如何培养中学生的阅读能力
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养语文是学生学习的重要科目之一，而阅读是语文学习的重要组成部分。
培养学生的自主阅读能力，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养他们的阅读兴趣和能力。
在小学语文阅读教学中，如何有效地培养学生的自主阅读能力成为了一个重要的问题。
本文将从阅读环境的营造、教师的引导和学生的主动性等方面探讨如何在小学语文阅读教学中培养学生的自主阅读能力。
一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养学生自主阅读能力的基础。
学校和家庭都应该为学生创造一个良好的阅读环境，引导他们主动地进行阅读。
在学校方面，可以在教室和学校图书馆等地方设置丰富多样的图书，包括故事书、科普读物、诗歌等各种类型的读物，让学生可以根据自己的兴趣和需要进行选择阅读。
除了提供图书外，学校还可以组织各种形式的阅读活动，比如读书分享会、读书比赛等，鼓励学生积极参与，并对他们进行奖励。
在家庭方面，家长要为孩子提供丰富多样的阅读资源，定期带孩子去图书馆借阅书籍，鼓励孩子在家中读书，也可以和孩子一起进行亲子阅读，引导孩子主动参与阅读。
二、教师的引导教师在教学中发挥着重要的引导作用，他们应该引导学生进行有针对性的阅读，培养学生对不同类型的阅读材料的兴趣。
在课堂教学中，教师可以结合学生的实际情况，设计各种形式的阅读活动，比如朗读、讨论、写读后感等，让学生在活动中得到实际的阅读锻炼。
教师还可以利用多媒体等现代技术手段，给学生展示生动有趣的阅读材料，引导学生主动进行阅读。
教师还可以在课堂上为学生提供一些课外阅读推荐，帮助他们有目的地进行自主阅读。
三、学生的积极主动性学生的积极主动性是培养自主阅读能力的关键。
学生首先要有一颗喜欢阅读的心，对阅读产生浓厚的兴趣。
家长和老师要给予学生鼓励和支持，帮助他们树立正确的阅读观念，激发他们的阅读热情。
学生要有明确的阅读目标，选择适合自己水平和兴趣的读物进行阅读。
在阅读过程中，学生要善于总结归纳，积累阅读经验，提高自己的阅读能力。
如何提高孩子中考语文阅读理解能力
如何提高孩子中考语文阅读理解能力语文阅读理解是中考语文成绩中非常重要的一项，也是许多学生比较薄弱的一项。
如何提高孩子中考语文阅读理解能力是许多家长和孩子们比较关心的问题。
本文将结合个人经验和相关资料，从阅读习惯、阅读技巧和阅读内容三个方面探讨如何提高孩子中考语文阅读理解能力。
一、培养正确的阅读习惯阅读习惯是提高语文阅读理解能力的基础。
在培养阅读习惯方面，有以下几点需要注意：1.养成读书的好习惯孩子们应该积极主动地去阅读各种书籍，比如经典名著、文学作品和科普读物等，这些书籍可以拓宽孩子的视野，增强语文素养，提高阅读理解能力。
2.定期阅读报刊杂志家长可以订阅一些报刊杂志，比如《中学生报》和《科学周刊》等，让孩子们每周或者每月阅读一定篇幅，让孩子们掌握时事新闻和科技知识，提高阅读理解能力。
3.注重提高口语表达能力在学习语文的过程中，口语表达能力也至关重要。
家长可以在生活和学习中，多与孩子进行对话，提高其口语表达能力，进而提高阅读理解能力。
二、掌握阅读技巧正确掌握阅读技巧也是提高语文阅读理解能力的关键。
在阅读技巧方面，有以下几点需要注意：1.注重字词理解在阅读过程中，遇到生词或者生造词，孩子们应该注重对其进行理解和掌握，这样可以拓宽词汇量，提高阅读理解能力。
2.正确运用阅读策略阅读策略包括：预测、猜词、联系、推理等。
孩子们需要根据文章的特点和自己的阅读经验，选择合适的阅读策略，进而提高阅读理解能力。
3.注重阅读速度和准确性的平衡在阅读过程中，孩子们需要注重阅读速度和准确性的平衡。
如果阅读速度过快，可能会降低阅读准确性，影响阅读理解的质量。
如果阅读速度过慢，可能会降低孩子们的兴趣和阅读效率，影响阅读理解的效果。
三、挑选适合的阅读内容在阅读内容方面，需要家长们和孩子们共同进行选择，选择适合孩子们的阅读内容。
在选择阅读内容方面，需要注意以下几点：1.注重阅读内容的可读性和趣味性孩子们对于阅读内容的可读性和趣味性都非常敏感。
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法
提升中学生英语阅读理解能力的八个方法英语阅读理解是中学生学习英语的重要组成部分。
良好的阅读理解能力不仅对学生的英语学习有积极的影响，还能提高他们在其他学科的学习成绩。
下面将介绍八个方法来提升中学生的英语阅读理解能力。
1. 建立良好的词汇基础词汇是阅读理解的基础。
中学生应该通过大量的阅读和反复的记忆来扩大词汇量。
可以通过背单词、词汇记忆APP、阅读英文文章等方式来积累词汇。
2. 注重阅读速度阅读速度对于英语阅读理解至关重要。
