《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》
一、教学目标： 【知识与能力】 （1）初步掌握议论文的三要素 （2）把握分析议论文的方法 （3）理解并背诵经典名句 【过程和方法】 通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点。 【情感态度价值观】 引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人 二、教学重点 叙议结合，以议为主的写法，对比手法的运用 三、教学难点 区分记叙和议论、品味简明生动有力的语言 四、课时安排 两课时 五、教学过程 课前必背 我要积累 （一）优美语段积累 友谊是给你以温暖和光明的太阳，只有真诚的付出，不求一丝回报；友谊是给你芬芳和温馨的花朵，把心灵的花蕊无私地向他人绽露，却从不向你索取分毫；友谊是困难时那双及时伸给你的手，友谊是那孤独时的声声问候，友谊是无助时那种无私的热情帮助，友谊是架在两个心灵上那最美的彩虹。 （二）语文知识积累 1、议论文的文体常识 议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。 2、议论文三要素：论点 论据 论证 论点 ：作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明） 寻找或提炼论点的方法：（一）、看题目。（二）、看开头。（三）、看结尾。 （四）、看中间。（五）、自己归纳。 论据：证明论点的材料。（真实可信） 论据的种类：①事实论据（是有代表性的事例、史实。）②道理论据（某种正确的理论、名言警句、公理等。） 论证：用论据证明观点的过程和方法。 论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语) 论证方法的作用： ①举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。（摆事实、事例论证） 答题技巧：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力 ②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 答题技巧：使用了道理论证的论证方法，引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力（引用论证） ③对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 答题技巧：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 ④比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 答题技巧：使用了比喻论证的论证方法，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。 议论文语言特征：准确性、严密性、逻辑性、生动性。 议论文的论证结构： ①一般结构：提出问题、分析问题、解决问题。 ②层进式结构：总－－分－－总、总－－分、分－－总。
第一课时 一、导语设计 一名医生，一个加拿大的共产党员，本着实现共产主义的最高理想，远涉重洋，帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲。他的这种精神难道不值得我们赞扬和学习么？毛泽东的这篇《纪念白求恩》会告诉我们一个明确的答案。 二、自学指导 1、介绍作家作品 2、处理字词 3、了解白求恩的生平事迹 4、明确记叙文中的记叙与议论文中的记叙的区别 5、白求恩同志具有哪些精神品质？作者的观点是什么？ 三、老师点拨讲解 1、毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。作品有《论持久战》、《为人民服务》、《矛盾论》、《实践论》等等。毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》、《长征·七律》等。还著有《毛泽东选集》5卷。 2、派遣．(qiǎn) 狭隘． ( ài ) 满腔热忱．( chén ) 鄙．视( b
ǐ ) 拈．轻怕重( niān ) 以身殉．职( xùn ) 晋察冀．( jì ) 派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。 狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。 满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。 拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。 冷冷清清：这里是冷淡的意思。 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵，这里指不关心别人，缺乏热情。 精益求精：好了还追求更好。益，更。 见异思迁;看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。 纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。 低级趣味：无聊而不高尚的情趣。 3、白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。终年49岁（课文中“50多岁”有误）。 白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。 4、“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象饿刻画人物形象，表现人物的精神品质。而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需作简明概括，是为议论服务的。课文开头简述的白求恩的生平事迹，是为下文的议论，即每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际共产主义精神这一分论点提供事实根据的。