最新人教版小学六年级上册数学《.圆的认识》导学案
2023年人教版数学六年级上册圆的认识导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
教材分析：重点在观察、操作中体会圆的特征。
知道半径和直径的概念。
难点圆的特征的认识及空间观念的发展。
教具准备：教学圆规、电化教具、课件教学过程：一、观察思考1、(呈现教材套圈游戏中的第一幅图)这些小朋友是怎么站的在干什么你对他们这种玩法有什么想法吗(从公平性上考虑)得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。
2、(呈现教材套圈游戏中的第二幅图)如果大家是这样站的，你觉得公平吗为什么得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。
3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案(学生思考)学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢(每人离目标的距离都一样)4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。
其中圆是有点特殊的'，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗举出生活中看到的圆的例子。
二、画圆1、你们谁能画出圆来吗动手试一试。
2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的画的时候要注意什么其他同学有想法可以补充。
3、思考：以上这些画法中有什么共同之处注意的问题你是怎么想到的(固定一个点和一个长度，引出圆心和半径)三、认一认1、教师边画圆边讲概念。
(概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例)强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。
2、半径和直径的辨认。
四、画一画，想一想1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径同一个圆中的半径都相等吗直径呢(放动画)2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。
3、画两个半径都是2厘米的圆。
5.1圆的认识(导学案)-六年级上册数学人教版
5.1 圆的认识（导学案）六年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下那一双双充满好奇和期待的眼睛，我知道，今天我要讲授的内容对他们来说，既是新的知识，也是一次思维的挑战。
我轻轻翻开教材，5.1 圆的认识，这是六年级上册数学人教版的新内容，但我已经教过无数次，每一次，我都像第一次一样充满激情。
一、教学内容今天我们要学习的章节是圆的认识。
我会从圆的定义、圆的性质、圆的度量以及圆的方程入手，让学生们了解圆的基本概念和基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解圆的定义，掌握圆的基本性质和度量方法，能够运用圆的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是圆的定义和性质，难点是圆的方程和应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和黑板，学生们需要准备的是他们的笔记本和彩色粉笔。
五、教学过程我先用PPT展示一个实际的例子：一个圆形的水果盘，让学生们直观地感受圆的概念。
然后我会详细讲解圆的定义，接着是圆的性质，我会用彩色粉笔在黑板上画出各种圆的图形，让学生们直观地感受圆的性质。
然后是圆的度量，我会给出一些实际的题目，让学生们动手计算。
是圆的方程，我会用简单的语言解释方程的含义，并给出一些例题，让学生们随堂练习。
六、板书设计我会用彩色粉笔在黑板上画出各种圆的图形，并写上相关的性质和方程，让整个板书既直观又清晰。
七、作业设计我会设计一些有关圆的题目，包括定义、性质、方程的应用，让学生们能够巩固今天所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的效果，看看学生们掌握的情况，对教学方法进行调整。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解圆的知识。
这就是我今天要讲授的内容，我相信，通过我的讲解和引导，学生们一定能够掌握圆的认识，他们的数学世界，也会因此而更加广阔。
重点和难点解析一、圆的定义和性质圆的定义是数学中非常基础的概念，它不仅仅是一个形状，更是一种几何图形。
我会强调圆是由所有与给定点等距的点组成的集合。
圆的认识导学案教案(定稿)