练习提高阅读速度可以通过每天进行一定时间的默读，逐渐增加阅读的难度和长度，提高自己的阅读速度和理解能力。
3. 多读多练多读可以帮助学生熟悉英语的语感和表达方式。
可以选择一些适合学生水平的英文文章、故事书和报纸杂志进行阅读，培养对英语阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
4. 善用词典在阅读过程中，遇到不懂的单词或短语时，应该及时查阅词典加深理解。
同时，学会使用英英词典，能够更好地理解单词的真正含义。
5. 关注课外知识阅读不仅局限于教科书和教材，为了提高中学生的阅读理解能力，他们应该从课外寻找更多的知识，如文化常识、历史事件以及科学发现等。
这样的额外知识背景可以帮助学生更好地理解文章中的内容。
6. 学会提取关键信息在阅读文章时，学生应该学会识别关键信息（如主题句、关联词等），并进行适当的标记。
这样有助于提高整体的阅读理解能力，更好地理解文章的结构和逻辑。
7. 组织思维，进行总结阅读理解并不仅仅是单纯地阅读，还需要学生学会组织思维，进行总结。
中学生可以通过写读后感、提炼关键信息等方式来对所读文章进行总结，提高对文章的理解能力。
8. 练习做题最后，学生要进行阅读理解题的练习。
可以选择一些经典的英语阅读理解题进行训练，通过不断的做题来提高自己的解题能力和思维逻辑。
以上为提升中学生英语阅读理解能力的八个方法。
通过良好的词汇基础、注重阅读速度、多读多练、善用词典、关注课外知识、学会提取关键信息、组织思维进行总结以及经常做题等方式，中学生可以有效提高英语阅读理解能力，并取得更好的学习成绩。
五个提高初中语文阅读理解能力的学习方法
五个提高初中语文阅读理解能力的学习方法提高初中语文阅读理解能力是每个中学生都需要面对的任务。
良好的阅读理解能力不仅对学业有帮助，还对未来的学习和生活都具有重要的意义。
本文将介绍五种提高初中语文阅读理解能力的学习方法。
一、多读优秀文学作品阅读是培养语文阅读理解能力的基石。
我们应该选择一些经典的文学作品进行阅读。
阅读经典作品可以扩大词汇量，培养对语言细微之处的敏感度。
同时，通过与作品中的人物和故事情节产生共鸣，我们可以更好地理解和吸收文学作品中的深刻思想和情感。
二、注重深度阅读阅读理解的重点并不在于快速阅读大量文章，而是要注重深度阅读。
深度阅读要求我们在阅读过程中反复思考问题，注意细节，并进行分析和思考。
通过深入思考，我们可以更好地理解文章的主旨、作者的立场，以及文章中所表达的观点和思想。
三、积极运用阅读策略掌握一些有效的阅读策略是提高阅读理解能力的关键。
例如，预测问题可以帮助我们在阅读前先对文章进行全面的了解，并在阅读过程中针对性地寻找相关信息。
精读题则要求我们对文章进行仔细思考，从而找到正确答案。
还有其他一些策略，如划线标记重要信息、归纳总结文章结构等，都可以帮助我们更好地理解和掌握文章内容。
四、进行朗读和背诵朗读是提高语文阅读理解能力的有效方法之一。
通过朗读，我们可以更好地理解文章的语感和韵律，提高对文章的理解和表达能力。
背诵经典的诗歌或段落也可以帮助我们深入理解语言的美感和表达方式，并锻炼我们的记忆力和口语表达能力。
五、积极参加语文课堂和讨论参加语文课堂和讨论是提高阅读理解能力的重要途径。
在课堂上，我们可以通过老师的指导和同学的讨论，深入理解文章的内容和含义。
同时，积极参与讨论，与他人交流观点和见解，不仅可以开阔思维，还可以提高表达能力和逻辑思维能力。
综上所述，提高初中语文阅读理解能力需要从多方面入手。
多读优秀文学作品、注重深度阅读、积极运用阅读策略、进行朗读和背诵，以及积极参与语文课堂和讨论，都是有效的学习方法。
中学生英语阅读能力提升的七个秘诀
中学生英语阅读能力提升的七个秘诀
在当今社会，英语作为一门全球通用的语言，具备良好的英语阅读能力变得尤为重要。
特别是对于中学生来说，提升英语阅读能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还有助于开阔视野，提高综合素养。
下面分享七个提升中学生英语阅读能力的秘诀。
1.每日坚持阅读
无论是英语文章、英语小说还是英语新闻，每天坚持一定时间的英语阅读可以帮助中学生积累词汇、增加阅读量和提高阅读速度。
2.扩大阅读领域
除了课内教材外，中学生还可以尝试阅读各类英语杂志、英语小说、英语科普读物等，拓宽阅读领域，培养对不同领域的兴趣。
3.注重阅读方法
在阅读过程中，中学生可以尝试使用标注、摘抄、总结等方法，帮助理解文章内容，提升阅读效果。
4.利用工具辅助
可以借助在线词典、阅读软件等工具，查阅生词、了解生词释义，提高阅读效率。
5.参与阅读小组
加入英语阅读小组或者与同学一起讨论阅读内容，分享阅读心得，可以激发学习兴趣，提高阅读能力。
6.多练习阅读理解题
