历史识记方法精修订
历史的学习方法
历史的学习方法历史的学习方法学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。
因其与学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视，接下来就由店铺带来历史的学习方法，希望对你有所帮助！历史方法篇一：学习历史的方法1、培养对历史的兴趣，兴趣是最好的老师！2、凭借时间、空间两条线、双坐标牢牢记住历史事件3、多看历史方面的书籍，历史故事、人物传记、事件介绍4、如果你想学好中国古代史，必需学好古文，牢记实词、虚词的用法，这对于以后想学中国古代史的你相当有用！5、平时多看历史有关的书，最好是贯穿时段较长、涉及面较广的通史，有利于建立知识网络和兴趣；6、做练习很重要，买套卷子，专门做选择题，一道题隔开时间重复做它几遍；7、简答题，论述题一般需要背点东西，可以根据关键词来记。
先把要记的一段文字分开类型，例如记“什么原因”之类，先分开每一段是“政治原因，经济原因，社会原因，文化原因”等等。
再列出关键词，如“半封建半殖民”“民族融合”等，就算不能逐字完全背出，考试也能根据关键词“吹”出来。
8、说到这个“吹”，在文科考试很重要。
之前看多点答案，看答案是怎么答的，考试时根据背好的关键词按答案的格式扩展开来，这就是“吹”的精髓！讲究方法，轻松学历史虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是好的方法可以使学生学习达到事半功倍的效果，历史的学习也是一样。
特别是对初一刚进门的学生，教师更要根据初一学生的年龄特点和心理认知能力，选择适合初一学生学习历史的方法，并教会学生灵活运用这些方法，达到事半功倍的效果。
1、做好学习三步骤：预习、听讲、复习。
课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解，并找出不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。
课上要勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。
在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。
高考历史识记顺口溜
高考历史识记顺口溜：中国资本主义的产生中国资本主义工业的兴起(19世纪六七十年代)1、条件①历史因素民资产生多原因，萌芽①明清已产生。
②外来因素西方侵华断萌芽，世界市场一部分。
③市场因素封建经济渐解体，商品劳力市场兴④技术因素外企刺激传技术，近代工业初引进。
⑤资本因素官僚地主与商人，投资工业获利润。
2、概况上海发昌机器厂，贻来牟坊在天津③。
广东南海继昌隆，女工缫丝多艰辛。
3、影响民族工业初诞生，资产阶级初产生。
①政治方面中国民资两面性，压迫束缚要革命。
力量弱小又妥协，社会性质④是根本。
②经济方面民族工业初诞生，经济结构有变更。
资本主义新工业，产生发展多艰辛。
③思想方面维新思想亦产生，阶级要求初反映。
中国无产阶级的产生(19世纪四五十年代)1、背景无产阶级早诞生，外商企业⑤招工人。
洋务民资新企业，产生工人数万人。
2、特点中外工人有共性，近代工业联系紧。
①三大共性远大理想觉悟高，组织纪律超前人。
②三大特点中国工人新环境⑥，三大优点是特征。
a革命性强三重压迫⑦特贫困，中国工人最革命。
b工农联盟出身农民来乡村，便于联盟败敌人。
c高度集中人数虽少但集中，宣传组织利抗争。
③早期斗争经济斗争为主体，香港罢工反外侵⑧。
[注释]①萌芽：指资本主义萌芽。
②天津：指天津贻来牟机器磨坊。
③社会性质：指中国半殖民地半封建社会。
④外商企业：19世纪四五十年代外商通商口岸设船坞和工厂招收中国工人。
⑤新环境：指半殖民地半封建社会。
⑥三重压迫：指外国资本主义、本国封建主义和资本主义。
⑦反外侵：指1858年香港两万多工人罢工反对英法联军侵占广州，中法战争(1883—1885)期间，香港工人罢工拒装法货并谋炸法舰。
例谈中学历史教学中学生识记技巧
教改教研提高初中历史教学效果，记忆是一个非常重要的环节。
