二年级数学 乘加、乘减教案 人教版
乘加、乘减
教学目标
1．使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法．
2．提高学生灵活思维的能力．
3．渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点．
教学重点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法．
教学过程
一、复习导入
1．口算
（1）2＋2＋2＋2＋3＝ （2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝ 3×3＋1＝
2．问：这两组口算题有什么区别，又有什么联系？
二、新授
1．引入新知（教学例5）
出示实物
教师依次摆出下面物体（也可以用磁贴代替）
摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子．如此重复3次．再摆一个盘子，在这
个盘子里摆上2个桃子．
问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的？
问：谁能根据老师摆的这些物体，提出一个问题？
（可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子？）
问：这个问题可以怎么解答？（讨论）
（3＋3＋3＋2＝ 3×3＋2＝）
分别说说这两个算式的意思，请你与周围的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优
点和缺点．
3×3＋2＝这个算式里，先算的3×3表示什么意思？
（生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子．）
2．发展提高（教学例6）
（1）出示例6 4×3－2＝
（2）提问
这个算式应该先算哪一步？
（这个算式应该先算4乘3这一步．）
这个算式该怎么读？
（这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少？）
（3）讨论：这个算式你能用几种不同的方法来解答？
（方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10．
方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4 ，也就是用16减去
6
得10．
方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10．）
3．初步归纳
问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点？
相同点：每一道题都有两步；
每一道题都是先做乘法．
不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题．
三、巩固练习
1．3×2＋3＝ 4×3＋4＝
3×2－3＝ 4×4－9＝
2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．
（2）4个3想8加是（），再减5得（）．
（3）一个因数是4，一个因数是2，积是（），再加25得（）．
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？
布置作业（略）
板书设计
乘加乘减
例5 桃子图 例6 4×3－2＝
一共有多少个桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
二年级数学乘加乘减优秀教案
一、教学目标：1.理解并掌握乘法和加法的运算方法。
2.能够熟练运用乘法和加法进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点：1.学习乘法和加法的运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点：1.解决乘法和加法的复合运算问题。
2.提高学生口算能力。
四、教学准备：1.教师准备黑板、白板、彩色粉笔、账本等。
2.学生准备教材和作业本。
五、教学过程：1.导入（通过小游戏激发学生的学习兴趣）教师与学生一起做一个小游戏，将课堂分为两个队伍，每一队都要派出一名代表参与游戏。
教师在黑板上给出几道乘法和加法题目，两名代表进行计算，先算出结果的一方可以得1分。
反复进行几轮，最终得分高的队获胜。
2.学习乘加的运算规律（1）教师用黑板上的乘加式“3+4×2”来引入乘加的运算规律。
（2）教师解释：“乘加运算规律是，先从左往右计算乘号后面的式子，再加上它前面的数。
”（3）教师板书乘加的运算规律：“乘加运算规律：先算乘法，再算加法。
”（4）教师以多个例子演示以上运算规律。
3.练习乘加的运算规律（1）教师出题：“3+4×2=？”让学生根据运算规律计算答案。
（2）让学生自由思考，一会儿向前举手，一会儿向后举手，表示算式是否等于10，并请合理说明自己的答案。
（3）教师根据学生的解答情况，给予表扬和指导。
（4）教师出示其他类似的乘加算式，让学生自己动手计算答案。
4.继续习题训练（1）教师板书问题：“亲情邀请赏彩灯”。
（2）教师出题：“我家人七个人参加亲情邀请赏彩灯，每人有三个朋友一同参加。
问一共有多少人参加？”（3）让学生自由思考，算出答案。
（4）学生举手回答问题，教师选择数个学生回答完整的过程，并给予表扬和指导。
（5）教师出示其他类似的乘加题，让学生自己计算答案。
（6）教师进行小结，帮助学生总结乘加乘法的运算规律。
六、巩固练习：将学生分成小组，每个小组由四个学生组成。
