苏教版有余数的除法(教案)
第 1 讲 有余数的除法
一、课堂导入
复习导入
1. 在计算有余数的除法算式时，（ ）要比（ ）小。
2. （ ）里最大能填几？
（ ）×9＜46 （ ）×4＜21 （ ）×6＜57 （ ）×8＜39
54＞（ ）×6 78＞9×（ ） 32＞4×（ ）
【答案】
1. 余数，除数
2. 5，5，9，4，8，8，7
二、例题精讲
有余数除法的含义、算式的写法及读法
1．有余数除法的含义。不能平均分可以用有余数除法表示。
2．有余数除法的写法、读法。
【例题 1】
写法：9÷4=2……1
读法：9 除以 4 等于 2 余 1.
【参考答案】知道各部分的名称，9 是被除数、4 是除数、2 是商、1 是 余数。
【例题 2】19÷9=2……1 读作：（ ）
19 是（ ），9 是（ ），2 是（ ），1 是（ ）。
【参考答案】19 除以 9 等于 2 余 1，被除数，除数，商，余数。
【例题 3】41÷5=8……1 读作：（ ）
其中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）。
【参考答案】41 除以 5 等于 8 余 1，41，5，8，1。
【例题 4】被除数是 73，除数是 8，商是（ ），余数是（ ）。
【参考答案】9，1.
余数与除数的关系
1．被除数=除数×商+余数
2．余数一定小于除数。
【例题 5】如果□÷4=8……3，那么被除数是（ ）。
【参考答案】35
【例题 6】在除法算式□÷6=9……□中，余数最大是（ ），被除数最大是（ ）。
【参考答案】5，59。
【例题 7】在除法算式□÷□=9……6 中，被除数最小是（ ）。
【参考答案】69
【例题 8】写出符合要求的所有除法算式：
41÷□=□……5 20÷□=□……2
【参考答案】
41÷36=1……5 ； 41÷18=2……5 ； 41÷12=3……5 ； 41÷9=4……5 ； 41÷6=6……5
20÷18=1……2；20÷9=2……2；20÷3=6……2；20÷6=3……2
【例题 9】除法算式□÷7=★……★，除数是 7，如果所得的商与余数相等，这样的除法算式有
多少个？
你能把它们全部写出来吗？
【参考答案】
8÷7=1……1；16÷7=2……2；24÷7=3……3；32÷7=4……4；40÷7=5……5；48÷7=6……6
有余数除法竖式计算
【例题 10】列竖式计算。
①21÷5= ②19÷6= ③48÷9=
【参考答案】①21÷5=4……1；②19÷6=3……1；③48÷9=5……3
解决实际问题
【例题 11】
□÷□=□（瓶）……□（枝）
□÷□=□（枝）……□（枝）
【参考答案】
14÷4=3（瓶）……2（枝）
14÷3=4（枝）……2（枝）
【例题 12】搭一顶帐篷需要 9 米布，43 米布最多可以搭多少顶帐篷？
【参考答案】43÷9=4（顶）……7（米）
【例题 13】野营小队共 17 人，每顶帐篷住 3 人，需要搭多少顶帐篷？
【参考答案】17÷3=5（顶）……2（人）
【例题 14】有 58 个茶杯，每 7 个装 1 盒，可以装几盒？还剩几个？
【参考答案】58÷7=8（盒）……2（个）
三、课堂演练
1.判断题：小刚拿着 15 元钱去商店买圆珠笔，每支圆珠笔 4 元，他买了三支圆珠笔，售货员
阿姨找给他 2
元。（ ）
2.列式计算：59 是 7 的几倍 ？还余几？
3.（ ）÷7=8……（ ）
（1）要使余数最小，被除数是（ ），算式是：
（2）要使余数最大，被除数是（ ），算式是：
4.花卉市场搞促销，妈妈买了 22 支玫瑰花，把它们放入 3 个花瓶里，每个花瓶放几枝？还剩
几枝？
5.二（1）班有 48 位学生上实验课，每张实验桌上坐 9 人，问至少需要几张实验桌？
【参考答案】
1. 错。应找回 3 元。
2. 8 倍，还余 3。59÷7=8……3
3. （1）57，57÷7=8……1 （2）62，62÷7=8……6
4. 22÷3=7（枝）……1（枝）
5. 48÷9=5（张）……3（人）
四、课堂小结
1.遇到有余数的除法，可以用竖式计算，想：被除数里最多有几个除数，就商几。
2.余数一定比除数小。
3.被除数÷除数=商 被除数÷商=除数 商×除数=被除数
被除数÷除数=商······余数 商×除数＋余数=被除数
4.如果除数是 3，被除数每增加 3，商就增加 1；余数总是 0、1、2、0、1、2 地重复出现。
如果除数是 5，被除数每增加 5，商就增加 1；余数总是 0、1、2、3、4、0、1、2、3、4 地重
复出现。
五、拓展延伸
1.判断：54÷7 和 61÷8 的商相同，余数也相同。（ ）
2.33 个乒乓球，每袋装 5 个，可以装________袋，还剩________个．
3.把 60 平均分成 7 份，每份是________？还剩下________？
4.填写最大的数：________×6＜57
5.要使余数最大，第一个括号应该填几？________÷9＝7……________。
6.二（1）班有 48 位学生上实验课，每张实验桌上坐 9 人，问至少需要几张实验桌？
7.（ ），平均分给 4 个小朋友，每个小朋友得几个？还剩几个？（补
充条件，并解答。）
8.一本书共69 页，小红看了 18 页，剩下的每天看 9 页，几天可以看完？
9.二年级（3）班有 45 人上体育课 ，有 18 个同学去跳绳，剩下的 4 人一组玩跷跷板；
（1）玩跷跷板的同学可以分成几组？
（2）参加跳绳的同学可以怎样分组？请你帮他们分一分吧。
【参考答案】
1.对
2.6，3
3.8，4
4.9
5.71
6.5
7.条件：总共有 35 个苹果。35÷4=8（个）……3（个）
8.69-18=51（页），51÷9=5（天）……6（页）
9.（1）45-18=27（人），27÷4=6（组）……3（人）
（2）跳绳的同学按照 5 人一组。18÷5=3（组）……3（人）
