浅谈体育课课堂常规的作用
体育课堂常规
体育课堂常规体育课堂常规实际上就是依据体育教学的规律与特点，从教学的实际需要出发所提出的一系列要求与措施。
它对圆满地完成课堂教学任务，特别是三基教育，提高教学质量和培养学生良好的行为规范都具有重要意义。
一、体育课堂常规包括的基本内容与要求1.教师与体育骨干的配合。
教师根据教学进度写好教案后，上课前应与体育委员、体育小组长联系。
说明这节课的内容与要求和场地布置的方法、练习时间与次数的安排等。
使他们心中有数，才能有目的地配合老师上好体育课，做好课前的准备，起到助手的作用。
教师还要了解本班前一课时与下一课时的课程及对学生的影响，课后教师应征求同学对本课时教学的意见，以及对课堂中练习强度与密度的适宜情况，写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学工作。
2.严格执行请假制度。
由于课改后选择项目上课，必须控制和掌握出勤情况。
学生因病痛不能跟班上课时的课前应向教师说明情况。
女生例假可通过女班干部登记。
教师根据他们的具体情况，布置见习生完成力所能及的任务。
如随堂听课、协助保护、安全防护、场地器械的布置、担任裁判等工作。
见习生应愉快地接受，积极完成教师所给予的任务。
见习生应站在本小组的排尾。
在见习时不得聊天或随便离开场地。
3.上课的服装要求。
师生上体育时应着装轻便(运动服与胶鞋)。
冬季不穿大衣、不戴帽子、头巾、手套，夏季女生不穿裙子、不准穿高跟鞋、穿皮鞋等，上课时不佩戴徽章、项链、戒指、手表，不携带小刀、钢笔、锁匙等容易造成伤害事故的物品。
教师上课时要经常检查，如发现学生着装有碍于运动和安全时，应教育学生执行有关规定，自觉遵守。
4.队列的常规。
每课次学生集合的地点和队形应相应固定。
一般上课四列横队，男前女后。
使学生养成习惯。
上课铃响，体育委员快速整队、点名、报数。
报告出勤人数。
并师生问好(师生问好不仅是礼节问题而且是组织教学措施之一，可集中学生注意力，对动员上好课有积极作用)、教师宣布课堂教学内容及教学目标，提出课堂要求。
体育课课堂常规小结
千里之行，始于足下。
体育课课堂常规小结体育课是学校教育体系不可或缺的一部分，通过体育课，学生可以锻炼身体、培养体质、增强体能、促进身心发展。
同时，体育课也起到了培养学生团队合作精神、培养学生自信心的作用。
在体育课堂中，老师常常会采取一些常规的教学方式和方法，来提高教学效果。
本文将对体育课堂常规进行小结。
首先，体育课堂常规小结的第一点是课前准备。
在体育课堂上，老师必须提前做好准备工作，包括备课、制定课程安排、准备教具等。
只有充分准备，才能保证教学工作的顺利进行。
另外，课前准备还包括对学生的准备工作，例如让学生穿着合适的运动服装、做好热身运动等。
课前的准备工作对于整堂课的顺利开展是非常重要的。
第二，体育课堂常规小结的第二点是教学方法。
在体育课堂上，教师可以采取多种教学方法，例如直观教学法、练习示范法、小组合作学习法等。
直观教学法是通过展示、演示等方式，让学生直观地感受到动作的要领和技巧。
练习示范法是通过示范动作，引导学生模仿并进行练习。
小组合作学习法是让学生分成小组，相互学习、合作、互动。
通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三，体育课堂常规小结的第三点是教学内容。
在体育课堂上，教师需要选择合适的教学内容，使之符合学生的年龄特点和身体发展情况。
不同年龄段的学生对体育课堂的要求和目标是不同的，所以教师需要根据学生的需求和特点，确定合适的教学内容。
同时，教师还要注重培养学生的兴趣，通过丰富多彩的教学内容，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
第四，体育课堂常规小结的第四点是教学环境。
在体育课堂上，教师需要创造良好的教学环境，为学生提供良好的学习和锻炼条件。
教学环境包括场地、第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
