部编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》课堂实录
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第7课 战国时期的社会变化》 公开课教学设计_1
第7课战国时期的社会变化一、教学目标1.了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰水利工程等情况。
2.初步培养初步运用生产力和生产关系解释历史现象以及评价历史人物的能力。
3.认识到改革促发展、改革促进步,改革是社会发展的需要。
二、教学重点、难点1.教学重点：商鞅变法的主要内容和作用。
2.教学难点：我国封建社会的形成。
三、教学课时：一课时四、教学过程：（一）导入新课战国时期延续了春秋时候的特点,干戈不断,战火纷飞,但同时又呈现出自己的特点,这些特点是什么呢?这节课我们一起来探讨一下。
（二）讲授新课1.铁农具和牛耕的推广教师首先指导学生阅读相关课文,进行活动:动脑筋:铁农具为什么能较快推广?(原因有二:它在性能上比石器和青铜器优越；当时的冶铁业已相当发达,能够生产大量铁器) 2．商鞅变法指导学生阅读课文,结合观看“文献资料.商鞅语句”和插图“商鞅舌战守旧群臣”,讨论回答:⑴.春秋战国时期,大国争霸的主要目的和结果怎样?（1．依靠武力胁迫其他诸侯国承认自己的领导地位,是春秋争霸战争的目的,结果是大量减少了诸侯国的数目,逐渐趋向统一；2.通过富国强兵,吃掉敌手,准备统一中国,是战国兼并战争的目的,其最终结果是实现了国家的统一。
)⑵.那时社会阶级关系(人与人的关系)有怎样的变化?(一些土地由国家所有变为私人所有,出租私有土地的奴隶主转化为地主,租种地主土地的人变成农民)⑶.战国时,各国为什么纷纷变法?(新兴的地主阶级要确立封建统治,发展封建经济)⑷.商鞅所说的“治世不一道,便国不法古”是什么意思?(治理国家不能呆板地只用一种办法,也不必盲目效法古代制度,商鞅用这种理论来反驳那些守旧群臣)⑸.商鞅“立木为信”为变法创造了什么样的条件?(取信于民)这就启示同学们,要想做个成功的人,必须具备什么品质?(言必信,行必果)⑹.商鞅变法采取怎样的措施?(承认土地私有和自由买卖、奖励生产、奖励军功、建立县制) ⑺.这些措施有利于哪个阶级?(新兴地主)⑻.这些措施产生了什么影响?(确立起封建制度,为统一全国奠定了基础) 承认土地私有并可自由买卖→建立封建土地所有制奖励生产→农民积极劳动→经济发展→国富奖励军功→官兵勇敢作战→能打胜仗→兵强建立县制→由国君派官吏治理全国→加强中央集权⑼.联系上一节课“战国七雄”和本课“铁农具和牛耕的推广”、“著名的都江堰”等内容,你认为商鞅变法的历史背景怎样?(战国时期生产力的发展要求改变旧的生产关系,各国统治者想通过变法来发展壮大自身力量,达到富国强兵,吃掉敌手,最终统一中国的目的,所以纷纷实行变法)3.著名的都江堰指导学生阅读课本文字,观看“文献资料”和插图,讨论回答:（1）.后人为什么认为李冰的功劳胜过大禹?(他主持修建成都江堰)（2）.都江堰有什么作用?(消除岷江水患,灌溉了大片农田,使成都平原号称为“天府之国”) （3）.讨论商鞅变法的措施产生了哪些影响?承认土地私有并可自由买卖→建立封建土地所有制奖励生产→农民积极劳动→经济发展→国富奖励军功→官兵勇敢作战→能打胜仗→兵强建立县制→由国君派官吏治理全国→加强中央集权（三）课堂小结战国时期延续春秋时期的剧烈动荡和社会转型。
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第7课《战国时期的社会变化》教案
第7课《战国时期的社会变化》教案【课标要求】通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来;通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
【教学目标】1.了解战国七雄和商鞅变法，知道都江堰水利工程。
理解战国兼并战争和商鞅变法的历史影响。
2.通过启发式的教学方法，设计探究问题与学生质疑相结合，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，要学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程的修建体现了中国劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
【教学重难点】重点：商鞅变法的主要内容、历史作用和都江堰难点：对商鞅变法的评价【教学手段】多媒体教学【教学方法】启发式教学讨论法问题探究【教学过程】导入新课：东周后期被称为战国时期（公元前475年――公元前221年）。
唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中写到“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。
”可见，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了重大的变革。
当时的政治局面是怎样的？出现什么重大的变革？让我们走进第7课战国时期的社会变化。
一.战国七雄1.简述三家分晋和田氏代齐的故事。
春秋时期，晋国是一个举足轻重的大国，晋文公曾经称霸诸侯，春秋末年，晋国权力落到卿大夫手中，这些卿大夫经过长期的斗争，剩下了韩赵魏三家，三家一合计，把自己的“老板”晋国的国君废黜了，自己另起炉灶，这就是“三家分晋”。
齐国本来是姜子牙的封地，战国时期，齐国的卿大夫田氏也把自己的“老板”废黜了，自己当“老板”。
这就是“田氏代齐”。
2.观察课本第32页《战国形势图》战国七雄的地理位置，并说一说它们在地理分布上有什么特点？“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”3.战国时期有哪些著名战役？你能说说他们的故事吗？桂陵之战：桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北。
公元前354年(周显王十五年)，魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。
