互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用
优化初中《道德与法治》教学的策略探究
优化初中《道德与法治》教学的策略探究优化初中《道德与法治》教学的策略探究《道德与法治》作为初中阶段一门非常重要的课程，对于青少年的道德、法律、哲学等方面的素质教育具有非常重要的意义。
然而，目前初中《道德与法治》教学还存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学习兴趣不高等。
这些问题就需要我们进行优化，采取正确的策略，使教学更加地有效、有趣和富有意义。
因此，本文将浅谈关于优化初中《道德与法治》教学的策略探究。
一、探究优化教学内容的策略1.多元化的教材素材搜集通过使用多元化的教材素材，比如经典案例、新颖的政治现象或热点话题等等，可以帮助教师更加生动有趣地讲授课程，同时也能激发学生的学习兴趣。
如教师可以通过搜集政治、文化和经济等方面的案例，在授课中进行分析、解读，从而帮助学生理解国家的法律制度，了解政治制度和民族文化，从而形成高尚的的价值观、思想观和法律观。
2.建立适合学生的课程体系课程体系的梳理是教师在教学中的必选项之一，基于学生得年龄、兴趣与认知水平的不同，有必要对课程内容进行适当调整，以期让学生对课程学习更有针对性。
一个好的课程体系应该内部结构合理，包含全面的教学内容，教师应根据教材章节分析内容，以学生的自身条件为前提，给课程安排合理翻译，帮助学生体验到不同的道德和法治的实践情景。
二、探究优化教学方法的策略1.引入互动教学模式互动教学模式在教学中是非常普遍的，将其中适合的互动模式引入到初中《道德与法治》的教学中，教师可采用提问、小组讨论、课堂辩论等活动，使学生更好地参与到课堂中来，在互动中提高自己的语言表达能力而且此种教学模式不仅能带给学生们积极的学习体验，而且特别适用于提高学生的学习兴趣和活力。
同时，互动模式也可以在多角度、全方面地展现教材内容，使学生能更有效地理解知识。
2.采用创新教学方法创新教学方法在教育界很流行，这种方法通常是根据科学的教学理论、先进的理念和技术，运用多种方式和手段，对教学内容进行创意、设计，以形成寓教于乐、富有创意的教学形式。
互动教学在初中道德与法治课堂中的应用探究
互动教学在初中道德与法治课堂中的应用探究1. 引言1.1 背景介绍初中道德与法治课程是培养学生德法意识、规范行为的重要课程之一。
在传统的道德与法治教学中，往往存在着师生互动不足、学生passivity、学生学习兴趣不高等问题。
为了更好地开展初中道德与法治教育，提高教学效果，引入互动教学方法成为一种重要的课堂教学策略。
互动教学是一种让师生之间相互交流、共同合作、共同探究的教学方式，可以激发学生学习动力，促进学生主体地位的体现，培养学生的思辨和分析能力。
1.2 研究目的研究目的是为了探究互动教学在初中道德与法治课堂中的应用，分析其在道德与法治教育中的重要性和效果。
通过本研究，我们希望能够深入了解互动教学的定义和特点，探讨其在道德与法治教育中的作用，以及如何有效地运用互动教学方法提升学生的道德素养和法治意识。
通过案例分析和成效评估，进一步验证互动教学在道德与法治课堂中的有效性，并总结出具体的启示和建议。
最终，希望能够为提升初中道德与法治教育水平提供一定的理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 互动教学的定义与特点互动教学是一种以学生为中心，以学生为主体，在教学过程中通过师生或者学生之间的互动，促使学生积极参与、动手操作，通过讨论、合作、实验等方式，达到学习知识和提高能力的教学方法。
其特点包括：学生参与性强，师生互动频繁，学生合作能力得以提高，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣和动机，增强学生的学习体验和记忆深度等。
