创新实验100例高中化学
人教版高中化学选修4《化学反应原理》第四章第四节《铁的吸氧腐蚀演示实验》创新设计
人教版高中化学选修４《化学反应原理》第四章第四节《铁的吸氧腐蚀演示实验》创新设计1.问题的提出钢铁的吸氧腐蚀实验是高中化学人教版选修４《化学反应原理》第四章第四节（金属的电化学腐蚀）教材上的一个实验，装置如下图1所示，由于所用铁钉表面积较小、导管较粗，按照课本上的方法完成该实验，需要较长的时间才能观察到明显的倒吸现象，不利于课堂教学。
鉴此，本人对该实验经过认真研究，提出了新的改进方法，通过在1~2分钟内观察到明显的倒吸现象，5分钟内并且产生美丽的喷泉，在验证钢铁吸氧腐蚀的同时，收到了良好的课堂效果。
图1 教材实验4-3：铁的吸氧腐蚀实验2.创新设计方案2.1实验用品仪器250mL圆底烧瓶、1mL刻度吸管、玻璃导管、漏斗、橡胶塞、乳胶管、药匙、止水夹、铁架台、铁夹等。
2.2实验药品还原铁粉、炭粉（石墨磨细）、氯化钠饱和溶液、红墨水等。
2.3实验装置图图2 创新实验装置2.4实验操作步骤（１）按照图２所示连接装置，检查装置的气密性。
（２）取下烧瓶、打开止水夹，通过漏斗注入红墨水至如图所示位置。
（３）用饱和食盐水将烧瓶内壁润湿，将还原铁粉与石墨粉按质量比10:1比例混合均匀，用药匙盛混合粉末伸入烧瓶内，撒在内壁约2/3的面积，留出约1/3的面积，便于观察喷泉现象。
（4）塞上塞子，由于塞子塞进烧瓶导致烧瓶内空气体积减小，红墨水左低右高，形成液差，观察液差的变化。
（5）待红墨水左右管液面持平时，用止水夹夹住乳胶管3分钟左右，然后再打开止水夹，观察是否产生喷泉现象。
3.创新实验效果实验装置简单，现象明显。
刻度吸管中的红墨水上升即可说明吸氧腐蚀已经发生，而3分钟后产生喷泉现象，说明烧瓶中的氧气进一步被消耗。
本实验克服了教材上演示实验的不足，直观鲜明，在帮助学生掌握吸氧腐蚀原理的基础上提升了学生的学习兴趣。
4.实验成功关键吸氧腐蚀速率（即钢铁生锈速率）不同于实验室制取气体，反应速率缓慢，烧瓶中压强减小速率慢，烧瓶连接的导管内径一定要细，可用1mL刻度细管或废旧温度计切去两端代替，这样液面高度变化更明显，易形成喷泉实验。
常见的化学家庭小实验100例之欧阳文创编
欧阳文创编
欧阳文创编
友情提醒（注意事项）
为浅绿色； 2、铝片表面 出现灰黑色固 体，且溶液颜 色由浅绿色变 为无色；
观察颜色的变化要仔细呦！
常见的化学家庭小实验二
序 4 小实验名称 号
自制碳酸饮料
家庭用到的实验器材 及药品
凉开水250克、柠檬汁1.5克、 白糖8克、小苏打（NaHCO3 ）1.5克、500ml饮料瓶、适量 果汁
蜡烛燃烧后，生成 二氧化碳气体和水 ，在蜡烛烛芯处会 形成凹槽，火焰就 在水面以下了。
友情提醒（注意事项）
序号
12
小实验名称
家庭用到的实验器材
及药品
实验步骤
取数朵红月季花瓣洗净，放入研钵中
捣成浆，移入玻璃杯，加入２ml酒精 浸15分钟，再加13ml纯水，搅拌10分 钟后在细布中挤出汁液，此汁液即可
作指示剂。
友情提醒（注意事项）
序号
3 小实验
名称
家庭用到的实验器材
及药品
实验现象
实验结论或解释
燃烧时，酒精的火焰
在水层外，吸附在纤
维空隙里的水分吸收
燃烧放出的热量而蒸
手帕依旧完好 发，手帕上的温度达
如初。
不到纤维的着火点，
因而手帕烧不坏。
由于火焰温度较高，注意别烧伤手及
对着其他人，且远离其它可燃物。
金属性质“谁更强”
再用注射器注入白醋；
被吐了 的压强增大
出来。 ，把鸡蛋压
出来。
友情提醒（注意事项）
Na2CO3溶液和白醋的 量尽可能多一些。
序号
21
小实验名称
制作“大”明矾
高中化学演示实验创新设计
高中化学演示实验创新设计高中化学实验是化学课堂教学中的重要组成部分，通过化学实验，学生能够更好地理解化学原理和化学知识，培养实验操作能力和动手能力。
