辅导员思政工作案例
以人为本 做好新时期高校学生思政辅导员工作
成熟 ”“ 出风 头 ” “ 找 麻烦 ”往 往 把 他们 当作 思 想 政 治 工 作 、爱 、好 ，
的 主要 对 象 。 这种 观 念 忽 略 了人 才 的 创造 特 征 ， 意 无 意 地 抑 制 有
的规 律 ， 自己 敏 锐 的 观 察 能 力 、 辟 的分 析 能 力 、 超 的协 调 以 精 高 能力 ， 晓之 以 理 、 之 以情 、 之 以行 提 高 大 学生 的思 想 觉 悟 ， 动 导 解 决 学 生 思想 中 的实 际 问题 ．使 高 校 学 生思 想 政 治 工 作 真 正落 到
学 生 的全 面 发 展 为 目标 ． 放 思 想 、 新 观 念 ， Ｌ Ｌ 实 做 好 本 解 更 ￣：实 ｔ 职工 作 。
一
高 校应 培 养 综 合 素质 全 面 发 展 的人 才 ， 因此 ， 持 以人 为 本 坚
做 好 思 政辅 导 员 工 作 也体 现 在 对 青 年学 生 的培 养 上 。 高校 中有
实处。
了学 生创 造 性 火 花 的进 发 ．影 响 了创 新 精 神 赖 以生 存 的 氛 围 。
“ 以人 为本 ” 观念 ， 是 在 思 想 政 治 工 作 中 ， 持 一 切 从 人 出 的 就 坚
发 ， 调 动和 激 发 人 的积 极 性 和 创造 性 为 手 段 ， 而 使 人 不 断 发 以 从
（ ） 强 人 格 魅 力 ． 造 良好 形 象 三 增 塑
【 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】６ １ １ ７ （Ｏ ９４ ０ １ － １ １ ７ － ２ ０２ Ｏ ）— ０ ３ ０
能 和 实 现 自我 价 值 的需 要 。 要 关 心学 生 的利 益 ， 括 物 质利 益 二 包 和 精 神 利 益 ， 家庭 的 经 济 困 难 、 习成 绩 的优 劣 、 学 金 的 评 如 学 奖 定 和 学 生违 纪 处 理 ． 以及 人 际 关 系等 。三要 关 心 学 生 的 困 难 ， 主 要 是 关 心 学 生 学 习 、 活 和 情 感 方 面 的 困 难 ， 学 习 吃力 、 济 生 如 经 困难 、 庭 变 故 等等 。 家
辅导员工作案例——大学生自杀危机处理
科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界1案例背景学生王某,女,是我院临床医学专业大二学生,家庭经济条件一般,父亲在外打工,家中有一个两岁的弟弟,母亲在家照顾。
该生学习认真,生活简朴,性格内向。
在班中属于比较普通的一名学生。
在高三时,认识了复读的李某,两人在即将毕业的时候谈起了恋爱,并同时报考了我校,并一起考入我校不同专业。
入学后,男生积极投入到丰富多彩的大学生活中,性格开朗,踊跃参加众多校园活动。
而王某与高中时简单的家校生活相比改变不多,只沉浸在与李某的二人世界中,除了上课之外,其余时间都花在李某身上。
一年后,男生由于受不了女孩“粘人”,提出与王某分手。
女生接受不了分手的事实,情绪失控,采取自杀的极端方式发泄。
因为事先发现了王某的情绪异常和特殊行为,采取了有效的危机应对措施,使得学生王某自杀未遂,之后我投入了大量的时间和精力,对其进行重点关注和思想引导、心理疏导,该生现已走出失恋的阴影,积极参加学生活动,表现积极踊跃,在学生组织中表现突出。
2案例分析这是一起典型的因学生情感问题处理不力引发的极端事件。
现今高校中,大学生恋爱现象十分普遍,但大学生群体恋爱心理发展普遍不是十分成熟,他们还没有完全形成较为稳定、成熟的恋爱观。
在许多大学生的恋爱活动中,大学恋爱关系建立在相互完全自由选择的基础上。
由于他们心态还不成熟,物质基础薄弱.对未来规划还不清晰等原因,使得建立起的恋爱关系通常是不稳定的。