设施、器材等方面的条件。
例如，教师需要确保场地的平整、干净，设施的完善、安全，器材的齐全、适用。
只有提供了良好的教学环境，才能使学生在体育课堂上得到有效的锻炼和训练。
第五，体育课堂常规小结的第五点是教学评价。
浅析高校体育课堂常规在教学中的作用
产学研理论与实践科技经济导刊 2016.27期浅析高校体育课堂常规在教学中的作用霍 亮 李斌鑫（天津商业大学体育教学部 天津 300134）公共体育课作为高校教学中的一项重要组成部分，承担着培养大学生身心健康、积极向上的重要作用。
随着教育改革的不断深化、师资力量的不断壮大及教育投入的进一步扩大，目前高校的公共体育课不论从硬件方面还是软件方面都有了一个很大的提升。
同时我们也注意到，在进行体育课的过程中，还是会出现很多学生锻炼安全隐患、教学秩序还有待完善等问题。
很显然，问题的出现不是单方面因素造成的，这与学生的特点、教师的教学及学校的体育配套设施都有关系。
但我们如何才能提升我们高校体育课程的教学质量？我们就需要从体育课堂常规方面入手。
体育课教学与其他学科一样，通过制定课堂常规来规范教师及学生在教学过程中的行为，从而确保正常的教学秩序，进而提升教学的质量。
但体育与其他学科的教学又有不同之处，那就是体育教学不仅仅是知识的传授，同时还包括了身体的锻炼。
体育课内容变化较多，活动范围较广，需要教师将时间、空间及多种因素有机结合，这就带给了体育课很多的不可控因素。
由此可见，建立并有效实施一套科学的体育课堂常规就显得尤其重要了。
课堂常规就是为了确保我们的教学质量能更高，学生的学习效果锻炼效果能更好，意外事件出现的概率更低。
通过制定完备的课堂常规，同时有效实施能够加强学生的纪律性、组织性及规范性，使其养成一个良好的习惯，进而使我们的高校体育教育实现预期的目标。
1高校体育课堂常规的内容高校体育课与基础教育中的体育课有密切联系，但同时又有很大的区别。
首先一点就是高校体育教育面向的受教育对象是青年学生，无论在自律性和自觉性方面都与中学及小学学生有很大的区别。
其次就是大学体育教育的选择性更强，学生可以根据自身的兴趣爱好来选择不同的运动项目。
第三点就是高校体育教育的内容更丰富，包括了游泳、舞蹈、网球甚至是高尔夫、台球等很难在中小学开展的运动项目。
《体育课堂常规》课件
展望未来体育课堂常规的发展方向和前景
智能化：利用科技手段，如智能手环、智能运动鞋等，提高体育课堂常规的科学性和效率。
个性化：根据学生的兴趣和需求，提供多样化的体育课堂常规选择，满足学生的个性化需 求。
综合化：将体育课堂常规与其他学科相结合，如数学、科学等，提高学生的综合素质。
国际化：借鉴国际先进的体育课堂常规理念和方法，提高我国体育课堂常规的水平和国际 竞争力。
案例背景：某学校体育课堂
实践效果：学生养成了良好的学 习习惯，提高了课堂效率
添加标题
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添加标题
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实践内容：要求学生遵守课堂纪 律，保持安静，认真听讲
实践启示：体育课堂常规的实践 需要严格管理，注重培养学生的 良好习惯
案例三：课后整理到位，保持场地整洁
案例背景：某学校体育课后，学生自觉整理场地，保持整洁。 实践过程：学生按照老师的要求，将器材放回原位，清理场地上的垃圾。 效果：场地整洁，为下一节课做好准备，提高了体育课堂的效率。 启示：体育课堂常规的实践，需要学生自觉参与，养成良好的习惯。
注意卫生，保持环境整洁
课前准备：检查场地、器材是 否干净、安全
课中注意：保持个人卫生，不 乱扔垃圾
课后清理：及时清理场地，保 持环境整洁
定期消毒：定期对场地、器材 进行消毒，确保卫生安全
注意礼仪，展现良好形象
尊重他人：尊重老师、同学和 场地工作人员
遵守规则：遵守课堂纪律和体 育规则
保持卫生：保持个人卫生和场 地卫生
07
总结与展望
总结体育课堂常规的重要性和实施方法
重要性：体育课堂常规是保证体 育课堂秩序和教学质量的重要手 段
