人教版二年级下册语文课件19最大的书-课件 (1).ppt
2019-2020年小学二年级下册语文19《最大的“书”》
2019-2020年小学二年级下册语文19《最大的“书”》张国红全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生：□√小学 2，学科：语文2.课时：13.学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。
2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3）标画出自然段，给课文做批注。
二、教学课题人教版二年级下册语文19 最大的“书”三、教材分析《最大的书》这篇课文以人物的对话为主要的叙述方式，涉及了自然科学的知识，讲述了在地质勘探队员的眼里，岩石就是一本耐人寻味的“书”。
那上面有雨点留下的脚印，有波浪的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼等组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，地壳的变动全都写在这本最大的“书”里。
课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。
本课教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好重点段落，在读中体会、感受到“书”的神奇。
面对自然知识浅显的孩子可运用一些网络视频、图片等直观资料来让他们身临其境般地领略祖国丰富的矿藏、物产的丰富。
四、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识本课的10个生字，学会由生字组成的10个词语，学写“岩、册、厚”三个生字。
图文结合，理解“地质勘探队员、雨痕、波痕、矿物”等词语。
3.感受大自然的神奇与奥秘，激发学生探索大自然的兴趣。
4.学生能够通过文章描写表达自己对大自然的热爱。
教学重点：指导学生用自己喜欢的方式自主识字，读好人物对话。
体会川川对大自然充满兴趣的思想感情，激发学生探究自然知识的兴趣。
教学难点：让学生掌握利用网络收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教学准备：1.地质队员勘测化石视频，在百度中搜索《最大的“书”》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2.学生课前查阅资料。
课前，前用百度在网上搜索《化石》的相关教学材料，制作了教学课件。
二年级下册语文书第19课最大的书课文
二年级下册语文书第19课最大的书课文《最大的"书"》是二年级语文下册第19课，是一篇以人物的对话为主要叙说方式的文章。
店铺为二年级师生整理了语文课文《最大的"书"》，希望大家有所收获!二年级下册语文书第19课《最大的"书"》课文原文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级下册语文书第19课《最大的"书"》教学指导揭题：书写“书”，让学生说自己看了哪些书?用( )的书说一说。
然后引出课题——最大的书。
[了解学生的阅读情况，并希望激起部分学生的阅读兴趣，通过听了他们自己同伴的介绍，可能那本“有趣的书”就会有更多感兴趣的孩子的参与。
]通过学生的预习感知，在标题中加上“”。
[双引号的作用在目前为止都只是对话的专用，但这里却出现了一个特殊的作用，教师没有硬加给他们什么，而是通过自己的情感体验，结合课文实际让学生来解决这个问题。
人教版二年级语文下册《最大的书》课件
根据教材特点，结合二年级学生实际，我将第一课时的 教学目标定为：
1、认识‚质、勘‛等7个生字。学会由生字组成的词语， 学习书写‚岩、册、厚‛3个生字。联系上下文，结合图片等 多种方法，理解‚波痕、雨痕‛等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在自主研读和交流 讨论中了解一些有关岩石的自然科学知识。
3、指导孩子们读好这个问句。
（1）、想一想：这句话的实际的意思是什么？ （2）、再出示句子：‚你看，这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。‛和原句比较读。 （3）、句子的语气是肯定的，但是句子末尾却用的是问号。 我们把这样的句子叫反问句。我们以前有没有碰到过这样的句 子？（同桌间交流） （4）、我们如何来读好它？（孩子们揣摩、练读，教师纠正、 示范，最后全班齐读。）
（三）、读一读，研读释疑。
结合孩子们的疑问，在研读中我引领他们走进这本最大的 ‚书‛中，在释疑中帮助他们探寻这本最大的‚书‛中的神奇 和奥秘。 （一）研读这是一本怎样的‚书‛？ 1、抓住地质勘探队员叔叔说的这句话：（出示句子） ‚你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 2、找一找这句话中有几个生字宝宝。（岩、册、厚） 师出示生字卡片引导孩子们学习这几个生字。 （1）、‚岩‛是什么意思？能给它组词吗？怎样才能把它 读好。游戏：谁能编儿歌记住它。如：山上的石壁就是岩。 学写‚岩‛字，师边范写边强调山要扁一点，石的横要和山 差不多长，让孩子们书空，再描红练习。
