北师大语文一年级下《十 雨 雨铃铛》 赛课导学案_4
新北师大版一年级语文下册《十单元 雨 雨铃铛》优质课教案_10
《雨铃铛》教学设计【设计理念】随文识字，以读代讲。
识字写字教学是低年级教学的重点。
在本课的教学中，老师结合汉字演变过程，鼓励学生自主识字，并针对本课书中的新字情况将识字与阅读有机融合，识字中有阅读，阅读中有识字，以体现随文识字，语境中识字。
【学情分析】通过一个学期的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。
多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力，但是学生的朗读能力还欠缺，需要老师不断在方法上给于指导。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
2、认字10个，写字7个。
【教学重难点】教学难点：体会春雨之美，有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
教学重点：运用所学的识字方法认字10个，写字7个。
【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣孩子们，喜欢听歌曲吗？（喜欢）老师今天给大家带来了一首歌曲听。
播放《小雨沙沙》会唱的孩子可以拍着手一起唱。
【点评：课前歌曲导入，激发了学生学习的兴趣。
】师：歌曲中唱的是什么？（雨）孩子们真聪明！雨是一种自然现象，这个“雨”字古人是怎么造出来的呢？想知道吗？（出示：演示过程）知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。
单元主题“雨”。
谁能给“雨”组个词？指名说。
同学们一下子说了这么多关于雨的词语，真能干！【点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。
】春季下的雨我们给他叫------春雨。
春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。
金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。
板书课题，指导读题仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）对，带有“钅”的字多与金属有关。
【点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。
】雨铃铛响了，春雨落下来了，多美的画面呀。
想读吗？（想）那就让我们带着本节课的学习目标一起走进诗歌。
二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
北师大语文一年级下《十 雨 雨铃铛》 优质课教学设计_0
《雨铃铛》教案一、复习导入。
师：同学们，上节课我们一起初步学习了儿歌《雨铃铛》，今天我们要继续学习，再次去感受春雨的美！（贴标题字卡：雨铃铛）师：请大家书空“雨”字。
二、儿歌美读。
1、师：请大家整齐声音洪亮的齐读儿歌。
2、师：请一位小朋友单独朗读，其他小朋友思考真在儿歌中，你听到了什么声音？赶快去文中找找表示声音的词，用横线画下来。
2、找到了吗？（指名说：沙沙响，丁零当啷。
板书这两个词。
）一起读读（齐读）。
（二）指导读第一句：“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
”1、沙沙响，那春雨洒在哪里呢，谁再来读读？（指名读）细细的小雨洒下来，这句应该怎样读？你再读读好吗？（指名读。
轻一点、柔一点、慢一点。
）是啊，那不是夏天的雨，而是——（引说：春雨）雨不是滴下来，不是落下来，更不是哗啦啦地下下来，而是——（引说：洒下来）一起来读出小雨飘洒的感觉。
（全班齐读）（三）指导读第二句：“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。
”1、小雨轻柔的飘洒着，逐步的，逐步的，房檐上有了什么变化？往下读读第二句。
（生齐读）2、这里是什么东西好像什么东西呢？（指名说：水珠像铃铛）你再读读这句话（回答问题的学生读）听出来了，那是房檐上，挂——（水珠）3、大家知道方言在哪里吗？（板书画房檐）4、房檐上的雨慢慢的发生了什么变化？（挂水珠）学习“挂”（部首、含义、组词）5、这些水珠好像串串——（小铃铛）教学“串”字。
师：这个“串”字你有没有在哪儿见过它？你有没有什么好方法记住它？（抽生回答，同样象形记忆）（四）指导读第三句、四句：“丁零当啷……丁零当啷……”1、风儿吹来，这些小铃铛发出了——（生读：丁零当啷......丁零当啷......）2、A你读，这个声音真动听啊！B你读，这个声音真悦耳啊！C你再读，这个声音真清脆啊！（师在人群中抽读3人）3、这个声音给你怎样的感觉呢？（悦耳动听）让我们一起来读一读吧！4、师：春雨除了洒在房檐上，还会洒在哪里呢？除乐像小铃铛，还想什么呢？又会发出怎样的声音呢？（出示课件：春雨洒在花朵、大树、嫩芽上的图片）（五）指导读第五句：“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
