高中生物水盐调节
高中生物 水和无机盐的平衡和调节
水和无机盐的平衡和调节【知识体系】【教材全解】一、重难点诠释1．维持水平衡的方式及意义正常人每日水的出入量相等，维持动态平衡。
（1）水的来源有三个途径：①食物：各种食物含水量不同，成人一般每日从食物摄入的水约900毫升。
②饮水：饮水量随气候、劳动和生活习惯而不同，成人每日饮水约1300毫升。
③代谢水：糖、脂肪和蛋白质等营养物质在体内氧化产生的水，数量较恒定，每日约300毫升。
将水的三个来源合起来共计约2500毫升，其中，饮水和食物中所含水是主要来源。
（2）体内水的排出途径有四条：①呼吸蒸发；成人每日在呼吸时以水蒸汽的形式丢失约400毫升，正常情况下所占比例较小。
②皮肤蒸发：指没有明显出汗的情况下，由皮肤表层蒸发的水分，约为500毫升，其中无机盐很少。
（补充：若高温环境下作业或剧烈劳动时会由汗腺大量分泌汗液，其中约含0.2％和极少量的K+（常忽略），因失水多于失钠，会导致水与无机盐平衡失调，则在给大量出汗或高温环境作业工人供应饮料时，必须适当补充钠盐。
）③粪便排出：成人每日由粪便排出的水分约100毫升，其中包括饮食中的水以及消化液被吸收后余下的水。
④肾脏排尿：成人每日排尿量一般约1500毫升，是人体排出水的最主要途径。
为维持血浆成分的恒定及保证每日35～40克代谢废物溶解后排出，每日尿量至少500毫升。
若尿量少400毫升，就会因代谢废物的积累而可能导致尿毒症。
水的四条途径排出水的量共计约2500毫升，与水的摄入量相等，机体能够通过调节排尿量，使水的排出量相当，以保持机体的水平衡。
2．无机盐的作用及平衡的意义（以钠钾为例）多数无机盐在体内以离子状态存在，如细胞内液的K+、Mg2+等、细胞外液的Na+等。
（补充：细胞内液以K+为主，细胞外液以Na+为主的显著差异，是由于细胞膜能够逆浓度差以主动运输的方式将细胞内的Na+移出膜外，同时将膜外的K+移入细胞内，称为“钠—钾泵”，简称“钠泵”。
）因细胞外液的阳离子总数中Na+占绝大部分，所以Na+是决定细胞外液渗透压的主要因素；而决定细胞内液渗透压的主要是K+。
人教版高中生物总复习[知识点整理及重点题型梳理]——血糖调节、体温调节、水盐平衡调节
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人教版高中生物总复习知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习高考总复习动物生命活动调节：血糖调节、体温调节、水盐平衡调节【考纲要求】1. 描述内环境的组成及相互关系2. 简述内环境稳态的意义及其调节机制3. 说明血糖调节的机制，并在实际中运用其中的原理4. 说明体温调节的机制，并在实际中运用其中的原理5. 说明水盐平衡的调节机制，并在实际中运用其中的原理【考点梳理】考点一、内环境的组成及其相互关系1. 内环境的组成内环境即细胞外液，是体内细胞生活的直接环境，主要由血浆、组织液、淋巴液等组成。
细胞名称所生活的内环境组织细胞组织液毛细血管壁细胞血浆、组织液毛细淋巴管壁细胞淋巴、组织液血细胞血浆淋巴细胞和吞噬细胞淋巴、血浆注意：内环境（细胞外液）的“内”与“外”是相对的，从细胞的角度看就是细胞外液，从个体的角度即相对于个体的外界环境而言，细胞外液是内环境。
2. 内环境与体液的关系体液是机体内所有液体的总称液注意：口腔、消化道、膀胱等有孔道与外界相连，储存的液体会与外界接触，如唾液、消化液、尿液、泪液等，这些液体不属于体液，而是外界液体。
3.血浆组织液淋巴液存在部位血管组织细胞间隙淋巴管内成分来源①从消化道吸收而来①血浆透过毛细血管①组织液渗入毛细淋巴管②从组织液中回渗而来壁形成③淋巴在左右锁骨下静②组织细胞代谢产生②由消化道吸收而来要点诠释：1）内环境的三种主要成分间可相互转化，其中血浆和组织液可直接相互转化（在表格中的图里二者之间为双箭头）。
（2）内环境是细胞赖以生存的体内液体环境，体内细胞可直接与内环境之间进行物质交换。
（3）相对稳定的内环境是细胞发挥其功能的必要条件。