互动教学在初中道德与法治课堂中的应用尤为重要，因为道德与法治教育的目的在于培养学生正确的道德观念和法治意识，造就合格的公民。
通过互动教学，学生可以更好地理解道德与法治知识，加深对价值观念的认识，培养批判性思维和判断能力，提高道德情操和自律意识，从而为他们未来的成长和发展奠定良好的基础。
在道德与法治教育中，互动教学方法可以通过讨论案例、小组合作、角色扮演、情景模拟等形式来展开，激发学生的思考和表达能力，引导他们去积极探究、反思和质疑，促进学生的全面发展。
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用1. 引言1.1 初中道德与法治课教学意义初中道德与法治课作为学生培养道德品质、法制观念和社会责任感的重要课程，承担着培养学生良好道德修养和法治观念的使命。
通过初中道德与法治课的教学，可以引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德情操，提高学生的道德素养和法制观念，使他们具备正确的人生观、价值观和法治观。
在当今社会，犯罪率不断上升，道德风气不断败坏，青少年的道德观念不够成熟，法制观念不够强烈，缺乏正确的价值观念和行为准则，这就要求初中道德与法治课在学校教育中发挥重要作用，引导学生形成正确的人生观和法治观。
初中道德与法治课教学的意义在于培养学生正确的道德观念和法治观念，引导学生正确认识自我、社会和国家，提高学生的社会责任感和法制意识，从而为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
通过初中道德与法治课的学习，学生可以更好地理解和尊重社会规则和法律法规，增强自我约束能力，提高自我保护意识，使他们成为遵纪守法、知法守法的合格公民。
1.2 智慧课堂的定义智慧课堂是指运用现代信息技术手段，结合教学场景和教学资源，通过教师和学生之间的互动和合作，创造出一种高效、灵活、开放的教学环境。
在智慧课堂中，学生可以通过多元化的学习方式，如多媒体教学、在线学习、课堂互动等，实现个性化学习，提高学习效果。
教师也可以通过智慧课堂平台，更好地组织和管理教学内容，提升自身的教学水平。
智慧课堂的核心理念是以学生为中心，注重培养学生的创新能力、合作精神和终身学习能力。
通过智慧课堂的运用，可以打破传统教学中的局限性，促进学生思维的开拓和发展，培养学生积极主动的学习态度和团队合作意识。
智慧课堂不仅是一种教学方式，更是一种教育理念的体现，是教育现代化的重要组成部分。
通过智慧课堂的建设和运用，可以促进教育教学的创新和发展，提高教育教学质量，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 智慧课堂在初中道德与法治课教学中的应用智慧课堂在初中道德与法治课教学中的应用是非常重要的。
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用一、智慧课堂的概念和特点智慧课堂是指利用现代信息技术手段和教育教学理念，为学生创设一个全新的学习和教育环境。
智慧课堂不仅是传统课堂的延伸和扩展，更是对传统教学模式的颠覆和创新。
它通过多媒体、网络和互动等手段，使教学内容更加生动直观，教学过程更加灵活自主，教学效果更加显著突出。
智慧课堂具有以下几个特点：一是信息化，课堂教学内容和资源更加丰富多样；二是数字化，学生学习和教师授课更加便捷高效；三是互动性，学生与教师之间的互动更加频繁深刻。
二、智慧课堂在初中道德与法治课教学中的运用1. 提升课堂教学效果传统的道德与法治课教学内容通常比较抽象，智慧课堂在这方面有着天然的优势。
通过多媒体的应用，可以将抽象的道德概念和法治原则转化为具体的案例和实践操作，使学生更加容易理解并掌握。
在讲解道德教育时，可以通过播放相关视频或音频，展现人物形象和事件场景，引导学生积极思考和探讨；在讲解法治教育时，可以通过展示法律条文和案例分析，提高学生对法治观念的认识和理解。
2. 激发学生学习兴趣智慧课堂的多媒体展示和互动性操作，往往能够带来更直观、更生动的学习体验。