齐王命田忌、孙膑率军援救。
部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计
部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《战国时期的社会变化》是部编人教版历史七上第7课的内容，主要讲述了战国时期我国社会的历史背景、政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。
本节课的内容是学生对历史知识的深入学习，旨在帮助学生了解战国时期的社会变化，理解其对中国历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对我国古代历史有了初步的了解，对春秋时期的社会变革有一定的认识。
但学生对战国时期的社会变化深入了解不多，对于战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化还需进一步学习。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化，掌握战国时期我国社会的主要特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识战国时期的社会变化对我国历史发展的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：战国时期的政治制度、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的变化。
2.难点：战国时期社会变化的原因及其对我国历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解战国时期的社会变化。
2.合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3.史料分析：运用历史史料，帮助学生深入了解战国时期的社会变化。
4.案例讲解：通过讲解典型实例，使学生更好地理解战国时期的社会变化。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七上第7课《战国时期的社会变化》。
2.历史史料：关于战国时期的社会变化的相关史料。
3.课件：制作本节课的课件，包括图片、文字、动画等。
4.视频：准备与战国时期相关的视频资料，如纪录片、短片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战国时期的历史背景，引导学生回顾春秋时期的社会变革，激发学生对战国时期社会变化的兴趣。
人教版部编历史七年级上册《第7课 战国时期的社会变化》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》教学设计一. 教材分析《第7课战国时期的社会变化》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了战国时期我国社会的历史变迁。
本节课的内容包括：战国时期的背景、各国的变法、经济的发展、兼并战争的兴起以及战国时期的文化成就等。
通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国社会的变化，认识战国时期的历史地位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化可能还比较陌生。
学生在这个年龄段好奇心强，善于接受新鲜事物，但同时也容易注意力分散。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式引导学生关注战国时期的社会变化，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期各国的变法、经济发展、兼并战争以及文化成就等内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识战国时期在我国历史发展中的重要地位，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：战国时期的社会变化及其历史地位。
2.教学难点：各国变法的具体内容和影响，以及战国时期的文化成就。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受战国时期的社会变化。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同探讨战国时期的社会变化，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握战国时期的历史知识，搜集相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解战国时期的背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示战国时期的图片，引导学生回顾战国时期的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍战国时期的背景，包括战国时期的起止时间、各国的情况等。
3.操练（15分钟）教师引导学生学习战国时期各国的变法，通过提问、讨论等方式，让学生掌握各国变法的内容和影响。
人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》说课稿
人教版部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》说课稿一. 教材分析部编历史七年级上册《第7课战国时期的社会变化》是一节介绍战国时期历史变迁的课程。
本节课主要内容有：战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化。
