小学数学苏教版六年级上册稍复杂的分数乘法实际问题教案(2)
小学数学苏教版六年级上册
稍复杂的分数乘法实际问题（2）
教学内容：P79－80例3和“练一练”，练习十三第3－5题。
教学目标：1.让学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问
题的
思考方法，能正确解决类似问题。
2.让学生进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的
习惯，
增强学生应用数学的意识。
教学重点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。
教学难点：用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教 学 过 程 二次备课
一、复习
王芳看一本120页的故事书，已经看了全书的1/3，还有多少
页没有看？
全校的三好学生共有96人，其中男生占3/8，女生有多少人？
学生独立解答后，让学生说说想的过程。
二、教学例3
出示题目，要求学生默读。
指名学生读题，问：题目中的已知条件是什么？我们要解决什
么问题？指名回答。
从“今年的班级数比去年增加了1/6”这句话中你看出是哪两
个量在比较？比较的结果怎样？
问：今年的班级数比去年多谁的1/6呢？那么应该把什么时候
的班级数看作单位“1”？
教师指导学生画线段图。
教师再根据线段图引导学生分析题意。
“要求今年有多少班，可以先算什么？
请你试着把这道题做一下。
教师找出不同的解法进行板演，并让学生说说思路。
三、完成“练一练”
1、做第1题
（1）引导学生画线段图理解题意
（2）看线段图分析
（3）学生独立完成，指名板演，集体评讲。
2、做第2、3题
（1）让学生独立完成，指名板演，集体评讲。
（2）让学生说说自己的想法。
四、巩固提高
1、完成练习十三第3题
学生直接把结果写在书上，集体核对。
2、练习十三第4题
学生读题后，要求学生画出线段图进行分析，然后列式解答。
集体评讲。
五．本课总结。
六、布置作业
练习十三第5题
教
学
反
思
六年级数学上册课件-44.稍复杂的分数乘法实际问题(2)苏教版 (共9张PPT)
3 林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了 。 今年一共有多少个班级？
今年比去年增加的班级数 是24的 ，可以先算今年 增加的班级数。
今年的班级数＝去年的班 级数＋增加的班级数，先 要算增加的班级数。
3 林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了 。 今年一共有多少个班级？
检验：
= 88（台）
答：今年有88台计算机。
5.从北京到上海原来乘火车大约需要12小时。高速铁
路开通后，时间缩短了 。从3北京到上海乘坐高铁大约需
要多少小时？
5
12-12×53
= 12-7.2
= 4.8（小时）
12 × (1-
3 5
)
=
12 ×
2 5
= 4.8（小时）
答：从北京到上海乘坐高铁大约需要4.8小时。
苏教版义务教育教科书 数学 六年级（上册）
义务教育教科书 数学
六年级 上册
稍复杂的分数乘法实际问题（2）
2 林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了 。 今年的班级数比去年增加了多少个？
对于“今年的班级数比去年增加了 ”这 个条件，你是怎样理解的？
去年的班级数× ＝今年比去年增加的班级数
答：今年一共有28个班级。
先说一说可以怎样想，再解答。
1 11 2 × 3 =6
1-
3 10
7 =
10
1 5
2 － 15
1
= 15
11
2
÷
4
=2
4.月星小学去8 有多少台计算机？
3
64+64×8
= 64+24
= 88（台）
64+(1+
《稍复杂的分数实际问题练习(2)》(教案)苏教版六年级数学上册
《稍复杂的分数实际问题练习（2）》（教案）一、教学目标1. 理解并掌握稍复杂的分数实际问题的解题方法，能够运用分数知识解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 稍复杂的分数实际问题的类型及解题方法。
2. 分数在实际生活中的应用，如购物、分配等。
3. 分数与整数、小数的互化方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握稍复杂的分数实际问题的解题方法，能够运用分数知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解分数在实际生活中的应用，灵活运用分数知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出稍复杂的分数实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解稍复杂的分数实际问题的类型及解题方法，引导学生掌握解题步骤。
3. 操练：布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 稍复杂的分数实际问题的类型及解题方法。
2. 分数在实际生活中的应用实例。
3. 分数与整数、小数的互化方法。
七、作业设计1. 基础题：巩固稍复杂的分数实际问题的解题方法。