“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当做他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”的议论就是在上文叙述的基础上产生的。 5、提示： 分论点 中心论点 （1）国际主义精神 学习白求恩 （2）毫不利己专门利人 （3）对技术精益求精 议论文中作者对某件事、某个问题或某种现象所持的见解或主张就是文章的论点。本文深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党学习白求恩精神。作者把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，把白求恩的共产主义精神分为三个方面，即国际主义精神，毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精。三个分论点从不同的角度论述了中心论点：每个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。 四、课堂小结 本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个中国共产党员学习他的这种精神。 五、板书设计 记念白求恩
学习白求恩同志的 共产主义精神 分论点 中心论点 （1）国际主义精神 学习白求恩 （2）毫不利己专门利人 （3）对技术精益求精
第二课时 一、导语设计 上节课我们初步了解了这篇文章大意，解决了字词，本节课我们来继续研讨白求恩的这种，毫不利己专门人的共产主义精神。 二、自学指导 1、找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点，各段内容要点之间的联系是怎样的？ 2、体会课文叙事和议论相结合的写作手法。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的? 3、分析运用对比的方法，体会对比的作用。 4、研读第四段。（1）．作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？ （2）．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？ （3）．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ （4）、向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的 人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？ 5、本文的语言有什么特色? 三、教师讲解点拨 1、第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
学习白求恩同志的 共产主义精神
第12课《纪念白求恩》(教学设计)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
第12课《纪念白求恩》教学设计1.了解议论文的文体常识；厘清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
2.学生本文叙议结合的写法，理解对比论证的方法对表现文章中心的作用。
3.学习白求恩同志伟大的共产主义精神，对技术精益求精的精神和毫无自私自利之心的精神。
1.厘清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
（重点）2.学习白求恩同志伟大的共产主义精神，对技术精益求精的精神和毫无自私自利之心的精神。
（重点）3.理解对比论证的方法对表现文章中心的作用。
（难点）2课时。
第一课时◆任务一：交流资料，导入新课1.交流资料，了解背景引导语：他，是一名国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。
1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献，他曾经说过，手术台就是我的阵地，他就是——背景资料：诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。
1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党派遣，率领一支医疗队来到中国，3月底到达延安，不久，转赴八路军晋察冀边区工作。
1938年11月，率医疗队到山西进行战地救治。
1939年2月，白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连续工作69小时，给115名伤员做了手术。
有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了300毫升的血，并且他还倡议成立并参加了志愿输血队。
4个月里，行程1500余里，做手术315次。
1939年10月下旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒，仍不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。
他临终前最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”1939年12月1日，延安各界举行了追悼大会，悼念国际友人白求恩，毛泽东同志赠送了花圈，并题写了挽词:“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。
第13课《纪念白求恩》教学设计-(2024)统编版语文七年级上册
第13课《纪念白求恩》教学设计一、教学目标1.引导学生通过阅读《纪念白求恩》，学习作者如何围绕一个中心意思从不同方面进行描写的写作方法。
2.体会文中对白求恩精神的细致描写，感受白求恩无私奉献的精神品质，培养学生观察和描写人物的能力。
3.激发学生对英雄事迹的关注，提升学生的道德情操和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点-理解作者如何围绕“国际主义精神”这一中心，从不同角度（如工作态度、个人品质、社会影响等）对白求恩进行生动描写；-学习文中细腻入微的描写手法，特别是对人物言行举止和内心世界的刻画。