北师大语文一年级下《十 雨 雨铃铛》 优课教案_0
教学目标：1、用综合的识字方法，会认本课的13个生字;能用准确的笔画、笔顺书写本课的7个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文;体会诗歌的韵律美。
3、激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情;培养自主合作探究的学习方法。
教学重点：1、指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。
2、指导学生识字写字。
教学准备：1、教师自制生字卡片，指导学生预习。
2、自制多媒体课件，辅助教学。
3、课前根据当地实际提示学生观察春雨。
教学过程：一、导入：师：你们喜欢唱歌吗?今天老师给你们带来了一首歌，我们一起动起来吧。
师：看了画面，听了这么美的音乐，你知道歌里唱的是什么吗?生：……(强调学生说话的完整性)师：那一个季节的雨?生：(个别)春天。
(齐说)师：这节课我们就来学习一首描写春雨的诗歌。
《雨铃铛》，伸出你的手和老师一块写课题。
师：注意，雨一笔横，二笔竖，三笔横折钩，四笔竖，竖要正而直，四点分左右写。
这四点就像小雨点。
二、初读课文，检查字词：1、请同学们翻开课本67页，在读课文之前，老师想送你们一把。
课件出示：金钥匙：“读一篇新课文时,初读圈 (拼一拼，查一查，问一问，猜一猜……再读。
)好，现在请你们带上这把金钥匙上路吧，自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、集体读一遍(强调读书姿势)3、课文大家会读了，课文中的生字理解了吗?敢不敢接受挑战，让我们一起走进生字健身房，这里有了道关卡，你们有没有信心闯过去?(1)，首先，进入第一关，谁会认这些词语，自己小声先读一读，开火车读读词语。
课件出示：沙沙响春雨房檐水珠好像串串招呼快快盖新房铃铛那我们看“铃铛”这两字：1>，你发现它们有什么共同特点?2>，“钅”表示与相关;3>，例字：老师也出示了几个这样的字。
第一关我们顺利通过!(2)，好，我们进入第二关：(谁来读第一个字)1>，雨(组词/说一句话)2>，响(怎么记住这个字?/组词)3>，房：怎么记住这个字?4>，挂，招：(偏旁，意思，都是表示动作的词/谁来给大家做一做挂这个动作)5>，串：“两个口”这两个口要扁一些，上小下大。
一年级下册语文教案第十单元 雨铃铛_北师大版
第十单元：雨课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
雨铃铛要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
第一课时我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
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《雨铃铛》教案
教材分析：
《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程标准实验教科书第二册第
十单元中的一篇主体课文。著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕捉
到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨
人性化的特征。从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特
征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串
串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者
对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。
学情分析：
1．认知特征分析：
（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中
仍以无意注意为主。
（2）学生想象力丰富，乐于实行口语表达，但语言需要教师和同伴
协助规范。
2．基础分析：
（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初
步形成了合作的意识。
（2）多数学生理解了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识
字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的水平。
教学目标：
1．识记11个生字。
2．准确、流利、有感情的朗读课文。