传统的高中化学实验教学往往只是简单地进行实验演示，学生被动地观看，缺乏创新性和趣味性。
为了激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果，我们需要进行高中化学实验创新设计，使实验更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
一、实验创新的意义1. 激发学生兴趣。
传统的实验教学往往缺乏趣味性，学生在观察实验过程中容易产生疲劳和厌倦，而创新设计的实验可以吸引学生的目光，激发他们的学习兴趣。
2. 提高学生动手能力。
创新设计的实验可以让学生更多地参与实验操作，培养他们的动手能力和实验技能。
3. 培养学生的创新精神。
通过参与实验设计和改进，可以培养学生的创新意识和创新能力，激发他们对科学的探索热情。
4. 提高实验教学效果。
创新设计的实验能够让学生更深入地理解化学原理和知识，提高实验教学的效果。
二、创新设计的方法1. 结合实际。
创新设计的实验要结合学生的实际生活和学习情况，让实验内容更具有针对性和实用性。
2. 注重安全。
创新设计的实验要注重实验安全，避免使用有毒、易燃、易爆等物质，保障实验过程的安全。
3. 强调趣味。
创新设计的实验要注重趣味性，可以通过增加实验环节、改变实验条件、设计有趣的实验器材等方式增加实验的趣味性。
4. 多媒体辅助。
可以利用多媒体技术辅助实验教学，通过视频、动画等形式展示实验过程和实验效果，提高学生的学习兴趣。
三、实验创新设计示例1. 彩色火焰实验材料：盐酸、硝酸钠、酒精灯、铜片、钠片、锰砂、硼酸实验过程：（1）将盐酸、硝酸钠、酒精灯分别倒入三只试管中。
（2）将铜片点燃，放入盐酸中，形成绿色火焰；将钠片点燃，放入硝酸钠中，形成黄色火焰；将锰砂点燃，放入酒精灯中，形成紫色火焰。
实验效果：通过不同的试剂和金属片产生的彩色火焰，展现了不同元素的独特特性，引起学生的兴趣。
高中化学创新实验教学论文(十六篇)
高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。
化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。
因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。
特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。
这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。
另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。
甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。
如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。
因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。
二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。
这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。
特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。
因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。