实施效果：提高学生身体素质， 增强团队协作能力，培养良好的 体育习惯
实施小学体育课堂常规的意义和思考
实施小学体育课堂常规的意义和思考【摘要】小学体育课堂的常规的高效实施是社会可持续发展最关键的一部分。
研究小学体育课堂的常规配置满足学校教育的要求、学生参加体育运动的情况、总体的常规管理情况以及学校人员对于体育课堂常规有无节约的想法和行动等现状，坚持可持续发展理念和节约新技术运用、管理水平的提高、大众的节约思想，这些都体现出实施小学的体育课堂常规的意义重大。
【关键词】小学体育课堂常规；思考；意义前言：在体育技能占很大比重的当代小学体育教学体系中，小学的体育课堂大部分是为学校的体育项目而设的。
出于满足利用的需求和高水平体育运动的要求的目的和适应小学体育发展的需求，某些体育课堂常规配置已经无法满足师生的需求。
因此，研究实施小学的体育课堂常规配置的意义和价值迫在眉睫。
1.实施小学体育课堂常规的问题1.1小学体育课堂规模较难满足当前需求由2012年我国第八次全国体育课堂普查数据中可推出，现在我国大概有850200多个体育课堂，其中，学校体育课堂约有559000个，为全国体育课堂总数的百分之七十左右。
与2005年全国学校的一百多万多万个体育课堂相比，近几年，我国学校的体育课堂无论在数量还是质量都有比较大的改进。
据这次统计，当前我国小学的体育课堂占全国体育课堂中的重要比重，无论在体育课堂的数量还是质量上都有着很大的优势。
尽管如此，这个数量对于我国数量巨大的小学学生来说还是显得捉襟见肘。
从2012年的调查可以看出，黑龙江省1192所小学的体育课堂相对于《普通小学体育课堂常规配备目录》（2012年颁布）的要求还是相差很大，有相当一部分小学根本没有达到要求的百分之三十五。
即便在各方面常规都比较丰富和优越的北京，260所普通小学的体育课堂按平均每个人的面积算，配备率也才达到要求的百分之四十。
这种现状更加反映出体育场地和配备常规短缺是国内小学普遍面临的困境。
再者，近几年我国小学大幅扩招，但出于校园面积等条件有限，小学体育课堂的常规更新就比较跟不上学生人数增加的需求，而学生们对体育常规使用的需求也在不断的增加，这就导致小学的体育课堂常规优化有了很大的提升空间。
重视体育课堂常规强化体育课堂教学
适宜 的运动负荷 ： 运动 负荷是人运动时所承担 的生理负荷 ， 要根据基本部分 内容 的负荷量和所教 学生 的身体 素质情 况及其 温度 湿度 等有关 因素来决定准备活动负荷量 的大小 。负荷量过 小， 起不到准备活动的作用 ； 过大 ， 又会使疲劳过早 出现 ， 不利于 基 本 部分 的学 习 。 准 备 活 动 总 的时 间 应 根 据 季 节 温 度 、 学 生 的 身 体状况等因素有加减 ，专 门性准备活动的时间视所 学的技术动 作的难易程度 等应有所改变 。
人， 故事导 入 ， 抒情导人等 ， 但是导人要注意几点 ： 要有针对性 和 目的性 ； 导入要 有关联性 ； 导入要有 直观性和启发性 ； 导入应有
趣 味性 。
另外 ， 准备 活动也是不可缺少的。 准备活动是体育教学中有
意识 、 有 目的的各种 身体 练习 ， 是人体 由安静状态 向兴奋状态 逐 渐过渡 的一个过程 。通过身体的活动来提高 中枢神经 系统 的兴
明 白了很多 上学 没有学到 的东西 ， 一堂 ４ ５分钟 的体 育课 ， 得用 １ ２分钟左右来做准备 活动 ， 原来认为有 ４分钟就足够 了 。上一
堂体育课 不难 ， 但上好一 堂体育课就不是一件容易 的事 了 ， 因为 上课时 ， 你要研究学 生 、 研究 教学方法 ， 还要根据学 校的场地情
奋性 ， 提高大脑皮层 对运动 的分析 、 判断的综合能力 。以利于中 枢神经对运动器官的有效调节。使动作完成 的更加协调 、 准确 ， 减少失误 。通过身体的活动 ， 使运动系统和各种器官预热 ， 使其 达 到最佳温度 ， 为发挥最 大的身体运动能力做好充分的准备。
