雾凇 四2 讲稿
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿一、说课目标1. 知识目标：通过学习本课文，学生了解什么是雾凇，理解文章的基本内容，掌握本课文中重点单词和短语，并能正确地运用它们。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生对文学作品的欣赏能力。
3. 情感目标：通过阅读本文，激发学生对大自然美的热爱和敬畏之情，增强学生的环保意识。
二、教学内容分析本文是一篇记叙文，主要描述了作者在一个寒冷的冬天里观赏雾凇的经历。
通过描绘大自然的奇妙景象，让人们感受到大自然的神奇和美丽。
同时，本文也提出了保护自然环境的重要性。
本文的难点在于生词较多，如"絮"、"焕发"、"怒放"等，另外还有一些名词短语比较难以理解，如"冬日寒风"、"白茫茫一片"等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解什么是雾凇，理解文章的基本内容。
2. 教学难点：解释一些难词和名词短语的含义，帮助学生正确理解文章。
四、教学过程设计Step 1 导入新课教师通过展示一幅描绘雾凇的图片，激发学生对雾凇的好奇心和兴趣。
然后，教师依次出示短语"冰挂"、"玻璃"、"树木"，并引导学生猜测这些短语与雾凇的关联。
Step 2 预测阅读教师出示本文的标题"雾凇"，鼓励学生进行联想，预测文章的内容，并提出自己的猜测。
Step 3 教师讲解通过对课文的整体阅读，教师简要介绍了文章的基本内容，并给出重点词汇的词义解释和例句，帮助学生理解文章。
Step 4 学生阅读学生自行阅读课文，并逐段回答问题，再让学生互相交流答案，教师给予适当指导和讲解。
Step 5 听音训练播放录音，让学生跟读课文，加深对课文的理解和记忆。
Step 6 小组合作将学生分成小组，给每组发放材料，要求学生根据材料相互讨论和交流，共同完成问题。
关于小学语文《雾凇》的说课稿范文
小学语文《雾凇》的说课稿关于小学语文《雾凇》的说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的关于小学语文《雾凇》的说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《雾凇》的说课稿1一、说教材《雾凇》选自苏教版小学语文第七册第29课。
课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。
全文共3个自然段，结构清晰。
第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。
第二自然段交代了雾凇形成的原因。
第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。
本课安排三课时，我要说的是第二课时的教学设计。
在第一教时中，我以指导学生读通课文，感知了课文大意，所以第二教时的教学目标确定如下：1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学生借助网络浏览信息，进行交流，不断溶入自己的思想观念，培养分析、解决问题的能力其中，通过朗读来了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美是本课教学的重点和难点。
二、说过程1、创设情境，激发兴趣首先我让学生谈谈自己的收获，然后请他们到教师制作的网页上进行新的学习探究。
这一环节主要是在复习旧知的基础上创造一种氛围，为学生的个性化学习提供了一个平台，激发学生学习新知识的兴趣，为深入学文提供了更多的感性知识，降低了学生理解文本的难度。
2、细读品位，整体感悟课文共三个自然段，但都是重点段，需要细读。
这时要注意指导学生抓关键词语，通过反复朗读进一步理解课文内容。
在读中明白雾凇形成的原因，在读中体会雾凇的美，在读中受到情感的熏陶，从心里产生对祖国大好河山的热爱之情。
这一环节我是这样设计的：①打破文章结构，学习第一、第三自然段，体会雾凇的美。
《雾凇》说课稿
一、说教材《雾凇》选自苏教版小学语文四年级上册第七单元第22课，课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，介绍、说明了雾凇奇观形成的原因，表达了人们欣赏和赞叹雾凇美景的喜爱之情。
二、基于以上所述，故确定以下目标：知识目标：通过学习课文能结合具体语境理解（洁白晶莹、缀满、闪烁、笼罩、蒸腾）的能力。
能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标：通过对本文的学习，感悟吉利雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山，河的思想感情。
三、针对以上目标确定了教学重难点：重点：通过学习《雾凇》，指导学生详细了解雾凇形成的原因及过程。