教师出一道乘加题，让小组内学生合作完成并写在纸上，最后一同进行检查。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减教案范文(精推3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案范文（精推３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案范文第【1】篇〗教学背景：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数；也可以假设每份都相同,先用乘法算,再减去多看的部分。
通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不一样。
此时学生已初步认识了乘法,学习了乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。
教学目标：1、知识和能力目标：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序，学会乘加、乘减的计算方法。
2、过程与方法目标：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标：学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学方法：演示法、课堂讨论法、探究法教学过程：2、探究解题方法。
（1）展示学生的解法，交流讨论。
师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？学生可能出现以下结果：①3+3+3+2②3×3+2③3×4-1（2）让列②式的同学说说：你为什么这样列算式，3×3是哪里的人数，2呢？师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？（利用课件再将这种方法展示一次）师：像3×3+2算式中既有乘法又有加法，这样的算式叫做乘加算式。
（3）让列③式的同学说说：你是怎样想的？为什么要用3×4，为什么要减1呢？（利用课件再将这种方法展示一次）师：像4×3-1算式中既有乘法又有减法，这样的算式叫做乘减算式。
教学总结：在整个教学过程中，老师充分让学生进行自主探索、合作交流，学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
二年级上册数学教案-乘加乘减-人教版 (2)
二年级上册数学教案-乘加乘减-人教版 (2)教学内容：本节课教学内容为人教版二年级上册数学“乘加乘减”，是在学生已经掌握了表内乘法口诀的基础上，进一步学习乘加乘减的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解乘加乘减的概念，掌握乘加乘减的计算法则，并能运用乘加乘减进行简便计算。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握乘加乘减的概念，理解乘加乘减的计算法则，并能运用乘加乘减进行简便计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力、合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：1. 乘加乘减概念的理解。
2. 乘加乘减计算法则的掌握。
3. 乘加乘减在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：乘法口诀表、计算器、练习本。
教学过程：一、导入新课1. 复习表内乘法口诀。
2. 提问：同学们，我们已经学习了表内乘法口诀，那么谁知道什么是乘加乘减呢？二、新课教学1. 讲解乘加乘减的概念。
2. 讲解乘加乘减的计算法则。
3. 演示乘加乘减的计算过程。
4. 学生跟随教师一起进行乘加乘减的计算练习。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡查，指导学生完成练习题。
3. 集体讨论，解决练习题中的问题。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
板书设计：乘加乘减一、概念：乘加乘减是在表内乘法的基础上，进行的简便计算。
二、计算法则：1. 乘加：先乘后加。
2. 乘减：先乘后减。
三、计算过程：1. 乘加：先计算乘法，再将乘法的结果加上另一个数。
2. 乘减：先计算乘法，再将乘法的结果减去另一个数。
四、应用：在实际问题中，运用乘加乘减进行简便计算。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的乘加乘减问题，与同学分享解决方法。
人教版二年级上册数学 第四单元 乘加乘减 教案
人教版二年级上册数学第四单元乘加乘减教案一、教学目标1.学习目标描述：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道它的运算顺序，正确计算。
2.学习内容分析：本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解乘法的意义和学习了1～5的乘法口诀之后进行教学的。
例5通过旋转木马的情境，引导学生理解乘加、乘减式题的意义，掌握运算顺序，并利用计算，认识两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为学生后面学习6～9的乘法口诀和混合运算打基础。
3.学科核心素养分析：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
二、教学重难点1.重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道它的运算顺序。
