周亚夫军细柳(完美版)(用)PPT课件
观猎
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
狂风声里，角弓鸣响，将军狩猎渭城郊外。 秋草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，马蹄格外轻快。 转眼已过新丰市，不久又回细柳营。 回头远眺射雕荒野，千里暮云平展到天边。
1
这首五言律诗描写了一 位将军打猎的情景。诗中 对涉猎将军的英姿作了形 象、逼真的描写，热情地 歌颂了将军的豪迈气概， 曲折的表达了作者积极向 上的进取精神和远大的政 治抱负。这里面的将军就 是我们今天要学习的课文 主人公——周亚夫，今天 我们来讲述他在细柳营的 故事，体会他与众不同的 人格魅力。
鲁迅赞誉
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
唱
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部 纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体 例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历 代帝王政迹）、三十世家（主要叙述贵族侯 王的历史）、七十列传（主要是各种不同类 型、不同阶层人物的传记）、十表（记大事 年月）、八书（记各种典章制度）五个部分， 共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达 三千年的政治、经济和文化的历史，比较全 面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对 后世史学研究有深远影响。
正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临 在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因 替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉 武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和 凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐 忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后 任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要 的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”， 但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在 征和二年（前91）完成了这部巨著。
祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河
郡守
驻军
把
用来
防备
内守亚夫为将军，军细柳，以备胡 。
北方的少数民族：匈奴
祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；
任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军 在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。
亲自
到
和
2、上自劳军。至霸上及棘门军
，皇上 慰问 军队
军营
直 驰驱车入，将将以军 下用骑送迎。 坐骑
jí
pī
2、上自劳军。至霸上及棘门军， gòu
直 驰 入，将以下骑送迎。 已而之
细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀
弓弩， 持满。天子先驱至，不得
入。先驱曰：“天子且至。”军门都
尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令
，不闻天子之诏。’”
nǔ
zhào
居无何，上至，又不得入。于是上 乃 使 使持节诏将军：“吾欲入劳军 。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰“将军约，军中不得驱驰 。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。
chí jì
pèi
yī
至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄 之士不拜，请以军礼见。”天子为动 ， 改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳 将军。”成礼而去。
zhòu
nǎng jiē
3、既出军门，群臣皆惊。文 帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！ 曩 者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪?” 称
本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹 表:记大事年月 书:记载典章制度，天文地理
背景介绍：
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取 “和亲”的政策，双方没有发生大规模 的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉 朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文 帝派三位将军带领三路人马去抵抗；为 了保卫长安，另外派了三位将军带兵驻 扎在长安附近；刘礼驻扎在霸上，徐厉 驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和 棘门的军营，直接驰入，将军及其 属下都骑着马迎送。
善者久之。 lǔ
jiàng
自学检测
合作探究
先小组讨论，疏通文 意。先小组内合作探究， 小组不能解决的，提出来 大家一起分析。
疏通文意 大规模
1、文帝之后六年，匈奴大入边。
于是 作为、担任 侵入边境
乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；
把
驻军、驻扎
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝 边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼 担任将军，驻军在霸上；
11
听读课文，注意 停顿和字音。