如恋爱双方不能把感情升华到相当程度,终会因一些自身或者外界原因而使恋爱关系保持不下去。
而恋爱问题一旦遭遇失败,觉得受伤的一方就会出现无助、自卑、孤僻、精神抑郁、封闭自己等负面情绪和心理问题.严重的还可以导致抑郁和自杀等极端事件。
失恋后产生的这种种不同的心理反应及其行为反应,与大学生的个性倾向,即世界观、理想、信念等有着密切的关系,也与其没有正确树立恋爱观,没有正确处理好恋爱关系等有关系。
医学生思政教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国医疗卫生事业的不断发展，医疗行业在国民经济中的地位日益重要。
而医学生作为医疗卫生事业的接班人，其思想政治素质、职业道德水平、人文关怀精神等方面的培养显得尤为重要。
为提高医学生的思政教育水平，某医学院校开展了以下思政教育案例。
二、案例概述某医学院校在2021年秋季学期开展了一项以“关爱患者，弘扬医德”为主题的思政教育实践活动。
通过此次活动，旨在提高医学生的医德修养，培养他们关爱患者、敬业奉献的精神。
三、案例实施过程1.活动前期准备（1）成立活动领导小组。
由医学院校党委领导牵头，相关部门负责人组成活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
（2）制定活动方案。
活动方案包括活动主题、活动时间、活动内容、活动形式、活动要求等。
（3）宣传发动。
通过校园广播、海报、微信公众号等渠道，广泛宣传此次活动，提高医学生的参与度。
2.活动实施（1）开展医德讲座。
邀请资深医生、优秀医德标兵为医学生进行医德讲座，讲述关爱患者、敬业奉献的典型事例，引导医学生树立正确的医德观念。
（2）组织医学生参观医院。
带领医学生参观医院病房、手术室等科室，让他们亲身感受医生的工作环境，了解医生的工作艰辛，培养他们的责任感。
（3）开展医患沟通技巧培训。
邀请心理专家为医学生进行医患沟通技巧培训，提高医学生的沟通能力，使他们能够更好地关爱患者。
（4）组织医学生参与志愿服务。
鼓励医学生参与医院志愿服务活动，如陪伴患者、帮助患者解决生活困难等，让他们在实践中体会到关爱患者的快乐。
3.活动总结（1）召开活动总结大会。
对活动进行总结，表彰优秀个人和集体，分享活动心得。
（2）收集活动反馈。
通过问卷调查、访谈等方式，了解医学生对活动的意见和建议，为今后开展类似活动提供参考。
四、案例成效1.医学生的医德修养得到提高。
通过此次活动，医学生们对医德有了更深刻的认识，纷纷表示要努力成为一名具有高尚医德的医生。
2.医患沟通能力得到提升。
医学生在活动中学会了如何与患者沟通，提高了沟通技巧，为今后从事临床工作打下了基础。
高校思政教育工作先进个人事迹材料
高校思政教育工作先进个人事迹材料山东省高校思政教育工作先进个人事迹材料近年来，我立足教学和学生管理岗位，坚持以学生为本，把为学生成长成才服务作为工作的出发点，勤奋工作，发挥了一个共产学生思想政治教育方面做出了突出成绩，具体工作情况汇报如下：一、重视理论研究，不断提高政治素质和党性修养作为一名党员，只有理论基础扎实成熟，政治上才能更加坚定。
为了提高自己的政治素质，我认真研究中央文件精神，提高自身的政治理论水平，增强相关文件精神，进一步把握思想政治工作新的动向，及时更新观念，提出新的思路，将思想政治工作成果体现到教学和学生管理工作上来，融入到教师的生活中去。
二、建章立制，为学生思想政治教育工作提供制度保障为全面贯彻落实中央16号文件精神，真正做到思想政治教育工作制度化、规范化开展。
经过多次讨论和研究，政管学院制定了立足于实际的《班级管理制度和个人奖惩细则》，为全面开展学生思想政治教育工作奠定基础。
坚持主题教育班会制度，深入开展树立正确荣辱观、挫折观、培养坚毅、诚信品质的主题班会，以大学生乐于接受的方式，在潜移默化中感染学生，向学生传输正确的人生观、价值观和道德规范。
