曹冲称象 教案
曹冲称象教案
教材分析：
《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观
察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，
且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用
水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学目标：
1、学生认识“曹、称”等11个生字，会写“称、柱”等10个字会写“别人、不同”等12
个词语。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，了解曹冲称象的方法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事的信心，相信自己的能力。
4、养成遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重点：
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、了解曹冲称象的方法，并能用自己的话说一说。
2、培养学生做事有信心，相信自己的能力。
教学准备：
多媒体课件
一、趣味导课
同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?那，大家见过有人称大象吗?是呀，大象又
高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。接下来观看《曹冲
称象》动画。
二、认识新字词：
教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤 沿”等字的读音。
（教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）
3、利用生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习
组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。（引导学生充分自学，发挥合作学习
的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。）
第二课时
三、整体感知：
1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题
是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然
段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？
（1）学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
（2）教师引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“~~~”画出文中的句子，
并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读
懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：
（1）指名朗读第一自然段
（2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
a.指名朗读
b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿
像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大” 。
c. 教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？教师激发学生想象，发展思
维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。
d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
e．教师引导：“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照
这个句子说一说：( ）像（ ），（ ）像（ ）。
f.教师引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，
耳朵像 ，鼻子像 ，尾巴像 。
3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法？学习
第三自然段，了解官员们的称象办法：
(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，曹操问：“谁有办法把这头大象称一
称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有
那么大的力气提得起这杆大秤呢？”
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?
4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？下面我们一起学习第四自然段，
感悟曹冲称象办法的巧妙：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来。b、
互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？
(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。先把大象赶到
一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上
装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大
象有多重了。”
(2)幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间
互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班
学生认真观察。
(4)引导学生比较说出两种方法哪种好？两种方法：
a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
b、把大象赶到船上，用船来称。
c、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?
(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲聪明 、善于观
察事物、爱动脑筋。)
5、启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，
在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗？同桌互相说一说，看看谁的方法最简
便最不伤害大象！
（通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更
有新意。）
四、课堂作业：
一（ ）大象 一（ ）墙
一（ ）柱子 一（ ）大秤
一（ ）大船 一（ ）石头
《曹冲称象》教案14篇
《曹冲称象》教案14篇《曹冲称象》教案1我说课的内容是小学《劳动与技术》四年级上册第十二课《曹冲称象》。
本课通过折纸、描线、裁剪、粘贴、描绘来制作《曹冲称象》的纸模型，让学生体验如何把一个立体物变成平面图，再由平面图变为立体物的神奇过程，同时在制作的过程中锻炼动手能力和创造能力。
【教学目标】新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。