因此，我们初中历史教师必须从历史教学规律出发，科学地、创造性地帮助学生掌握历史识记技巧，让更多的学生从繁重的历史识记负担中解放出来。
近年来，我在培养学生记忆技巧方面作了许多有益的尝试，取得了较为显著的成效。
以下结合教学实例进行论述。
一、利用加减法，使历史年代具有规律性例如：在教学识记牧野之战时间的时候，我们可以用10=4+6进行巧记。
再通过夏、商、周统治大致时间段，指导学生有规律地记住400、600、800这三个数字，并且分析这三个数字的来历。
2070-1600=470，我们只记百位上的数字400（夏朝建立时间是公元前2070年，夏朝灭亡时间是公元前1600年）；1600-1046=554，我们通过四舍五入的方法，记住600比554多46（商朝建立时间是公元前1600年，商朝灭亡时间是公元前1046年）；1046-256=790，我们通过四舍五入，记住800比790多10（周朝建立时间是公元前1046年，灭亡时间是公元前256年）。
这样，牧野之战的时间公元前1046年，就通过多次加减法，让学生牢记于心。
再例：《权利法案》颁布时间1689年，用（1+6=7）89巧记；《人权宣言》颁布时间1789年，由于它和《权利法案》都是近代资产阶级革命重要产物，所以我指导学生用1789-1689=100巧记；三次科技革命开始时间，分别是：18世纪60年代；19世纪70年代；20世纪40—50年代；我先指导学生有规律地记住18、19（19=18+1）、20（20=19+1）世纪，60、70、40-50年代（四个相邻的十位数），然后让学生进行对应时间记忆。
这种记忆法有一定的特点：在最初记忆的时候，往往要花费一点时间，对数字进行巧妙整合，使数字具有一定规律。
用这种方法去记忆历史事件时间的效果，往往十分明显，记一次，往往数年都不会忘。
二、利用“特殊字”记忆法，往往使繁琐的历史事件、历史人物变得简单化例如：我在教学生识记商鞅变法主要内容（变法的经济措施：1.废井田，开阡陌；2.重农抑商，奖励耕织；3.统一度量衡。
怎样在历史教学中培养学生记忆能力
怎样在历史教学中培养学生的记忆能力摘要：很多学生在历史学习中的识记能力较差，众所周知记忆是进一步学习的基础。
要提高学生的成绩、提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。
提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。
关键词：记忆能力激发兴趣培养在从事历史教学几年的时间里，我发现很多学生在历史学习中的识记能力较差，众所周知记忆是进一步学习的基础。
要提高学生的成绩、提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。
提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。
因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。
如何提高学生的记忆力呢？一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。
在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。
集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。
在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：首先，在导入新课上下功夫。
一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。
在雅典民主政治一节时，我让学生分成三组分别代表公民大会、五百人会议、陪审法庭。
用具体的案例让学生亲身体会雅典的民主。
同时采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。
其二，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。
简短的插图可以给学生以形象的信号，学生的兴趣也就油然而生了。
其三，从基础知识的实用方面入手。