（三）研读‚书‛的成因。
（出示这段文字）它告诉我们，在很久很久以前，这里是一 片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就 是我们脚下的这座山。
1、引导孩子们找出这段文字中表示时间的词语。（如：在 很久很久以前、后来、又过了很多很多万年、慢慢。） 2、在读一读这些词语，说说自己读出了什么感觉。 3、自己试着读好这句话，在读中感受形成时间的漫长。 4、课件演示变化过程，让孩子们形象直观地理解这里曾经发 生的一切，感受大自然的神奇。
最新部编版人教版小学二年级语文下册19.最大的书阅读——概括主要内容：问题概括法创新微课公开优质课
用被腐烂和分解，而骨骼、牙齿及茎干等逐渐被矿物质替
换或充填，经过长时间的变化，达到石化程度，但仍保持 原生物体的形态特点。这样，就形成了化石。
1
同学，下节再见
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1 如何概括
方法
先根据问题找到相关答案，然后把问题和答案总结成一 句完整的话。
‚哪里有书啊？‛ ‚岩石就是书啊！你看，这一层一层的，不 就像一册厚厚的书吗？‛ 岩石就是书。
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川川认真地说：‚这上面有字吗？‛ 1 ‚有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨 痕；这是波纹的足迹，叫波痕；还有这写闪 光的、பைடு நூலகம்明的，是矿物。它们都是字呀‛ 岩石上有字。
叔叔说：‚用处可大哩！它能告诉我们，那里埋着 煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就 能为祖国找到更多的宝藏！‛
岩石的作用
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主要内容概括
川川通过和地质队叔叔的对话，知道了岩石 也是一本书，这本书上还有字画，岩石能说 明地壳运动的知识及岩石的作用。
1
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试一试
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶 子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。 怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来 了。它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子 里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
1
乌鸦找到了喝水的办法。
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川川又问：‚这上面有图画吗？‛ 岩石上有图画。 叔叔说：‚有。你看，这儿有树叶，有 贝壳，那儿还有一条鱼哩！‛
新部编人教版小学语文二年级下册电子课本课件【全册】
飞过来
一只
蜻蜓
跳过来
2.梨花是 色的，桃花是 色的。花孩子给大家带来了
。（3 分）
3.如果我是小鱼，我会对花孩子说：
（4 分）
十二、看图写话。（15 分）
提示：仔细看图，说说图上画的是什么季节？有哪些景物？请展开想象，写 一段通顺连贯的话。
第一单元测试卷
三、碧绿 姑娘 寻找 桃花 邮局 儿童 植树 休息 四、绿（绿色） 冲（冲出） 姑（姑娘） 递（传递） 剪（剪刀）
捉迷藏；一只蜻蜓飞过来，立在花瓣上歇（xiē）息；一只青蛙跳过来，蹲（dū
n）在花瓣上高兴地唱着歌……
花孩子把欢乐带给了大家。春雨姑娘不好意思再下了，连忙收起了小雨点儿。
太阳公公出来了，照在花孩子的身上，一亮一亮的，那是花孩子在高兴地眨
（zhǎ）着眼笑呢！
1.连线。（3 分）
一群
青蛙
游过来
一只
小鱼
dènɡ
4 邓小平爷爷植树
9
10
口语交际
注意说话的语气
11
语文园地一
12
13
我爱阅读
sǔn
笋芽儿
14
快乐读书吧
有趣的儿童故事
15
二年级语文（下） 第一单元测试卷 【新教材】
（部编版）
（满分：100 分 时间：40 分钟）
姓名：
得分：
积累运用（66 分）
一、把下面的古诗补充完整，书写要工整。（4 分）
奔向前去。
4.操场上
飘扬着
红旗。
九、背一背，写一写。（5 分）
1.予人玫瑰，
。
2.平时
，急时
。
3.与其锦上
，不如
。
部编人教版二年级语文下册第三单元第1课《神州谣》教学课件
huá
yǒnɡ
fēnɡ
sǒnɡ
ɡé
rónɡ
yǔ
lù