3．在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
教学难点：了解诗歌内容，体会春雨之美。
教学重点：使用所学的识字方法理解11个字，会写8个生字。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个小谜语考考大
家：“千条线，万条线，落到水中就不见。”
2.师：谁知道哪些含有“雨”字的词语？ 谁能用“雨”说一句话？
谁能背一背和“雨”相关的古诗？
3.师：看到你们认真的学习劲头儿，老师要送给大家一件礼物。（师
画）猜一猜，是什么？（生：铃铛）同学们可真会观察，今天老师要
带你们一起走进诗歌《雨铃铛》，请大家伸出右手食指，和老师一起
来板书课题。雨：一笔横平又直，二笔竖向右斜，三笔横折钩对称写，
四笔垂露竖要写直，四点右斜在竖两边）铃铛两字都是金字旁，铃：
金字旁加令字；铛：金字旁加当字。请大家齐读课题。
一、 突破生字
1.师：同学们，想知道雨铃铛什么样吗？（生答）请大家翻开课本第
57页，听老师来读课文，评价。
2.师：大家想不想试试，不过这篇课文有好多生字，当你遇到不理解
的生字怎么办？
3.请同学们用上这些识字方法，用自己喜欢的方式读一读，边读边圈
出生字，用你最拿手的方式来理解它。
4.认读完之后请坐好，老师现在想考考大家，这些词语你们都理解吗！
（两组）去掉拼音帽子，谁想来尝试一下？（挑生读，齐读）这些词
里面有没有你不理解的呢？“房檐”是什么意思吗？（生解释完之后，
师出示房檐）瞧，这就是房檐，指的是房顶伸出墙外的部分，能起到
遮挡风雨的作用。（出示：招呼）它怎么读？（生读）提醒“呼”是
轻声。谁愿意和牛老师来打个招呼？（师生互打招呼）孩子们，你们
看出这两个字的偏旁和我们动作之间的关系了吗？（生：既要摆手又
要开口说话）来，让我们一起和后面的听课老师打个招呼吧！
5.师：现在我们就要实行一次抢答比赛，如果你理解雨点中的生字
宝宝，就能够站起来大声读出来（学生抢答）你们读得可真熟练。谁
愿意来介绍一下自己记字的好方法。（加一加、减一减、编一编）识
字的方法有很多种，能够加一加、减一减、换一换，想一想，编一编，
等等等等，只要使用好了，你就能够成为识字高手。
二、 指导读文
1.师：同学们，生字已经熟练掌握住了，老师告诉你们，在文中还藏
着一些好听的声音呢！请大家再次走进诗歌大声读一读，并用铅笔画
出描写春雨声音的词语。
2.师：谁找到了？请读出来。（生：沙沙响。）你读书可真认真，会边
读边思考，来，让我们一起来听一听沙沙的雨声。（师：春雨多细、
多轻、多密呀！）怎么读出这种声音呢？这沙沙响的春雨洒在了房檐
上，谁来读一读这个句子？（屏出示句子）让我们一起来读读这句话
吧！（生齐读）来，我们像他一样来读一读。）
3.师：诗歌中还有描写春雨声音的词语呢？（丁零当啷）听（摇铃），
这就是丁零当啷的声音，多么清脆呀！（再摇铃）师范读，谁能像老
师一样读出这清脆的丁零当啷声呢？（生读。）女生用你们清脆的嗓
音一起读一读吧。男生愿意和女生比赛读一读吗？
4. （屏出示四行）师：来，我们读一读完整的句子吧！（男女生齐读）
房檐上滴下的串串水珠像什么？（生：小铃铛。）师：是啊，这水珠
多像晶莹剔透的小铃铛呀！同学们，你们喜欢铃铛般的雨点，清脆的
丁零当啷声吗？（生：喜欢。）好，请这边的小朋友来读一读。这边
的小朋友也来读一读。老师听出了你们对春雨的喜爱之情。
5.师：除了文中的沙沙、丁零当啷的雨声外，你还听到过什么样的雨
声？（哗哗、滴答滴答、淅淅沥沥、噼里啪啦）（生：哗哗，引导说
出像海浪的声音；滴答滴答，引导说出像钟表走动的声音；噼里啪啦，
引导说出像放鞭炮的声音，让学生把话说完整），同学们可真会学习。
在美妙动听的春雨声中，小燕子飞回来，快，它打个招呼吧！小燕子
飞回来干什么，我们一起来读一读这句话吧。
6.师：春雨招呼小燕子，说明春天已经到了，它还会招呼谁啦？（出
示图片：小草，蜜蜂）谁来说一说?（生说）开动你的脑筋，想一想，
春雨还会招呼谁呢？
7.师：同学们，你们可真是有创造力。让我们带着对春雨的喜爱再
次走进这首诗歌，一起来读——《雨铃铛》。
8.师：你们的读书声使老师感受到了春雨的美丽。这么美的一首诗歌，
我们来比一比看谁先背下来吧！老师已经开到很多小朋友背会坐好
了。同学们，老师从大家自信的表情已经看出大家都想来背一背，好，
我们就一起站起来背一背，能够根据想象加上动作。）
9.师：你们背诵得可真好，老师相信大家不但课文学得好，字也能写
得更漂亮。首先我们写一个雨字，请大家看屏幕了解“雨”字的演变，
再细心地观察书本上田字格中的雨字，谁来提醒大家写这个字时需要
注意哪一笔？请大家看老师在田字格中怎样书写。（生说师写生看）
接下来，我们书写房这个生字，看一看的它笔顺是什么？再观察书本
上它在田字格中的位置？谁来说说写这个字时需要注意什么？提醒
坐姿。
10.师：老师相信，只要持续努力，你们写出的字就像在春雨细润下
盛开的美丽小花，让人赏心悦目。老师也希望你们能把今天学到的知
识分享给自己的爸爸妈妈，为他们读一读这首好听的《雨铃铛》。
板书设计：
雨铃铛
雨