基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为：知识与技能1．在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号；2．学会画点画线的标记方法。
过程与方法1．学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品；2．巩固折、画、剪、粘等手工技巧。
情感、态度与价值观1．养成认真、耐心、细致与合作的习惯；2．渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。
【教学设计】下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。
这也是本课中我将攻克的教学难点。
定位首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。
折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。
(设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。
)定点完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。
先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。
然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。
边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。
我先让学生自己说说该如何标注。
然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。
最后给这12个点分别用字母标注好。
(设计意图：四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助；而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。
曹冲称象数学教案
曹冲称象数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解曹冲称象的方法，理解其中所包含的数学原理。
2. 过程与方法：通过实际操作和讨论，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点
理解曹冲称象的方法，掌握其中的数学原理。
三、教学难点
如何将曹冲称象的方法转化为数学问题并进行解决。
四、教学过程
1. 导入
故事导入：讲述曹冲称象的故事，引起学生的兴趣。
2. 问题提出
（1）曹冲是如何称象的？
（2）其中包含了哪些数学原理？
3. 实验操作
让学生分组进行实验操作，模拟曹冲称象的过程。
4. 数学建模
引导学生将曹冲称象的方法转化为数学问题，并建立数学模型。
5. 问题解决
利用数学模型，解决实际问题。
6. 知识拓展
介绍其他的测量质量的方法，如天平、弹簧秤等。
7. 课堂小结
总结曹冲称象的方法和其中的数学原理，鼓励学生在生活中发现并解决数学问题。
五、教学反思
本教案通过曹冲称象的故事，引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决问题。
在教学过程中，注重培养学生的动手能力和逻辑思维能力，同时激发学生学习数学的兴趣。
曹冲称象教案
曹冲称象教案曹冲称象教案1教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观测汉字占格的习惯。
2、正确、流畅地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的方法。
3、通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加详细、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流畅地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的方法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观测等学习活动，感悟曹冲称象方法的奇妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思〔PPT出示图片〕：同学们，你们情愿猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？〔谜底：大象〕2、自由沟通：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今日我们学习一个古代故事《曹冲称象》〔板书课题，齐读课题〕，看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
〔1〕自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
〔2〕画诞生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
〔1〕组长检查生字读音。
〔2〕沟通识字方法。
〔3〕接读课文。
3、检查小组学习状况。
〔1〕课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
〔2〕朗读课文。
①老师范读，提示同学仔细听，留意生字的读音。
②指名分自然段朗读，老师相机指导，要留意字音精确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
〔引导同学自由说，援助同学提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
〕5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导同学运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的〔出示会写的字的谜语，让同学猜。
〕。
2、指导书写。
〔1〕课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”。
〔2〕观测字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。
曹冲称象试讲十分钟教案
曹冲称象试讲十分钟教案《曹冲称象》教案一一、教学标题《曹冲称象》十分钟试讲教案二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利地朗读课文，认读“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个生字。
（通过课堂朗读与生字学习环节，在10分钟内能够基本达成，可通过课后书写练习巩固）- 能理解曹冲称象的步骤，并用自己的话简单复述。
（根据对课文内容的理解与记忆，结合课堂上的互动与讲解，在课程结束时学生应能做到）2. 情感目标- 感受曹冲的聪明才智，培养学生善于观察、爱动脑筋的品质。
（在学习曹冲称象的过程中，引导学生体会，课程结束后能有初步的感悟）三、教学重难点1. 重点- 理解曹冲称象的办法并能准确复述。
依据：这是课文的核心内容，体现了曹冲的智慧，也是课程标准要求学生能够理解与表达的重要内容，并且符合二年级学生对故事内容理解与表述的学习重点。
- 识字、写字。
依据：对于二年级学生来说，识字写字是语文学习的重要基础任务。
2. 难点- 理解曹冲称象办法中的等量代换原理。
依据：二年级学生的抽象思维尚未完全发展，理解这种较为抽象的原理存在一定难度。
四、教学方法1. 讲授法。