体育教学准备活动是在有限的时间内 ， 运用各种方法 ， 尽快 把学生 的思想注意力集 中到体育课堂上来 。迅 速地进入体育教 学的身 ｔ Ｄ 状态 中 ， 把学生从事体育运动 的积极性充分调动起来 ， 跟上运 动的节拍 ， 精神饱满 、 情绪高昂地开始体育课 的学 习。 准备活动内容很 多， 大致 可归纳 为三项 ： （ １ ） 课 堂常规练习 ： 作用是集 中学生 的注意力 ， 活跃课 堂气 氛， 激发情绪 。
初中体育课要重视课堂教学常规建设
初中体育课要重视课堂教学常规建设摘要：初中体育教学能够促进学生身心健康发展，学生视力、腰椎等，促进血液流动，强健体魄，同时培养学生乐观开朗的习性，有着重要意义。
在初中体育课程中，重视课堂教学常规建设，完善教学项目、教学方法、教学工具等，明确“教什么”以及“怎么教”，让初中体育教学更加有效、更科学。
关键词：初中体育；课堂教学常规建设引言：对于初中学生来说，正处于身体发育和心理成熟的关键期，体育教学促进学生身心健康发展，并且为终身体育打下坚实基础，有着积极的作用。
体育课常规建设是让体育课规范化、科学化的必要途径，目前来看初中体育课还有很大的改进空间。
一、教学项目常规化设置初中体育教学比较简单，对学生的要求并不高，因此，一些学校初中体育课并没有常规的教学项目，有的以教材为基础，依次展开却没有主次性，或者直接让学生在课上去玩去闹，教学项目未能常规化设置，导致初中体育教学的效果还有待提升。
这里提倡将初中体育课教学项目常规化设置，首先，根据中考项目进行教学项目常规化设置，中考体育考量学生主要有男生1000米和女生800米，另外有篮球运球绕标志物、足球运球绕标志物、排球垫球三选其一，根据中考项目来确定教学项目，开设跑步、篮球、足球等项目；同时，从学生的特长和兴趣爱好出发，布置选择性体育课，让体育课程丰富起来，带给学生良好的学习体验。
同时根据所设置体育课程项目，来购置相应的体育教学工具和器械，满足学生的体育运动需求[1]。
二、优化体育教学方法随着教育机制的改革发展，很多先进的教学理念和教学方法开发并实践，其能够让初中体育教学更加有效。
（一）分层教学分层教学的本质是“因材施教”，适时开展分层教学，会让体育教学更具有针对性，满足不同层次学生的体育锻炼需求，有的学生身体强，心理素质强，则可以适当增加教学强度，激发学生的身体潜能，而有的学生身体较弱、心理承受能力也比较差，则可以适当降低教学强度，让学生适应体育教学。
而展开分层教学，首先要对学生进行精准的了解，了解不同学生的身心素养差异，然后根据学生的身心素养差异来布置针对性的教学强度，来满足不同学生的体育锻炼需求。
体育课课堂常规
体育课课堂常规目的: 体育课堂常规,是为了保证体育教学工作的正常进行,对学生提出一系列的基本要求,是学校体育教学管理的一项重要工作;实施课堂常规,不仅有助于建立正常的教学秩序,严密课的组织,而且对加强学生的思想品德教育,培养学生良好的行为习惯, 培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用;在实施新的体育与健康课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求;为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上课的目的俗话说:“没有规矩,不成方圆”,特制定本常规:一.“二个制度”:1.“值日生制度”:上体育课,每六人一组,轮流值日一周,值周时,组长代领下按体育教师的要求,在上课前布置好场地器材,课后整理好好和收回器材.2.“请假制度”:如有事有病必须请假,并填好请假单.二.“十个不准”:不准旷课,迟到,早退;不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋,不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀不准擅自离开课堂不准横穿跑道,投掷区不准擅自动用体育器材不准做危险动作不准做与练习无关的事三.