文帝之后六年，匈奴大入边。 乃 以宗正刘礼为将军 ，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送 迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持 满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都 尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居 无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使持节诏将军：“ 吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑 曰“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。 至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼 见。”天子为动， 改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军 。”成礼而去。2周亚 Nhomakorabea夫
军
细
执教：徐军
柳
解题
驻周
军
亚 、
驻
人 名
扎
汉
夫
[]
司军
马 迁
细地 柳名
4
司马迁，字子长，西汉夏 阳（今陕西韩城）人，伟 大的历史学家和文学家。 其父司马谈曾任汉武帝的 太史令。司马迁早年从经 学大师董仲舒、孔安国学 习，20岁开始多次出游， 考察了许多历史著名人物 如孔子、屈原、信陵君、 刘邦等的遗迹。38岁继任 太史令，开始整理史料。 汉武帝太初元年（前104） ，司马迁开始写作《史记》
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣 ！曩 者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也 。至于亚夫，可得而犯邪?” 称善者久之。
听读朗读，读准字音
zī
1、文帝之后六年，匈奴大入 边。 乃 以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军 ，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》，东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的伟大著 作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》”，对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。
狂风声里，角弓鸣响，将军狩猎渭城郊外。 秋草枯黄，鹰眼更加锐利；冰雪消融，马蹄格外轻快。 转眼已过新丰市，不久又回细柳营。 回头远眺射雕荒野，千里暮云平展到天边。
1
这首五言律诗描写了一 位将军打猎的情景。诗中 对涉猎将军的英姿作了形 象、逼真的描写，热情地 歌颂了将军的豪迈气概， 曲折的表达了作者积极向 上的进取精神和远大的政 治抱负。这里面的将军就 是我们今天要学习的课文 主人公——周亚夫，今天 我们来讲述他在细柳营的 故事，体会他与众不同的 人格魅力。
鲁迅赞誉
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
唱
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部 纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体 例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历 代帝王政迹）、三十世家（主要叙述贵族侯 王的历史）、七十列传（主要是各种不同类 型、不同阶层人物的传记）、十表（记大事 年月）、八书（记各种典章制度）五个部分， 共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达 三千年的政治、经济和文化的历史，比较全 面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对 后世史学研究有深远影响。
正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临 在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因 替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉 武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和 凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐 忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后 任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要 的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”， 但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在 征和二年（前91）完成了这部巨著。
祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河
郡守
驻军
把
用来
防备
内守亚夫为将军，军细柳，以备胡 。
北方的少数民族：匈奴
祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；
任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军 在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。
亲自
到
和
2、上自劳军。至霸上及棘门军
，皇上 慰问 军队
军营
直 驰驱车入，将将以军 下用骑送迎。 坐骑
jí
pī
2、上自劳军。至霸上及棘门军， gòu
直 驰 入，将以下骑送迎。 已而之
细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀
弓弩， 持满。天子先驱至，不得
入。先驱曰：“天子且至。”军门都
尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令
，不闻天子之诏。’”
nǔ
zhào
居无何，上至，又不得入。于是上 乃 使 使持节诏将军：“吾欲入劳军 。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑曰“将军约，军中不得驱驰 。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。
chí jì
pèi
yī
至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄 之士不拜，请以军礼见。”天子为动 ， 改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳 将军。”成礼而去。
zhòu
nǎng jiē
3、既出军门，群臣皆惊。文 帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣！ 曩 者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪?” 称
