高效课堂汇报材料 Word 文档

正确处理“教与学”的关系，构建高效课堂

——马村乡中心小学构建高效课堂汇报材料（此文

作者郝国庆） 在县教育局“教育教学创新年”的指引下，在乡中心校的直接领导下，我校构建高效课堂的尝试与提升工作初见成效。我们的做法是：以教师专业化成长为切入点，全力探索“四环节六步走”的高效课堂教学模式。课堂内外，以养成教育为支点，以经典诵读为亮点，以特色班级建设为抓手，以专家型教师的构建为突破口，以学生综合素养的提升为总目标，探索、创新符合时代精神的科学的素质教育教学方法。 一、 积极开展校本教研，及时更新教师教育教学理念。 1、 《课标》培训和教材研读活动为高效课堂的构建奠定了坚实的基础。 目前，小学教育特别是农村小学教育受师资队伍整体素质的制约，最大的问题就是教师在课堂上“跟着感觉走”，课堂上教师教什么怎么教、学生学什么怎么学一概都是稀里糊涂，这样何谈课堂的有效和高效？故，构建高效课堂最关键的就是提高科任教师准确地把握《课标》要求、科学地处理教材、正确地制定课堂教学目标的能力。为此，我们始终坚持有计划地组织符合我校实际的《课标》培训和教材研读活动，使我们的教师人人能够准确地把握《课程标准》对教学的要求，明白教材的编排意图，从而实现科学地处理教材，正确地制定课堂教学目标。特别是2011版《课标》颁布一年来，《2011版课标解读》和《课程标准解析与教学指导》我校教师人手一套，通过集体培训和个人自学，学校组织测评，我校教师对《课程标准》提出的教育教学理念、教学要求和教材编排意图的把握达标率达95%以上。 2、邀请专家指导，为高效课堂的构建提供了良好的专业技术保障。 我校连续三年邀请河南省特级教师、濮阳市名师、原市教育局小学语文教研员王庆华老师来我校蹲点听课，培训教师，指导教学，我校教师教育教学及科研水平稳步提升，驾驭课堂的能力显著提高。县教育局教研室也受我校邀请多次来我校蹲点指导，教研室李法兴主任以及王智勇、张晓阳两位老师来我校听、评课达100余人次，组织教师座谈会和教学专题报告，及时帮助我校教师解决教育教学的疑难和困惑，为我校高效课堂的构建提供了稳定的专业技术保障。 3、尝试开发校本课程，拓宽教育教学的渠道和内容，为高效课堂的构建提供了强大的助推力。 在实施新理念、探讨新方法的过程中，我校尝试开发校本课程，创新教育教学的渠道和内容。校本课程作为国家课程的有益补充已在我校取得了明显的办学效益。学生诵读《三字经》、《弟子规》、《百家姓》、《千字文》，疯狂背古诗，等校本课程的教学实践在语文教学、人文教育、班级管理中发挥了积极的作用，也为高效课堂的构建提供了强大的助推力。 4、以课堂教学为阵地，推进各类教研活动的开展。 合理安排听课活动。我校要求老师每周至少听两节课，一节为同授课之间互听，另一节集体听课。听课后即刻开展由讲课教师说课。说课要求说教材、说教法、说学生等把自己设计理念、设计思路说出来。听课教师要评课。评课要求每名听课教师至少找出讲课教师的三处闪光点，三处需改进的地方。通过听课、评课活动大大提升了教师授课水平。 开展赛课活动。我校根据县教育局教研室、乡中心校教研活动安排，合理安排我校教师赛课活动。赛课活动每学期安排两次，评出校级优质课、观摩课。赛课活动的正常开展，让老师时时处于教科研状态，助推了我校高效课堂的构建。 实施青年教师提升工程。我校为了让新分配教师迅速提升专业化水平，开展师徒结对子工程。一个市县级优质课、观摩课教师带一个青年教师，从教案书写、课堂教学、作业批改、后进生转化等多方面进行指导，让青年教师快速进入优秀教师角色之中。