课前常规:1、体育委员上课前应主动与任课教师联系,明确课的内容与要求,教师要了解有无见习生;2、体育教师应组织指导学生或亲自动手,及时布置和检查场地,准备教具,一切准备工作应在课前准备就绪;3、学生因病包括女生例假、伤,不能上课时,课前应主动向体育教师说明情况;教师应根据学生不同情况,布置他们随堂见习或参加适当的活动;见习生在见习时不得聊天,复习功课或离开现场;4、教师检查和整理好自己的服装仪表后,应提前到达规定的集合地点等候上课;四.课堂常规:1、准时集合上课：上课铃响后,由体育委员及时在指定地点集合整队,检查上课人数;2、上课礼节：体育委员整好队伍,下达“立正”口令,然后向教师报告上课人数,随后师生相互问好;教师即向学生宣布本课任务与要求,迟到学生向教师报告,说明原因,经教师允许后方可入列;3、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋,不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋,不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等;4、每次上课教师必须严格点名制度;学生不得迟到早退和旷课,全学期中,缺课1/3以上时间者不予评定成绩;迟到、早退超过15分钟,作旷课论处;5、上课时,学生必须自觉遵守课堂纪律,注意安全,爱护器材,服从教师及小组长的指挥,努力完成各项练习任务,学生在课堂中不得嬉笑打闹;不经教师允许不得擅自离开课堂;否则作旷课论处;6、课结束前,教师要集合全班学生,对本次课进行小结评比,指出优缺点,提出课后练习要求,宣布下次课内容,布置学生课后整理场地和归还器材;7、下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”,学生立正齐声回答“老师再见”五.课后常规:1、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况,以保证下节课教学的正常进行;2、课后教师应主动征求学生对本课意见,写好课后小结,认真总结经验,不断改进教学;3、教师对缺课的学生做进一步了解,必要时给予补课或辅导;。
《体育课堂常规》课件
。
示范准确
教师需进行准确的动作示范， 让学生明确正确的运动姿势和
技术要领。
灵活调整
根据学生的实际情况和教学需 要，教师需灵活调整教学方法
和技巧。
及时反馈
教师需及时给予学生反馈，帮 助学生了解自己的表现和进步
情况。
PART 04
体育课堂常规的案例分析
将不同班级、不同教师的教学效果进行对 比，分析体育课堂常规的优劣，找出改进 方向。
改进的措施和建议
加强教师培训
提高教师的专业素养和教育教学方法，使他们更好地理解和执行体育 课堂常规。
完善教学计划
制定科学合理的教学计划，明确教学目标和教学内容，确保教学过程 的连贯性和系统性。
创新教学方法
采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学 效果。
PART 05
体育课堂常规的评估与改 进
REPORTING
评估的方法和标准
观察法
问卷调查法
通过观察体育课堂的教学过程，评估教师 和学生的表现，包括课堂组织、教学技巧 、学生参与度等方面。
向学生发放问卷，了解他们对体育课堂常 规的看法感受，收集他们的反馈和建议 。
成绩评定法
对比分析法
根据学生的体育成绩和表现，评估体育课 堂常规的实施效果，包括技能掌握、体能 提高等方面。
详细描述
学生应友善对待同学，互相帮助，共同 进步。
课后整理
总结词：整洁、有序、 归位
01
学生应将器材和设备归 位，保持场地整洁。
03
对课堂所学内容进行复 习和总结，为下节课做
好准备。
05
详细描述
02
践行常规教学提高体育课堂有效性教学管见
践行常规教学提高体育课堂有效性教学管见体育课堂是学生全面发展的重要环节，如何提高体育课堂的有效性是每位体育教师关注的焦点。
常规的教学方法对于体育课堂的有效性提升具有重要意义。
下面是我对常规教学方法在体育课堂中的一些观点。
常规教学方法注重基本功的培养。
体育课程的教学目标之一是培养学生的基本运动技能和体能素质。