学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。
在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在历届高考中常出现一些题，我们在学习时应重点抓几方面问题。
在讲述1861年俄国农奴制改革一节时，我作了这样的交待：①俄国历史上有哪两次改革？对俄国的历史发生了什么影响？②俄国历史上两次改革是在什么历史条件下出现的，有哪些内容？这种方法开宗明义使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识，同哪些章节有联系。
浅谈历史学习中的浓缩记忆法
浅谈历史学习中的浓缩记忆法摘要:浓缩记忆法就是抓住主要内容,紧扣关键性的字眼,把较繁杂的识记材料加以概括和压缩来进行记忆的一种方法。
运用浓缩记忆法,只要牢记要点,结合联想,并加以必要的扩充就能较全面地再现完整的内容。
经过概括和浓缩后的材料微言大义,以小见大,印象深刻,难以忘却。
笔者就多年的历史教学经验浅谈历史学习中浓缩记忆法的应用。
关键词:历史学习记忆方法浓缩记忆法就是抓住主要内容,紧扣关键性的字眼,把较繁杂的识记材料加以概括和压缩来进行记忆的一种方法。
运用浓缩记忆法,只要牢记要点,结合联想,并加以必要的扩充就能较全面地再现完整的内容。
经过概括和浓缩后的材料微言大义,以小见大,印象深刻,难以忘却。
浓缩记忆法主要有以下几种形式。
一、数字浓缩法数字浓缩法就是在理解的基础上经过高度归纳,将历史知识概括成数字来进行记忆。
如隋朝大运河的有关内容,可用“一、二、三、四、五、六”进行归纳和记忆,即“一条大动脉,隋朝第二代皇帝(隋炀帝)开凿,三点(涿郡、余杭、洛阳),四段(永济渠、通济渠、邗沟、江南河),五河(海河、黄河、淮河、长江、钱塘江),六省(河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江)”。
数字浓缩法在运用时需要充分地思考、认真地分析和仔细推敲,只有这样,才能把精华提炼出来。
二、口诀浓缩法口诀浓缩法就是以整齐压韵的句式概括出所要记忆的内容,形式上近于顺口溜,内容上极其概括,然后实行强化记忆。
应用时根据口诀进行联想展开,达到准确、全面记忆的目的。
如战国时期的百家争鸣就可编成口决:“战国到,大变革,争相表现无共鸣。
鲁墨翟,把民惦,兼爱非攻与尚贤。
孟荀子,各承儒,民贵君轻与唯物。
庄承老,唯心说,鄙视利禄世唯”我”。
韩非子,法大成,力主改革”法为本”。
”口诀浓缩法简单有趣,但是在开始时需要动一番脑筋,把识记材料编成生动有趣甚至有韵味的口诀,这是要下点功夫的,不过,一旦编好,便终生难忘。
三、内容浓缩法内容浓缩法就是根据材料主干,将其内容的精华和核心进行高度压缩或分解,用最简单、最本质、最概括的文字表达出来。
中学历史教学要重视学生能力的培养
中学历史教学要重视学生能力的培养摘要：素质教育的关键是全面培养学生各种能力的发展。
能力是在接受知识的过程中形成的，又是在运用知识中得到发展的。
中学历史教学必须重视对学生能力的培养，只有激发学生的学习兴趣，启动学生的思维机器，培养学生的能力，才能提高历史课堂教学效益，达到素质教育的要求。
关键词：识记解决问题思维观察想象一、培养学生的识记能力历史学科内容复杂，学生要想系统地掌握历史知识，首先要识记大量时间、地点、人名、历史事件和名词术语等，因此，培养学生的识记能力是学好历史的前提条件之一。
在教学中，培养学生的识记能力主要有以下几种方法：1.比较法。
比较法对培养分析和识记能力有重要的意义。
比较识记，要求学生从两个或两个以上的事物中抽取相同点和不同点，从而深入认识事物的特点和实质。
“有比较才有鉴别”，通过比较，才能得出合乎实际的结论，加深识记。
历史知识的比较，主要有下列两种：一是对先后出现的同类事件、人物进行比较。
如讲《辛丑条约》时，可联系中英《南京条约》、中日《马关条约》，让学生比较分析其异同点，学生很快就比较出三个不平等条约的相同点：割地、赔款、侵犯中国主权；不同点是割地、赔款的数量不断增加，后果也进一步严重，《南京条约》大大加深了中国迈入半殖民地半封建社会的深渊。
这样通过比较，使学生深刻地理解了中国陷入半殖民地半封建社会的过程，从而加深了识记。
