三年级数学上册4.4两位数除以一位数(首位不能整除)PPT课件1苏教版
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左 边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成 右边的图案呢？
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
小学数学苏教版三年级上册
看谁算的快
40÷2=
48÷4=
300÷3=
55÷5=
420÷2=
960÷3=
550÷5=
69÷3=
268÷2=
2
先分给每班2筒，是20个； 余下12个每班再分得6个。 每班共分到26个。
52÷2＝ 2 2 )5 2 4
（个）
2为什么写在 商的百位上？
三位数除以一位数从被除 数的最高位除起，除到哪 一位就把商写在那一位上。
52÷2＝ 2 2 )5 2 4 1 2
（个）
余下1个十， 接下去怎样算?
十位上的数不能整除时，应 将十位上余下的数和个位上 的数合成后，再除以除数。
52÷2＝ 26 （个）
2 2 )5 4 1 1 6 2
2 2 0 答：每个班能分到26个羽毛球。
两位数除以一位数： 先从十位除起，商写在十位 上，当首位不能整除时，十位 上余下的数要和个位上的数合 起来再接着除。
每次除后余数要比除数小
你会用乘法验算吗？
2 6 ×
1
2
5 2
3
2 6 7 8 6
1 8 1 8 0
3
2 8 8 6 6
2 6 2 4 2
2
4 9 8 1 1
6 2 2 2 0
5
1 8 5 3 3
6 0 0 0 0
96÷8=
60÷4=
74÷2=
66÷5=
计算时可要细心哟
一十多
二十多
二十多
四十多
苏教版 3上第4单元 2 两三位数除以一位数 首位能整除 课件 15张幻灯片
再见！
➢除）
课前预习
预习任务： 1.你会用竖式计算46÷2吗？写出你的方法。 2.自主学习例3，试着完成试一试。 3.试着完成第51页1-3题。
➢ 数学小讲师
口算下面各题，并说说是怎样口算的。
60÷3= 20 600÷3= 200
80÷2= 40 800÷2= 400
答：平均每个班分得23个。
➢ 尝试练习
试一试
246÷2＝ 123
12 3 2 246
2 4 4 6 6 0
1为什么写在商的 百位上?接下去该 怎样算？
➢ 归纳总结
小组交流： 笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法 是什么？需要注意什么？
➢ 想想做做
212 4 848
8 4 4 8 8 0
➢ 想想做做
一共有396本书。平均每个 书架放多少本？
396÷3＝132（本）
答：平均每个书架放132本。
➢ 拓展练习
猜猜我是谁
489÷4＝ 122……1 669÷6＝ 111……3
122
4 489 4 8 8 9 8 1
111
6 669 6
6 6
9 6 3
➢ 全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
111
5 557 5 5 5 7 5 2
➢ 想想做做
比一比，谁更快
68÷2＝ 34
34 26 8
6 8 8 0
49÷2＝ 24……1
24 24 9
4 9 8 1
➢ 想想做做
判断并改正
483÷2＝ 241……1
24 1 2 483
4 8 8 3 32 10
365÷3＝ 121……2
1 2 12
三年级上册数学教学设计-4.4.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级上册数学教学设计-4.4.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）-苏教版一、教学目标1.了解除法的概念，掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法；2.初步理解余数的概念，并培养孩子们的逻辑思维能力与分析问题的能力；3.能够灵活应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法。
三、教学难点理解除法的概念，初步理解余数的概念，并培养孩子们的逻辑思维能力与分析问题的能力。
四、教学过程1. 导入新知识•通过教师提问的方式，复习上节课所学的除法相关概念，并简单介绍两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法。
2. 分组探究•将全班分成小组，让孩子们一起在本课的教材中查找除法相关知识，将答案写在班级白板上，统计分组答对的个数并进行排名。
3. 呈现示例•教师给出一道例题，如：68 ÷ 3 = ? ，将解题过程详细呈现在黑板上，并让孩子们轮流回答。
4. 自主完成•让孩子们自主完成练习册中相关题目，并及时给予指导和纠正。
5. 拓展应用•让孩子们结合日常生活中实际问题，设计相关数学问题，并进行笔算解答。
6. 总结归纳•教师对全班探究分组答案进行点评，总结上节课和本课的知识点，并进行复习。
五、教学评价•对孩子们进行小组和个体表现的评价，并鼓励孩子们充分展现自己的特长和优点，不够好的地方及时指出并给予帮助。
六、思考题1.若某两位数X=ab÷c，其中a、b、c为自然数，a和b的关系如何？请你举例说明；2.请在日常生活中找出两位数除以一位数（首位不能整除）的实际问题，并进行笔算解答。