做英语阅读理解题是提高阅读能力的有效途径，可以帮助中学生更好地理解文章，培养逻辑思维能力。
7.培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯，培养自主学习能力，不断提升英语阅读水平。
中学生英语阅读能力的提升是一个持续的过程，需要日积月累，同时也需要多方面的方法和技巧。
通过坚持阅读、扩大阅读领域、注重阅读方法等七个秘诀，中学生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施在当今社会，阅读已经成为人们日常生活中重要的一部分，而阅读能力的提升也显得尤为重要。
对于中学生来说，课外阅读能力的培养和提升是一个长期而坚持不懈的过程，下面是一些有效的措施。
一、选择适合自己的书籍课外阅读是一个自愿的过程，因此应该选择适合自己的书籍作为进一步阅读的启动。
比如，中学生可以首先选择自己最感兴趣的书籍进行阅读。
二、培养阅读兴趣阅读兴趣是阅读能力提升的重要保障，因此中学生应该有意识地培养自己的阅读兴趣。
可以尝试不同题材、不同类型的书籍，拓宽自己的阅读范围，加深自己的阅读体验，从而培养阅读的兴趣。
三、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯可以帮助中学生提高阅读效率，减少阅读中的误读与失误，提高阅读质量，例如每天坚持阅读一定的时间、掌握关键词汇、逐行阅读等。
四、认真阅读、注重思考中学生在阅读的时候应该认真阅读，不仅仅是熟读书籍，同时注重思考，积极思考和对文本的。
五、带着问题去读课外阅读需要有一定目的性，可以带着问题去读，探索书本之间的内在联系，发现其中的知识难点和问题点，建立自己的阅读思考认识，从而提高自己的阅读能力。
六、结合实际和实践中学生的课外阅读还应该结合实际和实践。
可以选择一些与自己所学学科有关的书籍进行阅读，以便在实践中落地学习，有效提升自己的阅读能力。
综上所述，培养和提升中学生的课外阅读能力是长期而坚持不懈的过程，需要付出时间、精力和耐心。
通过选择适合自己的书籍、培养阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、认真阅读和注重思考，带着问题去读、结合实际和实践，中学生可以有效提升自身的阅读能力，拓展自身的知识面，从而为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
如何提高学生的阅读能力
如何提高学生的阅读能力阅读是学生学习的基础能力之一，它不仅涉及到知识获取的渠道，同时也对学生的语言和思维发展起到重要的促进作用。
然而，现实中很多学生阅读能力不够强，给他们的学习带来了困扰。
因此，提高学生的阅读能力是教育工作者的重要任务之一。
本文将从培养阅读兴趣、提升阅读技巧和开展多元化阅读活动三个方面，探讨如何有效提高学生的阅读能力。
一、培养阅读兴趣阅读的前提是学生对阅读有浓厚的兴趣，只有兴趣才能持久，提高学生阅读能力的第一步就是培养他们的阅读兴趣。
为此，可以采取以下措施：1. 提供丰富多样的阅读材料：教师可以为学生提供有趣、适合他们年龄和兴趣爱好的图书、报纸、杂志等阅读材料，以满足他们的阅读需求。
2. 鼓励朗读和分享：教师可以组织课堂上的朗读比赛或小组分享活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强他们的阅读自信心。
3. 设置阅读角落：学校图书馆、教室和宿舍等地方可以设置专门的阅读角落，提供舒适的阅读环境，让学生随时都能享受到阅读的乐趣。
二、提升阅读技巧兴趣是培养学生阅读能力的基础，而技巧则是提高阅读能力的关键。
学生需要通过系统的阅读训练，掌握一些阅读技巧和策略。
以下是一些提升阅读技巧的方法：1. 预测和猜测：学生可以通过读标题、短语、段落开头等来预测文章的主题和内容，培养他们的推理和猜测能力，提高阅读理解能力。
2. 阅读技巧的训练：教师可以引导学生采用划线标记、摘要概括、提问回答等技巧来提高他们的理解和记忆能力，帮助他们更好地掌握文章的要点。
3. 多种阅读素材：除了课本和教材，教师还可以引导学生阅读各类不同领域的文章，如新闻报道、科普文章、文学作品等，提高学生对不同文体和内容的理解能力。
三、开展多元化阅读活动除了课堂教学外，学校还可以开展一系列多元化的阅读活动，通过实践加深学生对阅读的理解和应用。
以下是几种开展多元化阅读活动的方法：1. 阅读比赛：学校可以组织各种形式的阅读比赛，如朗读比赛、速读比赛等，为学生提供展示自己阅读能力的舞台，激发他们的阅读兴趣。
培养阅读习惯的十大方法
培养阅读习惯的十大方法阅读是一个多么美妙的世界啊！它能够带给我们知识、启迪我们的思想、丰富我们的生活。
然而，如何培养阅读习惯却是许多人头疼的问题。
本文将为你提供培养阅读习惯的十大方法。
无论你是小学生、中学生、大学生还是社会人士，都能够从中受益。