二是对同一时代、同类性质的人物、事件进行比较。
如对古希腊城市国家雅典和中国的经济、政治情况的比较，日本明治维新和中国戊戌变法的比较，通过比较使学生了解了人类发展的多样性和不平衡性。
在找出不同点的基础上分析产生统一的原因，从而加深了对各种历史事件性质特点的认识，形成了准确而完整的概念，在大脑中留下了鲜明而又深刻的印象。
2.趣味法。
兴趣是最好的老师。
实际教学过程中，在不脱离新课标的前提下，可适当补充一些与教材内容有密切联系的历史知识，帮助学生更具体透彻地理解教材，引发学生的兴趣。
[学习资料]江西省高中历史 巧记系列10 大谈历史歌决素材
大谈历史歌诀记忆法心理学实验证明：人的记忆是以“组块”为单位的，每一个组块内的信息量多少是相对的。
一个字母、一个单词、一个词组可以看作一个组块，一个句子也可以作为一个组块。
组块内部的信息不是各自独立，而是相互联结的，如果善于把记忆材料分成适当的组块，就能够大大提高记忆效果。
歌诀记忆法就是符合组块规律的一种记忆方法。
歌诀记忆法就是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、歌谣、快板等形式来记忆。
一、编制歌诀常用方法⑴诗歌法:把散乱难记的历史材料编成合辙押韵的诗歌，读起来顺口，易于记忆，这叫诗歌法。
如记忆南昌起义：革命失败教训出，敌力量相形见绌。
周叶贺朱刘领导，广州受挫分两道。
武装打响第一枪，武装夺权似砌墙。
又如记忆空想社会主义：工业革命大发展，资本社会弊端增。
圣傅欧文搞宣战，抨击弊端设想增。
无法实现称空想，马列主义的前哨。
再如记忆美国“新经济”的出现：应用科技兴产业，经济全球化摇曳。
知识经济为基础，信息技术为主导。
九十年代初开始，十年持续增长史。
最后如记忆男耕女织”的小农经济条件：铁犁牛耕来普及，土地制度变化激。
农民有生产资料，耕作方式变更了。
⑵概括法。
有些知识需要综合概括记忆，这时歌诀具有不可替代的记忆优势，如： 1840年—1919年旧民主主义革命时期，经历了一次变法（戊戌变法），产生了两个阶级（无产阶级和资产阶级），爆发了三次革命（太平天国运动、义和团运动、辛亥革命），签定了危害性最大的四个条约（《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《灭亡中国二十一条》），列强发动了五次大规模的侵略战争（第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争），中国人民进行了不屈不挠的抗争，可概括为12345的歌诀：一次变法被夭折，两个阶级来救国；三次革命起风波，四大条约危害多；五战列强辱中国，近代百年多英烈。
又如记忆清朝皇帝歌诀：“顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统三”。
再如记忆中国古代手工业发展的特征：部门技术分工在增加，规模扩大工场手工嘉。
新论识记中学历史知识的方法或技巧
新论识 记 中学历 史知
识 的方法或技 巧
３３０一 福建将 乐县水南中学 邢耀进 ５ ３０
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的决 法 辜荔 曩耄雯曩 裳 囊 ｇ 办 祟篓嚣 言妻嚣萎釜寿 荔蓑 解 ｏ
４ 、教 师能力发 展 的提 升 速度 跟不 上新 课 程 教 学 的 需 实施 新 课 程教 学 的障 碍 昵 ？ 要 方法：暗示法 联 想法、 口诀 法、歌谣法 、幽默法、图表 法、 我认 为： ；间隔＇ 等。如果 学生能较好地 掌握这 类方法 ，就 能更好地提 高 法 要
二 、联 想 法 ：
即 由 一事 物 想 到 另 一事 物的心理过程 。如 ：由当前感 知的事 物 回忆起 不在 当 前的 有关事物 ，或 由回忆 中的某一
来：经过八年的抗战，曾经嚣 英国商定） 。割地、赔款、开 个情景：辽沈战役网结束，蒋 ０
张一时 、不可一世 的太 阳旗殒 落 了。在这美好的 ８月 ｌ ５日 （ 农历 ）仲秋 之夜 ，中 国人 民 迎来 了企 盼 已久 的 举 国欢 庆 放 通商 口岸 、协定关税等项 内 介石听到 国军被歼 ４ ７万 时惊 容一 目了然 。又如 “ 五四运 动” 呼死期 （ ７万 ）已到，淮海战 ４ 的 历 史 意义 通 过 找关 键 词 可 役 国军被歼 （ ５万 ） ５ ，呛的老 串联为 ：彻底 反帝反封建 ，无 蒋喔 喔 （ ５万 ）叫，平津战役 ５