《圆的认识》教案教学模式说明：本节课以导学案为载体，以小组合作学习为主要的学习方式，进行课堂教学。
学生运用导学案进行课前预习，课上由各小组学生进行讲解，通过展示、讲解、讨论、质疑、对抗等活动来学习知识。
教师在课堂上的重点是点拨预习时绝大多数学生存在的问题和对抗质疑产生分歧时作裁判和引导，有助于培养学生的自主学习能力和小组合作能力。
《圆的认识》导学案学习内容：人教版六年级上册P56-57例1、例2及做一做。
学习目标：1、认识圆，知道圆各部分的名称；理解直径与半径的关系，掌握圆的特征，初步学会用圆规画圆。
2、培养观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
3、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。
学习重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系，学会用圆规画圆的方法。
学习难点：通过动手操作体会圆的特征及画法。
学具准备：圆形纸片、圆形物体、直尺、圆规、线、剪刀等。
学习过程：一、交流探索新知（一）探索新知1、我是小裁判。
（1）所有的直径都相等，所有的半径都相等。
（）（2）两端在圆上的线段是圆的直径。
（）（3）半径决定圆的大小，圆心决定圆的大小。
（）（4）画一个直径2厘米的圆，圆规两脚张开2厘米。
（）画一个半径为2厘米的圆,并标出圆心、半径、直径。
学生独立完成，小组交流，全班订正。
三、说出我的收获：本节课我学到了什么，我的表现怎样？反思：在教学中，我重视学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。
无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流的机会。
注意使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养初步的探索和解决问题的能力。
我还注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识，在师生的互动交流中不断释放潜能，完善自我。
圆的认识导学案
学校————班级———小组———姓名———小组评价———教师评价—圆的认识学习目标：1、我能结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称，会用字母表示圆的各部分名称。
2、我会理解同圆或等圆中半径与直径的特征与关系，掌握用圆规画圆的操作步骤用圆规画圆。
3、在认识圆的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。
学习重难点：重点：圆的各部分名称和特征。
难点：同圆或等圆中半径和直径的关系。
学具准备：准备一个圆形纸片使用说明及学法指导：自学教材P57-P58页，然后自主完成导学案的自主与合作学习部分，找出疑难问题，准备与组内同学交流。
展示时要结合文字、图形和学具熟练地介绍圆的有关特征。
学习过程一、知识链接1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说下面这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形2、圆是用什么线围成的？举例：生活中有哪些圆形的物体？二、自主学习1、生活中哪些物体是圆形的？请你用生活中的物体试着在纸上画一个圆，并把它剪下，试着找出它的中心点。
2、自学课本P57---58（1）在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
（2）动手折一折。
（3）认识什么叫圆心？半径？直径？并在剪下的圆中分别标出。
（4）想一想：在同一个圆中有多少半径、多少直径？直径和半径的长度有什么关系?3、思考：圆和以前学过的平面图形有什么不同？三、合作探究1.、同一个圆中半径与直径的特征与关系。
2、画圆的步骤和方法。
四、达标测评（一）填空。
1、两端都在圆上的所有线段中，（）最长。
2、同一个圆中，从圆心到圆上任意一点的线段都( ).3、经过一点可以画（）个圆。
4、一个圆有（）条对称轴。
（二）判断。
1、直径一定比半径长。
（）2、两条半径的长度和等于一条直径的长度。
（）3、圆的对称轴就是它的直径。
（）（三）用圆规画直径是5厘米的圆。
（四）思考：一个圆没有标明圆心、半径和直径，请你想办法找到它的圆心，并标明半径和直径。
人教版数学六年级上册圆的认识导学案推荐(3)篇
人教版数学六年级上册圆的认识导学案推荐（３）篇〖人教版数学六年级上册圆的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。