2.教学难点-引导学生掌握运用多视角来表现主题的技巧，并能在自己的写作中灵活应用；-如何让学生在描写过程中融入个人情感体验，使文章更加真挚动人。
三、教学方法1.情境创设法：利用多媒体资源营造氛围，帮助学生更好地进入文本情境。
2.问题引导法：设置一系列引导性问题，鼓励学生深入思考文章内容及其背后的意义。
3.比较分析法：通过对不同段落或场景的对比分析，加深理解。
4.小组合作探究法：组织学生以小组形式讨论交流，增强团队协作能力及批判思维能力。
四、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段关于白求恩在中国抗日战争期间工作的纪录片片段（视频中展现白求恩医生救治伤员的场景），同时播放轻柔的背景音乐。
-提问：“同学们，你们看到了什么？这段视频给你留下了怎样的印象？”-引导学生自由发言，分享自己对白求恩医生的初步印象，如无私奉献、医术高超等。
2.教师引言：“今天我们要学习一篇经典课文《纪念白求恩》，看看作者是如何描绘这位伟大医生的事迹。
”（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
-教师检查生字词的认读情况，如“殉职”、“精益求精”等词，可以通过指名读、开火车读等方式进行。
2.教师提问：“读完这篇课文，你觉得白求恩医生给你留下了怎样的整体印象？”-引导学生初步概括白求恩的特点，如无私奉献、敬业爱岗、国际主义精神等。
第13课《纪念白求恩》教学设计
13、纪念白求恩教材分析《纪念白求恩》是毛泽东为了悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性的文章，也是学生进入有中后接触的第一篇议论文。
文章结构清晰、论证明了。
作者对白求恩同志逝世表示沉痛卓念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
全文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。
核心素养学习本文夹叙夹议、以议为主的写作手法，理解对比手法对表现文章中心的作用，学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
教学目标1．学习本文叙议结合以议为主的写法。
2．学习对比手法，理解其作用。
3．理清课文写作思路，把握段落之间的关联。
4．理解白求恩精神的内涵，学习白求恩伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人。
教学重难点及突破重点1．学习本文叙议结合、以议为主的写法。
2．理清课文写作思路，把握段落之间的关联，难点1．学习对比手法，理解其作用。
2．理解白求恩精神的内涵，学习白求恩伟大的共产主义精神，做一个品德高尚的人。
教学突破1．训练圈点勾画。
2．理解并学习思路明晰、条理分明的写法。
郑出3．揣摩、体悟富有说服力的语言。
教学过程第一课时一、导入新课1．师：先请同学们听一首诗朗诵(配乐)：“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲，从遥远的五台山，传来了悲痛的消息。
我们用无边的哀悼，来纪念您!这里——河边的石头，山上的野草，也在为您流泪。
但是，亲爱的白求恩大夫。
您静静地安息吧!在您的后面，全世界被压迫的兄弟，已经起来了，我们将追随您的光辉，高举新医学的旗帜，向白求恩开辟的道路，勇往直前!……”这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。
诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。
今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
（板书课题）2．简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼·白求恩(1890---1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
《纪念白求恩》教学设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）多媒体播放医大一院二部和白求恩的图片，引入课题。
学生回答问题。
从学生身边熟悉的场景引入，自然入题，减少陌生感。
（二）复习提文，介绍作者
（三）深入研讨
1．第一次默读文章，圈点课文中作者对白求恩情况的介绍的语句。
2.第二次默读文章，圈点课文中作者对白求恩评价的语句。
六、教学手段：多媒体、家校帮APP
七、教学策略选择与设计
引导点拨启发
“精讲----细读---探讨----自评”
读书的过程中离不开教师的指导，在阅读文本前引导学生熟悉文体知识，在熟悉文体知识后，学生再精心阅读文本。初步理解文本内容。然后，带着问题，再次回到文本之中，与文本对话。并且，能与同学协作探讨问题解决问题达到理解文本的目的。而后能对自己和同学的学习做出恰当的评价。
教学设计
课题名称：《纪念白求恩》
学科年级：
七年级
教材版本：
部编版
一、教学内容分析
《纪念白求恩》是部编版语文教材七年级上第四单元第一课，是学生接触的第一篇议论文。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。
白求恩逝世已经79年了，但却“虽死犹生”，是因为他的业绩永存、精神不死，他的精神已化为夜空中最亮的星。每当我们找不到存在的意义，每当我们迷失在黑夜里，夜空中最亮星，请照亮我们前行，请指引我们靠近你。这我们中，有我也有你们。
《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》教学设计教学目标：1、品味议论文语言概括有力的特点。
2、练习运用记叙、议论两种表达方式。
3、学习白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。
教学重点:弄清议论文中议论与记叙的关系，学习本文采用对比的写法。
教学难点：议论文中议论与记叙的关系。
