马原教案
马原第三章—认识的本质及其发展规律(教案)
马原复习讲义：第三章——认识的本质及其发展规律一、逻辑框架【真题】(2016.34)（1）从认识的本质及其发展规律的视角，分析为什么说“‘四个全面’是一个过程”？（5分）答题思路：1、马克思辩证唯物主义认识论认为：认识的本质是主体通过实践对客体的能动反映。
实践与认识是辩证统一的。
实践是认识发生的现实基础，实践是认识的来源和认识发展的动力、是检验认识是否具有真理性的标准；认识对实践具有指导作用。
2、马克思辩证唯物主义认识论认为：认识过程具有反复性与无限性。
它表现为“实践、认识、再实践、再认识”的无限循环。
3、四个全面”战略思想还体现了感性认识和理性认识的辩证关系原理，实践和认识具体的历史的统一原理。
（全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党）【真题】（2010、34）(1)为什么“无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的”?答题思路：上述材料讲述的梅兰芳能“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”的小故事告诉我们“无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的”，其哲学依据是：实践和认识的辩证关系原理；人类的认识和实践是一个复杂的过程。
由于主客观条件的限制和制约，任何人发生错误都是难免的。
此外，上述故事还能体现理性认识和感性认识的辩证关系原理；认识过程的反复性与无限性的原理；实践和认识的具体的历史的统一的原理。
所以，认识过程的复杂性导致无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的。
二、考点讲解（一）认识与实践1、实践与认识的关系（1）实践的构成要素（历年无考察）：总：实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的结果。
构成要素：1）主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；2）客体是指实践和认识活动所指向的对象；3）中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。
※认识的主体与客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。
有两方面的内容：其一，认识和被认识的关系即认识关系；其二，改造和被改造的关系即实践关系。
马原专题教学实施方案
马原专题教学实施方案
一、教学目标
1.使学生了解马原的基本概念和主要内容；
2.培养学生运用马原观点分析和解决问题的能力；
3.激发学生对马原思想的兴趣和研究热情。
二、教学内容
1.马原的历史背景和基本概念；
2.马原的主要思想和核心观点；
3.马原的应用及实际意义。
三、教学方法
1.讲授法：通过讲述和解释，向学生传授马原的相关知识；
2.案例分析法：通过实际案例分析，引导学生运用马原思想进行问题解决；
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，深化对马原的理解和应用。
四、教学步骤
1.导入：介绍马原的历史背景和基本概念；
2.讲解：按照主要内容进行逐个讲解，重点阐述马原的核心观点；
3.案例分析：选取具体案例，引导学生运用马原思想进行分析
和解决；
4.小组讨论：组织学生分成小组，讨论马原在现实生活中的应用和实际意义；
5.总结：总结马原的核心思想和重要观点，激发学生对应用马原的兴趣和研究热情。
五、教学评价
通过小组讨论、课堂讨论以及学生作业的评价，评估学生对马原的理解和运用能力。
六、教学资源
1.马原的原著和相关资料；
2.实际案例资料；
3.教学课件和多媒体设备。
七、教学环境
1.教室要提供良好的讲授和讨论环境；
2.教学软件和硬件设备要保证正常运行。
八、教学时长
根据具体教学内容和学生学情，灵活安排教学时间。
九、教学考核
通过课堂讨论、小组讨论、学生作业以及期末考试等形式，对学生的学习情况进行评估。
马原案例教学
马原案例教学第一篇：马原案例教学NO1：一个真实的案例：智破人骨教堂迷案2000年到2004年底，捷克斯洛伐克库那哈拉市发生了多起人口失踪案件，但直到2004年11月19日鬼节前夕，一名美国大学生在当地著名的圣巴巴拉人骨教堂神秘失踪后，才引起了警方的注意。
当地人传说，骨魔瑞特会在每年的11月20日前后一周的时间里，外出寻找骨头为这座人骨教堂添加行的装饰材料，这些失踪的人难道已经成为骨魔魔掌下新的牺牲品了吗？库那哈拉市陷入恐慌之中......教堂鬼节，美国游客神秘失踪人骨教堂建于14世纪，当时由于疾病和战争导致了大量人的死亡，墓园存放不下如此多的尸体，所以当局决定用人骨来装饰教堂，这项工程直到19世纪末才完成。
2004年11月19日，由于是鬼节前夕，人骨教堂引来不少游客，美国大学生哈尔和威里也来此参观，跟随着讲解员转了一圈后，他们意犹未尽，便打起了赌。
威里提出让哈尔在教堂内待上一晚，如果能坚持到第二天早上教堂开没，那哈尔就赢了，赌金100美元。
晚上关门时间，哈尔找了个隐匿的阴暗角落藏了起来。
夜里，威里没收到电话，第二天一早他就赶去教堂。