通过学习，使学生了解战国时期的历史特点，认识战国时期在我国历史发展中的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的历史变迁、历史事件、历史人物等方面还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究战国时期的历史变化，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化，认识战国时期在我国历史发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化。
2.教学难点：战国时期历史变迁的原因和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示战国时期的历史变迁。
六. 说教学过程1.导入新课：以战国时期的历史故事或图片为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入战国时期的历史情境。
2.自主学习：为学生提供自主学习的时间和空间，让学生通过阅读教材、查找资料等途径，了解战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化。
3.合作探究：学生进行合作探究，讨论战国时期历史变迁的原因和影响。
教师引导学生积极参与讨论，并对学生的探究成果进行点评和指导。
4.课堂讲解：结合学生的自主学习和合作探究，教师进行课堂讲解，详细阐述战国时期的、经济、文化、军事等方面的变化。
5.巩固练习：为学生提供一些与战国时期相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
部编本七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》教案
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解春秋战国的起止时间。
知道春秋五霸与战国七雄的名称。
识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：战国时期的社会变化【教学目标】一、教学目标1 、知识与能力了解春秋战国的起止时间。
知道春秋五霸与战国七雄的名称。
识读“春秋形势图”和“战国形势图”,找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置知道齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家2、过程与方法:通过讲述与本课有关的历史故事,培养学生的语言表达能力。
引导学生思考“齐桓公为什么能够称霸”,培养学生的理解能力。
3、情感态度和价值观利用本课丰富的历史材料,激发学生学习历史的兴趣。
通过卧薪尝胆等故事,激发学生从小树立远大理想和为实现理想不畏困难的恒心毅力。
二、教学重点难点重点:培养学生学习历史的兴趣。
难点:本课时间跨度大,人物多,头绪杂,学生不易掌握。
【教学过程】教学活动活动1【导入】课程导入【导入新课】:观看视频(多媒体播放)来学习第七课、春秋五霸与战国七雄。
2【讲授】教学过程西周末年,昏聩的周幽王为博美人一笑上演了一出烽火戏诸侯的闹剧,最终付出了身死国破的沉重代价,公元前771年犬戎攻破镐京,西周灭亡。
第二年,周平王迁都洛邑,中国历史进入东周时期。
东周分成春秋和战国两个时期,请同学们在课本中找出春秋、战国的起止时间和名称的含义。
(学生找出并回答)同学们请注意,春秋时期是我国奴隶制瓦解的时期,战国时期是我国封建制度形成的时期。
下面我们来学习第一幕:说周王衰落看纷争四起看多媒体出示的图片,从图片中我们看到东周时期,周天子已经失去了往日的权势,春秋时期,周天子的实力大大下降,到战国时期,周天子的地位就更可怜。
人教部编版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教学设计
人教部编版七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教学设计人教部编版七年级历史上册第7课《战国时期的社会变化》教学设计2019-2020人教部编版七年级上册历史第7课战国时期的社会变化课堂同步练习第7课战国时期的社会变化一、选择题1．商鞅变法的措施中有利于直接提高军队战斗力的是A．承认土地私有B．建立县制C．奖励军功D．奖励耕织【答案】C2．著名史学家傅乐成先生认为：秦国举国上下都以对外战争为主要出路，倾力向外发展，自然战无不胜。
这是因为秦国A．鼓励农业生产B．承认土地私有C．建立县制D．奖励军功【答案】D3．对联“恢拓禹功名父子；创开天府古神仙”称颂的人物A．治理了黄河水患B．编著了《道德经》C．修建了都江堰D．开凿了大运河【答案】C4．使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”美称的著名水利工程是A．灵渠B．都江堰C．隋大运河D．元朝运河【答案】B5．战国时期，社会风雷激荡，战火连天，出现了七个主要的诸侯国，其中位于最南端的是A．秦国B．魏国C．齐国D．楚国【答案】D6．小明观察了《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，发现有一个诸侯国曾经是春秋时期的霸主，而在战国形势图上却找不到了，该诸侯国是A．晋B．齐C．楚D．秦【答案】A7．中国几千年文明历史凝结有许多成语故事，其中不少闪烁着睿智的光芒，成为传统文化的瑰宝。
“围魏救赵”的故事发生在下列哪一历史时期A．西周B．春秋C．战国D．秦汉【答案】C8．某班举行一场辩论会，辩题是：战国争雄的利弊。
其中，正方辩手认为“利大于弊”的主要理由是A．后期战争具有统一性质B．战争造就了军事家C．战争破坏性很强D．战争促使兵器、兵种改进【答案】A9．陕西西安栎阳城遗址是“2017年度全国十大考古新发现”之一，经考古认定是商鞅变法的发生地。
该遗址位于战国时期的A．齐国B．赵国C．秦国D．楚国【答案】C10．《史记》：“有军功者，各以率受上爵。
……耕织致粟帛多者复其身。
部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》说课稿
部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第7课《战国时期的社会变化》，主要讲述了战国时期我国历史的发展和变迁。
