二年级上册音乐教学设计-理发师人教新课标
人教版二年级上册第三单元 《理发师》教学设计
理发师教学理念：根据音乐新课程标准中要以学生对音乐的自主学习、探究学习、合作学习为前提，把感受和参与放在重要的位置，以“学生发展为本”的教育理念，本节课充分利用多媒体教学的手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
在《理发师》一课的教学中，引导学生参与生活经验和音乐的要素紧密相连，不断提高学生想象力，培养群体意识和合作精神，使其通过审美实践活动体验、感受、创造、表现音乐的美。
教学目标：（一）情感态度与价值观：感受劳动的快乐，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
（二）知识与技能：用欢快的甜美的歌声演唱歌曲，表达愉悦的心情（三）过程与方法：通过唱歌、表演等音乐实践活动中，让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。
教材分析：这是一首D大调、2/4拍、单乐段结构的澳大利亚名歌。
歌曲热情、欢快而又不乏幽默，旋律采用上级进行、八度大跳、同音反复、乐句模进等发展手法，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
教学重难点：重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
难点：在教师的指导下学生通过小组合作学会为歌曲创编伴奏。
教学课时：一课时（40分钟）教学准备：钢琴、多媒体教学工具、课件。
教学过程：一、激趣导入１、师生问好２、律动师：同学们，上课之前我们先来活动一下手脚，请你模仿老师的动作跳起来吧。
（播放《理发师》伴奏，模仿老师做各种手部动作）初步感受音乐快乐活泼物旋律，激发学生参与音乐的兴趣与热情。
二、新歌教学，体验模仿。
１）说一说师：同学们做得跟老师一模一样，真能干，大家看，你们的手可以做各种的动作，看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处，哪位同学能来说一说你的双手帮你做了哪些事情？１、生表演。
（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）师：你们的小手真能干，老师这里呀还有很多漂亮的小手掌，待会儿表现得好的同学，老师就奖励她一个，把它贴到黑板上的大树上。
二年级上册音乐教案第三单元唱歌《理发师》｜人教版
5.创编简单的动作，为歌曲表演增色添彩。
二、核心素养目标
1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《理发师》歌曲，使学生对旋律、节奏有更深刻的认识和理解；
2.提升学生的音乐表现力，通过小பைடு நூலகம்演唱和动作创编，鼓励学生自信地表达音乐情感；
3.增强学生的音乐审美能力，引导学生从歌曲中感受和欣赏音乐之美；
二年级上册音乐教案第三单元唱歌《理发师》｜人教版
一、教学内容
《理发师》为二年级上册音乐第三单元唱歌内容，人教版。本节课通过歌曲学习，使学生掌握简单的节奏和旋律，培养音乐兴趣和审美能力。教学内容包括：
1.学唱《理发师》歌曲，熟悉歌曲旋律和歌词；
2.学习歌曲中的基本节奏，如二分音符、四分音符等；
3.了解歌曲背景，理解歌曲表达的情境；
-培养学生合作意识，进行小组演唱。
举例解释：
-学生需熟练掌握歌曲旋律，如歌曲中的高低音变化、旋律走向等，以便在演唱时能准确表达；
-歌曲中节奏的掌握，如能正确区分二分音符和四分音符，并在演唱时保持稳定的节奏感；
-理解歌曲背景，感受理发师工作中的快乐和忙碌，从而更好地演绎歌曲。
2.教学难点
-歌曲中节奏的准确把握，尤其是二分音符和四分音符的区分；
同时，我也意识到在教授歌曲背景和情境时，需要更加生动形象地描述，让学生们能够更好地理解歌曲所表达的情感。在这方面，我将在今后的教学中，尝试运用更多故事和实例，让学生们在情境中感受音乐的魅力。
最后，通过这次教学，我认识到激发学生兴趣的重要性。在今后的教学中，我会继续关注学生的兴趣点，结合他们的实际生活，设计更多富有创意的教学活动，让音乐课堂变得更加生动有趣。
-歌曲旋律的流畅性，包括音准、音高和音色的把握；
人教版二年级音乐上册第三单元劳动最光荣《理发师》教案
一、教学内容
人教版二年级音乐上册第三单元劳动最光荣《理发师》教案，主要包括以下内容：
1.学唱歌曲《理发师》：引导学生通过聆听、学唱，掌握歌曲旋律和歌词，培养音乐表现力和合作意识。
2.歌曲背景了解：介绍歌曲的创作背景，让学生了解歌曲所表达的劳动精神，激发学生对劳动人民的尊重和热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《理发师》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘理发师工作场景的歌曲，体现了劳动最光荣的主题。学习这首歌曲，可以让我们更好地理解劳动的意义和尊重劳动者。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这首歌曲通过生动形象Байду номын сангаас歌词，展示了理发师工作中的快乐和辛勤。通过学习这首歌曲，我们可以感受到劳动的乐趣和劳动者的精神风貌。
