外研版(三起)-英语-五年级下册-教案-M2 Unit 1 She learnt English (2)
Module 2
Unit 1
She learnt English.
【知识目标】
1.使学生能听懂、会说词语learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign，句型“She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now. ”。
2.听懂、会问：“Did….? ”并会作答“Yes, …did. No, …didn’t. ”。
【能力目标】
1.能运用过去时态一般疑问句“Did you…?”进行提问与回答。
2.运用所学语言结构询问与描述某人过去到现在的变化。
【情感目标】
通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩子们珍惜现在宝贵的学习机会。
【学情分析】
五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】
重点：
1.学会本课的新单词learnt、taught、language、wrote、dancer、foreign。
2. 能运用过去时态一般疑问句“Did….?”进行提问与回答。
3. 运用所学语言结构询问与描述某人过去到现在的变化。
难点：
运用所学语言结构询问与描述过去的事情并能与现在的事作比较。
【课前准备】
1.单词卡片/时间展示图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step 1：Warmup
1.看图，师生谈话导入学习。
（课件出示）
T: Look, boys and girls, Do you remember who is she?
S:Yes,she is Ms Smart.
T:And she is in London now. But two years ago, she went to China. What did she do in China? Do you want to know? Let’s go to see.
2. 看动画回答：What did she do in China?
3. 学习新单词：learnt taught language wrote
4. 跟读、齐读活动。
Step 2：Presentation
1. 呈现任务：刚才我们了解了Ms Smart 过去到现在的学习工作的情况。
今天，我们就是学习描述一个人过去到现在的变化。
学习了今天的课文后，你们就向大家介绍自己喜欢的人过去到现在的变化，OK?
2.Lead in and the heading
T :So let’s go into Module2 Unit1 “She learnt English. ” Let’s reading the heading together.
Step 3：Learn the new text
1.看图初步理解课文大意。
T:We know Lingling is in London now. Now Lingling, Sam and Amy they are in the living room. What are they talking about? Please look at these pictures and answer.（课件出示课文插图图片）S: They are talking about pictures.
2.Learn the new text.
(1) listen and answer: Who are they?
T:Who are they? Let’s look at the flash,ok?
S:They are Lingling’s grandparents.
2. 分步学习课文
A．学习描述玲玲奶奶的部分。
1) watch and answer
Did she dance in the past?
Did she learn any foreign languages?
在呈现问题时学习新单词：foreign
2) ask and answer
逐个问题提问让学生回答，并学习新单词：dancer
3) 小结并齐读这些句子。
T：课文如何描述玲玲的奶奶的？
学生回答并用课件出示下面的句子。
She was a dancer.
She danced in lots of Chinese cities.
She learnt English.
齐读。
B．学习描述玲玲爷爷的部分。
1) watch and answer
Did he learn English too?
T:We know grandma. How about grandpa? Did he learn English too?Let’s look and answer.
2) ask and answer
逐问题提问让学生回答并朗读问题和答案。
3) 小结并齐读这些句子。
T: 课文又是如何描述玲玲的爷爷的？
学生回答并用课件出示下面的句子。
He was a driver.
He didn’t learn English.
Buthe is Learning Englishnow.
齐读。
3.Listen and repeat
教师播放动画，让学生一句句模仿。
4.Practice
学生与同桌一起练习读课文，教师巡视指导。
5. Read the new text together
Step 4：Summary
1.总结所学习的时态和单词。
课件出示刚才总结描述爷爷奶奶的句子，动词用红色字体标记，问：
T：从这些句子只你可以得到哪些信息？
S：这些句子都是一般过去时态。
T：一般过去时态用于表示什么？
S：过去经常发生的事情或动作。
T：在表达过去时态时我们特别要注意什么？
S：动词要用过去式。
T：说得非常好，今天我们学习了几个不规则变化的动画，还有一个形容词，两个可数名词。
齐读一遍。
（教师指着板书让学生说、读）
2.总结本节所学的重点句型。
T：本节课还学习了，（教师指着板书让学生说、读）“Did…?”。
怎么回答？教师让学生回答并板书：“Yes, … did. /No, … didn’t.”。
Step 5：Practice and production
1.看图说句子。
课件出示图片，让学生集体、小组、个人用“Did…?” “Yes, … did. /No, …didn’t.”这个句型来问和答。
2.看图写句子。
课件出示图片，让学生书写句子描述图片。
让学生展示结果。
3.任务完成
1）教师示范如何描述。
（课件出示）
T: Ok,It’s time for you to talk about the people you like best.First, I want to tell you the people I like best.Ok?Listen carefully!