本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹 表:记大事年月 书:记载典章制度，天文地理
背景介绍：
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取 “和亲”的政策，双方没有发生大规模 的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉 朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文 帝派三位将军带领三路人马去抵抗；为 了保卫长安，另外派了三位将军带兵驻 扎在长安附近；刘礼驻扎在霸上，徐厉 驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和 棘门的军营，直接驰入，将军及其 属下都骑着马迎送。
善者久之。 lǔ
jiàng
自学检测
合作探究
先小组讨论，疏通文 意。先小组内合作探究， 小组不能解决的，提出来 大家一起分析。
疏通文意 大规模
1、文帝之后六年，匈奴大入边。
于是 作为、担任 侵入边境
乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；
把
驻军、驻扎
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝 边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼 担任将军，驻军在霸上；
11
听读课文，注意 停顿和字音。
文帝之后六年，匈奴大入边。 乃 以宗正刘礼为将军 ，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送 迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持 满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都 尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居 无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使持节诏将军：“ 吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属车骑 曰“将军约，军中不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。 至营，将军亚夫持兵 揖曰：“ 介胄之士不拜，请以军礼 见。”天子为动， 改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军 。”成礼而去。2周亚 Nhomakorabea夫
军
细
执教：徐军
柳
解题
驻周
军
亚 、
驻
人 名
扎
汉
夫
[]
司军
马 迁
细地 柳名
4
司马迁，字子长，西汉夏 阳（今陕西韩城）人，伟 大的历史学家和文学家。 其父司马谈曾任汉武帝的 太史令。司马迁早年从经 学大师董仲舒、孔安国学 习，20岁开始多次出游， 考察了许多历史著名人物 如孔子、屈原、信陵君、 刘邦等的遗迹。38岁继任 太史令，开始整理史料。 汉武帝太初元年（前104） ，司马迁开始写作《史记》
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“ 嗟乎！此真将军矣 ！曩 者霸上、棘门军，若儿戏 耳！ 其将 固可袭而虏也 。至于亚夫，可得而犯邪?” 称善者久之。
听读朗读，读准字音
zī
1、文帝之后六年，匈奴大入 边。 乃 以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军 ，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》，东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”的伟大著 作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》”，对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
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《周亚夫军细柳》优秀PPT课件
学习目标
1、了解《史记》相关知识，掌握文中重 点文言词语的意义和用法，疏通文意。 2、熟读课文，概述故事的基本内容。 3、学习运用对比、正面描写与侧面描写 相结合的方法来刻画人物。 4、学习周亚夫恪尽职守的精神，理解其 精神内涵中所包含的现实意义。
作者简介
司马迁（约前145-前90年），西汉著 名史学家、文学家和思想家。字子长，夏 阳人。其父司马谈是汉朝太史令，知识渊 博。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游 历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集 传说。在《史记》草创未就之时，因替投 降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。 出狱后，任中书令，发愤著书，完成《史 记》。司马迁死后许多年，他的外孙才把 这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
疏通文意
将要
先驱曰：“天子且至！” 军门都尉曰：“将军令
听从
皇帝发布的命令 过了不久
曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，
派 使者，使臣
上至，又不得入。于是上乃使 使 持节诏
将军：“吾欲入劳军。”
手持符节
翻译：先行人员说：“天子将要驾到。”守卫军营 的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令， 不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也没能 进入。于是皇上就派使者手持符节去告诉将军：“我要 进营慰问军队。”
疏通文意
已经既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真
先前
像 罢了 必，一定
将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可
被俘虏
同耶，语气词
袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
翻译：已经出了细柳军营的大门，大臣们都很惊讶。 文帝说：“啊，这是真正的将军！先前的霸上、棘门的军 营，像儿戏罢了，他们的将士一定会遭到袭击而被俘虏。 至于周亚夫，岂是能被侵犯的吗！”长时间对周亚夫赞叹 不已。
《周亚夫军细柳》优秀PPT课件
探讨文章的主题思想