常规教学方法注重由简单到复杂、由易到难的教学过程，通过反复练习和巩固，使学生掌握基本运动技能。
在体育课堂中，教师要重视基本功训练的教学，科学安排练习内容，针对学生的实际情况，帮助每位学生掌握运动技能，提高体育课堂的有效性。
常规教学方法注重知识的传授。
体育课堂不仅仅是进行体育活动的场所，也是培养学生体育知识的重要途径。
体育知识对于学生全面发展至关重要，它不仅可以为学生提供理论指导，还可以丰富学生的体育视野，提高他们的体育素养。
在体育课堂中，教师要注重知识的传授，适时给学生介绍相关的体育知识，培养他们对体育的兴趣和热爱，提高体育课堂的有效性。
常规教学方法注重规范纪律的培养。
体育课堂是培养学生自律和团队合作能力的重要场所，教师在体育课堂中扮演着规范纪律的引导者的角色。
常规教学方法强调纪律的要求，要求学生严格遵守体育活动的规则和要求，培养他们自觉遵守纪律的意识和能力。
在体育课堂中，教师要积极引导学生养成良好的纪律习惯，严格要求学生践行纪律要求，提高体育课堂的有效性。
常规教学方法注重评价的重要性。
体育课堂是学生综合能力发展的重要环节，学生的表现需要进行评价和反馈。
常规教学方法强调评价的重要性，通过评价和反馈，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，对学生进行精准的教学指导。
在体育课堂中，教师要注重评价的科学性和客观性，通过评价激发学生的学习动力，提高体育课堂的有效性。
常规教学方法在体育课堂中具有重要的作用。
教师要注重基本功的培养，知识的传授，规范纪律的培养和评价的重要性，践行常规教学提高体育课堂的有效性。
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浅谈体育课课堂常规的作用
作者：李海军
来源：《卷宗》2014年第01期
摘要：在体育教学改革中，根据需要建设和完善必要的体育教学常规，不仅有利于促进课堂改革，提高体育教学质量，而且能够规范师生的教育教学行为，提高教师和学生的体育素质，这也是促进素质教育发展的需要。
关键词：课堂常规；教学；人性化；实用性；能力发展
《体育与健康》新课程教学改革，给体育课堂常规教学带来了无限生机。
体育课堂常规教学是教学的主要渠道，是教学顺利进行的重要保证，是德育教学的重要途径。
新课程下的体育教学提倡尊重学生，充分发挥学生学习的主体意识，给学生营造更多的自由空间。
在快乐中学习，在快乐中掌握知识和技能，目的不是不要课堂常规，而是要把课堂中的常规教学提高升华，由封闭式向开放式转变，由固定式向灵活性发展，由单一式向多元性递进。
这就需要体育教师在课程进程中，时刻加强常规教学，引导以形成终身运动的思想。
1 课堂常规教学中的人性化教学
以往的课堂常规教学一般按课本教学为主，对学生的自主能力。
运动趣的培养和学生参与课堂管理方面体现的并不多。
因此，体育教师在课前应做充分的准备，课中要能很好地把握课堂节奏，掌握学生，运用各种教法手段，灵活地组织学生在预先设计的环境和氛围中进行练习。
要想达到预期的教学效果，体育课的教学常规至关重要。
如：在开学的第一堂课对各班学生进行体育课堂常规教育，平时也要不断的提醒学，但学生都不重视效果不尽人意，于是望让学生们自己制定一个制度。
对于违反课堂常规的学生要求其改正，并采取相应的处罚措施，比如在站队集合时，教师或者体育班委发出口令后必须在10 秒内集合完毕，如果没有做到，每增加一分钟就多跑 300 米的处罚措施，2 次坚持下来，集合队伍时基本能做到快、静、齐了，收到了很好的效果。
2 课堂常规教学中的实用性教学
教学过程中要强调学用的结合，是一种知识的迁移。
学生通过学习，在生活上、学习上还要懂得用，懂得利用怎么样的手段来锻炼身体，以达到身心发展。
通过我们体育课堂教学实践中得出以下三个结论：
1、在课的准备导入阶段，组织体育教学所必须的是课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。