2. 提高题：运用分数知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 拓展题：联系生活实际，提高学生的数学素养。
八、课后反思2. 反思教学过程中的不足，提出改进措施。
3. 为下一节课的教学做好铺垫。
一、导入环节1. 利用多媒体展示与分数相关的实际生活场景，如超市购物时的价格标签、食谱中的食材比例等。
2. 提出与分数相关的问题，引导学生思考，如“如果你有3个苹果，要平均分给4个朋友，每个人能得到多少苹果？”3. 通过故事或情境创设，让学生在具体情境中感受分数的实际意义。
二、新课讲解1. 分类介绍稍复杂的分数实际问题，如分数的加减乘除、分数的大小比较、分数的化简等。
苏教小学数学六年级上册《2 分数乘法》word教案 稍复杂的分数乘法应用题 (2)
稍复杂的分数乘法应用题教学内容第83～85页例2，“练一练”，练习十六第1～4题共几课时课型新授第几课时教学目标1．让学生理解并掌握稍复杂的分数乘法应用题（部分数与总数比较）的基本数量关系，能运用“画图”策略正确解决2．使学生在自主尝试、互动交流的过程中逐步完善认知，构建相对扎实的数学模型，发展学生分析、比较的抽象思维能力3．使学生感受“数形结合”以及“对应”的思想方法，积累数学活动的经验教学重难点重点：能运用“画图”策略正确解答稍复杂的分数乘法的实际问题难点：用两种方法灵活解题，并能沟通其内在联系教学资源1.通过前几节课的学习，学生已经比较深入地理解分数乘法的意义，掌握分数乘加、乘减的四则运算，并且对一些简单的基本数量关系比较熟悉，这些都是学生开展本课学习的知识基础同时前面学习过程中积累的“图画”策略，相互联系的策略，分析比较的思维能力，都为本课的学习提供了有力的保障2.根据例题和部分练习制作的多媒体教学课件预习设计一、提纲学校举行冬季运动会，各年级都在积极作准备下面是两个同学的对话男生甲：你们六年级参加比赛的男运动员多，还是女运动员多？男生乙：当然是我们男生了，运动员总共45人，我们男生占了5/9呢！从他们的对话中，你可以获得哪些信息？又能提出哪些数学问题呢？二、学习体会学程预设导学策略一、交流预习作业（预设3分钟）先组内交流预习作业，后全班交流二、预习拓展引新（预设1分钟）学生认定学习内容和学习目标三、自主尝试解答（预设8分钟）根据学习菜单，进行自主探究完成自主探究后组内交流（1）这道题告诉我们什么，求什么？（2）男运动员占5/9是什么意思？（3）5/9是哪两个数量比较的结果？（4）这两个数量有怎样的关系？把哪个数量看作单位“1”？单位“1”的5/9是哪个数量？（5）你能用线段图表示出男、女运动员所占的部分吗？试着画一画画完后小组里交流，说说为什么这样画（6）尝试列式解答四、分享提炼解法（预设8分钟）1．围绕探究提纲进行全班交流2. 清晰稍复杂的分数乘法应用题解题方法[板块一]以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听再组织全班交流[板块二]1.同学们，你们参加过运动会吗？瞧！岭南小学举办了运动会（媒体同时出示例题文字），他们六年级有45人参加，其中男运动员占5/9，谁能知道女运动员有多少人？2.明确学习内容：稍复杂的分数乘法应用题[板块三]1.师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学2.教师巡视，帮扶学习困难生[板块四]用投影仪展示线段图，并让学生说说为什么这样画交流画图：五、即时巩固内化（预设10分钟）1．完成第83页“练一练”第1题（1）学生读题，理解题意（2）学生独立完成，完成后展示学生作业，集体交流2．完成第83页“练一练”第2题（1）引导学生弄清题意（2）学生独立完成（3）组内交流评议3．完成练习十六第1题（1）学生独立完成（2）展示作业并交流算法4．完成练习十六第2题先画一条表示运动员总人数的线段（在图中标注“45人”）要把这条线段平均分成几份？为什么？在图上表示出男、女运动员所占的部分交流列式：（1）45-45×5/9追问：45×5/9表示什么？（2）可能有：45×（1-5/9）帮助学生理解“1-5/9表示女运动员占总人数的几分之几”对于这两种方法，应鼓励学生选择第一种方法，学有余力的学生可以用两种方法解答（3）引导学生回顾反思整个解决问题的过程，重点体会“画图”策略的优越性[板块五]1. 媒体出示题目，让学生仔细读题2. 要求还剩多少页没有看，可以先算什么？3．重点问一问不同的方法先算的各是什么？4.师问：求“还剩多少千克”，可以先（1）学生独立完成（2）说说是怎样想的？5．完成练习十六第3题（1）学生独立完成（2）集体交流6．完成练习十六第4题（1）学生独立完成（2）汇报交流，你是怎样想的？7．创编题：两个年级共900人，其中3/5是五年级的学生，其余的是四年级的学生，四年级有学生多少人？六、课堂检测反馈（预设10分钟）通过本课的学习，让学生说说体会最深的一点是什么？求什么？师巡视，帮扶学困生5.针对学生中出现的错误作有效的交流和评议，进一步理解分数在具体情景中的不同含义，以此为契机，督促严谨、踏实、细致的学习习惯的养成6.师追问：为什么第一题直接用840×3/5，而第二题却用两步计算？结合线段图进一步理解两者的区别与联系7.点拨创编题[板块六]1．教师帮扶学困生的作业情况2．集体校对，同桌互批3．错因分析作业设计课堂作业：必做题：完成《补充习题》第62页第1、2、3、4题选做题：东东从1开始连续写了一些自然数，然后擦去了其中的一个，剩下的数的平均数是35177，你知道擦去的数是多少吗？家庭作业：必做题：《一课一练》第74页中的1至5题选做题：《一课一练》第74页中的智力冲浪题。