方法一：选择适合自己的书籍首先，培养阅读习惯的关键是选择适合自己的书籍。
不同人有不同的兴趣和阅读水平，因此找到适合自己的书籍非常重要。
你可以先从自己最喜欢的题材开始，然后根据自己的兴趣逐渐拓宽阅读范围。
方法二：设定阅读计划制定一个阅读计划是培养阅读习惯的有效方法。
你可以设定每天或每周阅读一定数量的时间，然后按照计划执行。
坚持这个习惯，你会发现阅读不再是一种负担，而是变得轻松而有趣。
方法三：创造良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养阅读习惯至关重要。
找一个安静舒适的地方，远离嘈杂和干扰，让自己能够专心地阅读。
你可以在家中设立一个专门的阅读角落，或者去图书馆寻找宁静的读书环境。
方法四：与他人分享阅读体验与他人分享阅读体验是培养阅读习惯的一种很好的方式。
你可以和朋友、家人或同事讨论你所阅读的书籍，分享你的感受和理解。
通过与他人交流，你可以获得更多的观点和见解，激发你对阅读的兴趣。
方法五：利用碎片时间阅读利用碎片时间阅读是培养阅读习惯的有效途径。
无论是在公交车上、排队等候或者午餐时间，你都可以拿出一本书来阅读。
这样做不仅能够充分利用碎片时间，还能够培养你的阅读习惯。
方法六：多元化阅读多元化阅读是培养阅读习惯的重要方面。
除了阅读书籍，你还可以阅读杂志、报纸、网站等各种各样的资料。
不同类型的阅读能够带给你不同的阅读体验，丰富你的知识和视野。
方法七：养成读书笔记的习惯养成读书笔记的习惯能够帮助你更好地理解和记忆所阅读的内容。
在阅读的过程中，你可以做一些标记，写下自己的想法和思考。
这样做不仅能够加深你对书籍的理解，还能够帮助你更好地回顾和复习。
方法八：参加读书俱乐部或阅读活动参加读书俱乐部或阅读活动是培养阅读习惯的一种很好的方式。
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如何培养中学生的阅读能力花溪民族中学：赵红【内容提要】阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分，是语文教学中最基本，最重要的训练。
那么，如何提高学生阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？行之有效的做法：一是开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣。
因为兴趣是学生学习最直接的动力；二是指导选择课外读物。
对于学生而言，好读书只是开始，读好书更至关重要，“一本好书可以改变人的一生”；三是指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。
课内学方法，课外求发展，学生自主的阅读不但能巩固和扩大课堂教学成果，而且对青少年语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分重要的意义。
【关键词】阅读能力阅读方法《语文课程标准（实验稿）》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”人类的生存、发展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。
阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。
“读书百遍，其义自见。
”阅读学习不受时间、空间的限制，它可以最大限度地发挥学习者的积极性和主动性。
阅读是语文教学中最基本，最重要的训练。
1、阅读是终身学习的需要。
人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径。
中小学阶段是人生读书的黄金时期，这一时期的学生就像人生的一张白纸，他们对所读的书印象最深，书对他们的影响也最大，甚至可以决定他们将来的事业。
从对中国社科院的330多名博士生导师的问卷“哪些书籍曾经对你的学术思想、为人产生过重要影响？为什么会是这些书籍？”中，对读书，博导们所持态度惊人一致：“作为学者，读书如同吃饭，否则就会思想枯竭。
”2、阅读是社会生活的需要。
人的生活离不开阅读，传统的书、报、信件，现代的网上信息资源等都在影响和改变着人类的生活。
所以，阅读是人类生活一项重要内容，学会阅读就是学会生活。
阅读可以培养人文精神和高尚的情操。
3、阅读是培养创新精神的需要。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，知识的创新是创新精神的具体体现。
阅读可以培养想象力和创造力。
就文学而言，文学创作和文学欣赏都离不开丰富的想象力。
人的创造力离不开非凡的想象力，而阅读就能锻炼学生的思维想象能力，发展学生智力。