二年级数学下册教案-1有余数的除法(3)-苏教版
二年级数学下册教案1 有余数的除法（3）苏教版教案：二年级数学下册有余数的除法（3）苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级数学下册的第三单元，第73页的内容。
这部分主要讲述的是有余数的除法。
我会通过生动的例题和实际操作，让学生理解除法的基本概念，掌握除法运算的规则，并能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解除法的概念，掌握除法运算的规则；2. 能够运用除法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解除法的基本概念，掌握除法运算的规则。
而教学难点则是如何引导学生运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包含生动有趣的例题和实际操作的图片；2. 白板和记号笔，用于板书和讲解；3. 练习题，用于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如分配糖果，来引导学生理解除法的基本概念。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些生动的例题，让学生观看并思考。
然后我会逐步讲解例题，让学生理解除法运算的规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论如何运用除法解决实际问题。
每个小组需要给出一个具体的例子，并解释他们的解题思路。
六、板书设计在课堂上，我会使用白板和记号笔来板书重要的概念和运算规则。
板书的布局要清晰明了，让学生一目了然。
七、作业设计作业题目：小明有15个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？答案：每个朋友会得到3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的课堂教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生课后去查找一些有余数的除法的实际应用例子，并和同学分享。
这样能够让学生更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了分配糖果这个生动有趣的例子。
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》教学设计
苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析苏教版数学二下第一单元《有余数的除法》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握除法的基本概念和方法，以及有余数除法的运算规律。
本单元通过实例讲解和练习，让学生理解除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法和简单乘除法，对数学运算有一定的基础。
但部分学生可能对除法的概念和运算规律理解不深，尤其在处理有余数的除法时容易出现困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和方法，理解除法在实际生活中的应用。
2.使学生能够熟练地进行有余数的除法运算，并能解释运算过程。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法运算规律和应用。
2.教学难点：理解除法过程中的余数概念，以及如何处理余数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生理解除法的意义。
2.运用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地感受除法过程。
3.采用分组合作学习法，让学生在讨论和交流中巩固知识，提高合作能力。
4.运用练习法，让学生在实践中掌握有余数的除法运算。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教案，以便进行课堂教学。
2.准备实物和图示，用于直观演示除法过程。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如分配食物、分配物品等，引导学生思考如何进行平均分配。
进而引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实物和图示，呈现有余数的除法过程，让学生直观地感受除法运算。
同时，解释除法过程中的余数概念，让学生理解如何处理余数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法运算练习，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。
此环节可让学生通过实际操作，加深对有余数除法的理解。
二年级数学下册教案-1有余数的除法(17)-苏教版
二年级数学下册教案1 有余数的除法（17）苏教版教案：二年级数学下册教案1 有余数的除法（17）苏教版一、教学内容1. 引入：通过实践活动，让学生初步理解除法的基本概念，例如被除数、除数、商和余数。
2. 学习除法算式：引导学生通过实际操作，例如分苹果、分糖果等，理解除法算式的组成和含义。
3. 学习有余数的除法：通过具体的例子，让学生学习有余数的除法，并理解余数的概念。
4. 除法算式的读写：教会学生如何正确地读写除法算式，包括整除和有余数的除法。
5. 除法算式的计算：引导学生通过实物操作、计数器或纸笔计算等方式，学习除法算式的计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数。