yì
nónɡ
fèn
fán
qí
与陆谊浓齐奋繁荣
学认字
涌 峰 耸 湾 峡 浓
yǒng fēng sǒng wān xiá nóng
读一读，记一记
（课后第三题）
任务五：回顾“神州谣”，领悟汉字之奇
当堂检测
拓展延伸
1搜集积累一些描写祖国大好河山的成语或诗句。 2小练笔：欣赏我们祖国的山河壮美，试着写几句话，表达一下你对祖国的热爱之情、或者你身为中国人的自豪之情吧！
奋发
读出节奏
神州谣我神州，称中华，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
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1
2
3
4
读课文，说说你有什么发现。
每句话都有三个字，读起来很有气势，朗朗上口。
任务三：品读“神州谣”，感知山河之美
中国高铁
港珠澳大桥
四通八达的道路
舒适的环境，便利的交通，富足的生活，发达的科技……这就是我们繁荣昌盛的祖国，我们一起赞美她！
各/民族，情意/浓，齐/奋发，共/繁荣↗。
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朗读时带着满腔的热爱、带着自豪的情感。
学完这篇课文，你有什么感想？
学完这篇课文，我觉得我们祖国很伟大，景色优美，人民幸福，我热爱我的祖国，我为祖国感到骄傲。
高耸入云、直插云天
人教版二年级下册19课《最大的书》
大自然中还有那些书？
这美丽的星空就是一本书， 读懂它我们可以找到北斗 七星的位置，用它来指明 方向。
同学们，日月星辰，风雨雷电，山川 树木，花鸟虫鱼…… 大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一 本读不完的‚书‛，这本书里有许许多多 神奇奥妙的知识。 愿你们在今后的学习中走进大自然， 一起去探寻大自然的奥秘！
‚有。你来看，这是雨点留下 的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！‛
雨痕 、 我知道了“书”中的字指_________ 波痕 、 _________ 矿物 。 ________
‚有。你看，这儿有树叶， 有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！‛
树叶 贝壳 小鱼 _________ 、_________ 、________
半山腰 ，遇到了一位_____________ 地质勘探队员 爬到_________
最大的“书” 。 他为川川介绍了________________
读1-4自然段，思考： 什么是最大的“书”呢？为什 么要加上引号？用横线划出句 子。
一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘 探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去， 奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这一层一层的，不就像 一册厚厚的书吗？”
猜猜川川长大了想干什么？
（地质勘探队员）
在课文中把川川的问题找出来
‚叔叔，您在看什么？‛
‚哪里有书啊？‛
‚这上面有字吗？‛
‚这上面有图画吗？‛
‚这能说明什么呢？‛
‚读了这本岩石书有什么用呢?‛
刨 根 问 底
你喜欢课文中的川川吗？为什么？
（他勤学好问）
人教版二年级语文下册19课 最大的“书”
19《最大的书》教学设计教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。
.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标:1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、课件课时:两课时第二课时一、导入同学们，你们平时读了很多书的，而且我们已经知道了川川读到了一本巨大的书，就是神奇的岩石书，今天我们继续学习19课《最大的“书”》（一）字词复习1. 岩石脚印波痕煤炭宝藏刨根问底一册厚厚的书地质勘探队员2.朗读课文，读好对话。
（二）自然知识分享小朋友们，课前你都从大自然中发现了哪些有趣的知识呢？１、小组内交流自己收集的自然奥秘，２、小组汇报交流自己在小组里获得的自然奥秘。
３、师小结：这节课我们一同来学习这本书中的“字”，我们认真学习，比比看哪个小朋友学的最棒。
二、再读感悟，激发探究意识，默读课文，理解内容1、川川也和你们一样，在大自然中发现了岩石书的秘密，你知道他是通过什么方式知道了这个秘密的吗？（问）2、他是一个刨根问底的小孩，请同学们快快默读课文，看看川川提出了哪些问题，用横线画出来，叔叔又是怎么回答的，用波浪线画出来。
3、进行分角色朗读4、(1)把岩石称为“书”，你知道课文是从哪几个方面来写的吗？A"书"中的字:(出示第六段内容)说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。