阅读本身是一个不断思索、想象、判断和评价的过程，阅读的过程其实就是一种再创造的过程，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
所以，在阅读过程中，培养学生敢于质疑问难、勇于提出和书本不同的观点是鼓励创新的重要手段。
4、阅读是未来社会生存的需要。
《学习的革命》一书指出“未来文盲将不再是目不识丁者，而是不会学习的人”。
不会阅读，就不会学习，因而提高阅读能力是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。
从这个意义上说，课外阅读比课内更重要。
正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。
我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。
”我们也常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。
可见，随着信息时代的到来，阅读已成为人们社会生活的一项重要内容。
然而，据实地调查发现：学生对阅读正逐步忽视。
平均每周的看书时间也不到十个小时，为何学生看书时间少得如此可怜？据了解，大部分学生认为现在学习就是为了应付考试，而考试不会只考语文，还会考其他比语文难度大得多的科目。
鲁迅说过：“时间如海绵里的水，可以挤出来的。
”我想这难能可贵的十小时也是经过千辛万苦才挤出来的。
当然这也只是客观因素，原因之一。
其二，学生自身缺乏积极性。
据调查，74%的学生表示大多数只看些杂书，如：报刊，杂志等。
15%的同学表示现在科技发达，不必每天捧着一本书读。
想要看书，上网便可，看电视也可了解不少信息，既方便又快捷，足不出户可知天下事。
7%的同学认为花大量的时间看本“闲书”是浪费时间，更有甚者认为读书只要读好语文课本上的即可。
其三，学生无法认清阅读对其本身的重要性。
虽然全国大力宣传素质教育，但试题也不可能是从课外各类读物中选择。
理智的学生怎会肯浪费时间来拿自己的命运作赌注呢？有些同学认为课外阅读可以在将来、在大学、在工作岗位上花时间补足。
造成上述种种不良因素的原因是什么呢？从调查结果看，困扰中学生阅读的诸多误区有：1．阅读目的的盲目性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性。
阅读应以提高学生的文化素养、健全心灵和人格，为其发展目的，由于受年龄特点和心理特点的限制，中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在中学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁、置之不理。
有相当部分学生十分钟情于言情、武打、漫画，“口袋书”成为流行，把它们当作一种消遣。
2．阅读书目的片面性。
由于仍然受应试教育的影响，许多中学的教师和学生存在功利色彩，误认为阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，否则拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。
3．阅读时间不足。
据调查，有35%左右的学生平均每天阅读的时间不足半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足25%。
4．阅读过程随意性。
由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，许多中学又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。
那么，如何提高学生阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢？行之有效的做法是：开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣；指导选择课外读物；指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。
加强阅读指导的层次性、针对性，帮助学生提高阅读层次，克服阅读盲目性，增强阅读效果。
让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
一、提高学生阅读的兴趣新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”的大阅读策略。
现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣是学生学习最直接的动力。