笔算三位数除以一位数(首位不能整除)教学PPT苏教版三年级数学上册
738 6 13 12
18
除到哪一位商就 写在哪一位上
18 0
每次余数要比除数小
苏教版.三数
巩固练习
1. 2 6 3
2 527 4
12 12
7 6
1
123 56 15
5
11 10
15 15
0
256
37 6 9
6 16 15
19 18
1
苏教版.三数
2.张大叔家种了5棵荔枝树，去年一年一共收获荔枝 875千克。平均每棵树收获多少千克荔枝？
百位、十位上有余数时，从高位除起，除到哪 一位商就写在哪一位上，每次余数要比除数小。
875÷5＝175（千克） 答：平均每棵树收获175千克荔枝。
苏教版.三数
3.王老师用72元买笔记本。如果买每本2元的， 能买多少本？如果买每本3元、4元或6元的呢？
36 24 18 12 本本 本本
观察上表，你 有什么发现？
苏教版.三数
4.
540÷4＝135（个） 135＞130
答：130个盒子不够装。
130×4＝520（节） 520＜540
苏教版.三数
5.（1）小明从家出发，经过邮局到少年宫， 一共走了9分钟。平均每分钟走多少米？
335＋250＝585（米） 585÷9＝ 65（米） 答：平均每分钟走65米。
苏教版.三数
（2）小明用同样的速度，从家直接去少年宫，正好 走了7分钟。从他家直接到少年宫的路程是多少米？
65×7＝455（米） 答：从他家直接到少年宫的路程是455米。
苏教版.三数
拓展练习
6.成衣车间购进343米布，每2米可以做一条连衣裙。 够做172条连衣裙吗？
343÷2=171（条）… …1 （米） 171条﹤172条 答：不够做172条连衣裙。
苏教版三年级上册《两位数除以一位数(首位不能整除)》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数（首位不能整除）》数学教案一、教学目标1.能够理解两位数除以一位数（首位不能整除）的概念；2.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；3.通过练习，提高学生的计算能力；4.培养学生细心、耐心的品质。
二、教学重点1.掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法；2.学生能够进行基本的计算。
三、教学难点1.学生能够正确地计算两位数除以一位数（首位不能整除）。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师用例题导入本节的教学内容：问题：30 ÷ 3 = ？解析：我们可以用除法算式来计算：3) 30(9---3所以，30 ÷ 3 = 10。
2. 规则学习（10分钟）教师简要讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的规则：先除尽百位上的数，然后再确定十位上的数字，再将两个数字除以除数，最后将得到的商和余数组合起来。
3. 指导学习（20分钟）教师让学生区分两位数，然后将学生按照上述规则进行练习。
如果学生遇到了困难，老师应该给予指导，适当纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
4. 复习训练（15分钟）教师在黑板上设置一些练习题，让学生上黑板进行演算，检验学生是否掌握了计算方法。
例如：问题：56 ÷ 3 = ？3) 56(1---2所以，商为 18，余数为 2，所以 56 ÷ 3 = 18 余 2。
问题：60 ÷ 8 = ?8) 60(---6所以，商为 7，余数为 4，所以 60 ÷ 8 = 7 余 4。
5. 课堂检测（10分钟）教师随机抽取学生回答问题，并指导学生解决问题，检测学生是否掌握了计算方法。
例如，教师可以提问：问题：87 ÷ 6 = ?五、教学反思本节课涉及知识面较为单一，但是教学目标清晰，学习规律简单易于掌握，适合学生进行自主学习。
在教学过程中，我注重让学生进行互动，培养学生的自主思考和解决问题的能力，让学生学以致用，达到了预期的教学目标。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教案苏教版数学三年级上册
（3）运用除法运算的交换律和结合律，简化计算过程，提高运算速度。
举例：以56÷3为例，让学生掌握从高位开始除的方法，当被除数的首位5不能被除数3整除时，要试商并计算余数，然后将余数与下一位数结合继续除。
2.教学难点
（1）让学生理解为何需要将首位不能整除的数与下一位数结合进行除法运算，突破传统整数除法的思维定势。
五、教学反思
在学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解首位不能整除的概念时存在一定难度。在讲解过程中，我尝试通过生活中的实例和图示来帮助学生理解，但感觉效果并不理想。这可能是因为这个概念对学生来说较为抽象，需要更多具体的操作和练习来巩固。在今后的教学中，我应考虑引入更多实际操作，如使用教具、卡片等，让学生在动手实践中感受和理解这个概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数除以一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）学会在计算过程中处理余数，将余数与下一位数结合，继续进行除法运算。