这篇文章通过周亚夫治军的故事，强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ，呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感，为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句，进行详细的解释和说明 ，帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问，进行耐心细致的解答，并给出 相应的证据和资料，以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领，以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史，具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力，能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题，激发学 生的学习热情和思考能力，提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
，加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈，指出优点和不足，帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定，激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一，通过讲述周亚夫治军的故
这篇文章通过周亚夫治军的故事，强调了军队纪律和英勇精神的重要性 ，呼吁广大官兵要时刻保持高度的警惕性和责任感，为保卫祖国和人民 的安全而奋斗。
学生疑问解答
解释文中生词和难句
针对学生在学习过程中遇到的生词和难句，进行详细的解释和说明 ，帮助学生更好地理解文章内容。
解答学生疑问
对于学生在学习过程中产生的疑问，进行耐心细致的解答，并给出 相应的证据和资料，以帮助学生更好地掌握知识点。
周亚夫是西汉时期的一位 杰出将领，以治军严谨、 作战勇敢而著称。
文学背景
《史记》是中国古代第一 部纪传体通史，具有极高 的文学价值和历史价值。
课程目标
知识目标
了解《周亚夫军细柳》 的文学背景、人物形象
和故事情节。
能力目标
培养学生的阅读理解能 力和分析能力，能够分 析文中人物形象和故事
情节。
情感目标
引导学生思考
通过引导学生思考文章的主题思想、人物形象等方面的问题，激发学 生的学习热情和思考能力，提高学生的思维水平和综合素质。
THANKS
感谢观看
，加深对课文的理解。
课堂反馈
及时反馈
对学生的回答和表现给予及时反馈，指出优点和不足，帮助学生 更好地认识自己。
鼓励为主
多给予学生正面的鼓励和肯定，激发学生的学习热情和自信心。
个性化指导
针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议，促进学生 的个性化发展。
05
课后作业与拓展
作业布置
背诵全文
01
06
教师总结与答疑
总结课程要点
01
总结《周亚夫军细柳》的文学价值
这篇文章是汉代史学家司马迁的代表作之一，通过讲述周亚夫治军的故
《周亚夫军细柳》ppt课件
将要
动词， 下令
名词， 听从。 命令
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻 将军令，不
皇帝发布 经过，表示 不久 的命令。 相隔一段时间
动词，派。
闻天子之诏。’” 居
无何，上至，又不得入。 于是上乃使
名词， 使者，使臣
符节
动词 召见
营垒
使持
节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏
1.文帝一行刚到细柳军营时见到的情形是:
"军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
2.文帝的先行卫队到了细柳军营时遇到的情景是:
“不得入” 3.天子到时遇到的情景是: “又不得入”
4.文帝最终进了军营，进军营的方式是：
"上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”
5.文帝一行进入军营时遇到的情形是：
军队训练有素 治军有方
正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系 党和人民的事业，牢记“国家兴亡，匹夫有责”“万事民为 先”“百姓无小事”的宗旨，将自己与国家的前途命运紧紧拴在 一起，才有了今天国家的繁荣昌盛。这种敬业精神是一种做人做 事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。
本文通过讲述汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门 与细柳军的故事，突出展现了周亚夫治军严格、忠于 职守的“真将军”风范。
郡守， 是汉代郡一级的行政长官。
防备
兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳： 以备
胡人，古代对北方少数民族
的泛称，此指匈奴。 胡。
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官
刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太
守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴侵扰。
《周亚夫军细柳》ppt实用课件(36页)
读准字音
棘 （jí） 弩 （nǔ） 胄 (zhò u) 曩 (nǎng)
诏 (zhào)
祝兹zī 作揖yī
彀(gò u) 辔(pè i) 嗟(jiē) 被 (pī)
车骑(jì)
一、词语解释
1、匈奴大入·边· 2、以备·胡
入：侵入 边：边境 备：防备
3、已而之·细柳军
之：到
4、直·驰入
直：径直
· 5、将军约，军中不得驱驰 约：规定
·
｛军中闻将军令，不闻天子之诏 诏：皇帝的命令
12 于是上乃使使持节诏将军
·
诏：通告
·
· ·
｛皇帝敬劳将军
13
上自劳军
劳：慰劳 劳：慰问，犒劳。
文帝之后六年（1）
（1）文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，公元前180至 公元前157年在位。吕后死后，周勃等平定诸吕， 在位期间，执行“与民休息”的政策，减轻地税、 赋役和刑狱，使农业生产有所恢复发展，又削弱 诸侯势力，以巩固中央政权。旧史家把他与景帝 统治时期并举，称“文景之治”。 后六年即公 元前158年。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约（规定）， 军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
守卫营垒的官兵对跟随从军队说：“将军规 定，军营中不能纵马奔驰。”于是皇上就控 制住车马慢慢前行。
至营，将军亚夫持兵揖（双手抱拳行 礼）曰：“介（铠甲）胄（头盔）之 士不拜，请以军礼见。”
到了营帐，将军亚夫手持兵器行礼说： “穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许 我以军礼参见。
第二层从“先驱曰：‘天子且至’” 到“于是天子乃按辔徐行”
写细柳营军纪严明，连天子也不例 外。
第三层：从“至营”到“成礼而去” 写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