2）学生小组内练习。
3）指名展示。
Step Ⅵ Homework
1.抄写本课所学的新单词。
2.认真读熟课文。
3.向家人或同伴介绍自己喜欢的人在过去到现在的学习、生活和工作中有哪些不同。
【板书设计】
Module 2Unit 1
She learnt English.
learn-learnt
teach-taught
write-wrote
foreign
languages
dancer
Did…?
Yes,…did.
No,… did.
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。
要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。
这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。
根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。
最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。
五年级下册英语教学设计-Module 2 Unit 1 She learnt English∣外研版
五年级下册英语教学设计-Module 2 Unit 1 She learntEnglish∣外研版（三起）一、教学目标1. 语言知识目标1.掌握以下词汇：send, exchange, e-mail, pen pal, English, postcard。
2.熟练掌握以下句型：She learnt English from her pen pal. She sent an e-mail to her pen pal. She exchanged postcards with her pen pal.3.能够通过综合语言能力完成听、说、读、写、译的任务。
2. 情感态度目标1.培养学生喜欢英语学习的兴趣。
2.培养学生珍惜朋友、友谊的美好情感。
二、教学重点1.培养学生听、说、读、写、译的综合语言能力。
2.培养学生通过交流学习英语的兴趣。
3.教授重点词汇、词组的拼写、发音和用法。
三、教学难点1.培养学生对外语文化习惯的认知。
2.提高学生的英汉互译、写作水平和表达能力。
四、教学过程设计1. warming-up activity1.Greetings.2.Show some pictures of different kinds of letters and ask “Which one of these do you often use?” “How do you usually communicate with your friends?”3.Ask some students to model the dialogue, e.g. exchanging postcards, sending e-mails, etc.2. lead-in activity1.Introduce the topic: ‘She learnt English from her pen pal.’ Ask students if they have a pen pal. “What’s he or she like?” “What do you usually write to him or her about?”2.Ask students to read the text and answer the following questions:•Who is Emily’s pen pal?•How did Emily learn English?•Where did Emily’s pen pal live?3. vocabulary learning1.Play a video to introduce the new words (send, exchange, e-mail, pen pal, English, postcard).2.Ask students to repeat the words and explain their meanings.3.Ask students to spell the words and practice their pronunciation.4.Have students match the words with their meanings.4. reading comprehension1.Ask students to read the text again and answer some questions based on the text:•How did Emily communicate with her pen pal?•What did Emily send to her pen pal?•How does Emily feel about her pen pal?5. language practice1.Ask students to work in pairs and practice the following sentences:•She learnt English from her pen pal.•She sent an e-mail to her pen pal.•She exchanged postcards with her pen pal.2.Ask some students to come to the front and practice these sentences.6. writing practice1.Ask students to write a short letter to their pen pal introducing themselves and asking some questions about their pen pal.2.Help students edit their letters and encourage them to exchange letters with other students in the class.五、教学小结1.词汇学习：send, exchange, e-mail, pen pal, English, postcard。
外研版(三起)五年级下册英语第二模块第一单元教案-Module 2 Unit 1 She learn
Module 2 Unit 1 She learnt English教案教学内容：外语教研英语(三起)五年级下册Module 2 Unit 1 She learnt English部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点(Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- She learnt English.---她学习了英语。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）Game (游戏环节)操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
外研版(三起)小学英语五年级下册Module 2 Unit 1 She learnt English.教案(1)
重难点
能够听懂、会说，并初步运用词汇：learnt, taught, language, foreign,wrote
学生学习图片上对话的例子，两人一组，一问一答，演示每一个场景。
3.Write the sentences of each scene.
