汪伦
李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦赠我情。
白雪歌送武判官归京
岑参 …… 轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 山回路转不见君， 雪上空留马行处。
25.黄鹤楼送别
黄鹤楼/送孟浩然/之广陵（李白） 故人/西辞/黄鹤楼，
烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽， 唯见/长江/天际流。
自学课文： 1．自学生字词； 2．通读课文；
3．了解课文写了一件什么事？
（时间、 地点、人物、事情）
mù yǐn zàn 暮 饮 暂 kuà i nà 脍炙人口 按捺
孟浩然的人品令人敬仰，诗篇立名全国。 年纪比李白大的多，两人相交契合，足 矣是李白长辈与老师 。
“王勃说得好：‘海内存知己，天
涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我 们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
“王勃说得好：‘海内存知己，天
涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我 们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
《黄鹤楼送别》教案范文五篇
《黄鹤楼送别》教案范文五篇《黄鹤楼送别》教案篇1教学要求：1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
3、读通课文，初步了解课文的内容。
教学重点：1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的.意思。
2、读通课文，初步了解课文的内容。
教学媒体：投影片录音教学过程：第一课时一、导入新课，初读古诗。
1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？指名交流2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》幻灯出示该古诗3、师范读4、自由读，读准字音。
5、齐读，指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别7、学生针对课题质疑二、初读课文1、提出要求：（1）读准字音借助拼音读好生字。
（2）读顺课文（3）理解课文大概内容，思考上述提出的问题。
2、检查（1）出示生字，指名认读。
（2）出示词语烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视a、指名读，师纠正字音b、齐读（3）指名分节朗读课文。
（4）评价指出优缺点后齐读。
（5）读后初步回答上述提出的问题。
三、识记、书写生字1、投影生字2、指导识记方法和书写注意点“孟”字，上下结构，弯钩起笔和出钩处直线对齐。
“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。
“酒”字已在生活中认识，书写时区别于“洒”3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字（师巡视纠正写姿）四、作业1、完成习字册2、朗读全文第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学重点：能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学媒体：收录机配乐录音投影片教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习（齐读课题）25黄鹤楼送别2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更具体化。
五年级上语文听课反思25黄鹤楼送别_苏教版
五年级上语文听课反思25黄鹤楼送别_苏教版五年级上语文听课反思-25黄鹤楼送别苏教版毛老师的课，主线明晰，情感真挚，环环入心，声声入耳，实在难得。
一、以倾听者的姿态进入课堂。
张华教授说：“教师学会了倾听，就学会了教学。
”毛老师始终是一位认真的倾听者。
他的语言幽默，态度真诚，评价细腻。
他说：“我感到女生读得就像李清照，男生读得像李白。
读到诗的境界里面去了。
”“这位同学有诗人的气质，古色古香，看来读诗就要像他这样，慢一点，缓一点，读出味道，读出优雅。
”……这样的语言，让学生感觉这个老师很有情趣。
整堂课，始终感觉毛老师思想着学生的思想，体验着学生的体验，并尽可能提供必要的帮助。
二、以精当的问题建构稳定的对话框架。
回顾整堂课，老师主要提了这么几个问题：1、课文讲了一个怎样的故事？2、这首诗的意思你明白了吗？3、诗人和作者想要抒发一种什么感情呢？4、哪些地方让你体会到了“依依惜别”？这几个问题，将文本的学习指向从整体到细节，从内容的理解到语言的品味，从了解故事到体会诗情，从而建立了稳定的对话框架。
三、以丰富的情境营造对话氛围。
情境能够将文体还原为生活，更贴近交流的距离，促进迁移，实现同化。
创设丰富的情境有助于营造课堂良好的对话氛围。
这堂课里，老师主要采用用语言讲述带入情境、用音乐创设意境、表演朗读渲染情境等方式，将课堂对话的氛围带入诗文的意境，带入李白与孟浩然的离愁中。
印象最深的是毛老师两次深情款款的讲述。
一次在课始，一次在学生表演完李白与孟浩然的离别对话之后。