三、加强引导，深化优良班风、学风建设班风、学风是每一个班集体的灵魂，因此，加强引导，深化班风、学风建设是辅导员思想政治教育工作的主要内容。
我所带班级以开展“志存- 1 -高远”、“梦想在飞”和“我们在路上”等主题班会为契机，展开了一系列关于班风、学风建设的头脑政治教育活动，形成了积极向上的班级风貌。
树立先进典范，发挥楷模作用。
四、关注特殊群体，把握学生头脑政治教育工作的重点XXX的学生家庭条件的差距差异。
有的学生家庭经济条件优越，却丧失了研究动力和奋斗目标；而贫困生容易由于自卑造成曲解的价值观。
这两类特殊群体的安康成长是辅导员头脑政治教育工作的重点与难点。
在工作过程中，我多次与学生进行一对一交流，全面了解学生的头脑静态，用自己的亲身经历和周围的案例帮助他们树立正确的头脑看法。
辅导员工作案例——大学生自杀危机处理
辅导员工作案例——大学生自杀危机处理作者：任杰来源：《科技视界》 2014年第9期任杰（辽宁中医药大学，辽宁沈阳 110847）【摘要】现今高校中，大学生恋爱现象十分普遍，但大学生群体恋爱心理发展普遍不是十分成熟，大学生对于失恋等问题处理的能力还有待提高。
常常恋爱问题一旦遭遇失败，觉得受伤的一方就会出现无助、自卑、孤僻、精神抑郁、封闭自己等负面情绪和心理问题．严重的还会导致抑郁和自杀等极端事件。
这类案例在高校中已经成为热门话题，而且越来越得到高校重视。
本文通过对一起典型的因学生情感问题处理不力引发的极端事件的分析，提出此类案件的处理及应对办法，总结出类似学生案例处理的经验启示，以期对今后高校学生自杀等突发危机事件的处理提供理论指导和事实依据。
【关键词】大学生；恋爱问题；自杀；危机处理1 案例背景学生王某，女，是我院临床医学专业大二学生，家庭经济条件一般，父亲在外打工，家中有一个两岁的弟弟，母亲在家照顾。
该生学习认真，生活简朴，性格内向。
在班中属于比较普通的一名学生。
在高三时，认识了复读的李某，两人在即将毕业的时候谈起了恋爱，并同时报考了我校，并一起考入我校不同专业。
入学后，男生积极投入到丰富多彩的大学生活中，性格开朗，踊跃参加众多校园活动。
而王某与高中时简单的家校生活相比改变不多，只沉浸在与李某的二人世界中，除了上课之外，其余时间都花在李某身上。
一年后，男生由于受不了女孩“粘人”，提出与王某分手。
女生接受不了分手的事实，情绪失控，采取自杀的极端方式发泄。
因为事先发现了王某的情绪异常和特殊行为，采取了有效的危机应对措施，使得学生王某自杀未遂，之后我投入了大量的时间和精力，对其进行重点关注和思想引导、心理疏导，该生现已走出失恋的阴影，积极参加学生活动，表现积极踊跃，在学生组织中表现突出。
2 案例分析这是一起典型的因学生情感问题处理不力引发的极端事件。
现今高校中，大学生恋爱现象十分普遍，但大学生群体恋爱心理发展普遍不是十分成熟，他们还没有完全形成较为稳定、成熟的恋爱观。
青海省高校思政课教师与辅导员协同育人实践研究——以青海大学医学院为例
青海省高校思政课教师与辅导员协同育人实践研究——以青海大学医学院为例吴福霞青海大学，青海西宁 810016一、青海省高校思政课教师与辅导员协同育人的必要性（一）应对青海省大学生思想政治教育现实问题的迫切需要近年来，青海省高校思想政治理论课教育教学工作在党和国家的高度重视下，持续加强和改进，呈现出良好发展态势。
但是，由于地处西部内陆、多民族共融、民族文化丰富等特点，使得青海省高校思政课的教育教学工作同样面临许多问题和挑战。
例如，地理位置的偏僻使得更多大学生只能通过互联网实现与外界的联系、沟通，但因辨别能力有限，在纷繁复杂的网络空间中受到一定程度不良信息的影响；少数民族学生占比较高，使得高校中少数民族思想的特殊性尤为凸显；高校中汉文化与少数民族文化的撞击，使大学生对自身民族文化的认同、对主流文化的适应等出现问题。