学生把每幅场景内容写下来。
1.Now let’sdescribe each picture.
组织学生观察图片，描述图片内容。
2.Letstudents work in groups of two. One student asksand the other answersthe question. Please follow the example to act out.
听音频找答案:玲玲的祖父过去学英语吗？
6.Watch the video and read after it.
学生看动画，跟读。
7.Work in groups of three and act out.
学生三人一组，表演对话。
1．Play the video.
教师播放动画，熟悉文章内容。
2．Teacher plays the tape, andaskthe questions:
听录音找答案：这照片中是谁呢？她过去是做什么的？她过去学过外语吗？
4.Listen tothe tape andanswerquestios:How about Lingling’s grandpa? What did he do?.
五年级英语下册 Module 2 Unit 1(1)教学案 外研版(三起)
外研版（三起）五年级英语下册教学案Module2 Unit1 She learnt English.一、学习目标：1．技能与知识目标（1）基本能听懂、会说词汇：be的过去式was， were的用法 learnt(learn的过去式) these dancer foreign language （2）基本能听懂、会问：“Did you/he/she +verb-ed….?”的语言结构，并会做答“Yes, I/He/Shedid. No, I/He/She didn’t.”（3）初步感知语音元音音标的正确发音。
2．运用能力目标运用所学语言结构询问与描述过去的事情并能与现在的事作比较。
3．素质教育目标通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩子们珍惜现在宝贵的学习机会。
二、教学重点：词汇： be的过去式was， were的用法 learnt ( learn的过去式 ) these dancer foreign language句式“Subject+Verb-ed…”“Did you / he / she +verb-ed….?”“Yes, I/He/She did. No, I/He/She didn’t.”三、教学难点：be的过去式was，were的用法 foreign language的读法“Did you / he / she+verb-ed….?”“Yes, I/He/ She did. No, I/He/She didn’t.”四、预习学案：Warming up：T: Do you like watching TV?S: Yes, I do.T: (do the action) I’m w atching TV.(复习现在进行时)五、导学案：1．呈现（Presenting）(1) T: Do you like dancing?S: Yes, I do. / No, I don’t.Let one student act. Look, she is dancing.T: Do you know YangLiping? (图片) She’s a famous dancer.(教学dancer这个单词 dance dancing dancer)(2)T: Do you like learning English?S: Yes, Ido.And we are learning English now.(教学learn这个单词，let students make sentences: learn Japanese….)(3)T: We are learning English now. But did your mother learn English?S: Yes, she did. /No, she didn’t.T: She learnt English.(如果学生是肯定回答，教师通过重复句子，引出learn的过去时learnt)learn—learnt(4) T: Did your father learn English?S: Yes, he did. /No, he didn’t.(如果学生肯定回答，可以重复He learnt English.)T: Did he learn any foreign languages?S: Yes, he did. / No, he didn’t.（解释foreign languages的意思，并教读发音。
Module2Unit1ShelearntEnglish(教案)外研版(三起)英语五年级下册
教案：外研版（三起）英语五年级下册 Module 2 Unit 1 Shelearnt EnglishI. Teaching objectives1. Knowledge objectives:(1) Students can understand and use the key words: learned, English, China, Japan, America, Australia, when, she, he, they.(2) Students can understand and use the sentence structure: "She/He/They learned English when she/he/they were 12/14/15."