通过图文并茂的展示和互动游戏的设计，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
在道德与法治课中，可以设计一些案例分析和道德挑战的互动环节，让学生在实践中感受道德与法治的力量，增强学生对课程的认同感和学习的主动性。
3. 拓展课堂教学方式由于智慧课堂的互动性和灵活性，初中道德与法治课教学可以更多地采用讨论、研究等活动形式。
通过多媒体的应用和互动功能的设计，可以实现道德与法治课的“翻转课堂”，学生在课堂上进行案例分析、讨论交流，而课下通过网络查阅学习资料并进行心得总结。
这种教学方式有利于激发学生的自主学习能力和团队合作精神，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 促进师生互动交流智慧课堂的另一个优势是促进师生之间更加频繁、深入的互动交流。
谈初中道德与法治课教学中的互动教学
中学生作文指导谈初中道德与法治课教学中的互动教学因张一亭摘要：随着新课标理念的推广，传统的教育理念已不能满足现代教学要求。
为此，教师应运用多种方式来搜集教学理念，以便筛选出适合的方案，为学生学习提供便利。
道德与法治课是一门辅助类学科，能够帮助学生养成良好的道德品质，有助于成为综合素质人才。
本文主要对在初中道德与法治课教学中的互动教学进行分析。
关键词：初中；道德与法治；互动教学互动教学是一种新型的授课理念，能够转变师生角色，有助于发挥学生的主动性，便于提高课堂参与度，有助于营造良好的学习氛围。
为此，在开展道德与法治课程时，教师可将互动教学落实到课堂中，以此来弥补传统教育的不足，为学习提供有效的途径，有助于提高文化素养，促使其树立正确的人生观、世界观以及价值观。
一、改变教育理念，明确教学目标由于初中生思维方式、认知能力以及理解能力正处于发展阶段，致使其无法紧跟教师教学脚步，从而影响授课水平。
为此，教师应通过多元化的方式来了解教育理念，比如，微博热搜、新闻公众号、教育专家讲座等等，这些方式能够帮助教师了解社会改革，有助于改变教育理念。
传统的教育模式以教师为主，通过讲述的方式传授知识，这种情况忽略了学生的重要性，让其被动的吸取知识，阻碍了学习的提升。
为了解决这种情况，教师应将互动教学落实到课堂中，以便来转变师生的角色，有助于激发其学习意识，便于提高授课效果。
同时，在上课之前，教师应明确教学目标，这样能够让授课环节更加具体，让其更具逻辑性，有助于加快授课进程。
目标的确定，能够让初中生对教材内容、授课方案以及进度有一定的了解，便于快速融入授课环节中，从而进行有效的学习。
在开展道德与法治课程中，教师应将互动教学引导到课堂中，以此来调动初中生的积极性，激发其求知欲以及探索欲，有助于营造良好的学习氛围。
在实际授课中，教师应熟悉教材内容，在将其重要知识点标记出来，并在此基础上构建思维导图，以便明确目标。
通过这种方式能够活跃初中生思维，促使其对教材产生兴趣，以便按照目标进行学习，从而提高课堂效果。
初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究
初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究1. 引言1.1 研究背景初中道德与法治课程是学生综合素质教育的重要组成部分，对于培养学生正确的道德观念和法治观念，提升学生的道德素养和法治意识具有重要作用。
传统的道德与法治课堂教学往往以理论为主，缺乏实践性和感染力，难以引起学生的浓厚兴趣和积极参与。
为了提升道德与法治课程的教学效果，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，需要在课堂教学中引入情景教学的模式。
1.2 研究目的研究目的旨在探究初中道德与法治课堂情景教学的实践效果，验证情景教学对学生道德素养和法治观念的提升作用。