3.提高学生的团队协作能力，通过小组活动，引导学生积极参与，充分发挥自己的优势。
4.加强课后辅导，关注每一位学生的成长，确保他们能够真正掌握所学知识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点，采取个性化的教学方法，确保学生能够理解透彻，从而达到教学目标。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《理发师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过理发店吗？有没有注意过理发师工作的样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索劳动的乐趣和劳动者的辛勤。
-劳动精神培养：通过歌曲学习，强化学生对劳动的尊重和热爱。
-歌曲表演：培养学生合作表演的能力，提高自信心。
举例解释：
-歌曲学唱：在教学过程中，重点关注学生对歌曲旋律、歌词的掌握，通过反复听唱、跟唱，确保学生能够熟练演唱。
人教版二年级音乐上册 理发师(教案)
《理发师》教学设计课型：唱歌课年级：二年级上册教材版本：人民教育出版社教学目标：1、知识目标：通过学唱歌曲，能按照歌曲节拍规律准确的加入打击乐为歌曲伴奏。
2、能力目标：感受歌曲情绪，能用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲。
3、情感目标：通过学习歌曲，能理解劳动带给我们的愉快心情。
教学重点：感受歌曲情绪，能用轻松愉快的声音准确表达歌曲。
教学难点：按照歌曲节拍准确的加入打击乐为歌曲伴奏。
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。
教学过程：一、导入：（第一张PPT）同学们，欢迎来到音乐课堂，上课之前老师给大家放一段视频，请你们看看视频的人在干什么？（第二张PPT）这是一个老爷爷在给小朋友们剪头发，这位老爷爷可不一般，他来自澳大利亚，通过自己的双手劳动给大家剪出美丽的头发给他们带来快乐。
今天我们要学习的歌曲就叫作《理发师》，我们先来听听这首歌曲吧。
（第三张PPT）想一想理发时都会用到哪些工具？二、节奏练习：老师这里也带来了三个工具，分别是剪刀、喷壶和吹风。
那同学们知道这三种工具在工作时会发出怎样的声音？（第四张PPT）老师把它们发出的声音编成了非常有趣的节奏，我们来玩一玩吧！首先请同学们跟着老师读一读剪刀的节奏：XX XX | XX XX |，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，接下来是喷壶工作时的节奏，X X |XX| ，沙沙沙沙 , 最后是吹风工作时的节奏，X－|X－||呼—呼—同学们真棒，学会了它们的节奏。
我想把它们串起来（第五张PPT）你们还能读一读吗？请你们跟我一起来试试吧。
一二一起：XX XX |XX XX |咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓X X | X X|沙沙沙沙XX XX | XX XX |咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓X X | X X| X－| XX XX |沙沙沙沙呼- 咔嚓咔嚓X-| XX XX |呼—咔嚓咔嚓 X X | X X|沙沙沙沙X X| X 0 ||同学们表现得真棒！二、学唱歌曲：（第六张PPT）老爷爷理发时是怎样的心情呢？我们来听一听！你从哪一句歌词听出来的呢？是的，就是绿色阴影这一句“哎！就快成功啦”你们听得真仔细，老爷爷工作得真愉快。
二年级上册音乐教案与反思第三单元唱歌《理发师》｜人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《理发师》的旋律、歌词和节奏特点，并通过实践活动和小组讨论加深了对音乐节奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造音乐节奏。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-培养音乐节奏感：歌曲中的节奏特点是教学的另一个重点，教师需通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并掌握歌曲的节奏。
-歌曲情感表达：理解歌曲所表达的情感，并能通过歌声传达出来，也是教学的重点。教师应引导学生体会歌曲中快乐、轻松的氛围，并在演唱时表达出来。
2.教学难点
-歌曲中复杂节奏的把握：二年级学生可能对一些复杂的节奏掌握起来较为困难，如歌曲中的切分节奏、附点节奏等。教师需要通过简化练习、示范等方法，帮助学生逐步突破这一难点。
在学生小组讨论环节，我注意到他们在分享成果时，有些表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我打算在课后给他们布置一些口语表达练习，帮助他们学会如何更准确地表达自己的观点。