教师用深情的语言来创设情境，而朗读的回环，更是催化了情境的感染，当孩子们情动辞发之时，正是词涌心头之际，此时的课堂是一种超然的意境。
25黄鹤楼送别(教案)_苏教版五年级语文上册
【精品】五年级上语文（教案）苏教版25. 黄鹤楼送别【教学目标】一、知识与技能1.认识本课生字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.将故事与古诗对照阅读，理解诗句，体会古诗的意境和感情。
二、过程与方法精读课文，感受诗人话别的情景。
三、情感态度和价值观通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
【重点难点】重点：形象再现诗歌意境，感受诗歌的深远意境。
难点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
【课时安排】1课时【课前准备】教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习生字和课文，搜集送别诗。
【教学过程】一、趣味导课1．“人生自古伤离别。
”从古至今，有很多文人墨客为离别忧伤，为离别流泪。
他们通过歌和诗等形式来释怀。
2．李白作为诗仙，也通过诗词来表达朋友间的深厚情谊《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.点题：今天我们就来学习这首古诗背后的情感故事——《黄鹤楼送别》二、整体感知1. 自由阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2. 出示生字词，正音，重点指导“脍”、“炙”的写法。
伫立凝视饯行烟雾迷蒙依依惜别誉满天下永世不绝按耐不住脍炙人口4.再读课文，说说这篇课文主要描写了什么？这篇课文是一篇描写送别的课文，描写李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。
三、精读领悟1.自由读课文思考：（1）每个自然段都写了什么内容？第一自然段：三月暮春，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行。
第二自然段：李白和孟浩然欣赏黄鹤楼景色。
第三自然段：李白与孟浩然依依惜别。
第四自然段：孟浩然和李白分手。
第五自然段：李白写下名诗。
（2）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2.学习第一自然段，思考：（1）“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁华似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
25黄鹤楼送别
苏教版语文五年级上册25黄鹤楼送别一、教学目标：1．学会本课生字新词，联系上下文体会“飞檐凌空、俯临长江、”等词语所表现的黄鹤楼的独特之处，领略作者用词的精炼。
2．学生自学字、词、句，通过检查交流做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3. 精读课文，借助重点词、句想象诗人话别的情景，体会诗人与友人间深厚的感情及依依惜别之情。
以朗读为依托，学生可粗略感受中华古典文学的意韵，激发学生对古典文化的热爱之情。
（设计意图：对古典文学的热爱是师者爱国情感中不可少的情节，在课堂里和学生一起品味，让孩子们浸润在古典文学的熏陶中，感受古典文学的通达，成学生品读之美，何乐而不为？）二、教学重、难点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取讨论、交流、演一演等方式推进学生读懂课文。
四、教与学的准备：学生：完成练习单。
教师：根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握教学过程：（一）述前情，铺垫导入：1．出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的吗？B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
（设计意图：这首诗用语浅显易懂，学生可以初步领会诗的内容，相信学生会说出自己的认识，学有所思，定有所得。
）2．李白、孟浩然的故事是这样的：（课件展示）李白与孟浩然第一次相识，那年李白大概28岁，而孟浩然40岁左右。
李白当时诗名尚小，而孟浩然名声在外。
李白专程前往鹿门山拜见浩然，两人习性相投，一见如故。
于是，相约来到江夏（今武昌），游历月余，最后，孟浩然要去广陵，于是二人在黄鹤楼相别。
苏教版五年级语文上册《25黄鹤楼送别》课件
二、课文理解 孟浩然是如何形容他与李白的友谊的？ 海内存知己，天涯若比邻 像这长江的波涛，永世不绝
课文详解
二、课文理解 细细品读第四自然段，想想哪些词 语体现了李白的不舍？
课文详解
依然
伫立
凝视
课文详解
二、课文理解 课文第四自然段如果用一句诗来描述是…
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
课文详解
随堂练习
1．近义词 迷蒙---（ 弥漫 ） 敬仰---（ 景仰 ） 依然--- （ 仍然 ）
随堂练习
2、古诗文赏析。
送杜少府之任蜀州（唐· 王勃） 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
作业
1．抄写生字和词语。 2．背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
字词乐园