通过深入研究情景教学在道德与法治课程中的应用，分析情景教学设计与实施的方法，为提高道德与法治课程教学质量提供理论支持和实践指导。
通过本研究的开展，旨在促进我国初中道德与法治教育的创新发展，探索符合学生发展特点和教学需求的有效教学模式，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
通过实践研究，了解情景教学在道德与法治课堂中的运用情况，挖掘情景教学对学生成长的积极影响，为进一步推动道德与法治课程教育改革提供理论依据和实践经验。
1.3 研究意义初中道德与法治课堂教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
道德与法治课程的教育意义不仅在于培养学生的道德情操和法治观念，更在于引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，促进学生全面发展的也为他们成为有益于社会、国家和家庭的公民奠定基础。
本研究旨在探讨初中道德与法治课堂情景教学的实践研究，深入分析情景教学在提升学生道德素养和法治观念中的作用，探讨情景教学设计与实施的方法，并提出相应的建议，旨在为初中道德与法治教育的实践提供理论支持和实践指导。
2. 正文2.1 道德与法治课程在初中教育中的重要性道德与法治课程在初中教育中的重要性可以从多个方面来说明。
道德与法治课程是培养学生良好道德品质和法治观念的重要途径。
在当今社会，道德沦丧、法治缺失的问题日益凸显，因此通过初中道德与法治课程的学习，可以帮助学生建立正确的价值观和法治观念，提高社会责任感和法律意识。
互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用
互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用作者：章柳槐来源：《电子乐园·中旬刊》2019年第01期摘要：随着新课改的时候，出现了一大批新型的教学模式，传统的教学模式已经不再适合与当前教学，教师要转变教学的观念，运用新的教学模式进行教学。
互动式教学模式作为一种新型的教学模式，受到了很多学生和教师的欢迎，这种教学模式不仅能够增强师生之间的互动交流，还能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而达到高效性教学的目的。
本篇文章主要介绍了互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用。
关键词：互动式教学模式;初中道德与法治课;应用引言：在初中阶段，道德与法治是一门重要的教学科目，主要教学的内容的就是道德与法治的理论知识，所以学生在学习的时候会感到枯燥乏味，当教师使用传统的教学方式进行教学的时候，学生学习的兴趣会被打消，在一定程度上会导致学科教学质量的下降。
在新课改下，出现了很多新型的教学模式，互动式教学模式就是其中一种，该模式是将教师带领学生学习的被动方式转变为教师与学生之间的互动学习模式，从而促使教学过程呈现动态发展。
该种教学模式的应用，不仅能够促进师生关系的和谐，还可以对学生的学习主动性和效率进行提高【1】。
一、互动式教学模式的应用要以创建教学情境为基础对于初中生来说，无论是学习能力还是生活的经验以及思维能力都与小学阶段相比有很大的提高，尤其是思想方面，初中生已经完全具备独立思考的能力，并且对一些事物的认知有自己独特的看法，学生自身对知识的探索能力也得到了激发。
面对这种情况，教师要在初中的道德与法治课堂上，通过创建教学情境的方式来对学生的自主探索能力进行有效培养，实现互动式教学模式。
在促进师生进行互相交流的过程中，可以构造民主、平等、和谐的师生关系，从而引导学生对问题进行发现和提出，有效激发学生解决问题的探求欲，达到提高教学质量的目的【2】。
例如，教师在教学《友谊的天空》时，为了能够帮助学生更好的理解文章的内容，能够从中学习到知识，教师可以为学生创设一个关于友谊的情景故事，并安排一些学生进行相应的表演。