（3）对于一些特殊的除法运算，如除数与被除数的关系较为复杂时，如何运用运算规律简化计算。
举例：
（1）当进行56÷3的计算时，学生可能会对为何要先将5与6结合成56再进行除法运算感到困惑。此时，教师需要通过图示、实例等方法，让学生理解这一过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何处理首位不能整除的数和计算余数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(教案)第四单元两位数除以一位数(首位不能整除)-三年级数学上册(苏教版)
（教案）第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）三年级数学上册（苏教版）一、实践情景引入同学们，你们在生活中见过哪些需要除法计算的情况呢？比如，我们班级有30个苹果，要平均分给8个同学，每个同学能分到几个苹果呢？这就是一个除法问题。
今天我们要学习的主题就是两位数除以一位数（首位不能整除）。
二、例题讲解例题：24÷4我们观察被除数24和除数4。
由于24的首位2小于除数4，所以我们要用24的前两位去除以4。
（1）24÷4=6（2）余数为0所以，24÷4=6。
三、随堂练习1. 计算：32÷4答案：32÷4=82. 计算：56÷6答案：56÷6=923. 计算：48÷3答案：48÷3=16四、作业设计作业题目：计算下列除法算式，并写出解题过程。
1. 72÷32. 45÷53. 63÷6答案：1. 72÷3=24解题过程：由于72的首位7大于除数3，所以用72去除以3。
72÷3=24，余数为0。
2. 45÷5=9解题过程：由于45的首位4小于除数5，所以用45的前两位去除以5。
45÷5=9，余数为0。
3. 63÷6=103解题过程：由于63的首位6大于除数6，所以用63去除以6。
63÷6=103，余数为3。
五、课后反思通过本节课的学习，同学们已经掌握了两位数除以一位数（首位不能整除）的除法计算方法。
在课后练习中，同学们要注重对解题过程的书写，确保解题步骤清晰、完整。
同时，要注意在计算过程中保持细心，避免出现错误。
六、拓展延伸1. 思考：如果被除数的首位大于除数，那么余数是多少？答案：余数小于除数。
2. 实践：在生活中找到两位数除以一位数（首位不能整除）的实际问题，并尝试用除法解决。
本节课我们学习了两位数除以一位数（首位不能整除）的除法计算方法。
三年级上册数学教案-第4单元 两、三位数除以一位数第6课时 两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案第4单元两、三位数除以一位数第6课时两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版在上一课时，我们已经学习了两位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。
今天，我们将继续学习两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。
一、教学内容我们将继续使用苏教版三年级上册数学教材，本节课的教学内容为第4单元，两位数除以一位数（首位不能整除）。
我们将通过例题和练习来掌握计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，能够独立进行计算，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法，难点是让学生理解在除法计算中，如何处理余数。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：假设我要去超市购买一些苹果，每千克3元，我想购买5千克，请问需要多少钱？2. 例题讲解：以5千克苹果为例，我将5千克转换成5000克，然后用3元除以1000克，得到每克苹果0.003元。
接着，我用5000克乘以0.003元，得到购买5千克苹果需要15元。
3. 随堂练习：请同学们计算一下，购买2千克苹果需要多少钱？4. 讲解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法：我们将被除数（两位数）的十位数和个位数分开，然后用十位数去除以除数（一位数），得到商（一位数），再用个位数去除以除数，得到余数（0或1位数）。
我们将商和余数拼接起来，得到最终的计算结果。
六、板书设计板书设计如下：被除数除数商余数计算结果43 5 8 3 8326 4 6 2 6247 7 6 5 65七、作业设计1. 43÷5=2. 26÷4=3. 47÷7=八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们在计算两位数除以一位数（首位不能整除）时，还存在一些问题。
苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第四单元《41.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》的内容，是在学生已经掌握了整数除法的计算法则的基础上进行学习的。
这一节内容主要让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解除法的意义，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于整数除法的计算法则也有了一定的了解。