教学过程：一、引入新课：先请同学们听一首诗朗诵：“秋风吹着细雨/廷水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼/来纪念您/这里——/河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是，亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面，全世界被压迫的兄弟/已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前/……这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。
诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。
今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日写成的《纪念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我们学习。
二、新课教学：（一）课前热身1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
诺尔曼•白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣、率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国、1月间经延安到达晋察冀边区。
1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡、于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章，号召大家都要向白求恩同志学习。
2、掌握下列生字的读音。
派谴（）以身殉职（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）鄙薄（）纯粹（）漠不关心（）晋察冀（）3、掌握下列词语的意思。
派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。
第13课 《纪念白求恩》(教学设计)-七年级语文上册(统编版2024)
第13课《纪念白求恩》教学设计《纪念白求恩》是统编版2024新教材七年级语文上册第13课，单元主题为亲情，学习重点是朗读。
是部编版七年级上册第四单元的教读课，本单元的课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，对人物美好品行进行礼赞，彰显出理性的光辉和人格的力量。
此篇文章就是毛泽东对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念的纪念性文章，它高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
革命传统文化是中华文化的重要组成部分，语文承担着立德树人的重要责任。
本课重点学习白求恩同志的优秀品德，教学过程中继续学习默读，在课本上勾画出关键语句，通过这些语句，厘清作者写作思路，体会夹叙夹议的写法。
1.培养学生提取关键信息的能力。
学习白求恩的精神，明确毛泽东写文章的初衷。
2.培养学生深入分析能力。
引导学生掌握对比手法及夹叙夹议的写作手法。
3.培养学生探究思考能力。
引导学生领悟白求恩精神的时代意义。
教学重点：培养学生提取关键信息的能力。
学习白求恩的精神，明确毛泽东写文章的初衷。
教学难点：培养学生深入分析能力。
引导学生掌握对比手法及夹叙夹议的写作手法。
中国国际广播电台曾发起了一次十大国际友人的评选活动，评选百年来对中国贡献最大、最受中国人民爱戴或与中国缘分最深的国际友人。
第三名（373万票）：萨马兰奇，西班牙人，国际奥委会终身名誉主席，为中国成功申办08奥运作出重大帮助。
第二名（409万票）：约翰·拉贝，德国人。
在南京大屠杀期间，拯救了超过25万中国人的生命。
第一名（469万票）：白求恩，加拿大人，为中国抗战献出生命的加拿大医生。
是什么让白求恩能以压倒性的优势成为对中国而言最重要的国际友人？让我们一起学习课文《纪念白求恩》。
【走近作者】毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
《纪念白求恩》教案优秀3篇
《纪念白求恩》教案优秀3篇布置作业（3分钟篇一1、分小组收集朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》以及其他老一辈革命家写过的纪念白求恩的文章。
2、每个小组根据自己小组收集的文章，写一段不少于200字的推荐语，推荐语中包括文章的内容和主题，重点突出说明赞扬了白求恩同志什么品质。
选出展示的。
人。
3、每个小组写一篇不少于300字的短文，阐述白求恩同志的某一高贵品质在现阶段是否还适用。
做好讨论的准备。
第二课时一、展示交流（20分钟）1、每个小组展示文章推荐语。
2、教师组织讨论：白求恩同志的高贵品质在现阶段是否还适用。
3、学生进行自由讨论。
4、师：在当今时代片面追求金钱、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公无私的品质、对工作的责任感/对同志们的满腔热忱，以及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。
所以，今天的同学们重读这些文章，重温课文所说的，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”谆谆教导，不啻一次心灵的洗涤。
二、体会特殊句式（19分钟）1、教师出示句子，屏显：（1）从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
（2）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
2、学生朗读。
3、师：请说一说这些句子有什么表达作用。
4、教师指名回答，然后归纳总结。
5、学生再次齐读两个句子。
6、师：请仿照这两个句子，也写两个句子，用上加点的词语。
（屏显：仿写句子，用上的词语）7、学生黑板展示自己的仿句。
三、布置作业（1分钟）去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师，列出你的访问提纲。
《纪念白求恩》教学设计篇二《纪念白求恩》教学设计示例2一、教学目标（一）知识目标1.读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
第13课《纪念白求恩》教学设计