教学过程：一、复习。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形3、示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）i.举例：生活中有哪些圆形的物体？二、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识直径和半径。
（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）观察这些线段的特征。
（圆心和圆上任意一点的距离都相等）（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。
连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
4、讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？（3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
得出结论：在同一个圆里，6、巩固练习：课本58做一做的第1-4题。
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
四、巩固练习。
1、画一个半径是2厘米的圆。
再画一个直径是5厘米的圆。
人教版六年级数学上册圆《圆的认识》导学案
6.5.1 认 识 圆(一)班级 姓名【学习目标】1．我能观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
2．了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
【学习过程】一、知识铺垫1.你认识圆吗？那你说说在生活中，哪儿见到过圆呢？2.看到圆你想了解有关圆的哪些知识？二、自主探究1.2.认识半径、直径及他们之间的关系。
在同一个圆内，有（ ）条半径，（ ）条直径，半径的长度是直径的（ ）。
3.用圆规画圆。
（1）试着用圆规在练习本上画一个圆。
（2）通过画圆我们可以发现画圆的基本步骤和方法：一是圆的位置和大小分别是由（ ）和（ ）决定的，故画圆时应先确定（ ），然后按照指定的长度为（ ）来画圆；二是圆的大小取决于（ ）的长短，与（ ）的位置无关。
三、课堂达标2. 用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。
四、知识拓展。
【学习评价】6.5.2 认识圆（二）班级姓名【学习目标】1.进一步熟练用圆规画圆的技能，对圆的特征进一步识。
2.在用尺规画出美丽图案的过程中提高动手操作的能力，学会欣赏数学的美。
【学习过程】一、知识铺垫看了这些图案后，有什么想法?二、自主探究（一）圆是轴对称图形。
1.什么是轴对称图形？如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的部分能够( )，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做（）。
2.反复试验，得出结论。
（1）折一折：把圆形纸片对折。
（2）通过折，你发现了什么？（3）总结：把一个圆，沿着任意一条直径对折，直径两侧的两个半圆完全重合，这说明圆是（）图形。
（二）用圆规和直尺。
设计美丽图案。
1. 分析花瓣图的构成。
（1）右面是个什么图？它是由什么图形组成的？（2）这四个半圆的圆心在哪里？半径是多少？2.分析图案是怎样画成的。
（1）小组讨论。
（2）全班交流。
（3）总结画图案的步骤：3.独立画图。
4.试画下面的两幅图。
三、课堂达标1.下面图形，能画出几条对称轴。
圆的认识(导学案)-六年级上册数学人教版
圆的认识（导学案）-六年级上册数学人教版一、导学目标1. 让学生理解圆的概念，掌握圆的基本性质，并能运用圆的性质解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
二、导学重点与难点1. 重点：圆的概念、圆的基本性质、圆的周长和面积的计算。
2. 难点：圆的周长和面积公式的推导，圆的性质在实际问题中的应用。
三、导学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。
2. 运用实例和生活场景，让学生感受圆在实际生活中的应用。
3. 利用多媒体教学手段，辅助学生理解圆的性质和计算方法。
四、导学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生关注圆的存在，激发学生对圆的认识兴趣。
2. 探究圆的概念让学生观察各种圆形物品，引导学生发现圆的特点，从而理解圆的概念。
3. 认识圆的基本性质通过实例和实验，让学生了解圆的半径、直径、圆心等基本概念，并探究圆的性质，如圆上任意两点到圆心的距离相等、圆的半径相等、直径是半径的两倍等。
4. 圆的周长和面积引导学生通过实验和观察，发现圆的周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。