但是，学生在处理两位数除以一位数（首位不能整除）的情况时，可能会遇到一些困难，如不知道如何处理余数，对除法的意义理解不够深入等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步克服这些困难，掌握笔算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.进一步理解除法的意义，提高学生的计算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：如何处理余数，对除法的意义理解。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等方法，让学生在实际操作中感受两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，引导学生主动探索，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：包括两位数除以一位数的例题和练习题。
2.教学素材：包括纸笔、计算器等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物时找零钱，引入两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.呈现（10分钟）教师出示两位数除以一位数的例题，引导学生观察，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行笔算练习，每组选择一道两位数除以一位数（首位不能整除）的题目进行计算，并展示计算过程。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数除以一位数（首位不能整除）的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解，纠正错误。
学三年级上册两位数除以一位数(首位不能整除)
第4课时
两位数除以一位数 （首位不能整除）
优 翼
复习导入
验 算 ：
5
新知探究 5
平均分给2个一班共，有每多个少班个分羽得毛多球少？个？
新知探究
5
52÷2＝
（）
5除以2不能正好除完， 还有余数，怎么办？
新知探究 5
新知探究 5
对应练习
想想做做
想想做做
想想做做
想想做做
►1Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. ►So let us seize it, not in fear, but in gladness. · 命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。 因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
三年级上册数学教案-4.4.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版(2014秋)
笔算两位数除以一位数（首位不能整除）1、教学目标（1）学生经历探究两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法的过程,能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
（2）通过练习,让学生灵活运用笔算方法进行计算,进一步提高计算能力。
2、学情分析这并不是学生第一次接触到两位数除以一位数的笔算,但是相对于上学期所学的除法竖式,本课的竖式又有了一些不同。
看似简单的除法竖式对于我们来说不过是表内除法的连续两次运用,对于孩子来说并没有我们所想的那么简单。
这种不同之处,恰恰就是本课的重点和难点所在。
3、重点难点重点:掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法。
难点:理解首位不能整除的处理方法。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习师:同学们,上节课我们学习了两位数除以一位数的笔算,你们掌握了吗?今天老师来考考大家。
出示:笔算42÷2= 38÷3=指名板演,集体订正活动2【活动】二、互动新授1、谈话导入看来同学们掌握得都不错,那么今天这节课,我们来继续学习两位数除以一位数。
(板书课题) 2、出示例5情境图师:同学们,老师学校新开设了两个羽毛球特长班,我买了一些羽毛球,准备平均分给这两个班,想请大家帮老师分一分,你们愿意吗?课件出示,根据主题图内容,然后提问:要求“每班能分到多少个?”该怎样列式?根据学生的回答,板书算式:52÷2 让学生观察、尝试,并说说自己发现了什么。
引导:这类题该怎样解决呢?我们先用小棒来摆一摆。
3、探究操作。
(1)教师引导学生先拿出52根小棒。
(2)同桌合作,两人一组自主分小棒。
(3)教师巡视,指导学生。
(4)全班反馈小结:谁来说一说,把52根小棒平均分成两份是怎样分的?(每份先分得2捆,余下的1捆和2根合起来再分)4、教学笔算(1)提问:根据刚才分小棒的过程,52÷2的笔算该怎样写呢?谁来说说,先算哪一位?余下1个十,接下去怎么算?(十位上剩下的一个十和个位上的2合起来再算)根据学生回答,教师完成板书。