浅谈初中道德与法治课互动教学
浅谈初中道德与法治课互动教学摘要：我国新课程改革逐渐深化的当下，“以人为本”的教学理念也在不断普及，此种教学理念要求教师在帮助学生掌握知识点的情况下，引导学生形成独立和积极的学习态度和学习习惯。
互动式教学法作为一种新型教学方法，能够明显带动学生学习兴趣，激发学生课堂探究欲，是增强师生、学生之间交流沟通的一种非常有效的教学方式，可以提升学生学习效果，又可以推动学生的综合发展。
基于此，本文首先讨论了初中道德与法治课互动教学的优势，随后对该教学方式的具体应用策略提供几点建议，以供参考。
关键词：初中生；初中道德与法治；互动教学引言：不同于传统单一的教学方法，互动式教学法更强调师生间的相互交流与沟通，此时的师生关系更倾向于和谐、平等与民主，课堂整体氛围将较为活跃，有利于学生主观学习能动性的激发。
且由于初中道德与法治课程综合性较强，学生在与教师不断交流、思考的过程中还将促进自身人格的发展与正确人生观、价值观的建立，进而有利于学生整体道德素养的提升。
一、初中道德与法治课互动教学的优势首先，互动教学可以有效激发学生的参与热情。
道德与法治教学中，教师将形式多样的教学策略与互动式教学相互结合，更有益于良好教师氛围的营造，可有效提升学生学习兴趣及学生的自主探究水平，进而可有效提升学生参与学习的自信心与热情。
其次，互动教学可以有效地改善师生关系。
此种教学模式下，教师与学生的互动交流频率将显著升高，学生将更易对教师产生信任心理，有利于和谐、平等、民主师生关系的维持。
再次，互动教学可以有效提高教师的专业素养。
互动教学模式中，学生将在参加活动时从活动的各个方面提出问题，教师若想有效对学生所提出的问题进行解答，就需要持续学习新知识，从而可获得专业技能和素质的提升。
最后，互动教学可以提高教师的教育效率。
因互动教学模式下课堂氛围较为活跃，并可为学生提供更多主动学习的机会。
故教师应用此种方式授课将更具有目标性及针对性，可有效提高课堂教学的效率[1]。
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用近年来，面对日益严峻的社会问题和群众对道德建设、法治建设的迫切需求，初中道德与法治课的教学显得越来越重要。
而在教学中，智慧课堂的运用为教师提供了更多更便捷的教学手段，因此，本文将从智慧课堂在初中道德与法治课教学中的应用方面进行探讨。
一、智慧课堂背景智慧课堂是指运用现代教育技术手段，将电子白板、投影仪、学生个人电脑、网络平台、移动设备等相结合，构建出自适应教学、互动学习、多元评价等多种教育模式的先进教育平台。
这种平台可以让教师通过数字化的手段对学生的学习状态进行实时观察和分析，从而可以更好地调整教学方法和策略。
目前，在初中道德与法治课教学中，智慧课堂已经得到了广泛应用，成为了提高科技教育和有效授课的重要工具。
1、数字化的教学内容通过将教学内容数字化，可以让学生通过随时随地的方式进行学习，并且可以方便教师对学生的学习情况进行跟踪和评估，同时还可以减轻教师的工作量。
2、互动与反思智慧课堂可以为学生提供更多的互动方式，例如，学生可以通过网络进行互动，可以在学生之间形成课堂小组互动。
在反思和讨论环节，互动可以更好地提高学生的参与度和学习兴趣。
3、数字测验通过智慧课堂可以对学生进行数字化的测验，评估学生的知识水平和学习状态，同时也可以提供更加精准的教学反馈，帮助教师更好地定位学生的学习成就。
4、互动剧场互动剧场是指将剧场与智慧课堂相结合，通过表演互动的形式进行教学。
这种教学方式可以增加学生对课堂内容的兴趣和认知，同时也可以提高学生的表达能力和沟通技巧。
5、智慧评价教师可以通过智慧课堂进行精准、多元化的评价。
在教学过程中，教师会根据数字化评估结果对学生进行不同的评价，例如鼓励、肯定、关注或指导等多种评价方式，这种教学方式可以更好地提高学生的学习兴趣和自我反思意识。
6、线上教学智慧课堂还可以为学生提供线上教学平台，可以让学生随时随地进行学习，利用网络资源和数字化教育平台加深学生对一些重要概念和原则的理解和掌握。
