《赫耳墨斯和雕像者》教学设计(潘中全)

《赫耳墨斯和雕像者》教学案

重庆市涪陵第十五中学校潘中全

教学目标

1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识；复述故事，体会寓意。

2、理解故事情节，体会文章精巧的构思。

3、理解寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。

教学重点复述故事，体会寓意。

教学难点体会文章精巧的构思。

课时安排一节课

教学过程

一、导入新课明确目标

在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。谁能说说寓言这类文章的特点？——用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。特点：篇幅短小、蕴涵道理、教育作用。

今天就来学习一篇选自《伊索寓言》里的一则寓言——《赫耳墨斯和雕像者》。明确学习目标（见学生导学案学习目标）。

二、初读课文整体感知

1、朗读课文弄清人物关系

宙斯：是古希腊神话里神的首领，众神之王，至高无上的主神天神。

赫拉：古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

赫尔墨斯：古希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。

2、复述故事概括文章内容

——神使赫尔墨斯到雕像者的商店，询问雕像价钱的经过。

三、研读课文合作探究

赫耳墨斯与雕像者的对话，先后谈了宙斯、赫拉和赫耳墨斯雕像的价格，都是一问一答，基本格式大体一致，但写得略有变化，试作详细分析。

1、赫耳墨斯三次发问的提示语有什么变化？这样写有什么好处？

他看见宙斯的雕像，问道：

赫耳墨斯又笑着问道：

后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：

——第一次发问的提示语比较平静，写出了他试探的心理。

——第二次发问的提示语着意写了他的表情“笑着”，赫耳墨斯为什么“笑”呢?因为他听到宙斯的雕像才值一个银元，那赫拉的雕像更等而下之了，自己肯定能超过这个价格，似乎满有把握，写出了他骄傲、得意的特点。

——第三次发问的提示语着意刻画他的心理活动，写出了他自以为他的雕像比宙斯和赫拉都要高的狂妄心理。

2、赫耳墨斯三次发问的内容有什么异同？

值多少钱赫拉的雕像值多少钱这个值多少钱

——“值多少钱”四个字用反复，而主语有的省略，有的写明，有的用代词。

3、雕像者的回答有什么区别？

一个银元

还要贵一些

假如你买了那两个，这个算添头，白送