现代文阅读教案当代文学名家作品精读
现代散文鉴赏备课教案解读余秋雨的散文创作与思想
现代散文鉴赏备课教案解读余秋雨的散文创作与思想现代散文是一种自由而多变的文学形式，它以散乱而富有表现力的句子为特点，展现了作家对生活、自然、人性以及社会现象的深刻触动与思考。
作为当代著名作家，余秋雨的散文作品不仅数量众多，而且触动人心。
本文将从教案的角度解读余秋雨的散文创作与思想。
一、散文创作特点余秋雨的散文创作具有独特的风格与特点，这些特点也是我们备课教案中需要注意的要点。
首先，余秋雨的散文语言流畅优美。
他善于运用普通百姓的口头语言，用简单明了的词汇表达复杂的思想情感。
例如，在他的作品《乡土中国》中，他以亲身经历的方式，描述了乡村的美丽与神奇，写道：“我是个小乡村的孩子，长在神话故事里，骑在小桥上，夜游云梦泽。
”这种叙述方式既真实又生动，让读者仿佛亲临其境。
其次，余秋雨的散文富有情感共鸣。
他用细腻而贴切的笔触，触动了人们内心最柔软的地方。
他关注生活的琐碎细节，用平凡的事物唤起读者的回忆与共鸣，引起读者对生命、人性的深层思考。
例如，在他的作品《暗香》中，他描述了一只飞蛾对灯火的执着追求，写道：“飞蛾扑火并不因为它看不见光明，而是因为它看到了光明。
”这种寓意深远的描写方式，让读者对人生的意义有了新的思考。
最后，余秋雨的散文具有文化思考与人性关怀。
他对传统文化有着深厚的研究与理解，常常通过对历史、艺术、哲学等领域的思考，表达对文化传承的关注。
同时，他也关心社会现实与人们的命运，呼吁人们关注民族精神与道德价值。
在他的作品《独白集》中，他写道：“世界上最美好的东西是人，所有的人都是平等的。
”这种对人性的关怀与反思，引起了读者的共鸣与思考。
二、教案设计与展示在备课过程中，针对余秋雨的散文创作与思想，我们可以设计多样化的教案内容，以便更好地展示余秋雨的散文作品。
首先，我们可以选择一篇经典的余秋雨散文作品进行解读。
例如，《格萨尔王传》。
在教案中，我们可以提供全文阅读材料，引导学生理解文章主题与核心观点，并通过分析词句、段落结构等，揭示作家的艺术手法及其表达方式。
中国现当代文学教案
中国现当代文学教案【篇一：现当代文学教案】《现当代文学》课程教案一、课程性质和目的《现当代文学》是高等学校中国语言文学系的一门基础课，是中文系学生了解和掌握中国现当代文学知识的主要课程。
中国现当代文学课以中国现当代文学发展的历史现象为基础，讲述中国现当代文学发展的历史、在这一历史时期出现的主要作家、作品，及重要批评理论现象。
通过本课程的学习，使学生能够掌握中国现当代文学的性质、中国现当代文学发展的历史线索、运行规律，以及主要作家、作品的创作成就、理论贡献、历史地位。
掌握学习中国现当代文学的基本方法，并具有一定的分析中国现当代文学现象的能力。
二、教学目标和要求鉴于中国现当代文学史课理论性强的特点，本课程教学以教师讲授为主。
在讲授中要在使学生掌握现当代文学基本理论和基础知识的前提下，注重“三点式”教学：突出重点，突破难点，解决疑点。
本课程教学应根据学生的具体情况及教学内容的特点，有针对性地采取讲授式、启发式等相应的教学方法。
本课程教学除注重教师的课堂讲授之外，还要让学生大量阅读现当代文学作品。
并运用所学的知识指导自己的阅读，以便使学生更有效地巩固、消化所学的知识。
三、教学方法与重点难点1.教学方法：以课堂讲授为主，辅之以讨论，学生需完成所布置的作业。
2.重点难点：理清中国现当代文学发展的脉络及其演变的规律，以文学发展史的眼光和角度分析现当代作家作品，把握现当代作家、作品的风格和艺术特色；重点分析经典作家及其作品。
四、课程内容与学时分配本课程开设16周，共计32学时。