一
（ ）加 大开展 新课 ；记忆的持久性、准确性 ，为进一步提 高历史学科的成绩奠定基 一 程 教 学 的 岗前培 训 力度 ， ；础。
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（ ）学生 的 学 习主 二 体 地 位得 不到 强 化 ，缺 乏 居 安 思危 ， 乏 忧 患等等 ，都 的和平 圆月之 夜，广大人 民多 产阶级 （ ） （ 登 上 历史 ） 台， 国军被歼 （２ ） 老蒋大哭 ： 舞 ５万 ， 是联想 。在 学 习历 史 的过 程 么希望从此夜 夜如此 ，然而蒋 知识分子起作用 ，世 界革命一 “ 要我死 ”（５ 万 ） １４ 。同学们
浅谈中学历史教学中如何提高学生的识记能力
垒！ 垦鱼 垒 ！
塾 垦
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浅谈中学历史教学中如何提高学生的识记能力
◎张 宝 民
（ 开封县 实验 中学， 河南 开封 ４ ５ ０ ） ７ ０ ０ 摘要 ： 识记有法， 但无定法， 贵在得 法。 学习历 史知识， 识记能力是学好 历史科 目的基础 。 由于缺乏正确的识记历 史知识 的方 法， 再加上教师在教 学过程 中不够重视传授 识记 历史知识 的方法 ， 造成 学生对所＂ ＇ 的知 识易忘易混， ／／ ＹＬ ， 甚至对 历史科 的学 习失
革对 日本的不同作用 ：大化改新—— 曰本 由 奴隶社会过渡到封建社会 ；明治维新—— 日 本走上了资本主义道路 。 ２图文结合 识记 ． 俗话说 “ 要记得 ， 若 必先懂 得” 。这里 的 “ 懂得” 即指理解 ， 理解是识记最坚实的基础 ，
．
三六 年 ， 十 二 ， 双
一
三 一 年 ， 一八 ， 九
日军 实施大轰炸。
蒋介石， 不抵 抗 ， 目标对准共产 党。
东三省， 沦陷， 遭 “ 讨伐” 屠杀很常见。 日ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 来 ， 蒋让 ， 老 人 民 自发 上 战 场 。 各战线， 齐开花，
战死 疆 场 也 不 怕 。
引导学生从变法的时 间 、 背景 、 内容 、 作用去 对 比识记 ， 通过比较， 让学生深刻认识两次改
在从事历史学科教学这几年 中，发现很 容 易 ｉ 住 。 己
多学生靠死记硬背来记历史知识 。在运用这 ３＿ 』 而口溜识 记 在毛泽东教 育教学改革理论中 ．教学方 些知识答题 时，由于记得不牢固而出现很多 张冠李戴的现象 ， 让阅卷的老师啼笑皆非。 识 法 的改革占有一定的地位。 较为著名的是 ： 通 记 能力是 高考考查 学生 的一种 最基 本 的能 过红军教育实践 ．毛泽东创造了一整套科学 力 ， 果这种能力不能提高 ， 如 那么其它诸如辩 的 “ 十大教授 法” 在新课程改革 中， 。 它对培 养
总结历史学习方法
总结历史学习方法总结历史学习方法【篇1】一、如何阅读教材1、以把握历史知识结构基本要素特征为支点。
原因可分为：历史原因和现实原因;内因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和间接原因;根本原因和一般原因;主观原因和客观原因;背景与条件;各个侧面原因。
经过一般包括：时间、地点、人物(个人、政党、阶级)、方式、重大事件等。
特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。
性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。
2、阅读与辨证思维结合。
也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。
二、如何记忆历史知识有人不是说历史不就是靠死记硬背吗?，有一点道理，历史知识是需要记忆的，不记忆基础知识可是大失误。
怎麽记呢?试试下面的方法：1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死知识回答活问题。