只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。
学生阅读兴趣有显著年龄差异。
不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。
一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。
学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。
因此，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。
要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每天要有一定的阅读目标，可按年级不同适当提出要求，可做知识卡片、写读书笔记等。
教师要经常检查，开展读书交流活动，及时鼓励，不要批评，要鼓励、鼓励、再鼓励。
这样，学生养成了良好的阅读习惯，主动扩大阅读面，拓宽视野，丰富知识，提高了自身的语文能力。
学生由于感到阅读卓有成效，意识到课外阅读在他们学习中的推动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难，从而逐渐增强求知欲，使阅读技能得到发展。
二、指导选择课外读物对于学生而言，好读书只是开始，读好书更至关重要。
因此，教师应从以下三个方面给学生选择课外读物。
一是选择符合社会需要的课外读物。
社会需要主要指反映社会主流价值观的要求。
从这个方面说，只要是进步的、健康的、有益身心的读物都可以让学生读。
如《三国演义》、《红楼梦》等名著。
二是选择符合学生自身阅读兴趣的课外读物。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”有的学生喜欢《电脑爱好者》、有的喜欢《四书五经》、有的却去看《中国法律和中国社会》。
学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考，才不会把读书当作是一种苦事、一种负担。
三是选择符合学生阅读能力的课外阅读。
低中年级学生适宜读图文并茂的短文，如童话、寓言、民间故事等，高年级学生知识面较广，阅历较丰富，可以阅读一些游记、惊险和科幻小说甚至古典名著等。
儿童文学作家秦文君接触中学生比较多，她的发言应该比较有权威性。
她建议中学生们应该多看些常规性的书，比如《古文观止》、鲁迅的《呐喊》，她认为《三国演义》逻辑性好，比《红楼梦》更值得中学生一看。
泰戈尔的《飞鸟集》，科普书《十万个为什么》等都是对课堂知识性东西的有益补充。
“一本好书可以改变人的一生”，特别是学生，在他们跌跌撞撞迈向社会的第一步时，更需要一本好书把他们牵引走向成长的彼岸。
我们应该引导学生选择好入门之书。
高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
”三、指导学生掌握科学的、正确的阅读方法九年义务教育语文课本，增加了学生的自读课文量，并且新编了自读课本，这无疑是提高学生阅读能力和语言表达能力的有效方法。
课内学方法，课外求发展。
课内是有限的，课外是无限的。
学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。
那么怎样才能提高阅读能力呢？关键要掌握有效的阅读方法。
（一）朗读、背诵法。
朗诵是把准了文本情感的脉博，融人了自己的情感体验，交流是情感的流动，是人性的共鸣。
朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。
听一个人朗读文章，往往可以看出他对文章的理解、领会的程度。
读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情，这说明他理解了文章的内容，而且领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多方面的；如果读起来结结巴巴，停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。
因此反复朗读是理解文章的好方法。
此外，我们还可以要求学生朗读自己的作文，以便发现用词不当、句式不对、语言不通、思路不清等毛病，并设法纠正。
教师还要在语文课上注重培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能力。
背诵法是指定一些篇目去背诵，识记学习文章的内容和形式技巧的一种阅读方法。
如朱自清的《春》，就是一篇优秀的散文，要求学生背下来后，对于指导学生抓住景物特征，运用多种修辞方法作文就大有好处。
还可以在课本中划出一些精彩的段落和句子背诵，特别是古代文学中的名句。