十几减9教学设计一等奖
《十几减九》教学设计
《十几减九》教学设计一、教学目标1、让学生通过自主探索、合作交流，理解十几减九的算理，掌握十几减九的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生的观察能力、比较能力、抽象概括能力和动手操作能力。
3、让学生在探索算法的过程中，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解十几减九的算理，掌握十几减九的计算方法。
2、教学难点理解“破十法”和“想加算减法”的算理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒五、教学过程（一）导入新课1、创设情境同学们，我们一起来逛一逛游乐园。
（出示游乐园的图片）游乐园里有好多好玩的游乐项目，看，小丑叔叔正在卖气球呢！他一共有 15 个气球，卖出了 9 个，还剩下几个气球？这就是我们今天要学习的内容——十几减九。
2、复习旧知（1）出示 9+（）＝15，让学生填空。
（2）复习 10 以内的减法。
（二）探索新知1、自主探索（1）请同学们拿出小棒，试着摆一摆，算一算 15 9 等于多少。
（2）学生独立操作，教师巡视指导。
2、汇报交流（1）展示学生的摆法和算法。
可能出现的方法有：①一个一个地减，从 15 里一个一个地减 9 次，还剩下 6 个。
②把 15 分成 10 和 5，先从 10 里减去 9 ，剩下 1 ，再把 1 和 5 合起来是 6 。
（破十法）③因为 9 ＋ 6 ＝ 15 ，所以 15 9 ＝ 6 。
（想加算减法）（2）重点讲解“破十法”和“想加算减法”。
“破十法”：先把 15 分成 10 和 5 ，从 10 里面减去 9 ，剩下 1 ，再用 1 加上 5 ，结果是 6 。
边讲解边用小棒演示。
“想加算减法”：因为 9 ＋ 6 ＝ 15 ，所以 15 9 ＝ 6 。
3、优化算法引导学生比较三种算法，说说自己喜欢哪种算法，为什么？（三）巩固练习1、完成教材上的“做一做”。
（1）让学生独立完成。
（2）集体订正，说说计算方法。
2、游戏：摘苹果在黑板上贴上苹果树，树上挂着写有十几减九算式的苹果，让学生上来摘苹果，并说说计算方法。
一年级数学教案 十几减9【省一等奖】
十几减9教学设计教学内容：教材第8—9页主题图和第10页例1。
教学目标：知识与技能：1．学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
2．培养学生观察、计算和用数学方法解决问题的能力。
过程与方法：经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
情感态度与价值观：在合作探究学习过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强学习信心。
教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的算理。
教法：引导探究法。
学法:自主探究与合作交流。
教具准备：课件、闯关练习作业纸。
学具准备：小棒。
备课日期：3月23日教学过程：一、复习旧知：1我会算：94= 98= 96= 92=99= 95= 93= 97=2我会填：9（）=12 （）7=169（）=14 （）9=18（设计意图：用口算的方式激发学生学习兴趣，让学生开始上课就处于积极的学习状态，为新课学习做好铺垫。
）二、情景导入：:1．同学们，你们喜欢到游乐场玩吗学生：喜欢图中这些小朋友也喜欢到游乐场玩，他们在干什么？（课件出示教材8—9页游乐场情境图，动画突出气球部分）2．你能不能根据气球部分的信息提出一个数学问题？学生思考，教师指名回答，并根据学生回答板书：有15个气球，卖了9个。
还剩几个？15—9= （个）3．刚才同学们通过观察，提出了数学问题，并列出了算式，请问这道题为什么用减法列式？（教师点拨:学生说说减法的意义：要想知道还剩几个？要从15个气球中减去卖了的9个，差就是剩下气球的个数。
也即是：从总数里减去一部分等于另一部分。
）4．请观察列出的算式，你会计算吗？5．揭题，这节课我们就来学习十几减9。
（板书课题）三、讲授新课:1．教学第10页例题1。
（1）用手中的学具（小棒）摆一摆，怎样计算“15—9”？还有没有其他方法？（2学生在小组内进行交流。
（教师引导学生完成）3预设方法一：学生会一个一个的减。
一年级数学教案 十几减9-省赛一等奖
吕霞
单位名称
乌苏市第六中学
填写时间
2022年5月24日
学科
数学
年级/册
一年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第 二 单元《十几减9》难源自名称理解十几减9的算理，准确进行口算。
难点分析
从知识角度分析为什么难
理解十几减9的计算方法，可以是摆一摆数一数，也可以是想加算减，还可用破十法，观察思考发现，掌握方法并运用方法准确口算是难点。
组织交流得出结论：计算十几减九直接用被减数的个位加1，就可以得出结果。
课堂练习
（难点巩固）
三、课堂练习：
1、9 =12 9 =18 9 =15 9 =11
2、看谁算的又对又快。
17-9= 11-9= 10-9= 16-9=
13-9= 19-9= 18-9= 14-9=
小结
1、本节课你到了哪些数学知识
2、计算十几减9可以用“点数法、想加算减法、破十法”等，通过对比发现算十几减9可以直接用被减数个位上的数加1就可以得到结果。
从学生角度分析为什么难
在教学过程中，发现很多孩子虽然可以正确的算出结果，但不能很好的运用方法，数指头的现象比较严重。对于一年级的学生经历探究计算十几减9的思维过程具有一定的难度。
难点教学方法
1.通过自主探究，合作学习，使学生初步理解“破十法”、“想加算减法”，掌握十几减九的退位减法的思维过程，从而理解算理，会用不同方法计算十几减九。在体会数学的多样性和有趣性。