（4）组织水肿的原因：组织水肿是由于过多的水分滞留在组织液中，使组织液增多造成的，其原因有：①营养不良：营养不良时，血浆蛋白含量降低，导致血浆浓度降低，从而使血浆渗透压降低，血浆中的水分大量进入组织液，引起水肿。
②过敏反应：由过敏原引起过敏反应时，毛细血管通透性加强，从而使在正常情况下不能透过的血浆蛋白透过毛细血管管壁进入组织间隙，致使组织液渗透压升高，水分过多进入组织液，从而导致组织水肿。
高中生物3水盐调节课件必修3高二必修3生物课件
尿液中的水 1 500
饮水 1 200
汗液中的水 500
物质代谢产生的水 300 呼吸排出的水 350
排便排出的水 150
合计 2 500
合计 2 500
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Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
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一二
2.无机盐平衡的调节 (1)醛固酮。 ①来源:肾上腺皮质分泌。 ②作用:促进肾小管、集合管对 Na+和水的重吸收,并促进 K+的分泌。 (2)调节过程。
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探究
(tànjiū)点
一
探究
(tànjiū)
点二
●名师精讲●
1.抗利尿激素 (1)分泌部位:下丘脑神经细胞。 (2)释放部位:神经垂体。 (3)作用:促进肾小管和集合管对水的重吸收。 2.下丘脑在水盐平衡调节中的作用 (1)感受刺激:含渗透压感受器。 (2)分泌功能:合成分泌抗利尿激素。 (3)神经中枢:调节水盐平衡。 12(/141/)2传021导兴奋:能够将兴奋传到大脑皮层。
无机盐平衡的调节
●问题导引●
长期不能进食的病人,仅靠注射葡萄糖和生理盐水,能维持代谢吗? 提示:不能。葡萄糖能提供能量,维持糖的代谢,生理盐水只能维持 Na+ 和水分的代谢,而蛋白质和其他无机盐的代谢是其他物质不能代替的,且 K+ 不进也排,每天都要排出。所以仅靠注射葡萄糖和生理盐水是不能维持代谢 的。
高中生物 体温调节和水盐调节
体温调节和水盐调节高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆典例在线关于人体内水和无机盐的平衡和调节的叙述,错误的是A．口渴的感受器不是位于下丘脑，而是位于口腔B．细胞外液渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，尿量减少C．引起渴觉的神经冲动最初来自下丘脑D．机体水和无机盐的平衡是在神经和体液共同调节下完成的【参考答案】A盐调节的过程是神经和体液共同作用的结果,主要通过肾脏来完成,D正确。
学霸推荐1．关于人体内水盐平衡调节的叙述中,正确的是A．血浆渗透压降低时引起口渴B．机体失水时，抗利尿激素分泌减少C．抗利尿激素使细胞吸水能力增强D．抗利尿激素分泌增加，尿量增多2．下列关于人体体温调节的叙述，正确的是A．发高烧应多盖被子，增加出汗B．和冬天相比，夏天人体更易散热、散失热量更多C．剧烈运动可增加产热量D．某人发烧39 ℃，他体内的产热量大于散热量3．雪后有些同学在草地上打雪仗。
他们把雪团放在手里，过了一会，发现手比未放雪之前要热乎一些,有关此现象的叙述不正确的是A．此过程中皮肤毛细血管收缩,立毛肌收缩B．整个过程中甲状腺激素和肾上腺激素分泌增加C．此过程中，机体某些细胞耗氧增加，代谢增强D．握雪后，感受器会产生兴奋并将兴奋传入体温调节中枢，使其产生冷觉4．人体体温的相对稳定,是机体产热和散热保持动态平衡的结果。