在课程整体安排上，预计实际上课15.5周，复习考试0.5周，具体学时分配和主要内容如下: 绪论关于中国现代文学史的几个问题第一章中国现当代文学发展的基本轮廓与总体特征第一节中国现代文学的历史发展进程及主要特点第二节中国当代文学发展的主要阶段及重要特色第二章“五四”文学革命的发生及初期新文学创作第一节“五四”文学革命的背景和意义第二节新文学初期的创作实践第三章鲁迅创作的根本价值及文学史意义第一节一出现就是高峰第二节现实题材的小说集《呐喊》、《彷徨》第三节历史题材的小说集《故事新编》第四节抒情叙事散文集《野草》、《朝花夕拾》第五节社会众生相的艺术记录------- 浩瀚的杂文创作第四章郭沫若新诗的开创性与历史剧的独创性第一节“青春型”的浪漫主义诗人第二节开创和奠定一代诗风的《女神》第三节独具慧识与大胆创新的《屈原》第五章四大文学社团的贡献与影响第一节文学研究会“为人生”的文学主张与创作实践第二节创造社“为艺术”的文学主张与创作实践第三节新月社对新诗格律化的追求和贡献第四节语丝社的散文理论及小品散文的独特成就第六章革命文学的兴起与20世纪30年代文学思潮第一节20世纪30年代文坛的繁荣与多种风格流派的交映第二节从革命文学的倡导、论争到“左联”的成立第三节左翼作家群的创作第四节“京派”及其他作家的文学创作第五节“海派”的文学创作第七章现代小说五大家的创作第一节《子夜》及茅盾对现代长篇小说的贡献第二节《家》及巴金小说创作的艺术风格第三节《骆驼祥子》及老舍小说创作的艺术风格第四节《边城》及沈从文小说创作的艺术风格第五节《死水微澜》及李劼人的“大河小说”第八章曹禺、夏衍等人的戏剧创作第一节《雷雨》、《日出》及曹禺剧作的艺术风格第二节夏衍、田汉、洪深剧作的艺术风格第九章戴望舒、艾青等人的诗歌创作第一节初期象征主义的诗歌创作第二节戴望舒及现代派诗歌的发展第三节臧克家、田间的诗歌创作第四节艾青：现代新诗的又一个高峰第十章抗战时期的文艺运动第一节抗战文艺运动的意义和特点第二节解放区文艺运动的意义和特点第十一章解放区的文学创作第一节赵树理、孙犁的短篇小说创作第二节丁玲、周立波的长篇小说创作第三节《白毛女》、《王贵与李香香》等戏剧和诗歌创作第十二章国统区和沦陷区的文学创作第一节国统区与沦陷区的文学创作概观第二节钱锺书和他的《围城》第三节张爱玲和她的《传奇》、《流言》第四节《马凡陀的山歌》、《升官图》等讽刺文学创作【篇二：中国现当代文学教案】中国现当代文学教案绪论一、中国现代文学的源流任何事物的发生都有其内在的历史根据，中国现代文学也是这样，它并不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，它的产生与发展也同样有它内在的历史渊源。
中国现当代文学教案
中国现当代文学教案一、引言1. 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解中国现当代文学的基本概况，掌握重要作家的文学成就和代表作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维。
2. 教学内容：本课程将涵盖中国现当代文学的主要流派、作家、作品以及文学现象。
3. 教学方法：采用讲授、讨论、阅读相结合的方式，引导学生深入了解和欣赏中国现当代文学作品。
二、第一章：现代文学的开端（1917-1949）1. 教学目标：了解现代文学的开端及其背景，掌握鲁迅、茅盾等重要作家的文学成就和代表作品。
2. 教学内容：a. 新文化运动的背景及其对文学的影响b. 鲁迅的创作生涯及其代表作品《呐喊》、《彷徨》等c. 茅盾的长篇小说《子夜》和农村题材小说3. 教学方法：通过讲授和阅读鲁迅、茅盾的作品，引导学生了解现代文学的开端及其重要作家。
三、第二章：社会主义现实主义文学（1949-1977）1. 教学目标：掌握社会主义现实主义文学的特点，了解赵树理、孙犁等作家的贡献和代表作品。