2通过观察对比发现，计算十几减九直接用被减数的个位加1，就可以得出结果，从而简化过程，便于学生记忆掌握。
教学环节
教学过程
导入
一、利用情景图谈话引入。
（1）从图中你都知道了什么
《十几减9》教案 高效课堂 获奖教学设计
第 1 课时十几减9在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
《十几减9》教学设计(优质课公开课一等奖,逐字稿)
《十几减9》教学设计教材解读《十几减9》是人教版小学数学一年级下册“20以内退位减法”第一课时的教学内容，属于数与代数的领域内容。
《十几减9》是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会计算方法。
本节课的教学是在学生学了20以内的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减8、7、6以及今后两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。
因此本内容的教学十分重要。
研讨(6)学情分析1、已有经验（1）知识经验：学生已经学习了10以内的加减法，20以内的不进位、不退位加减法以及20以内的进位加法。
在这个基础上来学习十几减9,学生可以运用已有的经验来用一个一个的减的方法、想加算减的方法、分解减数连减法来进行ロ算。
（2）生活经验：有一小部分学生能够根据前面学习过的摆小棒、拨计数器、分成、连加连减等方法用自己的语言概括总结计算方法。
（3）策略经验：具备初步小组合作分享能力。
2、未有经验（本节课需达成）（1）知识经验：十几减9口算的方法的多样性；十几减9口算方法的最优化的选择。
（2）生活经验：口算十几减9来解决问题。
（3）策略经验：准确与他人分享自己探究过程、结果的能力，在分享中清晰流畅地表达自己的思维过程。
3、困难障碍及突破措施：十几减9口算的方法的多样性。
对于学会十几减9的计算方法还算容易，但是学生第一次接触退位，这是一个难点。
借助摆小棒、借助数的分成来进行计算。
4．个体差异分析通过本节课的学习，100％的学生能够掌握十几减9的口算方法；90%的学生能够正确熟练口算。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步学会用三种方法计算十几减9。
（破十法、连减法、想加算减法）2.数学思考：通过小组合作交流，体验十几减9的计算方法的多样性。
3.问题解决：让学生通过与小组和全班同学的交流合作解决问题。
4.情感态度：在解决问题的过程中，培养学生交流的能力与合作意识，让学生感受数学来源于生活。
一年级数学教案 十几减9-“衡水杯”一等奖
王莎莎
单位名称
昭苏县上喀拉苏学校
填写时间
2022年8月19日
学科
数学
年级/册
一年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元1《十几减9》
难点名称
理解十几减9的算理。
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生初步学习十几减9的计算方法，经历十几减9的计算方法的形成过程，理解十几减9的算理，具有一定的难度。
二、出示情境图，让学生自己观察，尝试自己提出问题。根据学生回答总结出内容：小丑叔叔有15个气球，卖了9个。还有几个通过学生们的仔细观察，提出了数学问题，并列出算式15-9=
观察算式，你会计算吗
知识讲解
（难点突破）
1、数一数：从15个圆片中一个一个地拿走，共拿走9个，还剩6个。
2、连减：先从15里面拿走5个圆片，再拿走4个，还剩下6个。
从学生角度分析为什么难
学生观察能力、计算能力及用数学方法解决问题的能力都比较弱，学生在学习十几减9时具有一定的难度。
难点教学方法
1引导学生在具体的情境中学习数学知识，正确计算十几减9。
2通过讨论及动手操作，理解十几减9的算理。
教学环节
教学过程
导入
一、首先复习旧知15-4=为后面学习、理解十几减9的算理做铺垫。
3、破十法：把15个圆片分成两部分—10个和5个，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。
课堂练习
（难点巩固）
1、让学生回顾15-9的计算过程，尝试自己说一说是如何计算的。
2、出示12-9=学生讨论算出12-9结果。小结通过练习和观察，理解并掌握十几减9的算法，同时必须要让学生在实际操作中去体验、去发现。在学习的过程中调动学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的密切联系。
2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文
2024年小学数学一年级《十几减9》优质教案示例设计范文一、教学目标知识与技能学生能够理解十几减9的基本概念和计算方法。
学生能够熟练掌握十几减9的运算技巧，并能够在实际问题中应用。
过程与方法培养学生通过观察、思考和交流，发现数学规律，形成自主探究的学习习惯。
训练学生的逻辑思维能力和数学计算能力，提高学生的数学素养。
情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热情，增强学生的自信心。
培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与合作。
二、教学重点和难点教学重点掌握十几减9的计算方法和技巧。
理解十几减9的数学规律和算理。
教学难点如何引导学生自主探究数学规律。
如何帮助学生克服数学计算中的思维障碍。
三、教学过程1. 导入新课通过故事或生活实例，引出十几减9的计算情境，激发学生的兴趣和好奇心。