2、理解记忆，对内容理解越深，记忆效果越明显。
记忆的知识越多，理解能力越强。
3、直观记忆，可以利用图、表等进行比较归类，帮助记忆。
4、反复记忆，可不要忘光了再来。
三、如何理解历史概念：历史学科就是由历史概念建立起的体系。
怎麽掌握呢?分析历史概念的构成要素，外延和内涵。
历史概念一般分为：历史人物类、历史事件类、历史现象类、历史著作类、历史结论类、理性型概念等。
例如历史事件类中的文艺复兴，外延是时间、地点、代表人物、主要成果;内涵是资产阶级在思想文化领域的反复封建斗争。
四、如何探究历史结论：从历史史实说明为什麽得出这样的结论，加上自己的理性思考，就能很好地理解它。
例如铁血宰相俾斯麦，书中列举了他的哪些活动，来表明他是一个铁碗人物，从他的时代属性来理解个人评价。
五、何总结阶段特征：历史阶段特征有横向，也有纵向。
总结横向特征就是由史到论，在熟练掌握知识的基础上，经过分析、综合、抽象、概括的出事物发展的本质趋势。
例如综合17、18世纪欧美社会的政治、经济、社会主要矛盾、革命性质的变化可以看出这一时期是早期资产阶级革命时期，既建立资本主义正常统治秩序时期。
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历史识记方法
集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
历史识记方法小议
学习任何一门课程都需要识记一些基本知识，而学历史相对来说必需记忆更多
东西，除了要理解地记忆一些原理、概念、方法之外，还需要记住大量时间、
地点、人物等历史要素及众多的历史事件、历史文献、历史现象的基本内容与
特征，因为这些都有是历史思维的基本元素。我们甚至可以说学习历史时记得
越多越好。因此摸索记忆方法是很有必要的。有好的记忆方法，就能收到事半
功倍的效果。历史知识的记忆法很多，但我认为最常用最有效的记忆方法有以
下几种：
一、谐音法
谐音法是一种很有效的辅助记忆方法，特别适于记忆历史年代这类抽象、不易
找出有意义的联系的材料。对这些学习材料利用谐音加某种外部联系（想象、
联想等），就能使它们变得便于贮存、易于回忆。如记安史之乱的年代：气鼓
鼓（755）——气禄山（763）；记马克思的生卒年代：一爬一爬（1818），一
爬爬[上]山（1883）。
二、缩微法。
缩微法是抓住历史知识的主要内容，抓住关键词，把复杂、繁多的识记材料加
以压缩进行记忆。例一：《凡尔赛对德和约》的内容可概括为：①领土（重划
德国疆界，把其一部分领土划给周边国家）②属地（剥夺德国所有海外殖民地
和势均力范围，由英、法、日等国加以瓜分）③军备（严格限制德国军备，禁
其拥有空军、海军主力舰和潜水艇，陆军人数不得超过十万，不能实行普遍义
务兵役制）④赔款（德国必须给战胜国赔款，数量与支付方式待定）。例二：
第二次鸦片战争后签订的《天津条约》的内容较多较难记可又比较重要，可以
压缩为：①赔款②开埠（开南京等十处通商口岸）③两种人（外国公使进驻北
京，外国人可在中国内地由历、经商、传教）④两种船（外国商船、军舰可在
长江各口自由航行）。例三：若将整个中国近代史的内容进行浓缩归纳，便可
巧妙地记住它的知识框架：一种性质(半殖民地半封建社会)，二对矛盾（外国
资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾)，三条线索(屈辱
史、抗争探索史、近代化历程)，四大角色(农民阶级、地主阶级、无产阶级、
资产阶级)，五股思潮(封建专制、平均主义、君主立宪、民主共和、社会主
义)，六次侵华战争(鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、
八国联军侵华战争、日本侵华战争)，七大屈辱条约(《南京条约》、《天津条
约》、《北京条约》、《中法新约》、《马关条约》、《辛丑条约》、《二十
一条》)，八个关键人物(魏源、曾国潘、李鸿章、康有为、孙中山、袁世凯、
蒋介石、毛泽东)，九次救亡与社会改造运动(太平天国运动、洋务运动、维新
运动、义和团运动、辛亥革命运动、新文化-五四运动、国民革命运动、土地革
命运动、抗日战争）。缩微法的优势是减轻学习的负担，而且适用的范围广。