最后，今天的总结回顾环节，学生们对歌曲《理发师》的理解和掌握程度让我感到满意。但在课后，我还会继续关注他们在音乐素养方面的成长，针对性地给予指导和帮助。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和节奏练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现音乐节奏”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《理发师》教案-2023-2024学年人教版(2012)音乐二年级上册
4.引导学生关注生活中的音乐元素，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
5.培养学生用音乐表达自己情感的能力，增强自信心。
二、核心素养目标
《理发师》教案-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级上册
1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《理发师》，使学生能够准确把握歌曲的旋律、节奏及情感。
5.培养学生的人文素养，了解歌曲背后的文化内涵，增强学生对传统文化的认识与尊重。
三、教学难点与重点
《理发师》教案-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级上册
1.教学重点
（1）歌曲《理发师》的旋律、节奏把握：学生能够熟练掌握歌曲的主旋律和节奏，理解歌曲的基本结构。
举例：通过反复听唱、教师示范等方式，帮助学生准确掌握歌曲的起承转合，以及强弱节拍。
五、教学反思
在本次《理发师》的教学过程中，我发现学生们对音乐的热爱和好奇心被充分激发。通过学习这首歌曲，他们不仅掌握了基本的旋律和节奏，还对我国传统文化有了更深入的了解。以下是我对这次教学的一些思考和总结：
1.学生们在学习过程中表现出了很高的积极性，尤其是在分组讨论和实践活动环节。他们主动参与到音乐创作和表演中，体验到了团队协作的乐趣。这也让我意识到，在教学中，要更多地给予学生自主探究和合作的机会，让他们在实践中学习，提高音乐素养。
《理发师》教案-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级上册
一、教学内容
《理发师》教案-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级上册
本节课我们将学习二年级上册音乐课本中第七单元《理发师》一曲。教学内容主要包括：
1.学会歌曲《理发师》的歌词和旋律。
2.了解歌曲的创作背景，感受歌曲中描述的理发师形象。
理发师(教案)人教版(2012)音乐二年级上册
4.创编活动：以小组为单位，进行简单的歌词创编，培养学生的创新意识和团队协作能力。
5.音乐欣赏：欣赏其他与生活相关的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
二、核心素养目标
《理发师》（教案）人教版（2012）音乐二年级上册，本节课的核心素养目标为：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《理发师》这首歌的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐与生活紧密相连的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）音乐元素的应用：如何将音高、音长、音色等音乐元素应用于实际演唱和创作中，对学生来说是一个难点。
（3）创编活动：在创编活动中，学生可能面临创新思维和团队协作的挑战。
举例：
-在歌曲节奏掌握方面，教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和掌握复杂的节奏。
-在音乐元素应用方面，教师可以设计简单的练习，如替换歌曲中的某个音高、音长，让学生亲身体验音乐元素的变化，从而加深理解。
关于学生小组讨论，我觉得自己在引导讨论方面还可以做得更好。在接下来的教学中，我将更加注重提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。同时，在成果分享环节，可以鼓励学生互相评价，从而提高他们的表达能力和审美能力。
在总结回顾环节，我发现自己在课堂总结时可以更加注重对学生情感态度的培养。除了总结知识点，还可以强调学生在学习过程中的努力和进步，让他们感受到学习的快乐。
二年级音乐《理发师》教学设计
二年级音乐《理发师》教学设计二年级音乐《理发师》教学设计（通用9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的二年级音乐《理发师》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级音乐《理发师》教学设计篇1指导思想：理论依据：教材分析：理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。