2. 教学内容：a. 社会主义现实主义文学的创作原则及其影响b. 赵树理的短篇小说《小二黑结婚》和《李有才板话》c. 孙犁的小说《荷花淀》和《芦花荡》3. 教学方法：通过阅读赵树理、孙犁的作品，分析社会主义现实主义文学的特点及其在作品中的体现。
四、第三章：改革开放以来的文学创作（1978-至今）1. 教学目标：了解改革开放以来文学创作的多元化趋势，掌握莫言、陈忠实等重要作家的代表作品。
2. 教学内容：a. 改革开放以来文学创作的新趋势和新特点b. 莫言的《红高粱家族》和《檀香刑》c. 陈忠实的《白鹿原》和贾平凹的《废都》3. 教学方法：通过阅读莫言、陈忠实的代表作品，探讨改革开放以来文学创作的多元化趋势。
五、第四章：当代文学现象及批评1. 教学目标：培养学生对当代文学现象的敏感性和批判思维，了解当前文学创作的成就与问题。
2. 教学内容：a. 当前文学创作的成就与问题b. 文学批评的意义及其方法c. 代表性文学现象分析3. 教学方法：通过课堂讨论和写作练习，培养学生对当代文学现象的观察和批评能力。
中国当代文学作品选,讲义,精读部分小说
精读部分小说小说精读部分（共10篇）学习精读小说要注意的问题。
本教材所选的小说一般来说都没有太大的难度，考生在对小说的思想内容理解上不存在什么问题。
除了白先勇的《游园惊梦》陈染的《窗》等运用意识流手法比较艰涩难懂外，其余小说都采取现实主义创作手法，故事情节发展比较单一，因此容易阅读。
我们辅导只是讲述一下主要故事情节，没有对小说故事内容进行全面串讲。
因此更要求考生首先要阅读课文。
一般来说，先阅读两遍课文，将该篇小说的主要内容，主要人物，主要故事情节等等扎扎实实地掌握。
然后根据课文的思想内容再来学习我们的讲授，掌握应该掌握的知识点。
在基本掌握了应该掌握的知识后，再次根据知识点阅读一遍小说。
一边阅读一边进一步掌握知识点，这样才能够基本掌握该篇小说的知识。
在全部十篇小说都学习掌握后，最后再来根据我们在精读小说后面的总复习的提示，进行总结，巩固。
本课程为6学分，一般来说需要学习150小时以上。
课堂辅导80小时，课下自习80小时。
精读小说部分的学习一般需要25小时。
建议时间如此分配：先阅读两遍小说，用时6小时，根据讲授掌握知识点5小时；然后再阅读小说6小时。
总复习8小时。
《组织部来了个年轻人》一、作者简介：王蒙，男，河北南皮人。
中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》以及“季节系列”包括《恋爱的季节》、《踌躇的季节》等，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。
他乐观向上、激情充沛，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。
二、主要故事情节《组织部来了个年轻人》是1956年在“百花齐放，百家争鸣”的方针鼓舞下出现的写人民内部矛盾的优秀作品。
1957年反右扩大化，这篇小说曾被打为毒草。
党的十一届三中全会后，它又获得正确的历史评价，被称为“重放的鲜花”。
小说从北京某区委组织部新来的年轻人林震的角度，以处理麻袋厂党支部的问题为中心情节展开叙述，塑造了林震、刘世吾等建设时期的知识分子形象，是较早反映社会主义制度下同官僚主义作斗争的文学作品。
《中国现当代文学专题》(上下)必读作品阅读指导
《中国现当代文学专题》（上下）必读作品阅读指导（共81篇）5月1日李平鲁迅小说散文五篇１．《狂人日记》《狂人日记》发表于1918年5月《新青年》第4卷第5号，后收入《呐喊》。
全文由文言小序和13节正文组成。
《狂人日记》是鲁迅的第一篇白话小说，作者首次署笔名‚鲁迅‛。
作品通过一位‚迫害狂‛患者的日记，‚意在暴露家族制度和礼教的弊害‛。
作者为我们塑造了一位叛逆封建礼教，受到迫害而发狂的狂人形象。
通过狂人的自述，向人们指出封建社会‚吃人‛的历史。