《周亚夫军细柳》ppt课件
准纵马奔驰。”
控制住车马。
于是天子乃按辔徐行。 不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或 者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使
于是皇帝就控制住用，车不马得转，授权缓、出缓卖前、转行让本。协议或者本协议中的权利。
手执兵器行
礼。
披甲戴盔的将士不行跪拜礼。介胄，铠
揖，拱手行 甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
军周 细 亚 不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或
者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使
柳 夫 用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
关于作者
司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史 学家。于其父去世后继任太史令，因替李陵败降之事辩解 而受宫刑，后任中书令，发愤著书，写成《史记》。音知
周亚夫军细柳
wéi
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸
zī
jí
上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细
不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或
柳 ：以备 胡 。 者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使 用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使 用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
世家、列传记不同人物和国家、民族，以八书记制 度沿革，立十表以通史事的脉络，为后世各史所沿 用。鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称 “前四史”。
皇帝亲自去慰劳军队。
劳，慰劳。
上自劳军。
皇帝亲自去慰劳军队。
《周亚夫军细柳》优秀PPT课件
对当今时代启示和意义
《周亚夫军细柳》所体现的忠诚勇敢、坚毅 不拔精神在当今时代仍然具有重要意义，可 以激励人们为国家和民族的利益而奋斗。
同时，该故事所展示的团结协作、同仇敌忾 民族气节也是当今时代需要继承和发扬的优 秀品质，有助于促进社会和谐、民族团结和 国家发展。
此外，《周亚夫军细柳》还可以启发人们思 考如何在现代社会中应对挑战和危机，提高 个人和组织的适应能力和抗压能力。
个性鲜明
对比手法
通过对周亚夫、汉文帝等人物的言行 举止的描绘，展现出他们各自独特的 性格特点和精神风貌。
运用对比手法，将不同人物的性格特 点和行为方式进行对比，突出人物形 象的差异性和丰富性。
细节描写
文章注重细节描写，通过具体的事例 和生动的描绘，使人物形象更加丰满 立体。
简练明快、紧凑有序叙事节奏把握
第三部分
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的差异，进一步凸 显周亚夫治军的特点。
01
02
03
04
05
引言
简要介绍《周亚夫军细柳 》的背景、作者及文章主
旨。
第二部分
描绘细柳军营的整齐、肃 穆，以及周亚夫面对文帝
时的恭敬、从容。
结尾
总结全文，强调周亚夫治 军之道对后世的启示和影
响。
关键人物形象塑造及其特点
周亚夫
治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的将军形象 。通过对其言行举止的描绘，展现出其威严 、庄重的气质和忠诚、敬业的精神风貌。
汉文帝
明理、识大体、顾大局的君主形象。通过对 文帝慰问军队的描写，表现出其勤政爱民、 关心军队的一面，同时也展现出其作为君主 的威严和权威。
霸上、棘门军将士
与细柳军形成鲜明对比，表现出其松散、无 纪律的状态，进一步凸显周亚夫治军的严谨 和成效。
《周亚夫军细柳》ppt课件(44页)-
鲁迅赞誉
无
史
韵
家
之
之
离
绝
骚
唱
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部 纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体 例。全书一百三十篇，包括十二本纪〔记历 代帝王政迹〕、三十世家〔主要表达贵族侯 王的历史〕、七十列传〔主要是各种不同类 型、不同阶层人物的传记〕、十表〔记大事 年月〕、八书〔记各种典章制度〕五个部分， 共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达 三千年的政治、经济和文化的历史，比较全 面而深入地反映了我国古代的社会面貌，对 后世史学研究有深远影响。
《史记》原名《太史公书》 或《太史公记》，东汉末年 才改称今名。《史记》是我 国第一部纪传体通史，是一 部“究天人之际，通古今之 变，成一家之言〞的伟大著 作，是司马迁对我国民族文 化特别是对历史学和文学的 极其宝贵的贡献。鲁迅在 《汉文学史纲要》里称它是 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》〞，对《史记》在史学 上和文学上的地位给予极高 的评价。
归纳周亚夫形象： 恪尽职守、刚正不阿、治军有方、
• 那么汉文帝又是一个怎样的 皇帝呢？
嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，假设儿戏耳， 其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？
语言描写，文帝是一个知人善任、贤 明识才的君主。
知识延展—两个典故
“细柳〞、“细柳营〞、“细柳兵〞等成了后人用来比 喻军纪严明的典故。
10
听读朗诵，读准字音
zī
1、文帝之后六年，匈奴大入 边。 乃 以宗正刘礼为将军，
军霸上；祝兹侯徐厉为将军 ，军棘门；以河内守亚夫为 将军，军细柳，以备胡。
jí
pī
2、上自劳军。至霸上及棘门军， gòu
直 驰 入，将以下骑送迎。 已而之
第25课《周亚夫军细柳》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
运用对比，形成反差，使人物的性格、事 情的性质得到更鲜明的展示。
“群臣皆惊”的原因是什么？从 汉文帝的态度可以看出这是一位 怎样的皇帝？
（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束， 有损天子之威。 （2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义、赏识人才、重 用人才的君主。
疑难字词 [jí]
棘
[gòu]
彀
[nǎng]
[yī]
曩
揖
通假字
军士吏被甲（被，通“披”，穿着）
[pèi]
辔
[zhòu]
胄
天子为动，改容式车（式，通“轼”，车前横木）
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏。’”