下列说法中错误的是A．产热是神经调节，散热是体液调节B．人处在寒冷环境中，靠机体增加产热、减少散热维持体温恒定C．人处在炎热环境中，靠减少产热、增加散热维持体温恒定D．产热来源于组织器官细胞呼吸5．关于体温的叙述,错误的是A．人的体温源于物质代谢过程所释放出来的热量B．体温的相对恒定是维持内环境稳定、保证新陈代谢正常进行的必要条件C．通过体温调节使得人体在寒冷环境中的散热小于炎热环境中的散热量D．体温的相对恒定是机体产热与散热保持动态平衡的结果答案1．【答案】C2．【答案】C【解析】发高烧应减少被子,以利于出汗散热，A错误；和夏天相比，冬天人体更易散热、散失热量更多,B错误；剧烈运动，骨骼肌运动加速，新陈代谢较强,因此产热量增加,C 正确；某人发烧39 ℃，若体温没有继续升高或者降低,他体内的产热量与散热量是相等的，D错误.3．【答案】D【解析】寒冷环境中，皮肤的毛细血管收缩,汗腺分泌减少，进而减少散热量，同时立毛肌收缩，A正确;此过程中，甲状腺激素和肾上腺激素分泌增加,机体某些细胞耗氧增加，进而增加产热量，BC正确；握雪后,手部的冷觉感受器会产生兴奋并将兴奋传入体温调节中枢，骨骼肌战栗,使体内产热增多，而产生冷觉的是大脑皮层,D错误。
[原创精品课件]高中生物：水和无机盐平衡及调节(选修)
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肾脏(形成尿液) 输尿管(输送尿液)
人 体 泌 尿 系 统
膀胱(暂时贮存尿液) 尿道(排出尿液)
肾单位
肾小体｛ 肾小管 肾小球 肾小囊
肾单位
水和无机盐平衡及调节消水蒸气来源去路滤过吸收分泌吸收分泌消化道化道细胞外液细胞内液细胞内液重吸收代谢产生食物消肺水蒸气尿液肾脏来源去路滤过粪便食物吸收分泌吸收分泌消化道化道细胞外液细胞内液细胞内液汗液皮肤饮水重吸收na和k的平衡
水和无机盐平衡及调节
来源
滤过
去路
水蒸气
消 化 道
吸收 分泌
细胞 内液
重吸收
强调：
1：摄入量≈排出量
2：体液调节：
激素： 分泌器官： 靶器官： 效应：
强调：
1：摄入量≈排出量
2：体液调节：
激素：醛固酮 分泌器官：肾上腺 靶器官：肾小管、集 合管 效应：保Na+排K+保
关于机体大量失水的问题 • 失水原因： 出汗、发高烧、严重呕吐、腹泻、大出血等。 • 失水的结果： • 细胞外液渗透压升高（高渗失水）： 失水的比例大于失盐的比例，结果是口渴、尿少 • 细胞外液渗透压降低（低渗失水）： 失盐的比例大于失水的比例，结果是尿多。 • 细胞外液渗透压不变（等渗失水）： 失盐失水的比例差不多，结果是尿常量。
细胞外液
来源
代谢产生 滤过
去路
肺
水蒸气
食物
饮水
消 化 道
吸收 分泌
细胞 内液
重吸收
肾脏
尿液 汗液
细胞外液
皮肤
粪便
Na+பைடு நூலகம்K+的平衡：
Na+
肾脏
小结： 1．人体内钠盐来源于食盐；去路有三个，即：排尿、排汗、 排便； 2．人体内钾盐来源于食物；去路有二个，即：排尿、排便。 3．正常情况下，无机盐的来源和去路能够保持平衡。
高二生物课件 水盐调节
三、水和无机盐的平衡和调节
（一）水的平衡
水的来源： 1）饮水 1300 mL/D 2）食物中含的水 900 mL/D 3）代谢产生的水 300 mL/D
主要来源
人体各组织或器官 的含水量
水的排出：
1）肾
2）皮肤 3）肺 4）大肠
1500mL/D 尿液
最主要途径
500mL/D 无明显出汗，皮肤蒸发 400mL/D 呼出的水汽 100mL/D 未被吸收的水，消化液
人体内水和无机盐的平衡，是在神经调节 和激素调节共同作用下，主要是通过肾脏 来完成的。
正常成年人每天 滤过肾小球的水、 Na+和K+等有99% 以上被肾小管和 集合管重吸收。
想一想
肾脏排尿只是排出体内多余的水分吗？ 体内多余的水分、钠盐以及代谢废 物的主要排出途径都是经肾脏随尿排出， 所以不能说肾脏排尿主要是排出体内多 余的水分。
4）对急性肠胃炎患者（高渗性脱水）注射生理 盐水是为了 平衡； 维持无机盐的代谢
5）高温作业出汗太多，可能体内缺乏盐分，出 现肌肉痉挛现象，要喝淡的食盐水，
来
平衡。 维持食盐的代谢
、
5）分泌液 很少
泪液、唾液等(可忽略)
机体能通过调节排尿量，使水的排出量 与摄入量相适应，以保持机体的水平衡。
（二）无机盐的平衡