2. 学生能够通过实际操作，理解除法算式的组成和含义。
3. 学生能够学习有余数的除法，并理解余数的概念。
4. 学生能够正确地读写除法算式，包括整除和有余数的除法。
5. 学生能够通过实物操作、计数器或纸笔计算等方式，正确地计算除法算式。
三、教学难点与重点重点：1. 学生能够理解除法的基本概念。
2. 学生能够通过实际操作，理解除法算式的组成和含义。
3. 学生能够学习有余数的除法，并理解余数的概念。
4. 学生能够正确地读写除法算式。
5. 学生能够通过实物操作、计数器或纸笔计算等方式，正确地计算除法算式。
难点：1. 学生对有余数的除法的理解和计算。
四、教具与学具准备教具：1. PPT或黑板。
2. 苹果、糖果等实物。
3. 计数器。
学具：1. 练习本。
2. 笔。
3. 苹果、糖果等实物。
五、教学过程1. 引入：通过分苹果的实践活动，引导学生理解除法的基本概念，例如被除数、除数、商和余数。
2. 学习除法算式：通过分糖果的实践活动，引导学生学习除法算式的组成和含义。
3. 学习有余数的除法：通过具体的例子，让学生学习有余数的除法，并理解余数的概念。
4. 除法算式的读写：教会学生如何正确地读写除法算式，包括整除和有余数的除法。
苏教版数学二年级下册第一单元有余数的除法教案
苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案苏教版数学⼆年级下册第⼀单元有余数的除法教案第⼀单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着⼆年级上册表内除法编排的。
⼈们进⾏除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学⽣对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，⼜为以后教学两、三位数除以⼀位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
⽽且，本单元是除法计算从⼝算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义，例2体会余数应该⽐除数⼩，例3除法的竖式、⽤竖式计算有余数除法，练习⼀。
有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的⼀些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应⽤。
有余数除法知识和计算⽅法是教学重点，求商⼜是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的⼀种计算，学⽣已经具有的除法概念在有余数除法⾥会继续应⽤并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利⽤有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题⾥表⽰不同的意思，使⽤的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另⼀个难点。
“余数必须⽐除数⼩”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排⼀道例题，教学余数和除数之间的⼤⼩关系，让学⽣从具体到抽象、从感性到理性地理解余数⼀定⽐除数⼩的道理。
1.让学⽣在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建⽴“余数”和“有余数除法”的概念。
⽇常⽣活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下⼀些不够再继续分。
学⽣在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学⽣认识余数和有余数的除法。
2、有余数的除法(2)-苏教版二年级数学下册教案
2、有余数的除法（2）-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解除数和被除数的概念，能够正确地使用除号表示除法。
2.掌握有余数的除法的概念，能够正确计算商和余数。
3.能够在生活中灵活运用有余数的除法。
二、教学重点和难点1.教学重点是让学生掌握有余数的除法的概念，能够正确计算商和余数。
2.教学难点是让学生能够在生活中灵活运用有余数的除法。
三、教学过程1.导入新知识老师拿出一些苹果，问学生：“如果我有8个苹果，我想要将它们平均分给4个人，每个人可以得到几个？”学生思考后回答：“每个人可以得到2个苹果，剩下的4个苹果无法平均分给4个人，所以每个人只能得到2个苹果。
”老师解释：“这就是除法，接下来我们一起学习有余数的除法。
”2.学习新知识（1）学习除数、被除数、商和余数的概念老师板书“除数、被除数、商和余数”的定义： - 除数：表示除以多少。
- 被除数：要被除的数。
- 商：几个被除数被除数。
- 余数：除不尽的数。
（2）巧用余数除法：五个一组除老师手持扑克牌，每次从牌堆中拿出5张牌，发给学生，让学生将5张牌平均分成两组，观察是否有余数。
如果有余数，学生需要使用除法算出商和余数，并回答这道题的答案。
（3）练习老师出题，让学生练习有余数的除法计算。
3.巩固知识老师让学生回答有余数的除法在实际生活中的应用，鼓励学生以家庭的情况为例。
4.总结、评价老师引导学生总结有余数的除法的概念和计算方法，并评价学生在练习中的表现。
四、教学方式1.讲解法2.演示法3.互动讨论法五、教学资料1.扑克牌2.板书笔和板书纸六、教学反思本节课通过让学生参与到有余数的除法的学习中，培养了学生在实践中发现问题和解决问题的能力，增强了学生对有余数的除法的理解和掌握。