难点：如何让学生明白雾凇形成的过程。
四、说教法与学法：要实现以上目标，突破文章的重难点：我以学习新大纲感悟新大纲的基础上进行，以新课程理念为指导以教材为依托，围绕教学目标，采用以下教法：1、情景教学法：围绕教学内容创设教学情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动学生的主体作用。
2、合作探究法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习要求，以一个合作伙伴的身份参与教学。
3、以读代讲法：《语文课程标准》十分重视朗读要求学生在读中感悟，读中想象，读中积累。
4、已看代讲法。
《新课程标准》强调学生参与教学是课程实施的核心，学生参与教学，集中体现了新课程理念：活动、民主、自由。
积极参与缺一不可，因此，我在教学中引导学生运用以下学法进行学习：1、朗读法：朗读法是语文教学中最常用，最重要的训练，唯有多读，才能理解课文。
2、体验法：通过语言、动作、心理的体验使学生加深对课文的理解。
3、图文转换法：凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。
五、为上好这堂课我想作如下准备：1、课前让学生熟读课文。
2、下载几幅雾凇的照片。
3、自制课件。
六、说教学流程一、初读课文，整体感知。
1、文章讲的是什么？（吉林雾凇）2、学生初读课文。
二、细读课文，理解课文。
小学语文《雾凇》说课稿范文
小学语文《雾凇》说课稿范文一、教学背景本次教学对象：小学三年级学生。
本课时内容：小学语文《雾凇》。
本课时教学目标：•理解《雾凇》的寓意，感受自然之美；•体会《雾凇》的美好情感，发掘自身的情感世界；•通过朗读、背诵与创作等方式，提高阅读和写作能力。
二、教学重难点本课时的重点在于培养学生的阅读和写作能力，难点在于如何理解和体会《雾凇》的抒情情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过问学生以下问题展开：•你们见过什么样的雾？•你们喜欢看雾吗？觉得雾有什么美好的地方？•你们喜欢听什么样的故事？从而引出本课时的主题和故事。
2.讲解（15分钟）教师根据教材内容，向学生诠释《雾凇》的意义，重点解释以下几点：•雾凇是什么：粉末状的冰，犹如飘落的花瓣；•雾凇是怎么形成的：水汽在雾气和温度的作用下结晶形成；•雾凇传递的情感意义是：寒中之美，生命之美。
3.阅读与理解（15分钟）教师请学生开启教材所在页，并指导学生朗读《雾凇》一文，重点问询学生以下问题：•《雾凇》中描写的是什么？有什么特点？•作者写了哪些美景，让你印象深刻？•你能感受到他想表达的情感吗？是怎样的情感？4.课堂互动（20分钟）教师建议进行以下活动：•朗读和背诵：引导学生朗读《雾凇》一文，并鼓励学生进行背诵练习；•小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的感受和思考，鼓励他们自由发挥、表达自己的情感、启发他们的想象力；•自由创作：鼓励学生通过阅读历史、民间故事等，了解更多的雾的种类和特点，进一步创作《雾凇》的相关内容。
5.课后作业（5分钟）建议为学生留作业：•背诵《雾凇》一文；•带回家写一篇有关《雾凇》的心得和感想；•请学生自己寻找更多的关于雾的信息，并在下次课上分享。
四、教学反思《雾凇》是一篇描写自然之美的文章，其中体现了诗意和抒情。
在教学中，我们应该注重培养学生的阅读能力，打开学生的想象力和情感世界，同时让学生内化和理解《雾凇》中蕴含的感情和人生哲理，从而培养他们的高情商和人文素养。
雾凇人教版四年级PPT课件
课
小学语文课 件
）。
），
2. 三九严寒，（ ）。松花江畔的（ ）上，（ ）的霜花 （ ）了枝头，在阳光照耀下，（ ），（ ）。
拓展练习
3.多音字组词
méi( )
mó( ) dàng( )
没
模
当
禁
mò ( ) mú( ) dāng( )
jīn ( ) jìn ( )
4.最初像 ，逐渐变成 了。
，最后十里长堤上全都是
3
感受吉林雾凇的奇特壮美。
4
4.认真完成课后习题：仔细描红；学会用课 文词语描绘一处雪景或雾景。
学习目标
• 按自己喜欢的方式朗读课文， 画出文中的生字、生词；
• 自然段写了什么，感知课文的 主要内容。
课文赏析
课文赏析
凇在地表或地面物体上，云雾或雨滴遇冷凝结成的冰晶 。
课文赏析
画一画： 勾出你喜欢 的词句。
《凇 小学语文课 件
目录
CONTENTS
学习目标 课文赏析 字词学习 拓展练习
学习目标
学习目标
雾凇小知识：
长白山、松花江，以“白山松水”闻名于世。 还有天下一绝，那就是吉林的雾凇。
松花江雾凇
吉林雾凇
学习目标
1
朗读并背诵课文。
2
根据上下文理解“奇观”“饱 和”“凝结”“琼枝玉树”等词语 的意思。
课文赏析
1.雾凇是在什么时候形成的？ 2.过于饱和的水汽是从哪里来的？ 3.这雾气遇冷后会有什么变化?