苏教版数学六年级上册5.2稍复杂的分数乘法实际问题》教学设计
苏教版数学六年级上册5.2稍复杂的分数乘法实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.2稍复杂的分数乘法实际问题，这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行学习的。
教材通过生活中的实际问题，让学生进一步理解分数乘法的意义，并能运用分数乘法解决实际问题。
教材内容由浅入深，逐步引导学生理解并掌握稍复杂的分数乘法实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算后，对于解决一些简单的实际问题已经能够应对。
但是在处理稍复杂的实际问题时，可能会存在理解不深、运用不灵活的情况。
因此，在教学这部分内容时，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握稍复杂的分数乘法实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解稍复杂的分数乘法实际问题的意义，能够通过分数乘法解决实际问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对分数乘法的理解和运用能力。
四. 教学重难点1.理解稍复杂的分数乘法实际问题的意义。
2.能够运用分数乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过生活中的实际问题，引导学生理解和掌握分数乘法实际问题。
同时，运用案例分析、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题案例。
2.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生回顾分数乘法的基本运算。
例如：小明有2/3杯果汁，他想要3/4杯果汁，他需要再添加多少杯果汁？2.呈现（10分钟）呈现一个新的实际问题，问题稍微复杂一些。
例如：小华有一块长为4/5米，宽为3/4米的长方形木板，他想将这块木板切割成一个边长为1/2米的正方形，他可以切割多少个正方形？3.操练（10分钟）让学生独立解决呈现的实际问题，并分享解题过程和答案。
在分享过程中，引导学生理解和掌握分数乘法解决实际问题的方法。
苏教版数学六年级上册第5单元 《分数四则混合运算稍复杂的分数乘法应用题》(第2课时)教案
苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算稍复杂的分数乘法应用题》（第2课时）教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册第5单元《分数四则混合运算稍复杂的分数乘法应用题》主要让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，能解决一些稍复杂的分数乘法应用题。
本节课是第二课时，主要让学生进一步巩固分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法和乘除法，对分数四则混合运算有一定的了解。
但在解决实际问题时，还存在着运算顺序混乱、计算方法不明确等问题。
因此，在教学中，要注重引导学生明确运算顺序，掌握计算方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序和计算方法，能解决一些稍复杂的分数乘法应用题。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：解决稍复杂的分数乘法应用题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、练习题、黑板、粉笔等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的分数乘法应用题，引导学生回顾分数乘法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个稍复杂的分数乘法应用题，让学生观察和分析，引导学生发现问题的特点和解决问题的方法。
操练（15分钟）教师给出一些分数四则混合运算的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
对于错误的地方，教师要引导学生找出原因，并进行纠正。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此解决问题的方法和经验，互相提问，互相解答。
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》教案
