科学人文 和而不同
高一下第六单元测试
第六单元测试一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1、下列词语中，加点字注音全都正确的一组是（D ）A.违规（wéi）翘首（qiào）折腾（zhē）惟妙惟肖（xiào）B.珠玑（jī）档案（dăng）鸩毒（zhèn）寥寥无几（liáo）C.范畴（chóu）箴言（zhēn）咀嚼（jué）偃旗息鼓（yàn）D.瘟疫（wēn）纤维（xiān）埋怨（mán）金蝉脱壳（qiào）2、下列词语中，没有错别字的一项是（D ）A.干躁潮讯跋山涉水苦不堪言B.气慨贮藏各行其是甘之如饴C.枉驾云萧一筹莫展抑扬顿挫D.琐屑震怒乐不可支班门弄斧3、下列加点词语解释错误的一项是（D ）A.瘟疫的来源还应该归咎于这个时代的政治、意识形态等等。
（追究罪过）B.鲁迅在《科学大教篇》中指出，仅片面的推崇科学，人生必大归枯寂。
（枯燥寂寞）C.讲到艺术的部分，则是豁然开朗，字字珠玑，与甘如饴，乐不可支。
（比喻词句优美）D.这么好的阅读传统在俄罗斯却渐渐式微了。
（形式微弱）4、依次填入横线内的词语，最恰当的一组是（C ）我们面对着世界科技的高度___________与_________，面对着国际上激烈的国力________，而我国的科技相对于工业发达国家的科技又有相当大的_________。
A．发达发达比赛差别 B.发展发达竞争差别C．发达发展竞争差距 D.发展发达比赛差距5、下列各句中，标点符号使用正确的一项是（C ）A．从某一角度上看，科学是在讲《天道》，人文是在讲《人道》。
B．发表一种意见而得到赞同，这也是知己的一种表现形式，我焉能不大喜呢！C．2011年11月2日，我在“北大论坛”上做了一次发言。
D．声讯时代的大部分与流行，时尚相关的阅读，都与精神，灵魂，思想，哲学，生命，本质等等无关。
6、下列各句中，没有语病的一句是（C ）A．这样的局势虽然给以色列的政治生活带了了影响，但是也影响到整个中东地区的局势。
考试基本篇目知识梳理
课题
作者
选自
备注
《沁园春长沙》
写于1925年秋
毛泽东字润之（1893-1976）
《毛泽东诗词》
上片记今游，重在写景，下片忆往事，重在抒情，抒写以天下为己任，肩负国家兴亡，主宰民族命运的壮志豪情。
《荷塘月色》
朱自清字佩璇
《朱自清
通过描写荷塘月色，借以传达出一种淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，相互交织的复杂情感。
《致橡树》
舒婷
当代女诗人
《人生需要读的60首诗歌》
爱情诗，抒情诗，象征手法，歌颂独立，平等热烈，诚挚坚贞的爱情观
二册
《故都的秋》
郁达夫
《郁达夫文集》
对北国常见的牵牛花，槐蕊，蝉鸣，秋雨，秋枣的描写，突出“清”，“静”，“悲凉”的秋味
《世间最美的坟墓》
茨威格
《外国优秀散文选》
写托尔斯泰墓的朴素美，突出其人格美，他的形象宏伟，人格感人
《荷花淀》
孙犁
《白洋淀纪事》
描写了送夫参军，寻夫遇敌，助夫杀敌三个场面，展现了一群青年妇女积极向上的高尚情怀和爱国主义精神
《廉颇蔺相如列传》
司马迁
《史记》
列传，古代纪传体史书的一种体裁，用以记述天子五侯以外的人的事迹，三个故事“完璧归赵”，“渑池会”和“将相和”，刻画两个人物（重点）
《师说》
韩愈
《昌黎先生集》
艾青（现代诗人）
艾青是土地的歌者，本诗中鲜明地表达了对土地的热爱，理解诗歌形象的象征意义。
《雨巷》
戴望舒（现代诗人）
因其受西方象征派的影响，意象朦脓含蓄，他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人。
《我愿是急流》
裴多菲
匈牙利诗人，爱情诗。
科学人文和而不同》
高考作文复习和素材积累：“和而不同”
高考作文复习和素材积累“和而不同”材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文阅读下面的文字，根据要求作文。
《论语》有云：“君子和而不同，小人同而不和。
”在人际交往与社会生活中，追求和谐并不意味着消除差异，而尊重差异也并非必然导致冲突。