采用D大调2/4拍单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓”、“沙沙”声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐以及成功之后的喜悦。
教学目标：1.情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的热情。
2.知识目标：能够准确模仿理发时咔嚓、沙沙的声音。
3技能目标：让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。
教学重点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌曲。
教学难点：模拟剪头发时的象声词汇的发音及情绪的表现教学过程：听音乐进教室师：同学们，大家好。
今天呢，老师带你们去一个特别有意思的地方你们看看这是哪里？生：理发店师：好，那你们都去过理发店吧，我跟你们说啊这是位澳大利亚老爷爷开的店老爷爷呀干了一辈子了就要退休了于是老爷爷想从你们当中选出一些最优秀的小理发师老爷爷呢有一双特别灵巧的手，现在我们一起来听听他那双灵巧的手是用来做什么的。
师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？（生回答）师：是的，老爷爷帮客人理发。
那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？生：咔嚓咔嚓。
师：是的那是剪刀的声音①屏幕出现：咔嚓，咔嚓②板书：X XX XX XX X‖③屏幕出现：5 35 33 13 1‖咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式回答。
二年级上册音乐简案-理发师人教新课标
《理发师》做课教案各位评委老师你们好！我是来自老城镇中心小学的音乐教师杨阳，今天我将把《理发师》这节课的教学设计展示给大家，希望评委老师们批评指正。
一、教材分析:《理发师》是人音版小学二年级下册的一首歌曲，这是一首澳大利亚民歌，歌曲热情、欢快、幽默。
采用D大调,2/4拍,单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
二、学情分析：二年级第二学期的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式，他们已经有一点点音乐积累了，熟悉歌表演的形式，能够更快更好地理解短小儿童音乐的情绪，对音乐的表现能够更自如和有自我意识，能更大胆地创造，在对歌曲演唱的方法上由于一年半的熏陶也基本能够用适合歌曲的情绪和声音来表现了，本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
三、教法学法：本课突出了在音乐中工作的理发师这一音乐形象，在音乐中模拟劳动场面，凸显本学科的音乐情感审美特征。
引入部分通过欣赏澳大利亚民间歌曲《剪羊毛》，把学生带入美丽的澳大利亚，让学生对将要学习的歌曲产生浓厚的兴趣。
在表演阶段，通过欣赏卓别林和着勃拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐节奏幽默地表现理发师的片段，使学生迅速热烈地进入到音乐中的理发师角色中。
歌曲教学部分通过有节奏地模仿理发师的动作体会音符时值、熟悉音乐旋律、情绪，再通过以兴趣为动力的听唱，注意音准的学唱，师生接词对唱，展现出音乐新课标中体验、探究、模仿、创造、合作与综合等理念。
四、教学目标:1、知识与能力：通过模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音乐中的快乐劳动。
2、过程与方法：（1）通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。
（2）通过初步地创作，能够有节奏、有美感地边唱边表演来表现歌曲的快乐、风趣情绪。
第三单元理发师(教案)-2021-2022学年音乐二年级上册-人教版
（3）团队合作：在音乐活动中，部分学生可能不适应团队合作，需要教师引导和鼓励；
（4）人文素养：引导学生从了解理发师职业特点中，提炼出尊重劳动者、热爱生活的情感，对学生而言可能存在一定难度。
举例解释：
-在节奏掌握方面，针对难以掌握的节奏，教师可以采用拍手、敲击乐器等方法，帮助学生感知并掌握节奏；
-在音准控制方面，教师可利用钢琴或音乐软件，为学生提供准确的音准示范，引导学生正确演唱；
-在团队合作方面，教师可以设计简单易行的音乐活动，让学生在实践中逐渐适应并发挥团队协作能力；
-在人文素养方面，教师通过讲解理发师职业的艰辛和重要性，引导学生尊重劳动者，培养热爱生活的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
首先，我发现通过提问和生活情境的导入，学生们能够很快地进入学习状态，对课程内容产生好奇心。这种导入方式有效地激发了学生的学习兴趣，为后续的教学奠定了基础。