多音字： yǐn 饮 yì n 饮料 尽 jì n jǐn 尽情 尽快
饮马
字词乐园
近义词： 仰望--- 仰视 凝视--- 注视
反义词：
仰望--- 俯视
暂时--- 长期
课文详解
一、导入新课
拾
李白路过湖北襄阳的时候认识 了孟浩然，他们一见如故，成了无 话不谈的好朋友。一天孟浩然要去 扬州做事，对于朝夕相处的好朋友 来说，他们难舍难分依依不舍。
课文详解
二、课文理解
读完以后能不能说说课文讲了一个 什么样的故事呢？时间 、地点、 人物 晚春三月李白在黄鹤楼送孟浩然。
二、课文理解 课文第一自然段对应着我们古诗中的哪句？ 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
课文详解
二、课文理解 俯临长江，飞檐临空”这两个词语是指 什么的？ 黄鹤楼
课文详解
课文详解
二、课文理解
苏教版小学五年级语文上册第25课 《黄鹤楼送别》课件
送朱大入秦
（孟浩然）
别董大
（高适）
游人五陵去， 宝剑值千金。 分手脱相赠， 平生一片心。
千里黄云白日xùn曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送元二使安西
唐 王维 渭城朝雨yì 浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您 的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就 一直把您当做我的兄长和老师。今天您 就要顺江东下，前往扬州，不知我们何 日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
“王勃说得好：‘海内存知己，天
涯若比邻。’ 我们虽然暂时分别了，我 们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
“王勃说得好：‘海内存知己，天
中国四大名楼
黄鹤楼：湖北武汉市
岳阳楼：湖南省岳阳
滕王阁：江西南昌
蓬莱阁：山东烟台
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谊
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烟雾迷蒙 依依惜别 誉满天下 永世不绝 按捺不住 脍炙人口
暮春三月，长江边烟 雾迷蒙，繁花似锦，年轻 的李白正在黄鹤楼上为大 诗人孟浩然饯行。
•
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白 云，一会儿远眺江上景色，都有意不去 触动藏在心底的依依惜别之情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（李白）
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白 云，一会儿远眺江上景色，都有意不去 触动藏在心底的依依惜别之情。
五年级上册语文教案-25黄鹤楼送别(第二课时)苏教版
《黄鹤楼送别》第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，培养学生学习古诗词的兴趣和能力。
2、通过诗文对照理解诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。
3、通过揣摩表情达意的词句，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。
通过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。
教学重难点：重点：通过诗文对照理解诗意，体会古诗悠远飘逸的意境。
难点：通过揣摩表情达意的词句，领悟李白与孟浩然之间依依惜别的感情。
通过替换，展开想象说话等多种方法，把体悟到的情感通过朗读表达出来。
教学过程：一、整体入手，引入情境1、这节课我们继续学习第25课《黄鹤楼送别》。
一起读。
2、暮春三月，一对朝夕相处的好朋友就要在黄鹤楼分别了，相见时难别亦难，再读一读。
3、课文讲了谁送别谁？（学生齐说）（板书：李白、孟浩然）4、你能连起来说句话吗？二、品味赏析，朗读悟情（一）过渡：1、是啊，送别是一艘小小的船，载着浓浓的思念，送别是一杯醇醇的酒，盛着浓浓的情。
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行，一对风流潇洒的朋友即将分别，此时此刻，此情此景，他们的心情又将如何呢？轻轻的打开书，快速浏览课文，找一找哪个词最能表达他们此刻的心情？（板书：依依惜别）（学习需要有一双善于发现的眼睛。
）2、依依惜别就是说他们——（指名回答）不忍分别，难舍难分。
谁能用你的朗读，读出这个词的意思？再慢些，你读，你读，你读，一起读。
3、让我们把这个词语送到段落中，谁来读一读。
A、“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
”（1）指名读。
（2）现在请再读一读这段话，你从哪些字词读出依依惜别之情。
（3）为什么“藏”从能看出来？（4）如果不藏会出现什么情况？（5）对啊，为了控制这种离愁的别绪，李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。
（6）若是平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么？（7）饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒，多么惬意。