人体内的无机盐大多以什么形式存在？ 离子状态 如： Na+、K+、Ca2+、Cl-、HCO3-等 人体每天都要通过饮食摄取一定量的 无机盐，同时也要排出一定量的无机盐。 一般情况，人体摄入和排出的无机盐是保 持平衡的。
钠（Na）
来源：食盐（主要） 数量：6 ~ 10 g/D
《水盐平衡调节》 说课稿
《水盐平衡调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“水盐平衡调节”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“水盐平衡调节”是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章“动物和人体生命活动的调节”的重要内容。
这部分知识与人体的健康密切相关，对于学生理解人体的稳态具有重要意义。
在教材的编排上，先介绍了神经调节和体液调节的基本概念，然后引入水盐平衡调节的实例，让学生在已有知识的基础上，进一步理解神经调节和体液调节在维持稳态中的协同作用。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的结构和功能、人体的消化系统、循环系统等。
同时，通过之前对神经调节和体液调节的学习，学生对生命活动的调节机制有了初步的认识，但对于水盐平衡调节的具体过程和机制还不够清晰。
这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和综合分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要采用直观教学、案例分析等方法，帮助学生理解抽象的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）描述水盐平衡调节的过程。
（2）说出参与水盐平衡调节的主要器官和激素。
（3）理解水盐平衡调节是神经调节和体液调节共同作用的结果。
2、能力目标（1）通过分析水盐平衡调节的示意图，培养学生的识图能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到人体的稳态是一种动态平衡，增强学生对自身健康的关注。
（2）培养学生树立关爱生命、珍惜健康的生活态度。
四、教学重难点1、教学重点水盐平衡调节的过程和机制。
2、教学难点（1）神经调节和体液调节在水盐平衡调节中的协同作用。
（2）水盐平衡调节过程中激素分泌的反馈调节机制。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解水盐平衡调节的基本概念和过程，使学生形成初步的认识。
高中生物 水和无机盐的平衡和调节参考图解
水和无机盐的平衡和调节参考图解
Edited by martzeping
November 6, 2007
1、人体内的水平衡（水的来源和去路）
2、人体内的钠盐钾盐平衡（Na+、K+的来源和去路）
3、人体内的水和无机盐平衡（水和无机盐的来源和去路）
4、人体内水和无机盐Na+平衡的调节
5、人体内无机盐Na+、K+的平衡调节
“水和无机盐的平衡和调节”是高中生物选修教材中的一个难点，通过教学观察，发现很多学生没有完全弄清楚，笔者收集相关资料，做这样一个图解，但愿对广大高中生物教师带来些须帮助。
因为教材提供的资料有下述缺陷：
●图1-3K+的动态平衡示意图虽然直观地显示了血液、组织液和细胞
内液中K+的含量能够维持相对稳定状态，但是漏掉了另一条排出途径——随汗液排出，正如教材第10页所言“人在大量出汗、剧烈呕吐或腹泻时，除了丢失水和Na+外，还会丢失K+。
●图1-4肾小管和集合管，没有画出出球小动脉在肾小管周围所形成
的毛细血管网，这样学生就难以理解“抗利尿激素促进肾小管和集合管对水分的重吸收”；“醛固酮促进肾小管和集合管对Na+重吸收和K+的分泌”。
●教材在阐述“水和无机盐平衡的意义”时，未分清“高渗性脱水”
和“低渗性脱水”的区别，而是将2种方式混为一谈。