其要点是抓住主要内容和关键词。
三、歌诀法。
歌诀记忆法就是把重要的历史知识编成歌谣、顺口溜、快板等形式来记忆。
例如我国社会主义建设的成就多而易混，若把其编为歌诀就容易记住了。在学
习中我把“一五”建设时期的主要成就编为“一五两个一二三”：东北工业项目一二
三（沈阳“一机”，长春“一汽”，鞍山“三厂”）；重点交通项目一二三（武汉长江
一大桥，宝成、鹰厦二铁路、康青新入藏三公路）。为记住全面建设开始十年
的主要成就，我编写歌诀：“包兰、兰新、成昆路，大庆、大港、胜利油，十年
建设“牛胰岛”，六四（年）试爆原子弹”。注意：我们在这里同时还用运了缩微
法、数字递增（减）法和反语、谐音、想象、对丈等多种修辞手法。
我们学习中国古代史时所诵读的朝代歌也是此法的应用。
四、图表法。
图示记忆法即运用各种图表、图形进行历史知识的记忆。这种记忆法最形象、
直观。例如对二十世纪三十年代错综复杂的国际关系比较难以理清，我在学习
中发现这段历史有四类主体，便结合老师的板书把全节主要内容概括为如下图
示：
五、数字特征归类法。
在历史知识中，我们感到年代最难记，也最怕记。如果采用数字特征记忆法记
年代，就可做到多记、记活、记牢。①同一时间的事件一块记。如1861年清政
府设总理衙门、曾国藩创安庆军械所、那拉氏发动宫廷政变、俄国农奴制改
革、美国南北战争爆发、意大利王成立……②等时距事件一块记。如1911年武
昌起义，1913年二次革命，1915年护国运动，1917年护法战争……③时间连续
的事件一块记。1919年“五·四”运动，1920年中国第一个共产主义小组建立，
1921年中国共产党诞生，1922年香港海员大罢工，1923年“二·七”惨案…… 当
然，我们记忆时间应有主次，那些有标志性意义的年代、重大事件和中国古代
的主要王朝的起止时间要记牢实，利用它们便可建立起历史知识的基本框架，
而更多的事件只需利用因果关系理清它与相关事件之间的先后顺序即可，即只
需掌握其大致时间。
六、联想比较记忆法。
没有联想比较，就没有深刻的记忆。联想比较记忆法是对历史现象从各种角度
通过辨别、分析，找出它们的异同点进行记忆。联想比较可以纵比：通过对三
次科技革命的发生发展速度与规模、代表性成就、科学与技术的结合程度、历
史影响等比较分析、对照掌握，不仅可以形成更清晰更牢固的知识，而且对社
会、经济的演进有了一个脉络性的认识，更深切地感悟到科学技术是第一生产
力。联想比较还可以横比：通过中国晚清时代和日本明治年间学习西方活动的
对比，不仅便于记住这两个处境相似的东方国家变革自强历史的知识，而且能
获得更多的历史感悟。这种对同类历史现象进行联想比较的方法，还有助于养
成高屋建瓴、宏观整体地观察、思考问题的品质。
七、归纳记忆法。
历史知识虽然繁多而复杂，但是我们可以找出它们的规律进行记忆。如资产阶
级革命在欧、美许多国家发生，事件多，时空跨度大，识记量很大。我在学习
中发现尽管它们发生的原因各有不同，但这类事件的背景有着许多共同之处：
都是资本主义发展到了一定的阶段且其继续发展遇到了阻力的结果，或者是封
建势力，或者是殖民主义，或者是资产阶级中比较保守的、阻碍资本主义工业
发展的集团。归纳出了这一规律后，只需略微明确一下各国各次革命的特殊原
因就可以了，不需要每一次复习都去将它们的所有原因都识记一遍。这样学习
的负担不是大大减轻了吗！这种归纳知识的学习活动还常常能使你得到一些意
想不到的体会，加深对学习内容的认识。您不妨多试试！
本文仅就记忆历史的方法谈这几点个人体会，当然有的也是它山之石，只是我
在学习实践中觉得是比较有效的，便这样略加总结以供和我一样的历史初学者
参考。我想要强调的一点是，识记历史、学习历史的方法是多种多样的，需要
多种方法同时或交错运用，而切实理解历史的来龙去脉、因为所以是最基本的
方法。只要做有心人，常会有灵光一闪、计上心来的快意，就象我在前些时候
学习《两极格局的解体》时的体验一样。我想要把苏联的解体这一划时代的大
事的时间作为基本时间记实。我冥思苦想：要如何才能记实呢我突然想到“事
件”是加速苏联解体的重要事件，这年底这个吓人的超级大国竟顷刻间寿终正
寝，比烈日下的雪人的消解还来得快！到过来不就是91年8月吗我因此“欣欣
然而有喜色”——这大概也可叫作“学无定法”吧！