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节主要让学生掌握分数乘法的运算方法，并能应用于解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生理解分数乘法的意义，并通过大量的练习，让学生熟练掌握分数乘法的运算技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对于分数乘法他们可能存在一定的困惑，因此，在教学过程中，需要老师耐心引导，让学生通过实际问题，理解分数乘法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数乘法的运算方法，能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际问题，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.分数乘法的运算方法。
2.如何将分数乘法应用于解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题，引导学生探索分数乘法的运算规律，并通过大量练习，让学生熟练掌握。
六. 教学准备1.准备一些实际的例子，用于引导学生理解分数乘法。
2.准备一些练习题，用于巩固学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用分数乘法来解决问题。
例如：小明有一块长为3/4米，宽为1/2米的土地，请问这块土地的面积是多少？2.呈现（10分钟）通过多媒体展示一些实际的例子，让学生观察和分析，引导学生理解分数乘法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数乘法的练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数乘法来解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍复杂的实际问题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
6.小结（5分钟）老师引导学生总结本节课所学的知识，让学生复述分数乘法的运算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些分数乘法的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六年级数学上册教案-稍复杂的分数乘法实际问题2苏教版
稍复杂的分数乘法实际问题（2）学习内容：教材第79～80页的例3和“练一练”，完成练习十三的第3～5题。
学习目标：1．理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步学会用线段图表示题意和分析数量关系。
2．进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
学习重点：简单的分数乘法应用题的数量关系和解答方法学习难点：理解简单的分数乘法应用题的数量关系学习准备：多媒体课件学习过程：一、自己学《稍复杂的分数乘法实际问题》自主学习单（一）、自主探究：林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了16。
今年一共有多少个班级？ 先说说“今年的班级数比去年增加了16”的含义，再画出表示今年班级数的线段图，并在图中标出问题。
（二）、自主应用：先说一说可以怎样想，再解答。
1.菜场运来白菜750千克，运来的萝卜比白菜少35，运来萝卜多少千克？2.一个捕鱼队九月份捕鱼63吨，十月份比九月份多捕27。
十月份捕鱼多少吨？3.一件服装，现在售价45元，比原来降价16。
原来售价多少元？（三）、自主质疑：想一想，你认为本节课应该学会什么？通过自学你还有什么疑问二、交流学（一）、揭示课题1．找出单位“1”，说出数量关系。
（1）红花的朵数是黄花的。
（2）红花的朵数比黄花多。
（3）红花的朵数比黄花少。
1．练习十三第3题。
2．练习十三第4题。
独立完成，可以先画图思考，再列式解答。
3．练习十三第5题。
先让学生适当整理题中的条件和问题，再引导学生根据需要解决的问题选择合适的条件解答相应的问题。
比较两题的解法有什么联系和区别。
四、反思学本节课你有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：。
稍复杂的分数乘法实际问题(教案)2023-2024学年数学六年级上册苏教版
稍复杂的分数乘法实际问题（教案）20232024学年数学六年级上册苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握稍复杂的分数乘法实际问题的解题方法，能够正确运用分数乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析和问题解决，培养学生合作学习的能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其积极思考、勇于探索的精神。
教学内容1. 分数乘法的概念复习：回顾分数乘法的基本规则。
2. 稍复杂的分数乘法实际问题：引入实际问题，讲解如何运用分数乘法解决问题。
3. 实例解析：通过具体实例，引导学生理解和掌握解题步骤和方法。
4. 练习与巩固：通过练习题，巩固所学知识。
教学重点与难点重点：使学生掌握稍复杂的分数乘法实际问题的解题步骤和方法。
难点：如何引导学生正确分析实际问题，并运用分数乘法进行求解。