2.难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）把下面的加法算式改写成乘法算式。
（2）看图列乘法算式。
2.导入新课师：这是什么？课件出示：学生：是旋转木马。
师：旋转木马是游乐场机动游戏的一种，即旋转大平台上有装饰成木马且上下移动的座位供游客乘坐。
你瞧，一群小朋友们已经来通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
通过交流，激发学生探究新知的欲望和积极性。
教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
玩旋转木马了！探究新知任务一：获取信息课件出示：师：观察上图，你能发现什么数学信息？学生独自观察，然后自由说说：3匹小木马，每匹木马上有3人；1匹小木马上有2人。
师：根据获取的数学信息，你能提出一个什么数学问题？学生独自思考，然后回答：一共坐了多少人？通过说一说，培养学生从图中获取数学信息的能力，增强学生的审题意识和问题意识。
老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。
任务二：解决问题师：小木马上的人数不相同，那怎么解决这个问题呢？请思考一下，把算式写在练习本上。
人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案第【1】篇〗详细介绍：课题：加减、乘加、乘减复合的应用题教学目标1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．2．初步学会口述应用题的条件和问题．3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．教学重点分析两步计算应用题的数量关系．教学难点解题关键找中间问题．教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个．教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件两步计算的应用题（例1）】1．根据条件补充问题．（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？3．做书上的准备题．商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．二、探究新知．师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件商店里有24个皮球不直接给出，而告诉你商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）1．学习例1【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】（1）读题．小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍．（2）找已知、未知．学生口述，教师在题中标出．师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图．（3）分析数量关系．师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）．同时板书：根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系．（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个．根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）．同时板书：①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？6＋18＝24（个）24－20＝4（个）答：还剩4个．解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路．2．总结学习方法．师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意．第二要找出已知、未知，认真在题上标出．第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答．要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确．同时板书．（1）读题．（2）找已知、未知．（3）分析数量关系．（4）正确解答．三、巩固反馈【继续演示课件两步计算的应用题（例1）】1．做一做．同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人．送给幼儿园25个．还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题．（1）默读3遍题．（2）在题上标出已知、求，指名说一说．（3）互相讨论：先求什么，再求什么．（4）独立解答，指名上黑板板演．20＋8＝28（个）28－25＝3（个）答：还剩3个泥人．（5）追问：20＋8＝28（个）求出的是什么？28－25＝3（个）求出的又是什么？2．比较练习．（1）学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒粉笔？（2）学校里原有40盒粉笔，用去26盒．又买来30盒，现在有多少盒粉笔？认真读题后，问：这两题哪相同？哪不同？（都是求现在有多少盒粉笔，已知条件不同，第（1）题有两个已知条件，是一步应用题，第（2）题有三个已知条件，是两步应用题）3．总结．今天学的两步应用题都是用什么方法计算的？（先加再减，先减再加）布置作业1．一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人．又上来12人，这时车上有乘客多少人？2．商店里有蓝书包40个，绿书包30个．卖出37个，还剩多少个？板书设计探究活动〖人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案第【2】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