同时，学生也在实践中体会到了有余数的除法在生活中的应用，加深了对数学的认识。
但这节课上还有不足之处，比如演示内容不够丰富，互动环节有待改进等，需要在其他教学中加以改进。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (2)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (2)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要介绍了有余数的除法运算。
本章内容是在学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法的基础上进行的，通过本章的学习，使学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法的基本概念和运算方法已经有了一定的了解。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，比如不理解为什么会有余数，如何求出余数等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
三. 教学目标1.理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
2.能够运用有余数的除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：有余数的除法的概念，有余数的除法的运算方法。
2.教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法，通过实际操作和思考，引导学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教学卡片。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考除法运算中可能会出现有余数的情况。
例如，老师有10个苹果，想要平均分给5个同学，每个同学能分到几个苹果，还会剩下几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT或者教学卡片，呈现有余数的除法的概念和运算方法。
引导学生观察和思考，理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行有余数的除法的实际操作，例如，老师可以给出一些有余数的除法题目，让学生独立完成。
同时，老师可以引导学生通过小组合作的方式，共同完成一些有余数的除法的题目。
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (1)
苏教版二年级数学下册《1有余数的除法》教案 (1)一. 教材分析《1有余数的除法》是苏教版二年级数学下册的一章内容，主要讲述了在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的事例和操作来帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但是对于有余数的除法还比较陌生。
学生的思维方式主要以具体形象思维为主，需要通过实物操作和图片来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
2.让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.教学难点：让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体的事例、游戏和小组讨论，帮助学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于帮助学生理解和掌握有余数的除法。
2.准备练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入有余数的除法。
例如，小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？2.呈现（10分钟）通过具体的例子，呈现有余数的除法的概念和计算方法。
例如，用10除以3，得到商为3，余数为1。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的计算练习，巩固对有余数的除法的理解和掌握。
例如，让学生计算12除以4，15除以5等。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组讨论，进一步巩固学生的学习效果。
例如，学生进行除法接力游戏，或者让学生小组讨论有余数的除法的应用场景。
二年级数学下册教案-1有余数的除法(21)-苏教版
二年级数学下册教案1 有余数的除法（21）苏教版教学目标知识与技能1. 理解有余数的除法的概念。
2. 学会计算有余数的除法。
3. 能够应用有余数的除法解决实际问题。
过程与方法1. 通过观察和操作，培养动手操作能力和观察能力。
2. 通过小组讨论，培养合作能力和交流能力。
3. 通过解决实际问题，培养解决问题的能力。
情感态度价值观1. 培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养独立思考和自主学习的能力。
3. 培养合作和分享的精神。
教学内容教学重点1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 应用有余数的除法解决实际问题。
教学难点1. 理解有余数的除法的概念。