如何在“和”与“不同”之间找到平衡，是我们需要思考的问题。
结合材料与生活实际，谈谈你对“和而不同”的理解和感悟。
写一篇文章，阐述你的观点。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
一、作文材料分析“君子和而不同，小人同而不和”这一经典语句出自《论语》，其中“和”代表着和谐、和睦、和平，是一种融洽的关系状态；“不同”则强调个体的独特性、差异性，包括思想观念、行为方式、文化背景、兴趣爱好等各个方面的差异。
“君子和而不同”意味着君子能够在承认并尊重这些差异的基础上，与他人和谐共处，相互包容、相互欣赏、相互学习，共同营造出一个和谐的氛围，这是一种高尚的品德和智慧的处世之道。
而“小人同而不和”则揭示了一种不良的人际关系，表面上看似一致、附和，但内心实则充满矛盾、争斗，只是为了迎合某种利益或权势而强行趋同，这种虚假的和谐无法长久维持，最终会导致关系的破裂和冲突的产生。
从关系层面来看，“和”与“不同”相辅相成、缺一不可。
“和”是目的与追求，是社会发展、人际关系稳定的理想状态；“不同”是实现“和”的前提和基础，正因为存在差异，才需要通过包容、协商、沟通等方式来达成和谐，没有“不同”，“和”就失去了内涵与意义，而没有“和”的引导，“不同”则可能引发混乱与冲突。
在当今时代背景下，全球化进程加速，不同国家、民族、文化之间的交流日益频繁，人们的价值观也日趋多元，如何在这样复杂多样的环境中践行“和而不同”，成为我们在人际交往、社会治理、文化交流、国际合作等诸多领域都必须面对和思考的重要课题。
我们既要尊重个体的独特价值，鼓励创新与个性发展，又要以包容开放的心态促进群体、社会乃至全球的和谐共生，这是材料所蕴含的现实意义与时代价值，也是我们写作时应深入挖掘和阐述的关键所在。
人文化科技教育的校本化探索
人文化科技教育的校本化探索随着人们对科学技术价值的认识不断提高，科学教育也越来越受到学校教育的重视。
在科学教育中突出科学精神的培养，而忽略科学与人文精神的和谐发展也成为一种现实。
科学教育中人文精神教育的缺失，会带来诸多弊端：一是科学教育本身并不能保证一个人把所学的科学知识全部用于造福人类，因而导致高科技犯罪等现象的发生。
二是科学教育的片面发展不仅无助于人与自然、人与人冲突的解决，反而在一定程度上加剧了这些矛盾和冲突。
科学世界本身也是一个十分丰富的人文世界，科学在创造物质文明的同时，也在创造着精神文明，科学教育同艺术教育、道德教育等方面不仅在追求真善美的最高的境界上是相通的，而且是不可分割地融合在一起的。
科学素养与人文精神的整合，有助于缓解高科技发展对人性的扭曲。
离开科学教育的人文精神教育不是真正意义上的人文精神教育，而离开人文精神教育的科学教育，也是一种残缺的科学教育。
在中小学科学教育中科学素养与人文精神的整合，它是使个体的精神道德和科学知识平衡发展的教育，是科学化的人文教育和人文化的科学教育的有机结合。
我校是一所青少年科技教育特色学校，早在上个世纪八九十年代就开展青少年科技教育，历经二十余年，在科技教育人文化方面进行了校本化探索。
一、在学科教学实践中实现科学与人文的融合。
中小学综合实践活动课程、科学课程等都是学校科技教育的重要课程资源，开发和利用好上述课程，在学科教学中既重视学生创新精神、实践能力等科学素质的培养，又要关注学生人文精神的提高。
1、激发动机，感受科学审美。
培养学生良好的科学素养，关键看能不能引起学生对科学的兴趣，而不在于给了学生多少具体的知识。
学生喜欢科学课，对它有兴趣，觉得需要它，你不教他，他也会自己利用业余时间去学习探究。
这种追求科学的动力还会激发他们对社会、对生活、对自然、对学习的兴趣和热爱。
反之，学生没有兴趣，这是教育的失败。
在上述课程的教学过程中倡导开放式的教学，通过多种手段引发学生极大的好奇和疑问，激发他们积极思索与探讨，从而激发探究的兴趣。
科技和网络英语新词的构词法及翻译_张凯宇
科技和网络英语新词的构词法及翻译张凯宇(甘肃农业大学外语学院,甘肃兰州730070)摘要:本文主要介绍了科技和网络英语新词的构词方法并简要介绍了其翻译方法旨在对不断出现的科技词汇有所了解。