课文赏析
吉林雾凇有的像（ ），有 的像（ ），还有的像 （ ）……真是千姿百态！
字词学习
字词学习
严寒 凝结
冰封 缀满 松花江
摄氏度 弥漫 淹没 模糊
《雾凇》课堂讲稿
《雾凇》课堂讲稿自己整理的《雾凇》课堂讲稿相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！《雾凇》说稿(共5篇)首先说说教材作者在文章《雾凇》中，以优美的形象和准确精炼的语言描绘了吉林雾凇的各种形态和独特的壮丽，科学而简单地描述了雾凇形成的原因和结局，揭示了作者对雾凇和字里行间自然的热爱。
基于新课程标准的理念和我们班学生的现实环境，我设定了以下教学目标：二、教学目的1.知识的目的：本课学习9个新单词，理解由新单词组成的单词，结合详细的语境理解单词。
了解大气中的水蒸气在寒冷时会结霜的科学知识。
2.能力和目的：通过观看电视视频和阅读课文，可以分析、总结和综合雾凇形成的条件和结局，培养和提高学生的检查和分析技能，培养学生的综合阅读和归纳技能。
联系课文内容，提高学生想象力。
3.情感目的：通过语言和笔墨了解吉林雾凇的独特美，激发学生喜爱雾凇、热爱自然的心灵和情感。
情绪化地阅读和背诵课文。
我把教学重点放在目标1和目标2上。
我读了课文，体会到了吉林雾凇的奇特之美，了解了雾凇形成的原因和过程。
很难理解文中的思想感情，尤其是准确理解文中最后两首诗的含义。
我将使用多媒体让学生直观地感知壮观的雾凇。
引导学生欣赏课文中如诗般优美的句子，让学生感受雾凇的奇美，引导学生反复阅读，细细咀嚼，读出味道。
以下是我设计的三个教学环节：第一，紧紧跟随心理，吸引学生，调动师生情绪。
《雾凇》我分两节课教。
第一节课主要是关于整体感知，从课文中学习新单词，引导学生理解雾凇的美丽和丰富。
第二节课复习介绍：吉林雾凇给你留下了什么印象？让我们优美地背诵课文的第一个自然段落。
这时，学生们已经吸取了教训，他们刚刚看到了雾凇的陌生和美丽。
他们心里一定很渴望。
我会抓住他们的心理，和学生交流：看着这样一个雾凇奇观，你会忍不住产生什么样的问题？我的目标是创造一个民主、平等、轻松、和谐的学习环境，逐步拉近师生感情。
学生自然会说：雾凇是怎么产生的？吉林为什么能形成这么美的雾凇？在整个班级里，我开始围绕这个中心问题进行教学。
精选《雾凇》说课稿和评课稿
《雾凇》说课稿和评课稿精选《雾凇》说课稿和评课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的精选《雾凇》说课稿和评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、设计理念。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
学生的语文素养是从读书实践中来。
阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在的陶冶思想情操。
教材中的课文都是编者精选的文质优美的佳作，教学中要让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，方能领悟到文章的真谛，感受到语言文字的魅力。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、教材分析。
1、课文所处的位置及作用。
《雾凇》是四年级上册的第七单元中的一篇课文。
本文是一篇写景的文章，作者以其清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
学习这篇文章，可以激发学生的灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
2、教学目标。
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：借助多媒体课件，了解吉林雾凇的奇特美丽；能在朗读解读中了解雾的形成过程。
情感态度价值观：1、感受雾凇的奇异景象，并为之赞叹、陶醉。
2、激发学生探索自然景观的兴趣。
3、教学重难点。
感悟吉林雾凇的奇观，了解吉林雾凇形成的原因及过程。
三、教学方法。
（1）朗读法。
《语文课程标准》（实验稿）中要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，所以朗读是必不可少的。
（2）赏析法。
《语文课程标准》（实验稿）中要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。
四、教学手段。
使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
《雾凇》说课稿