2. 掌握有余数的除法的计算方法。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、除法算式卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程导入1. 利用PPT展示一些有余数的除法的例子，引导学生观察和思考。
2. 提问：你们知道这是什么吗？你们会计算吗？新课导入1. 讲解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 利用PPT展示一些例题，引导学生跟随讲解进行计算。
练习1. 让学生独立完成一些练习题，巩固新学的知识。
2. 提供一些实际问题，让学生尝试应用有余数的除法解决。
小组讨论1. 让学生分组讨论练习中的问题和解决方法。
2. 每组选一个代表分享他们的讨论结果。
2. 回答学生的问题。
板书设计有余数的除法概念被除数：被除以的数。
除数：除以的数。
商：除法的结果。
余数：除法后剩下的数。
计算方法1. 从被除数的高位开始除，先用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数。
2. 除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
3. 每次除后余下的数必须比除数小。
例题23 ÷ 5 = 4 (3)作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 尝试解决一些实际问题，应用有余数的除法。
课后反思通过本节课的教学，学生对有余数的除法有了初步的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作和观察，通过PPT展示和例题讲解，让学生更好地理解了有余数的除法的概念和计算方法。
二年级下册数学教案-有余数的除法2-苏教版
二年级下册数学教案：有余数的除法2（苏教版）教学目标1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学内容1. 有余数的除法的概念。
2. 有余数的除法的运算方法。
3. 解决实际问题，运用有余数的除法。
教学重点与难点教学重点1. 有余数的除法的概念和运算方法。
2. 解决实际问题，运用有余数的除法。
教学难点1. 理解有余数的除法的概念，掌握运算方法。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入1. 通过PPT展示有余数的除法的概念。
2. 引导学生理解有余数的除法的含义。
二、新课1. 讲解有余数的除法的运算方法。
2. 通过示例，展示如何进行有余数的除法运算。
3. 引导学生进行课堂练习，巩固运算方法。
三、实践与应用1. 分组讨论，引导学生运用有余数的除法解决实际问题。
2. 各小组展示解题过程和结果。
2. 学生分享学习心得，反思学习过程。
板书设计1. 有余数的除法的概念。
2. 有余数的除法的运算方法。
3. 解决实际问题，运用有余数的除法。
作业设计1. 完成练习册上的习题。
2. 结合生活实际，运用有余数的除法解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解、示例、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了有余数的除法的概念和运算方法。
在实践与应用环节，学生能够积极参与，运用所学知识解决实际问题。
整体教学效果良好，但在教学过程中，对于部分学生的理解难点，需要进一步关注和辅导。
苏教版二年级下册数学教案-2、有余数的除法(2)
苏教版二年级下册数学教案 2、有余数的除法（2）教学目标1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的基本运算方法。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学内容本节课主要内容包括：1. 有余数的除法的概念和运算方法。
2. 有余数的除法的实际应用。
3. 有余数的除法的运算练习。
教学重点与难点教学重点1. 有余数的除法的概念和运算方法。
2. 有余数的除法的实际应用。
教学难点1. 理解有余数的除法的概念，特别是余数的含义。
2. 掌握有余数的除法的运算方法，特别是整除和余数的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程一、导入1. 引入有余数的除法的概念，让学生回顾一下之前学过的除法知识。
2. 提问：什么是除法？除法的基本运算方法是什么？二、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念，重点讲解余数的含义。
2. 讲解有余数的除法的运算方法，重点讲解整除和余数的关系。
3. 通过例题，演示有余数的除法的运算过程。
三、课堂练习1. 让学生进行有余数的除法的运算练习，教师巡视指导。
2. 针对学生的问题，进行解答和指导。
四、实际应用1. 通过实际问题，让学生运用有余数的除法解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
板书设计1. 有余数的除法的概念和运算方法。
2. 有余数的除法的实际应用。
作业设计1. 有余数的除法的运算练习。
2. 有余数的除法的实际应用问题。
课后反思本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了有余数的除法的概念和运算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导学生主动探究，提高学生的解决问题的能力。
同时，教师应及时解答学生的问题，确保学生对知识的理解和掌握。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。