同时也暗示了狂人最终战斗和反抗的失败，进一步强调了启蒙的意义。
《狂人日记》具有划时代的意义。
小说借鉴了俄国作家果戈理同名小说的日记体结构和病态心理描写的表现方法，冲破了传统的思想和手法，用现实主义来表现写实成分，构成了小说的骨架和血肉，而用象征主义来表现潜藏的寓意，构成了小说的灵魂。
《狂人日记》奠定了现代小说的基础，成为中国新文学的奠基之作。
我以为，除了要注意鲁迅的创作动机和目的‚意在暴露家族制度和礼教的弊害‛——即对‚吃人‛（包括‚被吃‛）这个循环的食物链的发现之外，还值得注意的是本文在结构上的反讽性。
这种反讽性表现为作品开端部分的‚识‛作为全文的真正结尾，表明了狂人此时‚病愈‛——也就是不再疯狂，重新回到‚大众‛的队伍中了，因此，‚到某地候补‛去了。
这意味着狂人反抗的失败和倒退，意味着日记里所有的‚吃人的人‛正夹道欢迎狂人回归到传统的队伍中。
这与日记的结尾处‚救救孩子‛的希望的呐喊构成了一种消解。
联想到鲁迅在《呐喊〃自序》中谈到的钱玄同来规劝自己从绍兴会馆里走出，寄托于醒转来的人们起来打破‚铁屋子‛，和自己答应‚听将令‛，并‚不免呐喊几声，聊以慰籍那在寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱‛的‚对希望的承诺‛，鲁迅这篇小说乃至于他整个人文精神的起点和创作姿态实际上是‚绝望‛的。
但绝望并没有使鲁迅走向虚无，而是更加绝决地战斗，表现出鲁迅式的韧性精神。
联系到当代小说的创作，不妨可以读点残雪和余华。
现代文阅读教案
现代文阅读教案课题：现代文阅读教案设计教学目标：1.了解现代文的基本特征和阅读技巧；2.培养学生的现代文阅读能力，提高学生的文学鉴赏能力；3.拓展学生的思维，增强学生的文化素养。
教学重点：1.现代文的基本概念和特征；2.现代文的阅读技巧；3.现代文的一些经典作品。
教学难点：1.培养学生的文学鉴赏能力；2.提高学生的文化素养；3.引导学生的思辨能力。
教学过程：第一步：导入（5分钟）1.教师通过一个简单的小故事或者问题，引起学生对现代文的学习兴趣。
2.通过提问的方式，让学生回答现代文的特点是什么，并进行讨论。
第二步：知识讲解（15分钟）1.教师讲解现代文的基本概念和特点，包括内容广泛、语言简练、写作技巧等。
2.教师引导学生讨论现代文的阅读技巧，包括快速阅读、精读、泛读等。
第三步：案例分析（20分钟）1.教师选取一篇经典的现代文作品，例如鲁迅的《狂人日记》，分析其中的阅读技巧和写作特点。
2.通过学生的发言和讨论，引导学生发现文中的一些细节，学会深度阅读。
第四步：仿写练习（20分钟）1.教师提供一些现代文的写作素材，例如新闻报道、社论，让学生进行仿写练习。
2.学生可以根据自己的理解和创造力，撰写自己独特的现代文作品。
第五步：作业布置（5分钟）1.布置阅读任务：要求学生阅读一篇现代文作品，写一篇读后感或者评论。
2.布置写作任务：要求学生根据课堂练习的经验，写一篇自己的现代文作品，可选题材自由。
教学要点：1.让学生了解现代文的基本概念和特点；2.培养学生的现代文阅读能力和写作能力；3.引导学生发现现代文中的一些细节，提高学生的文学鉴赏能力。
教学结束：教师对学生进行总结和点评，并鼓励学生积极参与课堂讨论和阅读活动。
现代文阅读教案
现代文阅读教案一、教案简介本教案是为中学生设计的现代文阅读课程教学教案。
通过本教案的教学，学生将能够提高对现代文阅读的理解能力和阅读水平，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解现代文的基本概念、特征及其与古代文学的区别；2. 技能目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力；3. 情感目标：培养学生对现代文学的兴趣和热爱，增强学生对文化传承的自豪感。