青海省高校思想政治教育工作亟待解决这些现实问题，思政教师和辅导员作为高校思想政治教育工作的两支核心队伍，可以通过加强合作交流，及时了解大学生思想动态，有针性地进行引导教育，进而有效解决这些现实问题。
（二）落实思想政治教育教学“全员育人”责任目标的实践要求“大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学教师、辅导员和班主任。
高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。
”[1]青海省各高校有责任实现思想政治教育工作的整体育人，这就需要切实加强思想政治教育工作的部门、学院之间的协作。
思想政治课教师与辅导员作为大学生思想政治教育的两支核心队伍，应当率先垂范，加强协作，形成协同，从而更好的引导其他学生管理者与专业课教师加入到大学生思想政治教育阵营中，实现思想政治教育教学“全员育人”的责任目标。
二、青海省高校实现思政教师与辅导员协同育人的途径（一）聘任思政课教师兼任辅导员党中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：兼职辅导员是专职辅导员工作开展的有益补充。
2012年度河北省高校思想政治工作创新案例评选结果
2012年度河北省高校思想政治工作创新案例获奖项目名单一等奖(5项)：1. 构建高校科学道德和学风建设创新体系探索项目单位：河北医科大学项目带头人：温进坤主要贡献者：闻宏海、武志英、张振宇2.培育“融容”文化生态构建高品位精神家园项目单位：河北大学项目带头人：张秋山主要贡献者：金天星、张龙、张薇3. 可爱的河北，我的家——“知省情、爱家乡、做贡献”主题宣传教育实践活动的探索项目单位：河北经贸大学经济管理学院项目带头人：赵国峰主要贡献者：马天瑜、王维国、姜瑞、邱学亮、刘琦4. 拓展思想政治教育工作的新领域——对大学生手机文化的正确引导项目单位：中国环境管理干部学院项目带头人：闾振华主要贡献者：王雅丽、王赛、荣太原5.加强高职院校学生思想政治教育工作考核，提高教育效果项目单位：唐山职业技术学院项目带头人：昝久占主要贡献者：昝昊博、杨国军二等奖(12项)：1. 构建医学院校和谐体育文化模式探索项目单位：河北医科大学项目带头人：季海金主要贡献者：刘丽军、李永辉、王玉红2. 创办“心动之音”园地激励学生全面成才项目单位：河北经贸大学经济管理学院项目带头人：李清海主要贡献者：李卫锋、唐莉、李雪松、袁子杰3. 强化三项教育、深化创先争优、优化学风建设项目单位：河北建筑工程学院项目带头人：赵宝新主要贡献者：庞炜、肖立新、李佳欣、孙彬4. 实行分年级教育管理创新思政教育新途径项目单位：石家庄城市职业学院项目带头人：吴满财主要贡献者：赵小英、许顺亭、冯树林、许庆斌、高晓辉、王蒙5. 河北省高校80后辅导员培养与研究项目单位：高校辅导员挂职锻炼组项目带头人：侯居茌主要贡献者：李建红、王亚杰、孟佳6. 以理工科院校大学生人文素质培养为抓手，努力提高思想政治教育实效性项目单位：河北联合大学项目带头人：郭冬岩主要贡献者：戴国辉、刘遵峰、王环7. 以宿舍为阵地，加强和改进大学生思想政治教育项目单位：河北科技师范学院项目带头人：赵维新主要贡献者：陈有为、孟颖、王娜8. 以职业生涯规划为载体，创新大学生思想政治教育工作项目单位：燕山大学里仁学院项目带头人：张红兵主要贡献者：张冬、刘娜、王凤成9. 思想政治教育统领下的“三维立体式”大学生职业生涯教育体系构建项目单位：燕山大学里仁学院项目带头人：冯智恩主要贡献者：尚雪梅、周雨、李慧敏10.以社会主义核心价值体系为指引开展形势政策多元主题教育的探索与实践项目单位：河北联合大学项目带头人：史峰主要贡献者：赵银祥、刘媛妹、姜小玲11.