这一时期，社会变革剧烈，各诸侯国争霸，出现了许多著名的家、军事家和思想家，如商鞅、苏秦、张仪、孟轲等。
教材从、经济、思想文化等方面，展示了战国时期的社会变化，让学生了解我国古代历史的丰富性和多样性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于战国时期的社会变化，可能还存在着一定的陌生感。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握战国时期的历史背景、主要历史事件和人物，以及这一时期的社会特点。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的历史思维能力，培养他们分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解战国时期的历史背景，掌握战国时期的、经济、思想文化等方面的主要内容，认识战国时期的社会特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识战国时期的社会变化，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：战国时期的、经济、思想文化等方面的主要内容，战国时期的社会特点。
2.教学难点：战国时期的历史背景，战国时期的社会变化的原因和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片等教学手段，生动形象地展示战国时期的社会变化，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的历史地图，引导学生了解战国时期的地理环境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解战国时期的历史背景，掌握战国时期的、经济、思想文化等方面的主要内容。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析战国时期的社会变化的原因和意义，分享自己的学习心得。
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部编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》课堂实
录
2022年4月10日，周日，上午8点30分，初中七年级（1）
班历史课开始了。
教师黄老师在屏幕上放置了题目《战国时期的社会变化》。
黄老师：同学们，上节课，我们学习了战国时期的政治变化。
今天，我们将进一步了解战国时期的社会变化。
让我们开始今天的学习。
1.课堂小测试
黄老师让同学们回想一下上节课过程并进行小测试。
问题如下：
1）战国时期的重要国家有哪些？
2）战国时期的政治制度是什么？
3）战国时期，各国的关系是怎样的？
4）战国时期，出现的思想家有哪些？
测试结束后，黄老师对测试结果进行了简要的分析。
2.引入主题
黄老师：同学们，在上节课中，我们已经了解了战国时期的政治变化。
今天，我们将了解更多关于战国时期的社会变化。
你
们知道，在战国时期，社会面貌发生了巨大变化，农业技术得到了进一步发展，人口和城市数量得到了大幅增加。
而在这个动荡的时期，思想家们也在继续探索人生的意义和社会的制度问题。
让我们一起进一步了解战国时期的社会变化。
3.新授知识
黄老师让同学们看一段视频，了解战国时期的社会变化。
视频介绍了战国时期主要各个方面的变化，如农业生产、手工业、商业、人口增长、城市发展等方面，以及永久兴亡大事的出现，如东晋、西汉、东汉、三国等。
黄老师：同学们，可以看出，战国时期的社会变化是巨大的。
在农业生产方面，新的灌溉技术、水利工程和压缩耕作技术的发明，使农业生产在战国时期得到大幅增加。
此外，手工业和商业的发展也促进了社会的进步。
在此期间，人口增长，并出现了大量城市。
而在思想方面，众多思想家继续提出各种各样的社会制度和人生哲学。
这些变化为后来中国的历史发展奠定了基础。
4.实践与扩展
黄老师让同学们进行小组讨论，探讨战国时期的社会变化对中国历史发展的影响。
然后，每组给出一个报告，分享他们的思考结果。
以下是部分小组的讨论和报告：
小组A：
讨论：战国时期的社会变化基本上都是积极的，其中包括农业生产的进步、手工业和商业的发展等。
这些变化为中国历史的发展奠定了基础。
报告：在学习战国时期的社会变化时，我们认为古代中国的经济和文化都得到了进一步发展。
尤其在农业生产方面，新的灌溉技术和压缩耕作技术的发明使农业产量得到了极大提升。
与此同时，手工业和商业的发展也促进了社会的进步。
总的来说，在战国时期的一系列社会变化中，中国的经济、文化和政治生活都得到了重要的进步和发展。
这些变化对后来中国历史的发展起到了重要的促进作用。
小组B：
讨论：在战国时期的一系列社会变化中，思想方面的变化也是非常重要的。
在这个时期，出现了诸多著名的思想家和哲学家。
例如，孔子、墨子、荀子等人，他们的思想对中国历史产生了巨大的影响。
在战国时期，各种思想理论在国家和人民中广泛传播，并影响着人们的生活和行为。
报告：我们认为，在战国时期，思想方面的变化可以说是至关重要的。
在这个时期，中国出现了许多著名的思想家和哲学家，如孔子、墨子、荀子等人。
他们的思想对中国的历史和文化产生了巨大的影响。
此外，各种思想理论在国家和人民中广泛传播，并影响着人们的生活和行为。
总而言之，战国时期的思想
家和思想变化对中国历史的贡献是不可估量的。
5.总结
黄老师：非常感谢大家的积极参与和发言。
在今天的课程中，我们了解了战国时期的社会变化对中国历史和文化的影响。
在这个动荡的时期，农业技术得到了进一步发展，人口和城市数量得到了大幅增加，思想家们也在继续探索人生的意义和社会的制度问题。
这些变化为后来中国的历史发展奠定了基础。
6.作业布置
黄老师：同学们，请大家完成课后作业，包括完成课文的阅读、收集更多有关战国时期的资料，并进行写作。
7.课堂点评
在本节课中，同学们表现非常积极，思考也很深入。
通过视频观看和小组讨论，同学们更加深刻地认识到战国时期在中国历史中的重要性，也了解了战国时期的一系列社会变化对中国历史和文化的影响。