三、教学内容1. 现代文的定义和特征2. 现代文与古代文学的区别3. 现代文的鉴赏方法4. 现代文的经典作品选读四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾古代文学的特点和代表作品，过渡到现代文学的话题。
2. 现代文的定义和特征（10分钟）通过教师讲解和讨论，向学生介绍现代文的概念、特征和发展背景。
3. 现代文与古代文学的区别（15分钟）通过对比现代文和古代文学的不同之处，引导学生认识到现代文学的独特性和与时代的密切联系。
4. 现代文的鉴赏方法（20分钟）讲解现代文的鉴赏方法，如注重细节、把握作者意图、关注语言运用等。
教师可以通过举例和实例分析的方式进行讲解。
5. 现代文的经典作品选读（30分钟）教师向学生推荐几篇现代文学经典作品，例如《狂人日记》、《草地》等。
并进行作品的解读和讨论，引导学生深入理解作品的主题、情感表达和文学技巧。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，引导学生进行思考和回顾。
五、教学评价1. 通过课堂教学中学生的表现，教师可以进行口头评价，如鼓励学生的积极参与和思考能力。
2. 结合教学教材和作业，可进行书面评价，如检查作业的完成情况和评分标准。
六、拓展延伸为使学生对现代文学有更深入的认识和了解，可以组织学生参观文学展览、举办作文比赛或阅读分享会等活动，拓宽学生的文学视野和阅读兴趣。
七、总结通过本教案的教学，学生将能够全面了解现代文的概念、特征以及与古代文学的区别，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平和批判思维能力，激发学生对现代文学的兴趣和热爱。
中国现当代文学名著导读课程说明
中国现当代文学名著导读》课程说明2003年11月18日本课程6学分，课内学时为108，开设一学年。
“中国现当代文学名著导读”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的选修课程。
本课程的教学目的，是让学生通过对所选文学作品的认真研读，掌握其要义与艺术特色，达到对现当代文学成就的深一层认识，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。
本课程的主要教学内容：按中国现当代文学发展的脉络，精选有代表性作家若干名篇，如鲁迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小说，五四以来的诗歌、散文名篇，当代诗歌、散文和小说名篇，组织学生阅读，教师就作品的要义及艺术特色给予评析。
《中国现当代文学名著导读》教学大纲2002年04月10日当前位置: 电大在线>>中国现当代文学专题（1）（2）>>教师介绍《中国现当代文学名著导读》教学大纲（2002年04月10日）广播电视大学汉语言文学专业本科《中国现当代文学名著导读》教学大纲(2001年10月7日审定通过)第一部分大纲说明一、课程的性质和教学目的《中国现当代文学名著导读》是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的一门限选课程。
本课程的教学目的，是让学生通过对所选文学作品的认真研读，掌握其要义与艺术特色，达到对现当代文学成就的深一层认识，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。
本课程课内学时为108，共6学分，开设两个学期。
二、教学内容及要求本课程按中国现当代文学的发展脉络，分小说、戏剧、散文、诗歌等不同体裁，精选有代表性的若干名篇，组织学生阅读，教师就作品的要义及艺术特色进行评折。
学习本课程，要求学生必须阅读所选作品。