理由：由于二年级学生的自主学习能力有限，对于生字的读音、含义以及课文内容的初步理解，需要教师直接讲解。
2. 演示法。
理由：曹冲称象的步骤较为复杂，通过演示可以让学生更直观地理解。
五、教学过程1. 导入（1分钟）- 教师活动：教师展示大象的图片，提问：“同学们，你们看这是什么动物呀？（大象）那你们知道大象有多重吗？在古代有一个小朋友想出了一个很聪明的办法称出了大象的重量，今天我们就来学习这个故事《曹冲称象》。
”- 学生活动：观看图片，回答问题。
- 原因：利用图片吸引学生的注意力，以问题引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授（6分钟）- 初读课文，识字（2分钟）- 教师活动：教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
范读之后，教师利用生字卡片逐一展示生字，如“曹、称、员”等，带领学生认读，简单讲解生字的含义与结构。
《曹冲称象》第一课时教案
《曹冲称象》第一课时教案一、教学目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解曹冲称象的步骤和方法。
3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。
二、教学重难点1.重点∙识字写字教学，让学生熟练掌握生字。
∙理解曹冲称象的具体过程，通过朗读体会课文的逻辑性。
1.难点∙引导学生理解曹冲称象方法的科学性和巧妙性。
∙让学生在理解的基础上，能够用自己的话复述曹冲称象的步骤。
三、教学方法演示教学法、讨论法、朗读法四、教学过程1.故事导入（5分钟）∙讲述一个古代人想要称大象却遇到困难的故事片段，引起学生的好奇心。
∙引出课题《曹冲称象》，介绍曹冲是曹操的儿子，很聪明。
1.初读课文，识字教学（15分钟）∙学生自由朗读课文，圈出不认识的字。
∙教师出示生字卡片，如“曹”，介绍曹操的相关知识帮助记忆；“称”，讲解多音字的不同读音和用法。
∙采用“开火车”读、“小老师”领读等方式，巩固生字读音。
1.精读课文，理解称象方法（15分钟）∙教师范读课文，学生思考：曹冲是怎么称象的？∙结合图片或动画演示曹冲称象的步骤：先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线；再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止；然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
∙提问学生：“曹冲的方法好在哪里？”引导学生讨论其科学性和创新性。
1.课堂小结（5分钟）∙回顾曹冲称象的步骤和他的聪明才智。
∙布置作业：回家和家长一起讨论还有没有其他称象的方法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
《曹冲称象》教案
[重视对学生在生活中自主识字的'引导与交流，不断扩大识字成果。]
（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！
1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们（
曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）
二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢）
[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
课文是怎样描述这头象的（
生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重…
…）
[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
三、辨别字形，学习写字。
1．认真观察字形，辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词，朗读课文。
第二课时
一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
《曹冲称象》二年级语文教案五篇
《曹冲称象》二年级语文教案五篇《曹冲称象》二班级语文教案1教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，老师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生沟通记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，老师作有针对性的指导。
曹冲称象教学设计(核心素养目标)
《曹冲称象》教案核心素养目标：1. 语言建构与运用：学生能够准确认读并书写生字词，流利朗读课文，并能用自己的话复述曹冲称象的过程，提升语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过对比官员与曹冲的称象方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力，理解并评价不同方法的优劣。
3. 审美鉴赏与创造：通过情景教学和实验演示，感受曹冲称象方法的巧妙，激发学生的想象力和创造力。
4. 文化传承与理解：了解古代智慧故事，体会古代人民的聪明才智，增强文化自信。
教学重点与难点重点：1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2. 复述曹冲称象的过程，理解其方法的巧妙之处。
难点：1. 感受曹冲的聪明才智，学习其善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
2. 培养学生的批判性思维和创新能力。
教学准备1. 多媒体课件。
2. 模拟称象过程的道具（石子、玩具象、水、天平秤、器皿等）。
3. 生字卡片、词语卡片。
课时安排2课时课时目标：1. 学会生字新词。
2. 正确、流利地朗读课文。
教学过程：任务一：自主预习，生字过关教师活动：布置预习任务，要求学生自主阅读课文，圈出生字词。
提供生字词卡片或在线学习资源，帮助学生预习。
学生活动：自主阅读课文，标注不认识的字词。
利用生字词卡片或在线资源学习生字词，尝试记忆字形和读音。
任务二：合作探究，理解内容教师活动：组织学生分组，每组分配一个任务段落进行合作探究。
提供问题引导，如“大象有多大？”“官员们提出了哪些称象方法？”“为什么这些方法不可行？”“曹冲是怎么称象的？”等。
学生活动：分组合作探究，讨论并回答问题。
每组选派代表汇报探究结果，其他同学补充或提问。
任务三：实验模拟，体验过程教师活动：准备实验材料（如小石子、水盆、小船模型等），模拟曹冲称象的过程。
引导学生观察实验现象，理解曹冲称象的原理。
观看教师演示实验过程，注意观察实验现象。
在教师指导下，小组合作完成实验模拟，体验曹冲称象的过程。
任务四：创意表达，拓展思维教师活动：布置创意表达任务，要求学生以“如果我是曹冲”为主题，想象并描述自己如何称象。
曹冲称象教案设计附带原文
曹冲称象教案设计附带原文《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点。
下面是店铺为大家整理的关于《曹冲称象》的教案设计以及原文参考，希望对你们有帮助。
《曹冲称象》教学设计一教学目的：1、认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3、练习用自己的话讲述这个故事4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2、教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学过程：第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。