初中道德与法治课教学中的互动教学研究
探索篇誗教学研究素质教育的大背景下，互动教学法的实施能够大力提高学生的学习兴趣，并且缓解教师和学生之间的紧张关系，能够培养学生的自主学习能力，能够改变传统教学模式的束缚，起到对学生道德与法治教育的重要作用。
因此，教师能够摒弃传统的思想道德教育方法，通过另辟蹊径、反复摸索，实现教学相长，促进学生道德水平的提升和法治常识掌握程度的提升。
一、互动教学的定义及重要作用在竞争日益激烈的今天，人才竞争是关键，因此，教育事业至关重要。
互动式教学作为一种新兴的教学模式，能够改变传统枯燥的授课模式，通过在道德教育中加强教师和学生的互动，可以活跃课堂氛围，使得教师和学生之间的交流更紧密，使得教学更具有针对性，提高教学的实际效果。
在初中教学中，道德与法治课程的教学主要是为了对学生的道德与品质进行培养，促使其能够端正自身的思想态度，树立良好的道德品质。
互动教学在初中道德与法治课教学中的运用主要表现在以下方面：1.提升学生在课堂的地位传统的教学氛围下，学生除了回答问题在课堂上基本就没有话语权，但是互动教学的开展就能够让学生及时地表达自己的观点，和教师进行平等的交流，在这一过程能够引发学生主动思考，能够认真地分析教师的授课内容，并且积极给予回应。
2.改变以往课堂的气氛在以往教学中，课堂气氛常常是较为枯燥以及单一的，若开展互动式教学，教师能够有效地激发学生参与的积极性，促使学生能够与老师一起进行问题的探讨，这样也方便教师充分了解学生的思想状况以及对课堂教学的意见，促使课堂教学能够形成和谐融洽以及教学相长的氛围。
3.培养学生良好的道德品质意识对于物质来说，具有一定的反作用，因此，学生是否具备良好的道德品质显得尤为重要，通过开展互动教学，能够让学生主动思考，引入研究，组织语言发表意见，进而提高自身的组织能力、表达能力和创新能力，并且将自身的言行和课本知识结合起来，从而鞭策自己，提高自身的综合素质。
二、当下初中道德与法治课堂教学中互动教学存在的诸多问题1.互动环节流于形式虽然互动教学作为一种全新的教学观念受到很多教师的拥护，但是部分教师受传统教学观念的影响，依然很难真正地开展互动教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用
作者：马国军
来源：《新课程·中旬》2019年第03期
摘要：初中道德与法治课程的设置主要是为了增加学生对思想品德认识和提高自身的法律防范意识，初中阶段的学生正处于青春期，面对社会上各种各样的诱惑难以抑制，因此需要老师对学生在思想道德方面加以引导，让学生的自我抑制能力增强，增加学生的广泛认知，另外通过对学生有关法律的教育让学生知法、懂法、守法、用法，让学生能够在潜意识里形成法律的观念，每当学生做一些违反法律的事时，头脑中将自己所学的法律知识呈现出来，然后放弃违法的想法，但是这些都需要老师采用互动的方法才能更好地呈现，因此互动式教学方法在初中道德与法治课堂中广泛应用。
但是当下初中道德与法治的课堂不容乐观，针对初中政治课堂现状，提出如何利用互动式教学方法促进初中道德与法治课堂的教学开展。
关键词：初中学生；道德与法治；互动式教学方法
初中道德与法治的教学对于学生的身心发展有着重要的作用，可以让学生从思想上对外界不良的诱惑有很好的抵制作用，因此如果利用传统的教学方法来进行授课可能不会产生预想到的教学效果，所以采用互动式教学的方法让学生爱上初中道德与法治的课程，但是现在的初中道德与法治课程教学现状不容乐观，下面就具体来看看初中道德与法治课程的教学现状。
一、初中道德与法治课的教学现状
由于该课程设置的时间较短，老师对于此课程的重视程度不够高，很多老师对于此课堂的态度不够端正，在教学初中道德与法治课的时候，老师最常用的教学方法就是利用多媒体给学生播放关于道德与法治的视频，老师对于知识的深入讲解比较少，因此学生对于这节课也不够重视，所以学生的道德意识和法律观念很难形成。