其次，在讲授歌曲的过程中，我注意到学生们对节奏的掌握程度不一。针对这一点，我采用了拍手、敲击乐器等方法来帮助学生感知和掌握节奏。从教学效果来看，这种方法取得了较好的成果，但仍需在今后的教学中继续关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
在课程总结环节，我发现学生们对音乐与生活联系的理解有所加深，但仍有一些学生对歌曲的深层含义理解不够到位。针对这一问题，我计划在后续的教学中，通过更多的生活实例和案例分析，帮助学生更好地理解音乐与生活的紧密关系。
二、核心素养目标
《第三单元理发师》课程的核心素养目标如下：1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《理发师》歌曲，让学生能够感受并理解音乐节奏、旋律及情感表达；2.提升学生的音乐审美能力，引导学生从不同角度欣赏音乐，培养音乐鉴赏素养；3.增强学生的团队协作和表演能力，通过音乐实践活动，让学生在合作中成长，提高自信心和表达能力；4.培养学生的文化理解与尊重，了解理发师职业特点，认识到各种职业的价值，激发对劳动人民的尊重和热爱生活的情感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的音乐素养和人文素养。
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《理发师》教学设计年级：二年级课型：表演唱教学教材内容分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。
采用C大调，2/4 拍，单乐段结构。
旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的“ⅩⅩ▕ⅩⅩ▕”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
学情分析：二年级学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础，但对音乐基本技能知识掌握不足，本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点，调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动，从而使学生体会到团结合作的重要、劳动时成功的喜悦。
让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。
教学设计理念：以新课标基本理念为指导思想，围绕教学目标展开教学构思，激发学生的学习兴趣，引导他们学会以合作、自主探究等学习方式感受和表现音乐的情感，强调“以学生为本、以音乐为本”的理念，来完成以下教学构思：1、音乐基础知识不丢，如节奏练习、识读乐谱、音乐记号学习等；2、音乐基本技能不忘，如发声方法、状态的学习与提醒、舞蹈创编的引导与应用；3、音乐情感体验强调，如对歌曲整体情感的把握；4、价值观导向，如合作团结、努力劳动、热爱劳动等。
教学目标：1、知识目标：能用欢快、热情的情绪，用自然地声音演唱歌曲，感知连音线与休止符。
2、技能目标：能在老师的引导下为歌曲自编自创舞蹈动作，充分发挥学生的想象力和创造力，带着对歌曲的理解和体会为本课歌曲自创自编舞蹈动作进行表演唱。
3、情感目标：通过感受和体验歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的感情，受到人文素养的熏陶，培养学生学习兴趣。
教学重难点：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、节奏模仿，律动感知师：今天，我们一起上一节愉快的音乐课，我们先来做一个节奏小游戏。
（教师与学生做节奏小游戏。
教师与学生伴随着节奏鼓点，进行节奏律动。
播放课件中的鼓点伴奏。
）师：同学们表现得真不错，老师奖励你们一下。
（教师用手打节奏的方式鼓励学生。
）师：你们也奖励一下自己吧。
（教师手打节奏，学生跟做手打节奏。
）师：下面，我们和七个小音符一起唱一唱。
（教师弹琴与学生相互问好，音符的互动发声演唱。
）【设计意图：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习热情。
2、让学生在节奏的律动游戏中，体会到节奏与节拍的感觉；让学生从中体会音高位置，从而能打开声音，为后来的演唱做准备。
】二、创设情境，导入新知1、创设情境，激发兴趣师：今天老师收到一封写给全班同学的信，想不想看一看是从哪寄来的？生：……（教师播放课件，出现了“一封来自澳大利亚的信”教师引导学生大声地读出大屏幕上的字。
）师：这是一封来自……（教师手指大屏幕）生：澳大利亚的信。
师：你们想不想拆开来看一看是谁写给我们的信？生：……师：好，我们一起看看！（教师播放课件，让学生观看信的内容，从中了解信的内容和来信者。
）师：是谁给我们的来信？生：……师：让我们干什么？生：……【设计意图：教师创设情境，通过有声的来信邀请，更加激发了学生学习的兴趣，声文并茂更加形象地展现出来信的内容，对于低年级的学生来说，好奇心逐渐增加，调动了学生学习的积极性。