例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。
而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。
而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。
2025届高中化学高考复习学案：创新探究类综合实验
创新探究类综合实验（答案在最后）1.能根据不同情景、不同类型实验特点评价或设计解决问题的简单方案。
2．建立解答探究类综合实验的思维模型。
类型一探究物质组成、性质类综合实验1.物质性质探究类实验的类型(1)根据物质性质设计实验方案(2)根据物质的结构(或官能团)设计实验方案2．探究实验中常见操作及原因操作目的或原因沉淀水洗除去××(可溶于水)杂质沉淀用乙醇洗涤a.减小固体的溶解度；b.除去固体表面吸附的杂质；c.乙醇挥发带走水分，使固体快速干燥冷凝回流防止××蒸气逸出脱离反应体系；提高××物质的转化率控制溶液pH 防止××离子水解；防止××离子沉淀；确保××离子沉淀完全；防止××溶解等“趁热过滤”后，有时先向滤液中加入少量水，加热至沸腾，然后再“冷却结晶”稀释溶液，防止降温过程中杂质析出，提高产品的纯度加过量A 试剂使B 物质反应完全(或提高B 物质的转化率等)温度不高于××℃温度过高××物质分解(如H 2O 2、浓硝酸、NH 4HCO 3等)或××物质挥发(如浓硝酸、浓盐酸)或××物质氧化(如Na 2SO 3等)或促进××物质水解(如AlCl 3等)减压蒸馏(减压蒸发)减小压强，使液体沸点降低，防止××物质受热分解(如H 2O 2、浓硝酸、NH 4HCO 3等)蒸发、反应时的气体氛围抑制××离子的水解(如加热蒸发AlCl 3溶液时需在HCl 气流中进行，加热MgCl 2·6H 2O 制MgCl 2时需在HCl 气流中进行等)配制某溶液前先煮沸水除去溶解在水中的氧气，防止××物质被氧化反应容器中用玻璃管和大气相通指示容器中压强大小，避免反应容器中压强过大【教考衔接】典例[2023·湖北卷，18]学习小组探究了铜的氧化过程及铜的氧化物的组成。
高中化学创新实验.pdf
§ 29 关于化学实验教师的工作若干问题1 卤素实验中的若干问题2 分装液体试剂4 洗涤试管上铜渍的方法5 去除锰渍10 如何打开粘结的试剂瓶塞？11 实验教师如何提高自己的地位？（可以转载,但不能故意抹掉或假冒原创作者 ）高中化学教材中《 Fe(OH) 转化成 Fe(OH) 的实验》方法是把新制出的白色 Fe(O 振荡,试管内的物质变成灰绿色,再振荡变成红褐色的 。
可是,直至下课了,除了在Fe(OH)试管壁上有少量的红褐色痕迹外,试管内的物质仍为灰绿色。
究其原因,是氧气在碱性介质中氧化能力弱,同时 Fe(OH)Fe(OH与氧气不能充分接触。
笔者介绍一种在滤纸上完成转化成 Fe(OH)的实验方法：1 实验步骤和现象影响空气里的氧气氧化 Fe(OH)⑴介质的酸碱性 根据电极电势可知,介质的酸性越强,氧气的氧化能力越强,介质的酸性越弱,氧气的氧化能力越弱。
酸化滤纸的目的是为了降低P H 值,增大氧气的氧化能力,从加快了 Fe(OH) 转化成 Fe(OH)的速度；⑵氧气的浓度（氧气的分压）把 Fe(OH)其摊开,是为了使 Fe(OH)与空气（氧气）充分接触,从而加快了Fe(OH) 转化成 Fe(OH) 的速度。
2的能力因素有两点：1、Fe(OH) 与氧气的反应属多相间的反应, 反应速率必然较慢, 不可能在震荡试管的左右的时间里迅速氧化；4、根据美术里合色原理可知,白色Fe(OH) 因氧化渐变成红褐色的Fe(OH)2 3物质其过渡色只能有三种颜色：①粉红②紫色③橙色,不应经过绿色（或灰绿色）。
绿,被氧化灰绿色）物质不是被氧化后所生成的中间产物。