《雾凇》说课稿引言概述：雾凇是一种自然现象，是在寒冷的天气中，水汽凝结成冰晶悬挂在树木、草地等物体表面的现象。
雾凇景观优美，给人一种神秘的感觉，吸引着许多游客前来观赏。
本文将从雾凇的形成原理、特点、观赏方法、保护措施和文化意义等方面进行介绍。
一、雾凇的形成原理1.1 湿度条件：雾凇的形成需要空气中的水汽达到一定的饱和度。
1.2 温度条件：雾凇的形成需要空气温度低于冰点，使水汽凝结成冰晶。
1.3 风向条件：雾凇的形成需要有风吹过，使水汽悬挂在物体表面。
二、雾凇的特点2.1 美丽景观：雾凇在阳光照射下，晶莹剔透，如梦如幻。
2.2 易融化：雾凇受到阳光或气温升高时容易融化，需及时观赏。
2.3 易受破坏：雾凇容易受到外力破坏，需谨慎保护。
三、雾凇的观赏方法3.1 时间选择：最佳观赏时间为清晨或傍晚，此时雾凇更为美丽。
3.2 地点选择：选择有树木或草地的地方观赏，雾凇更容易形成。
3.3 安全注意：观赏雾凇时需注意安全，避免滑倒或受伤。
四、雾凇的保护措施4.1 禁止破坏：不得随意摘取或破坏雾凇，保持自然原貌。
4.2 环境保护：保护雾凇生长环境，减少污染和破坏。
4.3 宣传教育：加强对雾凇保护意识的宣传教育，提高公众保护雾凇的意识。
五、雾凇的文化意义5.1 艺术表现：雾凇景观常常成为文学、绘画作品的题材，表现出独特的艺术魅力。
5.2 生态意义：雾凇是生态环境的重要指标之一，保护雾凇有利于维护生态平衡。
5.3 旅游价值：雾凇景观吸引了众多游客，促进了当地旅游业的发展，具有重要的经济价值。
结语：雾凇是一种独特的自然景观，具有美丽、神秘的特点，同时也具有重要的生态和文化意义。
我们应当珍惜和保护雾凇，共同维护自然环境的美丽和生态平衡。
愿我们的文明和谐与自然共存，共同创造美好的未来。
雾凇小学语文说课稿
雾凇小学语文说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说的是一堂以“雾凇”为主题的小学语文课。
这堂课旨在让学生了解雾凇这一自然现象，感受自然之美，并通过阅读和写作练习提升学生的语文素养。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解雾凇的形成原理，掌握描述雾凇的词汇和句式。
2. 过程与方法：通过观察图片、观看视频，引导学生学会如何观察自然现象，培养他们的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养他们热爱自然、保护环境的情感。
二、教学重点1. 雾凇的形成原理及其特点。
2. 描述雾凇的语言表达能力。
三、教学难点1. 雾凇形成原理的科学性解释。
2. 学生如何运用生动的语言描述雾凇。
四、教学准备1. 雾凇的图片和视频资料。
2. 相关的语文阅读材料，如描写雾凇的散文或诗歌。
3. 写作练习用的纸和笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示雾凇的图片，激发学生的兴趣，简单介绍雾凇是什么。
2. 知识讲解：通过视频资料，讲解雾凇的形成原理，让学生了解其科学性。
3. 观察与讨论：展示不同地区的雾凇图片，让学生观察并讨论雾凇的特点。
4. 阅读欣赏：阅读描写雾凇的文学作品，引导学生感受语言的美妙。
5. 写作练习：让学生尝试用自己学到的词汇和句式，写一篇关于雾凇的短文。
6. 作品分享：选取几篇学生作品进行展示，鼓励学生相互评价和学习。
六、作业布置1. 完成一篇关于雾凇的作文，要求用词准确，描写生动。
2. 收集更多关于雾凇的资料，准备下节课的分享。
七、板书设计雾凇- 形成原理- 特点- 描述方法八、教学反思在课后，我会反思本节课的教学效果，考虑学生的反应和学习情况，以便不断优化教学方法，提高教学效果。
通过这堂课，我们希望学生不仅能够学到关于雾凇的知识，更能够培养他们的审美能力和语言表达能力，同时也能够激发他们对自然科学的兴趣。
谢谢大家。
四级上册《雾凇》第二课时说课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级上册《雾凇》第二课时说课稿
四年级上册《雾凇》第二课时说课稿
一、设计理念。
语文课程的发展致力于学生语文素养的形成和发展。
教材中的课文都是
编者精选的优美佳作。
因此在教学中要让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，这样才能感受到语言文字的魅力。
在这篇课文的设计上我试着营造开放而富有活力的课堂，在充分阅读中发展学生的思维，让学生做学习的主人。
二、教材分析。
1．课文简析
《雾凇》一文描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象。
课文描写了