周亚夫军细柳
司马迁
千
万年
问 世 间
里 河 山
沧 桑 ， 回
谁， 眸
是 英 雄 ？
挥 剑 三
浅 笑 ，
军
●《细柳营》 ●唐代 胡曾 ●文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。 ●辕门不峻将军令，今日争知细柳营。
学习目标
1.疏通文意，理解周亚夫和汉文帝的人物形象，感受人物的 精神。
2.把握写人叙事时所运用的正侧结合、对比、衬托等技巧。 3.掌握文中一词多义的词语（军），积累与古代礼仪相关的
• 上：特指皇帝。劳：慰问。军：军营。 • 已而：不久。之：到，往。 • 被（pī）：通“披”，穿着。 • 锐兵刃：这里指刀出鞘。 • 彀（gòu）：张开。弩（nǔ）：用机械发箭的弓。 • 持满：把弓拉满。 • 先驱：先行引导的人员。 • 且：将要。 • 军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。 • 诏（zhào）：皇帝发布的命令。
“群臣皆惊”的原因是什么？从 汉文帝的态度可以看出这是一位 怎样的皇帝？
（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束， 有损天子之威。 （2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。 （3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义、赏识人才、重 用人才的君主。
疑难字词 [jí]
棘
[gòu]
彀
[nǎng]
[yī]
曩
揖
通假字
军士吏被甲（被，通“披”，穿着）
[pèi]
辔
[zhòu]
胄
天子为动，改容式车（式，通“轼”，车前横木）
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之 诏。’”
周亚夫军细柳
司马迁
千
万年
问 世 间
里 河 山
沧 桑 ， 回
谁， 眸
是 英 雄 ？
挥 剑 三
浅 笑 ，
军
●《细柳营》 ●唐代 胡曾 ●文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。 ●辕门不峻将军令，今日争知细柳营。
学习目标
1.疏通文意，理解周亚夫和汉文帝的人物形象，感受人物的 精神。
2.把握写人叙事时所运用的正侧结合、对比、衬托等技巧。 3.掌握文中一词多义的词语（军），积累与古代礼仪相关的
• 上：特指皇帝。劳：慰问。军：军营。 • 已而：不久。之：到，往。 • 被（pī）：通“披”，穿着。 • 锐兵刃：这里指刀出鞘。 • 彀（gòu）：张开。弩（nǔ）：用机械发箭的弓。 • 持满：把弓拉满。 • 先驱：先行引导的人员。 • 且：将要。 • 军门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。 • 诏（zhào）：皇帝发布的命令。
周亚夫军细柳(完美版)PPT课件
02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者 司马迁
主体部分
按照时间顺序，详细叙述 周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史 意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领，治军严谨，善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝，励精图治，重用人才
匈奴单于
匈奴首领，骁勇善战，对汉朝构成严重威 胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这 些优秀传统文化，推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特，情节紧凑
采用倒叙手法，开篇即展现战争胜利后的 庆功场面，激发观众兴趣。
以时间为线索，将战前、战时、战后三个 阶段紧密相连，使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事，体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利 益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识，我们可 以更好地传承和弘扬中华优秀传统文 化，如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守 信等美德。
通过学习历史文化知识，我们可以拓 宽自己的视野，增强自己的文化素养 和审美能力，从而更好地适应社会的 发展和变化。
军事策略与战术运用
01
02
03
周亚夫的防御策略
利用地形优势，构筑坚固 阵地，以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化，及时调整 战术，如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段， 扰乱敌军心态，削弱其战 斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风
2024版《周亚夫军细柳》省优质一等奖PPT课件
司马迁与《史记》司马迁西汉时期著名史学家、文学家，创作了中国古代第一部纪传体通史《史记》。
《史记》全书共一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
周亚夫生平及时代背景周亚夫西汉时期著名将领，历任河内郡守、中尉、太尉等职，以治军严谨、善于用兵著称。
时代背景西汉时期，国家逐渐走向强盛，但边境地区的安全形势依然严峻。
周亚夫在此时担任重要职务，为保卫国家安全做出了杰出贡献。
03通过描写周亚夫在细柳营的严谨治军和英勇善战，展现了西汉军队的威武之师形象。
文章主题文章首先介绍了周亚夫的背景和细柳营的情况，接着详细描写了周亚夫在细柳营的治军之道和战斗表现，最后对周亚夫进行了评价和赞扬。
主要内容文章以生动的笔触和具体的事例，展现了周亚夫治军严谨、英勇善战的形象，同时也体现了西汉军队的威武之师形象。
文章特点文章内容概述简要介绍《周亚夫军细柳》的背景和作者，引出文章主题。
引言按照时间顺序，详细叙述周亚夫军细柳的故事情节，包括起因、经过和结果。
故事情节通过对周亚夫、汉文帝等关键人物的描绘，展现他们的性格特点和形象特征。
人物形象塑造阐述文章所表达的主题思想，如忠诚、勇敢、智慧等。
主题思想文章结构分析01周亚夫忠诚勇敢、治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯。
02汉文帝深明大义、知人善任、体恤下属。
03霸上、棘门军与细柳营形成鲜明对比，突出细柳营的军纪严明。
关键人物形象塑造简洁明了文章语言简练，表达清晰，使读者能够快速理解故事情节和人物形象。
生动形象通过对人物动作、神态的细致描绘，使人物形象栩栩如生，增强读者的阅读体验。
对比手法运用对比手法，将不同人物、不同场景进行对比，突出文章主题和人物形象特点。
情感丰富文章在叙述故事情节的同时，也表达了作者对忠诚、勇敢等品质的赞美和对昏庸无能者的讽刺，情感丰富而真挚。
写作风格与特点汉代社会风貌及军事制度汉代社会经济发展达到巅峰，文化艺术也取得巨大成就。