构建高校红色文化执行力模式的探索与实践项目单位：河北大学项目带头人：刘焱主要贡献者：李栋、路敬元、董志12.构建高校“三位一体”实践育人工作体系的对策研究项目单位：华北电力大学项目带头人：崔振国主要贡献者：陈永利、李伟娜、赵敏丽三等奖(29项)：1. 探索民办高校党建新方法创建思想政治工作新格局项目单位：河北传媒学院项目带头人：李锦云主要贡献者：赵军山、张玉田、徐国龙2. 以理论学习型社团为载体加强大学生思想政治教育的探索与实践项目单位：河北农业大学项目带头人：安涛主要贡献者：黎鸿雁、翟广运3. 研究生综合素质量化考核体系的构建项目单位：河北医科大学项目带头人：史广玉主要贡献者：刘晓飞4. 弘扬南丁格尔精神传承经典护理文化——南丁格尔精神研究会工作实践与探索项目单位：河北大学项目带头人：李京彬主要贡献者：顾岩峰、李敬儒、郭杰5. 以主题教育活动为载体创新高校德育工作实践模式项目单位：河北科技大学项目带头人：安立峰主要贡献者：张文林、张波、郭树航6. 挖掘“非遗”资源，提高大学生思想政治教育的实效性——共青团在“非遗”进校园工作中的价值实现项目单位：河北科技大学项目带头人：王晓凤主要贡献者：孙贺、秦佩、苑岚冰7. 全员育人模式的创新与实践项目单位：河北联合大学项目带头人：刘遵峰主要贡献者：张春玲、吴红霞、郭冬岩8. 建设网上支部努力开创党建工作新局面项目单位：石家庄铁路职业技术学院项目带头人：刘丽娜主要贡献者：万冬梅、霍俊仪、刘佳9. 依托创业实体探索助学育人的新型资助方式项目单位：燕山大学项目带头人：杨小丽主要贡献者：罗志高、张宝竹、杨健民10.试论高校思想政治工作创新中的“爱心培养工程”建设项目单位：河北民族师范学院项目带头人：高晓东主要贡献者：岳爱华、张仕哲、李朝晖11.强化辅导员“十必谈”制度，服务学生成长成才项目单位：廊坊师范学院项目带头人：孙德永主要贡献者：赵海军、刘福军、肖渭淳12.“神”、“形”兼备，推进学雷锋志愿服务活动常态化、机制化项目单位：廊坊师范学院项目带头人：董庆龄主要贡献者：肖渭淳、倪亚静、关力13.以创先争优活动为契机,以“党员先锋模范岗”为载体,开创大学生思想政治教育工作的新局面项目单位：河北交通职业技术学院项目带头人：张俊英主要贡献者：李玉清、闫新勇、左嘉琳14.大学生思想政治教育方法“五个转变”的探索与实践项目单位：河北交通职业技术学院项目带头人：盖小丽主要贡献者：王建华、陈建国、张庆宇15.让西柏坡精神走进高校走近大学生项目单位：河北外国语学院项目带头人：林娟主要贡献者：王振岭、刘晓凤、刘阳16.丰富和完善激励机制，加强和改进高校后进生的教育与培养项目单位：燕山大学里仁学院项目带头人：屈晓阳主要贡献者：武永乐、杜永霞、赵广华17.“网上学生党员组织生活平台”建设与实践项目单位：石家庄铁道大学项目带头人：何群主要贡献者：王洪军、魏文风、关洪歧18.大学生在志愿服务中成长项目单位：衡水职业技术学院项目带头人：刘晶主要贡献者：刘红霞、张晓畅、李志辉、张增岭19.实践出真知、实干促学风项目单位：河北地质职工大学项目带头人：靳鑫主要贡献者：朱珊、宋博英、李红朴20.开展大学生“333”成功素质训练，打造大学生素质教育实践新平台项目单位：河北联合大学项目带头人：宋继勋主要贡献者：齐立强、南峰、彭振芳21.“国学育人”理念在高职院校德育工作中的探索项目单位：河北外国语职业学院项目带头人：池会军主要贡献者：梁亚宁、王少华、滕越22.创设仿真企业情景强化高职院校学生职业素质培养项目单位：河北工业职业技术学院项目带头人：韩彦国主要贡献者：刘毅、白玉伟、李小红23.以培养工程为载体构建“一体两翼三育人”思政教育新格局项目单位：河北劳动关系职业学院项目带头人：张书华主要贡献者：刘瑞波、李琳、刘军24.高职院校实践育人的探索与创新项目单位：保定职业技术学院项目带头人：任焕茹主要贡献者：张茹、孙永芹、刘雪静25.