雾凇形成具备的两个条件及雾凇的的形成的过程，流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
2、学生分析
学习这篇课文的是刚刚进入四年级的学生，四年级的学生思维活跃，想
象力丰富，对新鲜的事物具有强烈的好奇心。
但由于我们所生活的环境，学生在生活中很少见到雾凇这种景观，甚至没有见过，学生在学习课文的课文中难免缺乏直观的感受，在设计的过程中我准备了与课文有关的视频和图片来帮助学生更多的了解雾凇，增强直观感受。
3．教学目标。
我为本节课设计了一下几个目标：
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、借助相关的视频了解吉林雾凇的美丽景象。
专注下一代成长，为了孩子。
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一、导入
上课，同学们好，请坐。
同学们，今天我们来领略中国四大奇观，这是桂林山水，这是云南石林，这是长江三峡，那么还有一个就是——吉林雾凇。
接下来我们一起来欣赏一段视频，试着去了解一下雾凇。
（看完视频）同学们，欣赏了雾凇美景，今天我们就来学习这篇课文——23.雾凇。
（板书课题）随文识字，“雾”，是一个上下结构的字，上窄下宽，上面是雨字头；“凇”，左边是两点水，与冰有关。
（齐读课题）
今天我们就跟随作者的文字，去欣赏吉林雾凇。
二、字词句
接下来请同学们朗读课文，同桌互读，注意：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍，长句子注意停顿。
读时思考一个问题，课文主要写了什么内容？
（读好的同学坐端正）看来同学们都读得差不多了，在我们学习课文之前，老师要来考考你们。
生字关，你能通过吗？（堤、零）……去掉拼音，你还会吗？
会读生字，是读好课文的基础，那么课文中重要的词语，你会读吗？……（江畔、夜幕）同学们，这篇课文中有一个字，老师觉得有难度（出示：凝），一起来读……会读，还要会写，你会写吗？来，把你们的右手伸出来，老师范写，你们来书空。
同学们，“凝”字在课文中的词语是什么？（凝结），你还能组其他的词语吗？（真厉害，凝固，凝神，你们真聪明）
谁来试试第二组词语？（你读的真是字正腔圆）……读完了词语，你们能试着选用其中的词语说一段话，来形容一处雾景或雪景？比一比，你能用几个词？
字词关，我们已经通过了。
接下来我们送词入句，老师在读课文的时候，发现有两个句子比较难，你会吗？（句子也像我们人一样，有呼吸，要有停顿）老师给这句句子划分了停顿，有了小斜线，你们能读好吗？
看来同学们已经领悟了老师的意思，那么我们来试试第二句……“慢慢地、轻轻地”，要读出“慢”，读出“轻”，谁能读好？（你读的真有韵味！）
三、梳理段意
1.同学们，读好一篇课文，正是要反复琢磨字词句，学语文，就是要这样，反复朗读，读出韵味。
接下来我们一起走近课文，请同学们把书本翻到第127页，我们来读一读课文第一小节，谁来读？其他同学思考第一小节，写了什么？
（写了闻名的雾凇奇观）
同学们，这一小节分别有几句话？（3句）那么每一句话分别讲了什么，你知道吗？谁来读读第一句话？（季节）……第二句话（松花江十里长堤的雾凇景观）
第三句话在第一小节中起什么作用？（强调、总结）
2.接下来，请同学们默读肯第二小节，读完告诉我，雾凇形成的原因是什么？
对了，雾凇正是因为（有饱和的水汽）和（遇冷凝结）两个条件，才会形成。
（你们真聪明！）
同学们，雾凇形成是一下子就形成的吗？（不是）为什么不是？
对啦，请同学们看这三张图片，分别是——银线、银条、银松雪柳。
同学们，这就是雾凇形成的一个循序渐进的过程，你能用自己的话来描述雾凇形成的过程吗？
（你们真聪明！）雾凇形成正是这样的一个过程。
3.同学们，你们觉得雾凇美吗？（美）那如果你们站在雾凇奇观面前，你们会发出怎样的感叹呢？……（板书：赞美）
是啊，雾凇真是美不胜收！真是令人留恋啊！松花江边的人们看了如此盛况，也发出了一句感叹！一起来读：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开！）
同学们，作者用哪些词语来形容雾凇？
那你们有什么更美的词语吗？……
这里，老师送你们一些词语，可以记在书本空白处。
4.我们初步学习了课文三个小节，你现在能组织好语言，跟大家交流一下这篇课文写了什么吗？
不错，在这里，我们正是运用了“段意串联法”，来深入理解文章的主要内容。
四、小结
学语文，不仅要好学，还要善学，把握好方法，学会总结。
谁来替大家总结一下，这节课，你学到了什么？……
是啊，这节课我们走进了吉林雾凇，欣赏到了雾凇的奇特、美丽，初步了解了雾凇形成的原因和过程，也记住了很多描写雾景、雪景的词语。
这节课，我们先学到这里。
好，下课！
五、板书
23.雾凇
雾凇奇观
原因
形成段意串联法
过程
赞美。