关键词:科技英语词汇;构词法;翻译中图分类号:H03英语作为国际通用语言在传播科学技术方面起着举足轻重的作用。
科技的飞速发展引起现代语言不断发展,词汇是语言中最活跃的部分,最能反映时代变化,科技发展,英语词汇也伴随着科技进步不断产生新词。
首先从词汇学的角度来概括科技、网络英语是如何运用各种构此法产生新词的。
1词缀法英语许多词缀的构词能力很强,因此词缀法就成为科技英语构词的重要手段。
前缀anti-反,对抗,antipollution反污染后缀-logy表示某种学科planetology太阳系星体学,micro:微,微观microinstruction电子计算机科学中的微指令macro:大,宏观,macroinstruction宏指令,e:电子的,网上的,e-game网上游戏,e-cruting网上招聘-ama,-rama:全景,大型telecrat大型电视机cimerama全景电影2混和词由其他词的组成部分合并而成的单词。
comsat:communication+satellite通讯卫星medicare:medical+care医疗保健3类推法marathon马拉松-telethon马拉松式电视environmental pollution环境污染-noisepol2 lution噪音污染由/brain drain0人才流失类推出/brain gain0人才流入,由:/white collar0白领类推出/gray collar0从事维修保养技术工作的工人4缩略法用最经济的手段达到交换信息的目的因而被广泛用于社会和生活的各个方面,这种词在科技、传媒等领域占较大比例。
VCD:V ideo Compact Disk影碟SARS:Severe Acute Respiratory Syndrome非典型性肺炎WWW:World Wide Web万维网ROM:Read Only Memory只读存储器GPS:Global Positioning System全球定位系统GM foods:genetically modified foods转基因食物CAI:Computer-Assisted Instruction计算机辅助教学5旧词新义随着科技的发展,各种新概念也应运而生,为此需要大量新词来表达。
《人文教育》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成1-3题。
人文教育何谓人文教育？人文教育有别于科学教育，是旨在培养“人之为人”的教育。
“人之为人”是指人能从生物状态中走出来，自觉主动地追求社会意义的精神价值。
人文教育不是独立的，它是一个复杂的社会活动，与一国的政治、经济、文化的过去、现在、未来紧密相连，其发展是多元的，而非单面的，在横向上受到其他国家和地区的影响，在纵向上需继承前人的文化成果。
可见，人文教育是文化的传承创新，其发展历程需要一代代的积累、沉淀与历史坚守，不是靠金钱的堆积或从其他地方挖几个大师就可以一蹴而就；其发展路径不是优胜劣汰，而是因革损益，“因”是主体，“革”是手段。
在当前，我国人文教育首先应该教育大家如何做一个中国人，如何传承优秀传统文化。
不过这并不意味着闭关自守或故步自封，而是在学习其他文化时不能忘却自我。
已得到确认的中国优秀传统文化是因，新的知识或其他国家和地区的文化思想是革，可为中国人文教育不断焕发生机提供动力。
人文教育发展从整体来看是不断吸收其他教育思想，在坚守的基础上向前创新发展的过程，但新的教育文化不能割断与传统教育思想的联系。
人文教育的发展路径是曲线，而非直线，没有因革损益就没有人文教育的发展。
因为只有“革”没有“因”，“革”就是无源之水；只有“因”没有“革”，“因”就是固守僵化。
人文教育没有具体参照标准，其教育理念千差万别，教育观点各有不同，教育内容非常庞杂，是一个非常宏大的体系。
但无论哪一种人文教育都必须立足社会环境，面向传统、历史，又不能完全拘泥于自身，其要求是和而不同。
人文教育是民族文化的集中体现，是国家和民族精神的延续，同时也是社会发展、社会价值走向的引导者，需要对已有的知识文化不断反省、质疑、批判、创新。