红色,证明没有Fe 生成, 说明Fe(OH) 没有被氧化,即白色Fe(OH)2 2变成绿色非氧气氧绿色（或灰绿色）物质可能是氢氧化亚铁的某种络合物, 配位体是水分子或者氢氧根离把不含Fe 的亚铁盐浓溶液与浓热的NaOH溶液混合,就可得到Fe(OH) 白色沉淀,冷的2§ 2《气密性检查》的四种方法初中化学教材上关于《气密性检查》的方法（如图 1 所示）,是手贴在容器（烧瓶或试管2.2 滴定管抽气法（如图3 所示）在注满水的滴定管顶部加一只单孔橡胶塞,孔里玻璃导管,导管上连接一段乳胶管,乳胶管连接在被检查装置的导管末端。
高中化学实验汇总.doc
高中化学实验汇总.doc
高中化学实验汇总
一、静电的实验
1、电荷平衡实验
实验目的：观察静电力矩的运动规律，探讨静电平衡理论。
实验原理：当一枚电荷因运动而巧妙地接近另一枚电荷时，双方的电荷将产生彼此的电场，致使彼此间的电荷之间形成一种相互作用，表现为一个驱动力，使得电荷的位置不断发生变化。
如果这两枚电荷的电量保持不变，那么它们保持在一定的位置与间距，就是一个静电平衡的状态。
实验器材：电荷装置，玻璃棒、电的碱液、试管、称量瓶。
实验步骤：
（1）将电荷均分成两部分，放入两个玻璃棒中。
（2）将一枚玻璃棒放入电荷装置中，给另一枚玻璃棒释放带正电的液体，使两枚玻璃棒是具有相同电荷。
（3）比较两个玻璃棒之间的电场，观察是否恢复静电平衡。
（4）重复上述操作，观察两玻璃棒之间位置变化，观察静电力矩的运动规律。
二、酸碱实验
实验目的：观察酸碱溶液的反应，探讨酸碱的性质及构成。
实验原理：酸碱反应生成水和盐，碱溶液会产生浓烟，酸溶液会产生气泡。
实验器材：洛氏试管、6毫克碳酸钠、6毫克晶体碘、试管架、pH试纸。
实验步骤：
（1）将6毫克碳酸钠和6毫克晶体碘分别放入两个洛氏试管中，松开试管架，用烧杯将两个试管置于置入溶液中。
（2）将试管端子焊接，使两溶液混合，观察反应现象。
（3）测量混合溶液pH值，记录实验结果。
（4）重复上述操作，对比不同pH值的反应现象，观察酸碱溶液的变化。
高中简单化学创新实验教案
高中简单化学创新实验教案
实验学科：化学
实验目的：通过本实验，学生将学会制作简易家庭制氧机，了解氧气的制备方法。
实验材料：
1. 两根长玻璃管
2. 水
3. 三分之一硝酸溶液
4. 氢氧化钠固体
5. 水银
实验步骤：
1. 在一根长玻璃管中加入三分之一硝酸溶液，约占管的一半。
2. 在另一根长玻璃管中加入少量氢氧化钠固体，并用水银封闭管口。
3. 将两根玻璃管连通，同时将含硝酸溶液的管放置于热水中，待气泡产生后用水封闭管口。
4. 将氧气收集到一个气体收集瓶中。
实验原理：
氢氧化钠和硝酸反应生成氧气：
2NaOH + HNO3 → 2H2O + NaNO3 + O2
实验注意事项：
1. 实验过程中要保持玻璃管干燥，以免影响反应。
2. 氧气是易燃气体，请勿在明火附近操作。
思考与讨论：
1. 氧气的制备方法有哪些？
2. 氧气在生活中有哪些用途？
3. 如何根据不同气体的性质区分它们？
实验总结：
通过本次实验，我们学会了制作简易家庭制氧机，并了解了氧气的制备方法。
同时也加深了对氧气的认识，为今后的学习打下了基础。
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创新实验100例高中化学
【引言】
在高中化学实验教学中，创新实验是一种非常重要的教学方法。
创新实验能够通过灵活的实验设计、思维训练和合作探究等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生提高实验操作能力、科学思维和实验数据处理能力。
本文将为您介绍100个高中化学创新实验案例，旨在为教师和学生提供更多实验教学的参考。