下面我具体用互动的教学方法从几个方面进行具体促进初中道德与法治课程教学的阐述。
二、互动式教学方法在初中道德与法治课程的应用探析
1.把课堂剧和互动教学相结合，提升道德与法治教学的实
效性
情境创设是初中道德与法治课程中老师经常选择的一种教学方法，通过老师让学生模拟一些违法和违反道德行为，然后具体让学生能够更真实体会到道德与法治课程的重要作用，通过
互动教学和情境教学相结合，可以让师生的互动结束以后，在课下可以进行更深入的研究，让老师和学生对于道德与法治课程的某个知识有更深的认识，促进教学的开展。
如在学习八年级第二课《合理利用网络》时，老师可以让两个学生来进行情境模拟，其他同学细心观察这两名同学的表现，积极互动。
一个同学扮演正确利用电脑的小明，一个同学扮演整天沉迷于电脑游戏，荒废学业的小王，小明同学经常利用电脑查阅资料，他会把老师上课教的知识利用互联网再进行重新认识，看看有没有新的解答方法，如果学习的比较累就用电脑娱乐一下，听听音乐看看视频，进行适当的放松，可是小王同学就是把网吧当作学校，把玩游戏当作精神食粮，为了玩游戏不去上课，有时甚至忘记吃饭。
有一天小王同学没有钱去上网竟然拦路抢劫，最后被警方抓住。
两个学生表演了这两个角色在学校的不同状态以后，老师对同学们进行提问，同学对这两名学生的表现进行点评，形成良好的互动。
通过这种教学方法可以让学生对于道德与法治的课程有更深的认识，提高了学生的思想认识，也提高了教学效果。
2.把辩论赛和互动教学相结合，让学生学习道德与法治的热情得到激发
辩论的形式能把互动式教学法发挥得淋漓尽致，通过辩论赛的形式不仅锻炼了学生的口才，还让学生对于道德与法治的知识有了更深的理解，通过小组辩论赛的形式还让初中生之间的了解更深，更有利于日后开展合作学习，如在学习友谊的话题时，老师可以让学生关于男女之间有真正友谊吗？展开一场辩论赛，把全班同学分为两个小组，内容分别是“男女之间有真正的友谊”，“男女学生之间没有真正的友谊”，前者为正方，后者为反方，通过正反方的辩论，最后哪个小组说的理由比较充分且最能说服老师，这个小组就获胜，通过小组之间的辩论，让学生对于这节课程有更深的认识，还让同学之间的互动更频繁，让学生的学习热情增加，通过这种方法更有利于提高学生学习道德与法治课的趣味性。
3.利用游戏教学的方法把互动式教学得到更充分的发挥
初中生各个学科学习比较紧张，学习压力也比较大，这时候老师可以在道德与法治的课堂上利用游戏办法让学生学习到道德与法治的知识，老师可以开展“我是道德法治小能手”的大比拼游戏，老师给学生出课本上道德与法治的知识，学生进行抢答，通过这种互动的游戏方式让学生学习的知识得到巩固，还让学生有学习道德与法治课程的欲望，通过游戏的方式激发学生的竞争意识，通过激烈的抢答让学生互相了解，增进友谊，教师上课轻松自如，学生很快地掌握了相关知识。
利用互动式的教学方法首先可以让学生之间的了解程度更深入，通过课上的互动让每个学生的表现都能让全班同学看到，加深了对每位学生的整体认识，其次通过互动的教学方法让老师和学生之间的交流更频繁，老师可以根据学生的学习情况及时更改教学方法，在动态调整中促进学生学习效率的提高，最后学生通过各种教学方法的适应了解，能让学生的适应能力增强，本身的道德与法治知识得到丰富，让这些知识促进以后的学习和生活。
总之，初中道德与法治老师要选择合理的教学方法来开展教学，抓住互动式教学方法的优点，并把互动式教学方法和其他教学方法有效结合，促进学生的学习效率提高。
参考文献：
[1]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（8）：272.
[2]李兴选.初中道德与法治课教学中的应用互动式教学模式初探[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]，2017.
[3]张美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（18）：13.
编辑鲁翠红。