】2、感知节奏，导入新课师：我们收到了理发店老爷爷的邀请，你们想不想去看看呢？生：……师：好，我们一起去看看。
（教师播放课件，大屏幕出现一座“快乐节奏桥”，教师带领学生大声地读出大屏幕上的字。
）师：原来呀，要去老爷爷的理发店要通过这座“快乐节奏桥”。
看，这座桥上有什么？生：……（教师播放课件，教师引导学生观察这座“快乐节奏桥”上都有什么？）师：快乐节奏桥上有很多鞋子，有“大鞋子”，还有“小鞋子”，怎样通过这座桥呢？我提议用“走”与“跑跑”的形式来过这座桥。
（教师示范手打节拍，口读“快乐节奏桥”上的节奏。
）师：让我们试着读一读。
（教师带领学生一起来读一读这个“快乐节奏桥”的节奏。
）师：同学们，再仔细观察，这座桥上这两个“鞋子”上面还有什么呢？生：……（1）连音线的感知学习：师：我做一遍这两小节，你们听听，我拍了几下手。
（教师手打节拍，口读节奏）生：……（教师播放课件，解释这条红颜色的线，是连音线，师生一起体会连音线的作用。
）（2）休止符的感知学习：师：再来仔细听，这里我是怎么做的。
（教师手打节拍，口读节奏，休止符的地方双手做打开姿势。
）生：……师：这个“0”就叫做休止符。
（教师在黑板上写出“ 0 →休止符”）师：我们喊喊它的名字。
生：……师：一起读一读这里。
（教师与学生一起感知连音线与休止符。
）【设计意图：延续导入时的情境，要通过快乐节奏桥，才能到达老爷爷的理发店，吸引学生注意力，启发探究学生一起来努力过这座桥。
避免了歌曲节奏的枯燥性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。
】三、揭示课题，学唱歌曲师：通过我们的努力，终于来到了……（播放课件，让学生把看到的读出来。
）生：……师：我们推开门看看，好吗？生：……（教师播放课件，出现一幅图片）师：老爷爷正在干什么？（教师手指图片）生：……师：老爷爷在辛勤的工作着，今天，我们就来学习歌曲《理发师》。
（教师在黑板上写出“理发师”）师：我们来听听看！这位理发师老爷爷手里用了哪些工具？（教师范唱歌曲《理发师》。
）生：……师：剪刀的声音是什么样的？清脆吗？生：……师：那么，我们用清脆的声音，读一读剪刀的声音。
生：……师：还有什么工具？生：……师：我们一起读读喷雾的声音。
（教师带领学生演唱喷雾的声音，多注意连音线和休止符。
）师：下面，我们接唱节奏，我演唱白色的部分，你们演唱粉色的部分。
（师生有节奏的接唱歌词，学生演唱表现声音的节奏，教师演唱其他的地方。
）师：老爷爷理发都有30年了，他的手艺可好了，给很多小朋友都理出了特别漂亮的发型，如果你是其中一位小朋友，有了漂亮的新发型，你的心情是什么样的？生：……师：老爷爷看到你们高兴，他呀，更加高兴。
于是，就唱到……（教师播放课件，出示歌曲后面的部分。
提示学生举手起来演唱。
教师指导声音与演唱情绪。
）生：……师：我们用演唱的方式，带上你的情绪，再来唱一唱。
（教师钢琴伴奏，齐唱歌曲后半部分。
）生：……师：可别忘了老爷爷成功之前，还进行了很多努力呢。
我们一起唱一唱前面的部分。
（教师钢琴伴奏，学生演唱前面部分。
教师进行适时的纠正，适时强调把情绪融入歌曲的声音中）生：……师：我看到你们刚才演唱得非常快乐，好多同学脸上都有了美丽的笑容，那么，我们带上表情，再演唱一遍歌曲，好吗?生：……（教师播放歌谱，钢琴伴奏，师生共同演唱。
）教师针对有问题的地方进行纠正，再一次教师伴奏，学生演唱。
教师提示女生演唱白色部分，男生演唱蓝色的部分。
男女生接唱。
【设计意图：提出了问题:老爷爷用了什么工具？老爷爷高兴的时候演唱的是什么？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基础，通过第二个问题引出演唱歌曲时的情绪、声音的处理，由于在前面的节奏训练中练习了这一部分，所以学生能够自己进行节奏演唱。
在歌唱过程中以提问、鼓励等方式让学生自己探索应该用什么样的声音、表情来表现歌曲，为后面的情感体现，表演唱的环节开展埋下伏笔。
】四，小组合作，编创表演师：同学们，我们来庆祝老爷爷开店30周年，你们想不想给老爷爷一个惊喜呢？生：……师：什么惊喜呢？生：……师：我们来编一个舞蹈，送给老爷爷。
好吗？生：……师：下面，同学们左右两个人一组，一个同学扮演老爷爷理发，另一个同学扮演去理发的小朋友，发挥我们的创造力，自己编排一下舞蹈动作，一会儿展示给大家看。
(教师钢琴伴奏，伴随的歌曲的伴奏，进行《理发师》的舞蹈动作创编。
)生：……师：我看同学们动作又新颖，又别致。
我们一起跳一跳吧！(教师弹琴伴奏，学生边唱边舞蹈。
)生：……师:我看到同学们的舞蹈，我也迫不及待的想编动作了，我来邀请几名同学，和我做一做。
（教师播放伴奏，邀请学生一起跳，教师把自己的动作表演出来。
）师：我们一起跳一跳吧！（教师播放伴奏。
）生：……师：今天，我们参观了老爷爷的理发店，同学们课下也可以自己动手做一做送给老爷爷的礼物，好吗？生：……【设计意图：小学二年级学生积极爱动、敢于表现，但表演基础薄弱，因此所做出来的动作有时候可能缺乏舞蹈美感。
教师在学生创编出来的动作基础上加以美化，既鼓励学生的创编能力，又能引导学生以后进行充满美感的舞蹈创编。
】板书设计：理发师0 →休止符。