提问学生已经知道的减法知识，为新知识的学习做铺垫。
2. 探究新知引导学生观察十几减9的算式，发现其中的规律和特点。
通过实物操作或教学课件，展示十几减9的计算过程，帮助学生理解算理。
组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和理解，培养学生的合作探究能力。
3. 巩固练习设计多样化的练习题，包括填空题、选择题、计算题等，以巩固学生对十几减9计算方法的掌握。
通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高练习效果。
4. 拓展应用结合生活实际，设计具有挑战性的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
引导学生归纳总结十几减9在实际应用中的规律，培养学生的应用意识和创新能力。
5. 课堂总结回顾本节课的学习内容，总结十几减9的计算方法和规律。
表扬学生的表现和进步，激励学生在后续学习中继续努力。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过引导学生观察、思考和发现，激发学生的学习兴趣和主动性。
探究式教学：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的自主学习和合作能力。
游戏化教学：运用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。
教学手段教学课件：利用多媒体教学课件展示十几减9的计算过程和规律，帮助学生理解算理。
一年级数学教案 十几减9-“衡水赛”一等奖
《十几减9》微课教案乌市第十一小学杨潇教学内容：新人教版数学一年级下第二单元教学目标：1．让学生理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确地进行十几减9的口算。
2．培养学生初步提出问题，解决问题的能力，在多种解题方法中寻找适合自己的计算方法。
3．感受到数学题的喜悦。
教学重难点：1初步了解“十几减9”的计算方法，并能够探究出多种计算方法，掌握“想加法算减法”和“破十法”。
2根据信息提出数学问题，并加以解决。
学习准备：20根小棒（或圆片）教学过程：一、回顾旧知，奠定学习基础1、你会做吗（引导学生通过观察，唤起已有知识记忆。
）2、明确学习任务以及学习要求。
二、观察主题图，探索新知1、认真观察，说说同学们在干什么出示数学信息，请学生说一说、读一读，明确问题。
2、请学生根据题意选择计算方法、尝试列算式。
思考：这个算式和我们原来学的算式一样吗b你会算吗你能想出几种方法3、请学生运用手中的小棒或圆片，摆一摆、说一说如何计算。
4、展示计算方法：a数数法：一个一个的减。
（引导学生感受：比较麻烦。
）b破十法：把15分成10和5，先用10减9等于1，再把1和剩下的5相加等于6。
c平十法：把9分成5和4，先用15减5等于10（平十），再用10减4等于6。
思考：为什么不把9分成3和6或2和7或1和8呢（帮助学生理解“平十”含义。
）d相加算减法：想9（）=15由96=15得出15-9=6。
以上计算方法你喜欢哪一种鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
三、巩固练习、拓展提高1、边摆边讲并算一算：13-917-92、圈一圈，算一算：12-9（破十法）17-9（平十法）3、找找规律：引导学生观察“十几减9”的算式，也可以用被减数的个位加1，就能算出得数。
四、全课小结，结束。
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十几减9教学设计一等奖
摘要：
1.十几减9 教学设计一等奖的背景和意义
2.教学设计的核心理念和特点
3.教学设计的具体实施步骤和方法
4.教学设计的效果评估和反思
正文：
【十几减9 教学设计一等奖的背景和意义】
十几减9 教学设计一等奖是一项针对中小学数学教育的奖项，旨在鼓励教育工作者探索创新的教学方法，提高学生的数学素养。
此次获奖的教学设计，其核心理念是让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
【教学设计的核心理念和特点】
该教学设计的核心理念是“以学生为中心”，通过生动有趣的实例和互动式的教学方法，引导学生主动参与学习。
其主要特点包括：
1.引入生活化的实例，使学生能够将数学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣。
2.采用互动式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。
3.注重学生的个体差异，鼓励学生根据自己的理解和能力进行探究，培养学生的自主学习能力。
【教学设计的具体实施步骤和方法】
1.引入新课：通过生动有趣的实例，引导学生思考如何计算十几减9。
2.分组讨论：将学生分成小组，让他们探讨如何计算十几减9，并总结出计算方法。
3.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行点评，引导学生理解十几减9 的计算原理。
4.练习巩固：学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
5.效果评估：通过期中、期末考试等形式，评估学生的学习效果。
【教学设计的效果评估和反思】
通过本教学设计的实施，学生的学习兴趣得到了提高，他们在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了数学成绩，还培养了团队协作能力和自主学习能力。
当然，在教学过程中也存在一些问题，例如部分学生对新教学方法适应较慢，需要教师给予更多的关注和指导。