在此基础上，引导学生探究圆的面积，推导出圆的面积公式。
5. 圆的性质在实际问题中的应用通过实例和练习，让学生运用圆的性质解决实际问题，如计算圆的周长、面积、半径等。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，并进行适当的拓展，如圆的对称性、圆的方程等。
五、课后作业1. 请学生完成教材中的练习题。
2. 观察生活中的圆形物品，思考它们与圆的性质之间的关系。
3. 收集有关圆的趣味知识，与同学分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生主动探究、合作交流，培养学生的学习能力。
注意：本文为导学案，不含图片、电话号码、表格，字数在2000字以内。
2023年人教版数学六年级上册圆的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册圆的认识导学案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识导学案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。
【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。
【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。
难点：归纳并理解半径和直径的关系。
三、教学准备多媒体课件、学具(圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等)。
四、教学过程(一)导入新课1.谈话引入。
教师：我们学过的平面图形有哪些学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……2.列举生活实例。
(1)展示教材：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。
(2)教师：你能说说自己所见过的圆吗圆有什么特征呢引出课题圆的认识。
(二)探究新知1.尝试运用不同的工具画圆。
教师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画2.运用圆规画圆。
(1)认识圆规。
课件出示圆规，帮助学生认识圆规。
圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
(2)用圆规画圆。
学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。
教师：说说用圆规画圆要注意什么(三)认识圆的各部分名称1.展示几份学生用圆规画的圆。
提问：为什么都用圆规画圆，圆的大小都不同呢这跟谁有关呢(圆规两脚间的距离、半径……)2.自学教材，学习圆的各部分名称和概念。
(1)教师：想了解更多圆各部分的名称吗请你打开教材第58页，自学圆的各部分名称。
(学生看书自学。
)(2)请将名称标在自己画的那个圆上，标注圆心(O)、直径(d)、半径(r)。
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5 圆
本单元的主要内容有：圆的认识、设计图案、圆的周长、圆的面积、圆环的面积、解决问题、扇形和综合应用——确定起跑线。
本单元是在学生掌握了直线图形的周长和面积的计算方法，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的.从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步了解研究曲线图形的基本方法。
教材注重实践和探究，通过大量的实践活动让学生充分体验圆的曲线特征，认识圆各部分的基本特征及对称性，研究圆周率并用转化的思想研究圆的面积，为学习圆柱和圆锥的知识打下基础。
1.认识圆，掌握圆的基本特征，理解同一个圆中直径与半径的关系。
2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。
3.掌握圆的周长、圆的面积计算公式及圆环的面积计算公式，并能应用其公式解决实际问题，积累解决问题的方法和经验。
4.认识扇形，了解扇形的基本特征。
（1）圆的认识（1课时）
（2）圆的周长(1) （1课时）
（3）圆的周长(2) （1课时）
（4）圆的面积（1课时）
（5）圆环的面积（1课时）
（6）解决实际问题（1课时）
（7）扇形（1课时）
（8）整理和复习（1课时）
（9）重点单元知识归纳与易错警示（1课时）
本单元的教学通过摸一摸、动手操作、猜想验证等活动使学生经历整个探寻知识的过程，培养学生主动探索的
精神，提高动手操作能力和逻辑思维能力。
1.圆的认识
课题圆的认识课型新授课
设计说明
1.在实践活动中感受圆的曲线特征。
通过用实物画圆和把剪好的图形纸片反复对折，使学生直观地感受圆是曲线圆形，找到并认识圆心，为下节课认识圆是轴对称图形及圆有无数条对称轴等打下基础。