(3) Students can understand the dialogue and the passage, and retell the dialogue and the passage.2. Ability objectives:(1) Students can use the key words and sentence structure to introduce when they learned English.3. Emotional objective:Students will be interested in learning English and have confidence in learning.II. Teaching content1. Key words: learned, English, China, Japan, America, Australia, when, she, he, they.2. Sentence structure: "She/He/They learned English when she/he/they were 12/14/15."3. Dialogue and passage: "She learnt English when she was 12. She is from China. Japan is near China. America is far from China. Australia is near China."III. Teaching focuses and difficulties1. Teaching focus:(1) Master the key words and sentence structure.(2) Understand and use the dialogue and passage.(3) Communicate fluently and accurately in spoken English.2. Teaching difficulty:(1) The correct use of the sentence structure"She/He/They learned English when she/he/they were 12/14/15."(2) Accurate pronunciation and intonation of the dialogue and passage.IV. Teaching aids and learning tools1. Teaching aids: pictures, cards, tape recorder, whiteboard, blackboard pen.2. Learning tools: textbooks, exercise books, pens, pencils.V. Teaching processStep 1: Warmup(1) Teacher asks students to say some English words they have learned in previous lessons.(2) Teacher asks students to sing an English song together.Step 2: Leadin(1) Teacher shows pictures of some countries and asks students to say something about them.(2) Teacher asks students: "Do you want to learn English? When did you learn English?" and elicits the new lesson.Step 3: Presentation(1) Teacher shows the pictures and cards of the key words and asks students to guess their meanings.(2) Teacher introduces the sentence structure"She/He/They learned English when she/he/they were 12/14/15."(3) Teacher demonstrates the use of the sentence structure with examples.Step 4: Practice(1) Teacher asks students to read the dialogue and passage aloud.(2) Teacher divides students into groups and asks them to practice the dialogue and passage.(3) Teacher selects some students to demonstrate the dialogue and passage in front of the class.Step 5: Consolidation(1) Teacher asks students to write a short passage about when they learned English.Step 6: SummaryTeacher asks students to summarize what they have learned in this lesson and gives necessary supplements.Step 7: HomeworkTeacher assigns homework: to write a passage about when they learned English and to practice the dialogue and passage with their partners.VI. Blackboard designThe blackboard design should include the key words, sentence structure, and dialogue and passage.VII. Homework design1. Practice the dialogue and passage with their partners.2. Write a short passage about when they learned English.VIII. Reflection重点关注的细节是教学重点与难点中的第二个点，即“The correct use of the sentence structure 'She/He/They learned English w hen she/he/they were 12/14/15.'”。
五年级下册英语教案-M2 Unit 1 She learnt English 外研社(三起)
五年级下册英语教案-M2 Unit 1 She learnt English 外研社（三起）教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词和短语：English，learn，Chinese，teacher，father，mother。