因此，我们可以选用准备活动时可以穿插些游戏内容能激发学生参加活动的欲望，在设计和选择游戏上要具有使学生短时间兴奋起来、注意力集中、学习的兴趣浓厚并使机体进入活动状态的特点。
2、在课的学习和运动、能力发展阶段的主要任务是发展学生身体素质，使学生掌握新课程标准所规定的必要体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力等，在这部分的教学过程中正确、合理运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，促进学生提高和运用所学技术的能力。
在体育课教学中，首先可以选择，创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。
例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“运球追人”游戏，这种游戏的运用加大了练习的难度，但增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。
其次，还可以针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为技术教学的辅助教学手段，发展与教学内容有关的能力。
最后还可以从游戏的特点出发，发展身体素质和提高技能、体能的游戏。
如“推小车”、“踏石过河”、“青蛙跳荷叶”等游戏，进行这些游戏都可以发展学生的体能；值得一提的是，游戏运用于技术教学，要注意运用的时机，一般来说在动作掌握的开始阶段尽量避免使用游戏形式。
动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式，以便在变化和提高难度的情况下使学生动作技能得以巩固。
3、舒缓身心阶段的任务主要是使学生逐渐恢复到相对安静状态。
体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。
以健康有趣，协调松，轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。
如“校园寻宝”、“摆图案”、“盲人探路”等游戏既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”前提下结束体育课，以较好的身心状态投入其他课程的学习。
教学实践证明：根据学生心理、生理特点和学生对游戏有着浓厚的兴趣，在课堂常规教学实践中我们发展辅助性游戏可以丰富教学内容，激发学生学习锻炼的自觉性和积极性，从而达到增强学生身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，提高教学效果的目的。
3 课堂常规教学中学生的能力发展
教学改革下体育课的课堂常规教学的结构界限基本末变，那就是以学生的健康发展为中心，培养学生体育运动的兴趣为目的。
教师用丰富的课堂内容和实用多变的教学手段，把几个环节有机地融于一体，使整个教学过程自然、流畅。
寓政治思想于体育教学之中外，还要尽量体现教学的艺术美，从而收到增强体质的实效。
体育课堂常规教学是人性化的教学设计是一个完整的流程应符合的是人的认知规律。
在提倡以学生为本的教学中应具有人性化特征。
给学生一个自由学习的空间，体现学生的主体地位。
也就是通过教学问题的提出，学生进行研究、探讨，最后得出结果的方法。
总之，良好的教学常规的养成，不仅仅是为提高体育课的质量，促进教师自身素质的提高，它的最大益处还在于能培养学生良好的学习态度和习惯，使学生掌握学习的方法，从而对学生今后的学习和工作产生积极的影响。
体育课堂常规教学改革，无论是课程的指导思想，教学目标，还是教学内容都有了很大创新。
在教学理念上更重视人文情怀，关注学生个体差异。
把注重学生的身心健康发展贯穿于体育教学之中，培养学终身参加体育锻炼的能力和意识。
参考文献
[1] 吴邦雄. 体育课课堂常规习惯的培养方法及好处 [J].体育教学与研究，2011.
[2] 陆国昌. 中学体育教学课堂常规初探[J]. 江西科技师范学院学报，2002.。