2.在操作中认识圆的各部分名称及基本特征。
通过让学生在圆上找圆心、找半径、找直径以及用圆规画圆，使学生在折、画、量等一系列的数学活动中，获取了圆的有关知识，掌握了圆的基本特征，享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了《新课程标准》的理念。
学习目标
1.结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称，会用字母表示圆的各部分名称。
2.理解同圆或等圆中半径和直径的关系与特征。
3.掌握用圆规画圆的操作步骤。
学习重点圆的基本特征及同一个圆中直径与半径之间的关系。
学习难点深知圆的各项特点，会标出自己画出来圆的半径，直径和圆心。
学前准备
教具准备：PPT课件圆规
学具准备：圆形实物（硬币、瓶盖）、细绳、直尺、小球、钉子。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、实践活动，引入新课。
（10分
钟）
1.学生活动（边玩边观察）。
（1）球、球相碰玩具表演。
（2）细绳系小球旋转玩具表演。
师：谁能将刚才活动中的发现告诉大
家？
2.体验交流。
（1）说一说你还在哪里见过圆？
（2）引导学生拿出准备好的学具，用
1.边玩边观察，发现它们
形成的图形都是圆。
2.（1）学生交流生活中见
过的圆。
（2）学生用眼看一看，
用手摸一摸，感觉：封闭的、
弯曲的。
（3）对比观察明确：以
1.将序号填在相应
的圈里。
手摸一摸，体会一下，有什么感觉？
（3）师：这（指圆）和我们以前学过的平面图形，有什么不同呢？
引导学生感受圆的曲线特征。
明确：圆是平面上的一种曲线图形。
3.揭示课题——圆的认识。
师：你们还想知道圆的哪些知识？前我们学过的图形都是由线段围成的直线图形。
而圆是由曲线围成的图形。
3.明确本节课学习的内容后，提出想要知道的问题。
二、实践操作，探究新知。
（21分
钟）
1.借助实物画圆。
（1）引导学生用准备好的圆形实物画
圆，指导学生在操作中的注意事项。
（2）引导学生评价实物画圆的优劣。
2.组织学生学习用圆规画圆。
组织学生
尝试画圆，教师指导，并说明注意事项。
3.学习圆心、半径、直径。
（1）组织学生开展对折活动，说一说
自己的发现。
（2）明确圆心、半径、直径的意义。
(3)画一画、量一量，感受半径、直径
长度的特点及关系。
4.体会圆心和半径的作用。
组织学生用圆规画圆，引导学生发现
圆的位置和大小分别与什么有关。
1.（1）以小组为单位，用
课前准备的硬币、瓶盖、细绳、
钉子等画圆。
（2）小组讨论借助实物
画圆的优点和缺点。
2.在老师的指导下进行实
际操作，用圆规画圆，并体会
需要注意的事项。
3.（1）对折手中的圆，观
察折痕和折痕的交点，交流发
现。
（2）理解明确圆心、半
径和直径的意义。
(3)学生动手画、测量明确
直径、半径长度的特点及关
系。
4.实际操作，用圆规画圆，
通过观察和对比发现：圆心确
定圆的中心位置，半径决定圆
的大小。
2.标出圆心，画出一
条半径和一条直径。
3.画出一条直径是3
厘米的圆。
4.圆规两脚间的距
离是6cm，这个圆的半
径是（6）cm，直径是
(12)cm。
三、巩固练习,应用知识解决问题。
（5分
1.你们能用今天学习的圆的知识解释
一些生活现象吗？
举行篝火晚会时，人们总是不知道不
觉地围成一个圆形，为什么？
1.小组讨论，结合生活实
际，解释产生这一现象的原
因。
2.利用手中的画圆工具和
5.回答问题。
向平静的湖面扔一
颗小石子，湖面会有怎
样的变化，为什么？
钟） 2.拓展练习。
观察教材59页情境图，尝试用圆设计出美丽的图案。
直尺设计出美丽的图案。
全班
展示，评比。
湖面上会出现以小
石子为中心向四周扩散
的圆形波纹。
四、课堂总结，拓展延伸。
（4分钟）
1.老师总结本课学习的内容。
2.布置课后学习内容。
3.教师可讲解例题，巩固学生课堂所
学。
例题在下面的长方形中画一个最大的
圆，并使画完后的整个图形有两条对称轴。
学生谈自己本节课的收
获。
思路提示根据题中的条
件得知，所画的圆的直径就是
长方形的宽；圆心所在的位置
就是长方形两条对角线的交
点。
规范解答
教学过程中老师的
疑问：
五、教学板
书
圆的认识
通过圆心，且两端都在圆上的线段叫直径。
在同一个圆里，半径有无数条且相等，直径有无数条且相等。
直径是半径的2倍。
d=2r r=
2
d
六、教学反
思
在教学中我主要通过“画一画”、“折一折”等具体活动，让学生知道圆心特征，认识了圆的各部分名称，理解了在同一个圆内直径与半径的关系，了解、掌握了画圆的方法，初步学会了用圆规画圆，进而完成了数学目标。
此外，在课堂上我以学生为主体，给学生以开放、活跃的氛围，最大程度地调动了学生的主观能动性。
教师点评和总结：
课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
——感谢观赏——。