2.能够听懂、会说、会读、会写句子并能用简单的英语表达自己的学习情况和家庭情况。
3.能够参与小组活动，用英语介绍自己的学习和家庭情况。
4.能够理解并背诵课文中的对话。
教学重点1.能够听懂、会说、会读、会写单词和短语：English，learn，Chinese，teacher，father，mother。
2.能够听懂、会说、会读、会写句子并能用简单的英语表达自己的学习情况和家庭情况。
教学难点1.能够理解并背诵课文中的对话。
教学准备1.大型黑板。
2.教材、练习册、单词卡和课件等教学辅助材料。
3.相关学习和家庭情况图片或照片。
教学过程1. Warming-up1.进入教室后，教师与学生进行互动问候和轻松的聊天。
2.谈论学生昨天学习英语的情况。
2. Lead-in1.教师通过展示图片或现场描述等方式，引导学生认识英语和中文这两个词汇，进而启发学生认识英语与中文交换的重要性。
2.教师通过简单的提问，帮助学生认识学习英语的必要性和重要性。
3. Presentation1.教师通过展示图片或图片讲解的方式，让学生认识英文单词和短语，并熟悉这些单词和短语的拼写和发音。
2.教师和学生一起朗读这些单词和短语。
3.灵活运用生活语境，让学生学以致用，加深对英语单词和短语的记忆，进一步提高英语表达能力。
4. Practice1.教师将学生分组，让学生在小组内交流其学习英语的情况。
2.学生通过现场对话、小组聊天等活动，互相交流英语学习的经验和感受。
3.教师适时搜集学生的交流内容，进行简单的总结和分享。
5. Production1.教师通过展示图片或投影屏幕，让学生认识一篇短文，并理解其中表述的家庭和学习情况。
(三起点)外研版五年级英语下册《Module2_Unit1_名师教案【宁夏银川】》
课题名称外研社（三起点）五年级下册Module2 Unit1 She learnt English.教学设计学段小学学科英语年级五年级册别下册模块第二模块单元第一单元设计者所属单位教学内容分析本模块的教学内容是描述某人过去到现在的变化。
第一单元的课文情境是Lingling向Sam 和Amy展示自己爷爷奶奶的照片。
Lingling拿出一张奶奶年轻时的照片，对Sam和Amy 说，自己的奶奶从前是一名舞蹈演员，她曾经在中国的许多城市演出，而且学过英语。
随后，Lingling又展示了一张爷爷年轻时的照片，告诉Sam 和Amy，自己的爷爷从前是一名司机，他虽然没学过英语，不过现在正在学。
教学目标知识目标：1. 100%的学生能听懂、会说、会认读单词: learnt, taught, language, wrote, dancer, foreign.2. 90%的学生能够在情境中运用句型: She learnt English. He’s learning English no w.技能目标：1. 90%的学生能够在图片的提示下对他人过去行为进行提问。
2. 大多数学生能够运用已学语言描述某人某个方面过去到现在的变化。
情感态度：感受全民学习英语的普遍性，并能够通过本课的学习感悟到“终身学习”的精神和意义。
学情分析五年级已进入小学高年级阶段，他们活泼好动、思维活泼，有一定的自控能力。
抽象记忆有所发展，但思维活动形象记忆的作用仍非常明显，需要具体、形象的教材及灵活多样的教学方法来引导学习。
学生在四年级已经学过一般现在时，一般过去式及现在进行时等时态，有了一定的基础，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生感受在具体情境下一些常见时态的变化及运用，逐步积累，进而达到掌握。
教学重点和难点项目内容解决方法及策略教学重点能在情境中运用She learnt English. 通过课堂呈现环节的观看视频提出问题：What did she do?”在回答He’s learning English now.表达某人过去到现在的活动变化。
外研版(三起)-英语-五年级下册--教案-Module 2Unit 1 She learnt English∣外研版(三起)
Module 2 Unit 1 She learnt English1教学目标1.语言知识目标:(1)、通过以旧引新、自主识记、小组合作等形式,让90%的学生对本节课的重点单词thesE.dancer、learn—learnt、foreign、languagE.grandparents做到准确熟练的认读。
对thesE.dancer、learn—learnt单词做到会听、会说、会读、会写。
(2)、能在问题的引领下,80%的学生通过朗读实践、小组合作,在课文中找出所提问题的答案。
能在老师的引领下,90%的学生能准确无误说出本课重点句型①Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t. ②He’s learning English. 80%的学生能理解并运用句型。
2.语言技能目标:(1)、能口头灵活运用Did your g randma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t。
这类语句询问过去的行为,并回答。
能够区分一般过去时,现在进行时,能够用英语描述自己或他人做了某事,或正在做某事。
(2)、能借助关键词及老师、同伴的提示,对课文进行准确的认读。
(3)、能利用所学知识进行情景交际练习,即使用一般过去时及现在进行时描述事情。
3.情感态度:(1)、在平时能主动观察生活及他人的变化,积极参与各种英语实践活动并与朋友一起分享自己的生活体验。
(2)、在小组活动中,能积极与其他学生合作,进行问题的研究及交流。
(3)、在英语实践中进一步增强学习英语的兴趣和自信心,关注英语是一门世界语言及学习英语的普遍性和重要性。
2学情分析五年级学生,好奇心强,活泼好动,模仿能力极强。
经过一段时间的英语学习,学生与学生之间已经出现了两极分化。
一些学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,在课堂上积极发言,已经初步具有自学能力,明确学习英语的重要性,但也有少数学生由于英语底子较差等原因,对英语的学习兴趣慢慢降低。
外研版(三起点)五年级英语下册《Module2_Unit1_名师教案【宁夏银川】》
What did she write?引导学生运用所学动词过去式wrote来回答：She wrote A.