这些都需要教育界人士以全新的眼光和博大的胸怀广泛吸取其他国家的教育思想，通过不同观点的相互碰撞，激发前所未有的创新活力，这样才能对现有民族、国家的发展，甚至整个人类的思想、政治、文化的发展变革提供新的思维，生发想象力和创造力。
在细节管理上彰显“和而不同”的人文关怀——浙江黄岩实验中学校长张慧萍访谈录
们 因 工作 忙 碌 所 带 来 的 怨 言 和 矛 盾 。还 有 一 次 ， 上 午 ７ ０左 右 ， 九 年 级 教 室 外 的 走 廊 上 ， 遇 见 年 ： ０ 在 我 级 段 长 正 在 督 促 学 生 快 速 进 入 早 读 状 态 。见 此 情 景 。 心 中 怦 然 一 动 ， 即拿 出手 机 给 她 发 了一 条 我 当
到 满 足 后 ， 会 产 生 后 一 层 次 的 需 要 。 这 五 个 需 才 在
校， 但我心 里仍感到很 欣慰 。 那么多 的教职 工很 自
觉 地 按 时 到校 或 提前 到 校 ． 有 那 么 多 的教 师 为学 还
要层 次中 ，校长所能做到的就是给他们 以尊重 ， 给
他 们 以关 怀 。 是 社 会 的 人 ， 是 一 个 简 单 的存 在 人 不
管理 理 念 的形 成 是 否 还 跟 贵 校 的 实 际情 况 有 关 ？
张慧萍
是的。０ ６年学校办学体制从 国有 民 ２０
办转变 为公办 后 ， 生源的构成成分发生 了很大 的改 变 。 校从原来 的择优招 生 ， 学 到现在 的采取 电脑派
位、 随机 录取 、 面试入 学 ， 源的质量 大幅度下 降 ， 生 后 ３ ％学生的 比例是过去 的 １ ０ ５倍多 ，而社会对学 校 的期望值依 然没变 ， 教师 的工作压力和心理压力 增加 了。 如何让 教职工依然保持奋发和团结协作的
具 有 浓 浓 的 人 文 关 怀
后， 才能 自觉地 付诸行动 。 否则 ， 管理者 的指令就有
落空 的危 险。 因此 ， 只有在 管理 过程 中 ， 以人 为本 ，
重视并做好人 的管理工作 ， 促使被管理者对指令或
湖南省对口升学考纲
2012年湖南省普通高等学校对口招生考试语文考试基本要求及考试大纲一、考试基本要求（一）基本知识和基本技能的考试要求1、熟练认读3500个常用汉字，掌握基本的普通话知识；2、能正确地遣词造句，联句成段，准确地表达意思，语言简明、连贯、得体；3、了解记叙文、说明文、议论文、应用文、小说、诗歌、散文、戏剧的特点；4、能阅读浅易的古代诗文。
（二）应用能力的考试要求1、能够在阅读中发现问题，并能进行分析，加以解决；2、能对信息资料进行筛选、辨别、整合和运用；3、能使用与学习、生活、就业相关的常用文体（记叙文、说明文、议论文、应用文）写作；4、能根据特定情景用口语简明、准确地表情达意；5、能借助文字、图表等设计语文综合实践活动;6、书写规范，有一定速度。
（三）突出职业教育特点的考试要求1、注重语文课程人文性和工具性的结合，突出语文综合应用能力的培养，做到既有利于学生学习、就业，又有利于学生可持续发展；2、注重知识的适用性和应用性，根据学生学习、就业的基本需要考查口语交际能力和应用写作能力；3、结合现代社会经济、文化、科技、生活实际选取现代文阅读和写作材料，突出思想性、时代性、科学性、实用性。
考试层级测试考生识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力。
这五种能力表现为五个层级：A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级；B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级；C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级；D．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级；E．欣赏评价指对阅读材料的赏析和评述，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试内容考试内容及相应层级如下：（一）语文知识和语言表达正确、熟练、有效地运用语言文字。
1、识记 A（1）识记常用汉字的字音;（2）识记常用汉字的字形。