教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的分数乘法问题，引导学生回顾分数乘法的基本规则。
2. 新课内容：介绍稍复杂的分数乘法实际问题，讲解解题步骤和方法。
3. 实例解析：通过具体实例，展示如何运用分数乘法解决实际问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。
5. 练习与巩固：通过练习题，巩固所学知识。
板书设计左侧：列出分数乘法的基本规则。
中间：展示稍复杂的分数乘法实际问题的解题步骤和方法。
右侧：列出练习题，供学生练习。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。
2. 拓展练习：设计一个稍复杂的分数乘法实际问题，并尝试解决。
课后反思教学效果：检查学生对稍复杂的分数乘法实际问题的掌握程度。
教学方法：评估本节课的教学方法是否有效，是否需要调整。
学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的看法和建议。
本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生理解和掌握稍复杂的分数乘法实际问题的解题方法，培养其解决实际问题的能力。
在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。
六年级上册数学教案-6.稍复杂的分数乘法实际问题练习(二)-苏教版
六年级上册数学教案6.稍复杂的分数乘法实际问题练习（二）苏教版我今天要给大家讲解的是六年级上册数学教案中的一个实际问题练习：6.稍复杂的分数乘法实际问题练习（二），这是苏教版教材的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版六年级上册的数学教材，具体是第六章中的分数乘法实际问题练习。
这部分内容主要帮助我们理解和掌握如何运用分数乘法解决实际问题，例如：购物、烹饪等。
二、教学目标三、教学难点与重点今天教学的重点是分数乘法的运算方法和实际问题的解决方法。
难点是如何正确地计算分数乘法，并将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、投影仪等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1.引入：我会通过一个实际问题引入今天的学习内容，例如：“假设你有一个水果店，你的顾客要求购买2个苹果，每个苹果的重量是1/4千克，请问你需要给顾客多少千克的苹果？”2.讲解：然后，我会给大家讲解分数乘法的运算方法，并举例进行讲解，例如：1/4 × 2 = 1/2。
4.讨论：在大家完成练习题后，我会组织大家进行小组讨论，分享解题过程和答案，并互相提问、解答疑问。
六、板书设计我会在黑板上板书分数乘法的运算方法，以及一些典型的例题和解题步骤，以便大家更好地理解和掌握。
七、作业设计1.作业题目：2.作业答案：（1）1/4 × 2 = 1/2；3/5 × 4 = 12/5；2/7 × 3 = 6/7。
（2）长方形的面积 = 长× 宽 = 10厘米× 6厘米 = 60平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够掌握分数乘法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
如果在课堂上还有任何疑问，希望大家能够在课后主动找我讨论，我会尽力帮助大家解决问题。
对于那些已经掌握了分数乘法的学生，我可以给他们提供一些更高级的练习题，以进一步提高他们的数学能力。
苏教版六年级数学上册《稍复杂的分数乘法实际问题(例2)》教案设计
学生独立解答，借助实物投影反馈。
3.做《补充习题》第60页第4题
学生读题，独立解答。
提问：求种番茄的面积是多少平方米的数量关系式是怎样的？
4.做“练一练”第3题
改变题目：红光印刷厂两天用纸4/5吨，其中3/8吨是第一天用的，第二天用了多少吨？正确解答是（）
式解答并检验。
学生独立解答，一名学生板演。
集体校对，指名说说每步算式分别表示什么。追问：解决这个问题的关键是先求出什么？为什么？
提问：这道题可以怎样检验？
说明：这类问题的检验方法，是把求得的结果代入原题，看是不是符合总人数45人和男运动员占总人数的5/9这两个条件。
5.回顾反思。
引导：回忆以前学过的问题里，已知的分数和要求的数量是对应的，今天的问题里5/9和要求的问题不对应。从线段图上可以看出，5/9的对应数量是男运动员人数，要求的是女运动员人数，所以要先按条件求男运动员人数，再求问题，这就是我们今天学习的“稍复杂的分数实际问题”。
苏教版六年级数学上册集体备课教案
主备人:主备学校：总第课时
课题
稍复杂的分数乘法实际问题（1）
授课时间
教学内容
教科书第78-79页例2、练一练，第81页1-2题，《补充习题》第57页第3、4题
教学
目标
1．使学生学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
2．使学生解决实际问题的在过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识在解决时间问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
重点
难点
重点：解决稍复杂的分数乘法实际问题。