由于篇幅所限，许多作品只是节选，有条件的学生应阅读所选作品的全部内容。
三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程以钱理群主编的《中国现当代文学名著导读》为基本教材。
《导读》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。
（二）音像教材本课程录像课为重点辅导型，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对作家作品的认识。
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现代文阅读教案当代文学名家作品精读
现代文阅读教案
当代文学名家作品精读
一、引言
现代文阅读是培养学生综合阅读能力的重要环节，通过阅读当代文学名家作品，不仅可以拓宽学生的视野，还可以提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
本教案旨在通过系统性的教学设计，引导学生深入阅读、理解和欣赏当代文学名家的作品。
二、教学目标
1. 了解当代文学名家的作品风格，掌握其创作特点和艺术手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美水平。
3. 培养学生的综合阅读能力，提高理解和分析文学作品的能力。
三、教学重点
1. 熟悉当代文学名家的作品背景和创作背景。
2. 理解和分析当代文学名家的作品主题和情感表达。
3. 学习运用文学鉴赏方法，对当代文学名家的作品进行深入解读。
四、教学内容
1. 当代文学名家概述
介绍当代文学名家的作品及其在文学史上的地位和影响力。
2. 名家作品选读
选取当代文学名家的代表作品进行精读，包括但不限于：
2.1 作品一：《xxx》
分析作品的背景、情节发展和人物形象塑造，探讨作品的主题和思想内涵。
2.2 作品二：《xxx》
解读作品的文学特色，分析作品的情感表达和意义。
2.3 作品三：《xxx》
探讨作品的艺术手法和美学价值，分析作品在当代文学中的地位。
五、教学方法
1. 导入法：通过引用作品片段、名人语录等方式引发学生对文学作品的兴趣和思考。
2. 讲授法：系统讲解当代文学名家的作品背景、创作背景和艺术特点。
3. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对作品的理解和感悟。
4. 案例分析：选取具有代表性的片段或者章节进行深入解析，引导学生运用文学鉴赏方法进行分析。
5. 课外拓展：引导学生尝试阅读其他当代文学名家的作品，扩展学
生的阅读广度。
六、教学评价
1. 参与度评价：通过观察学生的课堂参与情况、讨论质量等评价学
生的参与度和配合度。
2. 表现评价：通过学生的作业、小组讨论的表现等评价学生对当代
文学名家作品的理解和应用能力。
七、教学延伸
1. 阅读推荐：提供学生阅读当代文学名家的其他作品，并鼓励学生
进行阅读心得分享。
2. 创作活动：引导学生运用所学的文学鉴赏方法，进行文学创作或
者选取当代文学名家的作品进行改编。
八、教学资源
1. 教学课件：准备与教学内容相关的课件，包括作家的介绍、作品
的分析等。
2. 作品文本：准备当代文学名家的作品原文，以供学生阅读和分析
使用。
3. 辅助材料：提供与教学内容相关的辅助材料，如名家的采访录音、相关评论文章等。
九、教学总结
通过本教案的实施，学生可以全面了解和把握当代文学名家的作品，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
同时，也能够培养学生的综合阅
读能力和文学鉴赏能力，为学生今后的学习和人生发展奠定坚实的基础。
让我们一起走进当代文学名家的作品世界，感受文学的魅力！。