第13课毫不利己传千古专门利人颂万秋——《纪念白求恩》教学设计【教学目标】1.积累字词；理清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
2.学习对比手法，理解其作用；学习本文叙议结合，以议为主的写法。
3.学习白求恩大夫的优秀品德。
【重点难点】1.理清课文的写作思路，把握段落之间的关联。
2.学习对比手法，理解其作用；学习本文叙议结合，以议为主的写法。
【任务群】任务一：梳音晓义牢记字词任务二：圈画整理认识求恩任务三：抓关键析精神理文脉任务四：体会手法理解意义任务五：叙议结合学习章法任务六：品词析句感受力量【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课为纪念白求恩逝世85周年，学校组织各班开展以“纪念白求恩”为主题的手抄报展示活动，并进行白求恩事迹讲解员选拔比赛。
班级为此展开《纪念白求恩》课文学习活动，帮助大家更好地完成手抄报的制作，成功通过讲解员遴选。
二、教学新课任务一：梳音晓义牢记字词白求恩事迹讲解员选拔比赛采取字词闯关形式进行，闯关成功即通过遴选。
1.第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
冀．（jì）派遣．（qiǎn）殉．职（xùn）动机狭隘．（ài）极端．（duān）热忱．（chén）冷清纯粹．（cuì）佩．服（pèi）鄙薄．．（bǐ bó）高明出路拈．轻怕重（niān）漠．不关心（mò）麻木不仁精益求精见异思迁2.第一关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）为公务而牺牲生命。
（）（2）心胸、气量、见识等不宽广。
（）（3）指事物发展的端点状态,两个最高峰,两个互为对立的方面。
（）（4）热情。
忱，情意。
（）（5）冷静而凄凉的意思。
（）（6）感到可敬而心服。
（）（7）（指见解、学术、技艺等）精明高妙。
（）（8）本文比喻生存或向前发展的途径。
（）（9）接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
拈，抓、捏。
（）（10）本义是肢体麻木，没有感觉。
第13课《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》教学目标1.掌握默读技巧，准确快速获取文本信息，理清文章思路。
2.勾画关键语句提取信息，学习文章叙议结合的写法。
3.品析关键词句，感知语言特色，体悟人物人格力量。
教学重点：通过勾画关键语句提取信息的方法，掌握文章叙议结合的写法。
教学难点：通过品析关键词句，感知语言特色，体悟人物人格力量。
教学过程一、导入——疑为学之始子曰：疑是思之始，学之端。
同学们，看到这个文题，你会产生那些疑问呢？【预设】：白求恩是谁？为什么要纪念？纪念白求恩什么？老师也有一个疑问：为什么不能用“怀念”呢？【屏显】：纪念，用事物或行动对人或事表示怀念。
怀念，思念。
【小结】：纪念其实就是用事物或行动对人或事表示怀念。
它是有实际行动的，纪念的最终目的是为了学习，为什么要学习白求恩呢？我们看下写作背景。
二、学习任务一：认识一个伟大的人1.了解背景，识人物（请学生读）【屏显】：《纪念白求恩》写于1939年。
写于中国全民抗战的绝地反击时刻，写于日寇疯狂侵略殄灭中华的危机年代，写于中国工农红军以弱求强图复失地的卓绝关口，写于毛泽东《论持久战》发表的第二年。
这一年，中国历史大事有：南京沦陷，厦门沦陷，合肥沦陷，徐州沦陷……中国共产党创始人张国焘叛变，逃离延安；蒋介石下令掘开花园口黄河大堤阻挡日军，武汉沦陷，广州沦陷，汪精卫投敌，毛泽东发表《论持久战》……中华大地在绝望中哀号……这一年，医学博士白求恩、共产党员白求恩率领着加拿大和美国共产党派遣的援华医疗队来到延安。
他来之前，正在美国为西班牙内战中的左派演讲呼吁。
从中国教育家陶行知那里得知中国全面抗战爆发，特别是中国的晋察冀边区急需医务人员，于是，放弃欧美著名医学专家的生活，抛弃皇室御用医师的身份，毅然决然带着大批医疗物资来到了人间地狱——中国。
【点拨】：从课前布置的查找白求恩同志事迹材料的预习任务和刚才的背景资料中，同学们，知道作者为什么写这篇文章，要学习白求恩了吗？【小结】是的，因为白求恩大夫在中国最困难的时候来到中国，帮助中国人民抗战，并且以身殉职。
12《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》教学设计课文内容分析：《纪念白求恩》是统编教材语文七年级上册第四单元第一课，是一篇教读课文。
我们首先需要弄清这一单元的整体教学要求，根据单元提示可知：在人文主题方面，本单元的人文意义在于人生理想、信念、品德修养、崇高人格等。
1939年12月21日，毛泽东同志在延安杨家岭的窑洞里撰写了《纪念白求恩》一文，文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对医学精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
从那时起，白求恩这个名字，就深深地镌刻在中国人民的集体记忆中；白求恩精神，成为中国共产党人价值追求的永恒丰碑，跨越时代，历久弥新。
统编语文教材在七年级是不分文体的，所以不少单元各种文体并存，主要培养学生一般的语文能力，包括朗读、默读、精读、略读等阅读方法和理解作者情感、概括文章中心、把握文章思路等诸多阅读策略。
《纪念白求恩》在语文要素方面，要求边默读边作勾画标注，并学会“通过划分段落层次、抓关键语句等方法”厘清作者思路。
综上所述，《纪念白求恩》的价值就凸显出来了，这篇课文的教学重点就很明确了：默读圈画，厘清思路，学习白求恩的精神，感受他的人格魅力，白求恩精神的时代意义。
学情分析：本文作者毛泽东，写于1939年，距离现在整整过去了81年，年代的久远再加上这篇文字议论性的语言特点，难免让学生望而生畏，走不进文字深处，不容易产生心灵的契合。
如何让学生通过文字真切的感受而不是仅仅知道白求恩的精神就显得至关重要，只有心灵的感动，才会有精神的升华。
因此，我决定紧扣“精神”，依托文本，拓展阅读，加入三篇从不同角度纪念白求恩的名家名篇，让80年前的白求恩在学生心中血肉丰满起来并通过读写结合，模仿文章掌握叙议结合的表达方法，深刻领会白求恩精神的伟大，同时引导学生站在民族复兴角度，结合所见所闻所亲历的事情，来谈谈学习白求恩精神的时代意义和价值，让白求恩精神深入其心，而不是一个符号和标签。