2
呈现目标
语言和巩
固操练
flash动画图片文本单词卡
通过flash的一个动词过去式分类活动呈现本课新单词，播放课文视频，整体感知课文内容，再次根据教师提出的问题观看视频回答问题，学习本课的重点单词和句型。
整体、部分播放课文视频、思维轴、分角色进行配音训练，激发学生的学习兴趣，感受在真实语境中的语言交际。
教学难点
1. language的发音
2.准确运用过去时和现在进行时来描述某人过去到现在的活动变化。
1.运用已学语句“English is an useful language.”引出language帮助学生感知该单词所应用的语境。并用大小声法练读该单词。
2.通过向同学展示自己家人照片进行对话描述对句型进行示范：Did she learn English?No,she didn’t. But she’s learning English now.教授学生如何准确运用过去时和现在进行时描述自己喜欢的人的活动变化。
教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）
多媒体教室、电子白板、视频、微课、单词卡、头饰等。
教学多媒体（资源）选择
序号
教学
环节
媒体类型
媒体内容
要点
预期
目的
占用
时间
媒体来源
1
热身引入
动画视频
歌曲:Where did you go?
创设英语学习氛围，并引入learn English这一主题。
五年级下英语教案-Module2 Unit 1 She learnt English-外研版
五年级下英语教案-Module2 Unit 1 She learnt English-外研版一、教学目标知识目标1.学生能够掌握本课时所涉及的英文单词和短语，如：learned，language，English，started，learned，looked after等。
2.学生能够听懂、理解并运用本课时所涉及的英语知识点，如：过去式、疑问句等。
3.学生能够在语境中正确运用本课时所涉及的单词、短语和知识点进行语言交际。
能力目标1.培养学生阅读英语短文的能力，提升学生的语言理解和表达能力。
2.培养学生听、说、读、写能力，注重培养学生的交际能力，培养学生的口头和书面表达能力。
3.培养学生深入了解英语及其文化，提高学生的英语综合素质。
情感目标1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生爱好英语的情感。
2.熟悉学习一门外语需要的坚持、耐心、勇气等品质。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握过去式简单构成法则和熟练使用。
2.学生能够准确地运用单词和短语来描述过去的事情。
教学难点1.学生能够熟练使用过去式，区分过去式的使用场景。
2.学生能够理解英语短文，并用英语表述出来。
三、教学方法1.任务型教学法：让学生通过小组活动及单项任务来实现对本节课内容掌握的自我检测和掌握度提高的过程。
2.情景教学法：通过真实情境的营造，可以帮助学生更具体且深入地了解本课的背景和内容。
3.听说读写结合教学法：注重培养学生的英语听、说、读、写能力，从而提高学生英语交际及综合应用能力。
四、教学内容A. 学习卡片（4分钟）1.学生学习单词的图片及汉语意思。
2.老师带读单词的音标及英文。
B. 情景导入（10分钟）1.通过真实场景，让学生感知学习英语的重要性。
2.根据图片及讲解，学生能正确并运用所学单词及短语。
C. 阅读练习（15分钟）1.教师朗读课文。
2.学生默读课文，理解课文大意。
3.学生阅读课文，独立回答问题。
4.学生小组讨论问题答案。