融入地方文化元素提升高校思想政治教育的实效性项目单位：河北工程大学项目带头人：弓兰秀主要贡献者：王万军、崔建良、魏建丽26.6S学生管理模式实践探索项目单位：秦皇岛职业技术学院项目带头人：魏联华主要贡献者：王金枝、王柳丁、田竹27.以立项活动为载体创新思想政治工作项目单位：东北大学秦皇岛分校项目带头人：武涛主要贡献者：程彦葳、刁春香、郭凯28.把握青年教师特点做实思想政治工作项目单位：河北联合大学冀唐学院项目带头人：魏勃主要贡献者：史国友、张艳梅、张博29. 挖掘影视文化资源，创新思想政治教育项目单位：秦皇岛职业技术学院项目带头人：魏联华主要贡献者：范明海、李国新、欧阳少娟。
高校辅导员开展思政育人工作实例
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高校辅导员开展思政育人工作实例 作者：崔晚词 来源：《戏剧之家》2019年第22期
【摘 要】2008年开始，全国各地第一批“留守儿童”大学生进入校园。2011年以后，这类大学生的比例逐步上升，形成了一个值得关注的群体。因生活经历不同，“留守儿童”的心理、思想、生活态度与“非留守儿童”是有差异的。本案例中K便是典型的“留守儿童”。进入大学后，K出现了严重的学业问题，本文希望能透过问题表面探究90后“留守儿童”进入大学后出现学业问题的根本原因，并提出相应的改善措施。
【关键词】留守儿童;学业困难;思政育人工作 中图分类号：G641 ; 文献标志码：A ; ; ; ; ; ; ;文章编号：1007-0125（2019）22-0200-01 一、案例概述 学生K于2016年9月进入本校学习，初入大学的他看上去和普通的理工科男孩一样，朴素的外表，有些内向、不善表达。大一上学期K一共选课9门，全部通过。但是从大一下学期开始，K开始出现痴迷打网络游戏缺课现象。我多次与其谈话，每一次K的态度都非常好，保证会认真对待接下来的学业。然而，总是好了一段时间就重新沉溺在虚拟世界里。如此反复，K的成绩一落千丈。
家庭情况：K来自贵州省的一个小村落，父母均为农民，家中不仅有长辈需要赡养，还需负担K和其妹妹两个人上大学的费用，仅靠务农的收入是无法支撑整个家庭的支出，因此在K很小的时候，他的父母便离开家乡，去往外地打工，甚少陪伴在K身边，K由爷爷奶奶抚养长大。童年时期的K便无法从父母身上获得足够的关爱，仅有的温暖或许只是上学的钱和电话里的寥寥几句问候。18岁前的K便成为了典型的“留守儿童”。
K本人：从小与父母分离的K，似乎特别不擅长与人交流。起初的几次谈心，多数时间都是我在说，他默默地听，时不时会给我一些“嗯”或者点头作为回应。但是我能感觉到，K是用心在听我说话。于是我也不强迫他，计划用“少量多次”的计策，慢慢打开他的心。K认为，自己和妹妹并有获得父母相等的爱，父母只爱妹妹，而自己是不受欢迎的那一个，所以被丢给爷爷奶奶抚养。从小K的父亲就没有管教、关心过他，因此K没有能从父亲的角色里体悟到责任感;父母关系不和谐，使得K对与情感也充满怀疑。他懦弱，自卑，觉得自己的存在与否对这个世界、对身边的人无关紧要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辅导员工作案例
一、案例：张馨雨，女生，电子商务大一学生。因家庭原因和母亲经常有
小摩擦，来找我聊天。她跟我讲。他她的母亲和父亲离婚了，母亲收入不高，
母女俩相依为命，但母亲脾气不好。她和母亲做事，认识问题等方面很不一致，
因此经常发生摩擦。她很郁闷，在家得不到母亲的理解和认同，就经常和男朋
友一起，苦闷时借酒消愁，有时喝的酩酊大醉，在宿舍和舍友相处也不够融洽。
她说她很爱母亲，但母亲思想不成熟，很多时候还需要她去安慰，并且母亲经
常不理解她，为了和母亲好好相处自己经常忍让，但有些事情的处理让她很郁