人教版小学二年级数学上册《乘加乘减》精品教案
1、3+1×2=8
（ ×）
这道题中有加法和乘法，要先算乘法，再算加法，1×2=2，3+2=5.所以 3+1×2=5。
2、4×3+3=15
（√ ）
3、5-2×2=6
（×）
这道题中有减法和乘法，要先算乘法，再算减法，2×2=4，5-4=1.所以 5-2×2=1。
4、做乘加、乘减的题，可应该按从左到右的顺序算。 （×）
做乘加、乘减的题，要先算乘法，再算加法或减法。
（三）拓展提高。
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1、计算下面各题，注意运算顺序。（课件第3=22
3×3+4=13 2×4-3=5
2+5×3=17 1×2+4=6
2、二一班一共有 5 个小组，前四组中每个小组有 4 人，第五小组有 3 人。二一班一共有多少人？
4×4+3=19（人）
4×5-1=19（人）
答：二一班一共有 19 人。
（四）达标检测
1. 看图写算式。（课件第 11 张）
4×3+2=14 4×4-2=14 2、计算下面各题。（课件第 12 张） 5×5-5=20 5×4=20 4×3+4=16 4×4=16 2×4-2=6 2×3=6 3×2+2=8
4×2=8 （五）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流： 1.乘加、乘减的计算题，要先算乘法，再算加法或减法。 2. 解决问题有多种方法。 （六）板书设计
【教学反思】 1、利用主题图，以用引算。 通过让学生观察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减式题， 是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合——以用引算。从乘加、乘减式题的得出， 让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。 2、以用促算，深化算法。 让计算与生活相伴，起到学为所用。在这一过程中，我为寻求算用结合的最佳结合点而尽力。主 要是创设了让学生算一共有多少条金鱼和计算题，巩固掌握运算顺序，其意不在于简单的“用”，而 在于巩固算法，进一步明白算理，学以致用。
二年级上册数学教案-乘加乘减-人教版 (3)
二年级上册数学教案-乘加乘减-人教版 (3)教学内容：本节课主要学习乘加乘减，包括乘法口诀的运用，乘加乘减的运算顺序，以及在实际问题中的应用。
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握乘加乘减的计算方法，并能够运用到实际问题中。
教学目标：1. 让学生掌握乘加乘减的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学难点：1. 乘加乘减的运算顺序。
2. 乘加乘减在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教师准备乘加乘减的PPT课件。
2. 学生准备乘法口诀表。
教学过程：1. 导入新课- 教师通过PPT课件展示一些乘加乘减的例子，引导学生观察并发现规律。
- 学生通过观察和讨论，总结出乘加乘减的计算方法。
2. 讲解乘加乘减的计算方法- 教师通过PPT课件详细讲解乘加乘减的计算方法，包括运算顺序和注意事项。
- 学生跟随教师的讲解，进行计算练习。
3. 实际问题应用- 教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用乘加乘减进行解决。
- 学生通过讨论和练习，掌握乘加乘减在实际问题中的应用。
4. 总结与归纳- 教师引导学生总结乘加乘减的计算方法和注意事项。
- 学生通过总结和归纳，加深对乘加乘减的理解。
板书设计：1. 乘加乘减的计算方法2. 乘加乘减的运算顺序3. 乘加乘减在实际问题中的应用作业设计：1. 完成乘加乘减的计算练习题。
2. 解决一些实际问题，运用乘加乘减进行计算。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和讲解，学生能够较好地掌握乘加乘减的计算方法，并能够运用到实际问题中。
但在教学过程中，发现部分学生对乘加乘减的运算顺序还不太熟悉，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，对于一些学生来说，实际问题应用还是有一定的难度，需要多给予一些实例进行讲解和练习。
总的来说，本节课的教学效果较好，但也需要针对学生的实际情况进行一些调整和改进。
重点关注的细节：乘加乘减的运算顺序乘加乘减的运算顺序是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
人教版二年级数学上册教案：第4课时乘加乘减
人教版二年级数学上册教案：第4课时乘加乘减【教学内容】教材第58页的内容及第59页练习十二的第1~5题。
【教学目标】1.学会乘加、乘减式题的计算方法。
2.通过讨论、交流,使学生发现解决一个问题有不同的方法,从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的思想。