二、拓宽教师培训渠道，狠抓教师专业化成长，建设“专家型”教师团队。 高效课堂的构建归根结底离不开教师专业素养的提升。为此，我校想方设法拓宽教师培训渠道，狠抓教师专业素养提升，建设“专家型”教师团队，为高效课堂的构建提供了稳定的师资队伍保障。 1、与名校联谊，搭建师资培训平台。在濮阳市“校长挂职培训”这个平台上，我校先后跟濮阳市子路小学、濮阳市油田第四小学、濮阳市实验小学结成联谊学校。联谊期间，完成教师培训300人次。杨占强、骆江涛两位老师2012年春在濮阳市实验小学挂职学习两个月，有力的提升了专业化水平。在“濮阳市中小学校长协会”这个平台上，我校和濮阳县西辛庄小学、华龙区东西寨小学、范县五联小学、高新区才臣中学结成了联谊学校，定期开展同课异构、跨区赛课等活动，更加有力地促进了我校高效课堂的构建工作。 2、与名师为伍，提升教师专业化理论水平。2011年暑假，我校派七名教师参加于永正高级研修班，于老师广收门徒，我校张晓婷等五位教师拜于永正老师为师，建立了长期学习机制。我校积极邀请王庆华老师来学校指导老师教学，又有杨占强、骆江涛、郝燕飞三位老师拜王庆华老师为师。 3、与领导沟通，争取教师专业化成长机会。三年来，我校在市、县教研室的支持下，已实际成长为市、县农村小学高效课堂的实验基地，教研室专家定期来我校指导、讲座，加速了我校高效课堂胜利完成的前进步伐。 4、与同事互动，坚持练功常抓不懈。 要稳定持久地提高教师专业素养，除了为教师争取培训、学习的机会之外，还必须依靠丰富多彩的练功活动，给教师搭建展示交流、观摩学习、练习提高的平台。为此，我校制定了具体的教师专业素养提升方案，坚持练功，常抓不懈。 时间安排上，我校要求全体教师每天学习1小时，午饭后12：40—1:40是教师专业化提升时间，校教研室主任负责考勤与教师成绩量化考核。 内容设臵上，我们每周都安排固定的时间进行固定内容的培训、展示和交流。 周一练习粉笔字和简笔画。现在很多教师字写不好，是因为上小学时他们的老师就写不好字，更不会教出写好字的学生。我们决不能让我们的老师和学生也重蹈这个覆辙。经过三年的练习，现在我们的老师都能写一手漂亮规范的粉笔字。 周二练习普通话。普通话是教师的职业语言，老师有一口流利的普通话才能带出语言规范的学生。为此，我们安排每周二午饭后这个专门的时间提升教师普通话水平，拒绝不合格教师上岗。 周三是文化素养提升时间。为了拓展我校教师的知识面，丰富教师的文化内涵，我校编制了教师知识问答题库。题库内容涉及天文、地理、历史、政治、时世等内容。腹有诗书气自华。亲其师而信其道。老师的知识面宽了，博学多才了，教学魅力也增加了，课堂也就实现高效了。 周四是教师的才艺展示和交流时间。为了培养合格加特长的学生，我校开展了特色班级建设活动，这就要求每名教师必须掌握一门特长。“剪纸、手工、器乐演奏等一些鲜为人知的拿手好戏在我校变成了平常。 周五安排教师说课、评课。说课是一种有效提高教师准确把握《课标》要求科学处理教材能力的教研形式，老师们为一个教学环节的预设差异争得面红耳赤，为一个学生的提问和作答预设闹得不可开交。但不管谁对谁错，争论必定有智慧火花的闪现，必定会促进课堂的高效。 三、探索“四环节六步走”的教学模式，为高效课堂的构建助力。 1、课堂中的“拿来主义”。江苏洋思的“先学后教、当堂训练”，山东杜郎口的“三.三.六”模式，范县的高效课堂，濮阳的四步探究教学法，等等，人所共知，都为课堂教学披上了神秘而华丽的外衣。“一日被模仿、从未被超越”。全国各地几乎都在学习别人先进的教育教学经验，可学有所成的又有多少？究其原因是别人创建的模式都有其独特的教育和管理背景。所以，我们在效仿的过程中不能照搬，只有根据自己的学情和教师水平才能形成自己的原创模式。 2、“四环节六步走”教学模式的尝试应用与创新。新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式。我校广大教师探索出“自主学习→合作互动→疑难探究→展示评价” 这一原创教学模式。该模式教学，坚持初级目标自主学习、中级目标合作互动、高级目标教师点拨探究学习、学习效果展示评价四个环节的和谐统一，灵活相济，在教学中可根据课堂实际删减、穿插、移位，最终实现学生当堂达标。 该模式教学的教学流程分“六步走”。⑴激趣导入。老师用简短的语言或练习导入新课，向学生明确学习目标。⑵自主学习。根据课程出示初级目标，让所有学生通过自学、阅读能轻而易举的完成学习任务；⑶合作互动。老师在这一环节设臵若干个学生便于合作的小问题，让学生通过对学、群学循序渐进的发现问题答案，从而完成对中级目标的学习。⑷疑难探究。学生没有接触过的新知识、新方法无论如何对学和群学也不可能达到，此时，为了提高课堂效率，老师要不失时机的点拨，帮助学生找到“起雷的方法”最终通过探究达到高级目标。⑸展示评价。学习目标完成后，要有科学的评价方法才能巩固新学的知识。评价的方法可以是测验、考试、习作、说话练习。最终目的是让学生所学新知当堂达标。⑹拓展延伸。课堂上学习的内容仅仅是作为例子让学生了解新知的，再高效的课堂也不是万能的。识记巩固、练习强化、内容拓展、作业布臵等都是课外拓展的有效方法。 四、正确处理课堂上“教与学”的关系。 教师专业素养提高了，教学模式也有了，但如果不能灵活处理“教与学” 关系，做到“以学定教，顺学而导”，那么教学效果肯定是会事倍功半的。从这个意义上来讲，正确处理课堂上“教与学”的关系，就成了实现高效课堂的关键。 1、从教师入手，变“主角”为“导演”。 教师在全面、细致、深入地研读教材以及相关的一些教辅材料，准确了解学生的具体情况的基础上，对教材等教学资源进行加工和整合，从而合理把握教学内容的广度和深度，准确制定教学目标和判断教学的重、难点。教学目标是教学活动的指导方向和最终的落脚点。课堂教学效率的提高，最终要体现在教学目标的落实上。因此，课堂