闷伤心。她想从郁闷中走出来，让自己积极开朗，能更好地面对生活，处理好
和舍友、同学的关系。
通过几次聊天，我对该生的情况有了详细的了解：
(一)因家庭贫困和单亲产生自卑心理
该生对自己父母离婚这件事不能正视，怕同学知道自己家庭私事后看不起
自己，所以在摸排困难情况时隐瞒了自己单亲贫困，即使背负沉重的助学贷款，
周末出去兼职，向别人借钱维持学业，在同学面前也从不表露。但她的这种好
强并没有换得母亲的理解，母亲经常因为小事跟她争吵，她感到非常委屈。
(二)将爱情作为感情依托
由于家庭不和谐，该生就把感情寄托在男友身上，没把学业放心上，脾气
暴躁，性格古怪，放纵自己，甚至着装也异常另类，让人难以接近，对他人的
关心也比较淡漠，将爱情作为唯一希望，影响学业，影响了和他人的交往。
(三)思想不积极，行为散漫
由于长期的经济和精神压力，再加上母亲对她的学业也不重视，没有很好
的加以规范和引导，她思想不积极，自律性差，经常迟到早退，行为散漫，生
活没有目标，各科成绩都不理想，对前途一片迷茫。
三、案例分析处理
1.多方沟通，对学生深入了解
通过和同寝室同学的深入谈话和沟通了解，反映该同学情绪经常变化大，
喜怒无常，和同学交往少，不合群。再和其母沟通。发现其父母离婚后，母亲
靠打工一个月1000多块的收入维系母女生活，该生从小自尊心强，凡事自己有
主见，母亲性格略显暴躁，动辄母女就会因小事争吵，由于家庭缺乏关爱，造
成该生性格孤僻，交往能力欠缺，在大学无法适应新环境。
2.引导学生处理好和周围的关系，帮其解决经济困难。
多方了解情况后，先从该生和母亲这层关系入手，告诉该生在成长期内心
会和父母的期望有冲突很正常，要尊重母亲的想法，母亲的爱是无价的、无私
的，学会包容她。尽管有时她的表达方式和做法会和你的格格不入，但要理解
她这一切是因为她成长的时代和背景不同造成的；另一方面，跟她母亲进一步
沟通，
告诉她要学会理解包容孩子，即使犯了一些错误，也要用引导的方式而不
是粗暴地干涉，要尊重孩子，理解孩子，并且为孩子的独立和自强感到骄傲，
孩子在这样的环境中成长确实不易。然后发动该生的舍友，通过做思想工作让
舍友消除对她的偏见和误会，促成他们相互团结，融洽相处，通过优良的宿舍
文化相互感染对方，潜移默化地激励他们积极进取。再通过贫困助学的方式为
该生解决一部分经济问题，从而减轻其思想和生活压力。
3. 挖掘闪光点，激发该生的学习动力。
学业是学生的主业，该生由于不能处理好和周围的关系，导致她对学习失
去了自信，帮其理顺关系后，接下来的工作就是跟她一起分析学习中存在的问
题。找到那些是优势学科，那些是略势学科，查漏补缺，制定学习方案，规划
学习的长期和短期目标，把学习的动力激发出来，就慢慢改掉了不守纪律的坏
习惯，学习成绩也慢慢有了提升。
四、辅导感悟和思考
大学既是培养各类专业人才的摇篮，更是培养思想健康和人格健全的优秀
青年的主阵地。作为高校辅导员，从事一线学生工作，与学生接触最频繁，了
解学生的情况最详细，与学生的关系也最密切，抓好落实好学生的思想政治工
作，对学生健全品格的培养和形成，对学生正确的人生观、价值观、世界观的
树立都起着十分重要的作用。当今社会正处于转型期，学生各方面的压力明显
增多，焦虑感增强，思想情感方面的困惑和问题也日益增多。大学生成长成才
过程中会遇到对环境的适应、人际关系的处理、情感恋爱的处理、就业选择、
学习方面、竞争等诸多压力，及时处理好这些问题是辅导员的工作重心所在。
针对大学生存在的问
题，首先要深入了解学生的实际情况，关心学生的心理健康；其次，重在落实。
无论是学生存在哪方面的问题和困难，辅导员要主动真诚地帮助他们，同时，
调动班委和同学们为其提供力所能及的帮助，给学生以归属感，从而逐步解决
问题。最后，要认真分析学生存在的情况和问题，总结经验教训，以利于以后
工作的开展。
精心搜集整理，只为你的需要