3.通过乘加、乘减式题,帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
【重点难点】1.乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系；通过乘加、乘减式题,掌握相邻两句口诀之间的联系。
2.引导学生从不同的角度思考问题,体现解决问题策略多样化的思想。
【教学准备】电脑课件,图片。
【复习导入】1.看图列式。
口诀：口诀：2.用一句口诀写出两个乘法算式。
二三得六三四十二二四得八三五十五3.把可以写成乘法算式的写出来。
2+2+2+2 4+4+4+4+4 5+5+5+4【导入新课】师：游乐场里,小朋友们正玩得兴高采烈,看,他们正在朝我们招手呢！让我们一起进去看看吧！（出示课件）【进行新课】知识点乘加乘减1.学习例5。
师：请同学们仔细地观察情境图,完整地把图意说一说。
学生活动：观察图,说图意。
有4组木马,每组上面坐了3个小朋友,有一个小朋友跑去玩过山车了,还剩下几个小朋友呢？师：这个问题怎么列式解决呢？请把算式写在练习本上。
和你的同桌说一说,你是怎么想的。
学生在汇报时出现的算式如下,教师进行板书：想法1：3+3+3+2=11,教师追问学生的想法。
（前3个木马上都有3个小朋友,所以3+3+3,第4个木马上有2个,最后再加上2。
）想法2：3+3+3+3-1=11,教师追问学生的做题思路。
（有4个木马,每个木马上有3个小朋友,所以3+3+3+3,因为走了一个,最后再减去1。
）想法3：3×3+2=11,教师追问学生的做题思路。
（前3个木马上都有3个小朋友,有3个3,所以3×3,第一个3指的是前3个木马,第二个3指的是每个木马上都有3个小朋友。
数学二年级上册《乘加、乘减》教案
数学二年级上册《乘加、乘减》教案一、教学目标1.知识与技能:使学理解乘加、乘减的算理，掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，能够正确进行计算。
2.过与方法:通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
引导学生运用已有知解决新问题，体会数学知识之间的联系。
3.情感态度与价值观:培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
*二、教学重点**理解乘加、乘减的算理，掌握乘加、乘减混合运算的计算方法。
三、教学难点正确运用乘加、乘减的运算顺序进计算，并能解决简单的实际问题。
四、教学准备多媒体课件、小棒、图片等。
五、教学过程(一) 复习导入 (约5分钟)1.口算练习：复习表内乘法，例如2×3=？ 5×4=？ 3×6=？ 8×2=？等。
2.提出问题：我们已经学习了表内乘法，今天我们将学习一种新的计算方法——乘加和乘减。
(二) 探究新(约25分钟)1.乘加:o情境引入:课件展示：小明买了3盒铅笔，每盒5支，他又买了2支。
一共买了多少支铅笔？o学生尝试:引导学生列式计，并讲解算理。
(3×5)+2=17 (先算乘法，再算加法)o讲解算理: 3盒铅笔一共是3×5=15支，再加上2支，一共是15+2=1支。
o练习:完成教材上的相关练习题，巩固乘加的计算方法。
例如：4×6+3=？ 2×8+5=？ 7×3+4=？2.乘减:o情境引:课件展示：小红买了4包糖果，每包7颗，她吃了3颗。
还剩多少颗糖果？o学生尝试:引导学生列式计算，并讲解算理。
(4×7)-3=25 (先乘法，再算减法)o讲解算理: 4包糖果一共是4×7=28颗，吃了3颗，还剩28-3=25颗。
o练习:完成教材上的相关练习题，巩固乘的计算方法。
例如：5×9-2=？ 3×4-1=？ 6×7-5=？3.乘加、乘减混合运算:o情境引入:课件展示：小明买了2盒苹果，每6个，小红买了3盒梨，每盒4个。
小学数学二年级《乘加、乘减》优秀教学设计
《乘加、乘减》教学设计教学目标：1.掌握乘加、乘减的计算方法，能正确地进行乘加、乘减的运算，理解乘加、乘减的意义，会运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
2.经历观察、分析、交流、归纳等活动，提高分析问题、解决问题、口头表达等能力。
教学重难点：重点：会计算乘加、乘减，正确运用乘加、乘减解决实际问题。
难点：理解乘加、乘减的意义，能正确运用乘加、乘减解决问题。
教学过程：一．创设情境，引入新课（1）计算3个旋转木马人数（出示3个旋转木马）师：二（2）班的小朋友去游乐园玩，瞧，你们看到了什么？师：根据这些信息，你们想提什么数学问题？出示问题：一共坐多少人？师：怎样列示？生1: 3+3+3=9（人）生2: 3×3=9（人）学生交流想法。
（2）计算4个旋转木马的人数（出示4个旋转木马）师：现在有个旋转木马？你能算出一共坐几个人吗？生1:3+3+3+3=12（人）生2:4×3=12（人）学生交流想法。
二．探究新知，建立模型（1）教学例5师：我们班的游戏时间到了，你们也想玩旋转木马吗？那我们一起去玩吧。
（出示例5情境图）仔细观察，你知道了哪些数学信息？我们一起把信息完整地说一遍。
①建立乘加算式模型师：刚才每个旋转木马人数都是3人，现在有一个旋转木马人数不一样，你还会计算吗？学生独立列式计算。
指名回答，交流想法。
生1:3+3+3+2=11（人）生2:3×3+2=11（人）学生结合图说出算式的意义，并交流想法。
像这样的算式叫做乘加。
根据算式的意义，你知道乘加算式应该怎样计算？师：观察这两个算式，你喜欢哪一种？为什么？②建立乘减算式模型师：还有不同的计算方法吗？生：4×3-1=11（人）学生交流想法。
这样的算式叫做乘减。
乘减应该怎样计算？③比较乘加、乘减，理清算理提问：为什么有时候是加2，有时候又是减1呢？引导学生根据图理解。
小结：解决问题要根据题目选择自己喜欢的方法计算。
三．应用新知1.看图填写合适的数和运算符号。