【实验1】鸡蛋壳的制备及分离
将鸡蛋清和蛋黄分开，蛋黄和蛋清分别加入氢氧化钙溶液中，搅拌片刻后，用小勺将蛋黄取出来，然后用滤纸过滤鸡蛋清，留下的渣滓即为鸡蛋壳。
【实验2】测定薄荷油的密度
将一定量的薄荷油倒入量筒中，用物理法测量其体积，然后用天平测量其质量，通过质量除以体积的方式就可以得出薄荷油的密度。
此实验可以锻炼学生的手眼协调能力和数据处理能力。
【实验3】用纸张制取小灯泡
将镍片剪成特定的形状，再用银器铺上一层保护层。
接着用合适的纸张卷成小圆柱形放入塑料管中，把准备好的镍片插到圆柱体中，并接上电线，即制成了一个小灯泡。
此实验可以锻炼学生的制作能力和动手能力。
【实验4】探究光的折射
将一定量的水倒入玻璃杯中，再向其中放入一枚钥匙，用手按住一端
的玻璃杯底部轻轻移动钥匙，观察其在水中的折射现象。
此实验可以
让学生更加深入理解光的折射原理，锻炼学生的观察能力和实验操作
技能。
【实验5】用玻璃棒制备电唇玻璃管
将玻璃棒烧热后，在其一端用钳子夹住并旋转，使其成为一个口径较
小的管状玻璃器皿，接着将口径较大的一端加热并快速折弯，制成了
一个电唇玻璃管。
此实验可以锻炼学生的动手能力和稳定性控制能力。
【实验6】测定饮料中的硫酸钠含量
以饮料为样品，放在锥形瓶中，加入1.4mol/L的硫酸钠溶液中，用比
色计测定溶液的吸收度，从而计算出饮料中硫酸钠的含量。
此实验可
以让学生深入地了解化学计算和分析技能。
【实验7】制备发泡剂
将几种化学试剂按照一定的比例混合，通过反应制备出一种能够发生
大量气体反应的发泡剂。
此实验可以锻炼学生对化学反应的理解和判
断能力。
【实验8】测定酵母的活性
将不同种类的酵母放在含有糖、水和温度控制的培养基中，观察不同
种类的酵母的活性和发酵速度。
此实验可以让学生更深入地了解酵母
学和发酵的过程。
【实验9】制造太阳能电池
将特定的半导体材料切成特定的形状，并将其与导线等电路元件连接
起来，制成了太阳能电池。
此实验可以锻炼学生的制作和组装能力，
同时也可以让学生了解太阳能的原理和应用。
【实验10】探究电动汽车的制动原理
通过设置特定的测试装置和传感器，测量电动汽车在行驶和制动过程
中的动力、速度和反向力等数据，进一步了解电动汽车的制动原理和
安全性。
此实验可以让学生深入了解汽车工程和电力学的知识。
【实验11】用快速冷却方法制备三明治车轮钢
钢材的质量对于车轮的承载能力和使用寿命等方面都具有重要的影响。
将一定量的热处理后的车轮钢样品快速冷却，可以获得结构更加稳定
的三明治车轮钢。
此实验可以让学生更深入地理解金属材料学和化学
反应的性质。
【实验12】用化学方法制备高强度纤维材料
将特定的纤维材料放入化学反应中，通过改变反应条件和控制时间等
多个因素制备出高强度纤维材料。
此实验可以让学生深入地了解高分
子材料学和化学反应。
同时也可以锻炼学生的实验设计和数据处理能力。
【实验13】探究材料的热扩散系数
将金属样品和其他材料样品放置在不同的温度条件下，通过观察到不同温度下样品的变化情况，通过比较函数计算出样品的热扩散系数。
此实验可以让学生更深入地理解材料科学和热学基础。
【实验14】制备特定形状的碳纳米管
将特定的碳化合物材料置于热平衡状态，通过特定时间的作用来控制碳纳米管的形状和尺寸。
此实验可以让学生了解新材料制备方法和碳纳米管的应用价值。
【实验15】用生物技术探究肌肉细胞生长
将肌肉细胞置于培养皿中，通过给定特定的温度、湿度和养分环境，来控制肌肉细胞的生长和分化。
此实验可以让学生更深入地了解生物技术和细胞生物学。
总之，高中化学创新实验具有很强的实践性、探究性和挑战性，能够大大提升学生的实验操作能力、科学思维和学科素养。
我们相信这100个创新实验案例一定能够为你的高中化学实验教学提供更多的启示和思考。