可他等了许久，也没看到哈尔出来。
情急之下，威里报了警。
由于失踪的是外国游客，警局格外重视，警长费林格马上带领pol.ice包围了人骨教堂，全面搜索。
但是教堂内除了pol.ice和工作人员，再无任何人。
费林格打算收队，在全市范围内发出寻人启事。
助手安东也赞成费林格的决定。
此时他正站在神坛前，由于用力挥手示意pol.ice收队，对话机竟脱离了腰带，砸到神坛边缘，撞碎了几根腿骨的骨端，灰白色的碎片顿时落了一地。
安东脸色苍白起来，这些14世纪的骨头可全都是文物。
他来不及细想，就猫腰从栏杆中钻了进去。
安东随手碰了碰受损的腿骨，想知道它们是否只是骨端受损，发现手上有点油腻，再摸过去，他竟然抽出了一根腿骨。
这是一根新鲜的人骨，骨内油质慢慢渗出，在表面形成油腻，而且无论是从颜色还是从重量上，它都与教堂里近七百年的旧骨有很大区别。
马原实践教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景马克思主义原理（以下简称“马原”）是高校思想政治教育的重要组成部分，其教学目的在于帮助学生深刻理解马克思主义的基本原理，掌握马克思主义的立场、观点和方法，提高学生的思想政治素质。
为了使马原教学更加贴近实际，增强学生的实践能力，本案例以红色教育基地为平台，开展了一次现场实践教学活动。
二、案例目标1. 通过参观红色教育基地，使学生深入了解中国共产党的历史，感受革命先烈的英雄事迹，增强学生的爱国主义情怀。
2. 通过现场教学，使学生将马克思主义的基本原理与实际相结合，提高学生的理论联系实际的能力。
3. 培养学生的团队协作精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、案例实施过程1. 前期准备（1）选择红色教育基地：根据教学需要，选择具有代表性的红色教育基地，如井冈山革命根据地、延安革命圣地等。
（2）制定教学计划：明确教学目标、教学内容、教学方法等。
（3）组织学生报名：提前通知学生，鼓励学生积极参与。
2. 现场教学（1）参观学习：组织学生参观红色教育基地，通过实物、图片、文献等形式，了解革命历史。
（2）现场讲解：邀请基地讲解员为学生详细讲解革命历史，使学生更加直观地感受革命精神。
（3）互动交流：组织学生分组讨论，分享参观感受，引导学生将马克思主义的基本原理与实际相结合。
（4）现场教学活动：开展红色歌曲演唱、红色故事演讲、红色知识竞赛等活动，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
3. 总结反思（1）学生撰写心得体会：要求学生结合自身实际，撰写参观红色教育基地的心得体会。
（2）教师点评：教师对学生的心得体会进行点评，肯定优点，指出不足。
（3）教学总结：总结本次现场教学活动的经验教训，为今后类似活动提供参考。
四、案例效果1. 学生的爱国主义情怀得到增强：通过参观红色教育基地，学生们深刻感受到了革命先烈的英勇事迹，增强了学生的爱国主义情怀。
2. 理论联系实际能力得到提高：学生在现场教学活动中，将马克思主义的基本原理与实际相结合，提高了理论联系实际的能力。
大学生讲思政课教案马原
授课班级：XX级XX班授课时间：XX年XX月XX日授课教师：XX教学目标：1. 让学生了解马克思主义基本原理的基本概念、主要内容和发展历程。
2. 培养学生运用马克思主义基本原理分析问题的能力。
3. 增强学生的政治觉悟，坚定共产主义信仰。
教学内容：一、马克思主义基本原理概述1. 马克思主义基本原理的定义和特点2. 马克思主义基本原理的主要内容3. 马克思主义基本原理的发展历程二、马克思主义哲学1. 马克思主义哲学的基本特征2. 马克思主义哲学的实践观3. 马克思主义哲学的历史观三、政治经济学1. 马克思主义政治经济学的产生背景2. 马克思主义政治经济学的基本原理3. 马克思主义政治经济学在当代的发展四、科学社会主义1. 科学社会主义的基本原理2. 科学社会主义的发展历程3. 科学社会主义在当代的实践教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们对马克思主义基本原理有多少了解？2. 回答后，简要介绍马克思主义基本原理的定义和特点。
二、讲授新课1. 马克思主义基本原理概述- 讲解马克思主义基本原理的定义和特点- 阐述马克思主义基本原理的主要内容和发展历程2. 马克思主义哲学- 讲解马克思主义哲学的基本特征- 分析马克思主义哲学的实践观和历史观3. 政治经济学- 介绍马克思主义政治经济学的产生背景和基本原理- 分析马克思主义政治经济学在当代的发展4. 科学社会主义- 讲解科学社会主义的基本原理和发展历程- 探讨科学社会主义在当代的实践三、课堂互动1. 提问：同学们，你们认为马克思主义基本原理对我们的生活有什么影响？2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结，强调马克思主义基本原理的重要性。
四、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容2. 强调马克思主义基本原理的重要性，鼓励学生深入学习。
五、课后作业1. 阅读教材相关章节，了解马克思主义基本原理的更多内容。
2. 结合实际，思考马克思主义基本原理对个人和社会的影响。
大学马原教案PpT
课时安排： 2课时教学目标：1. 理解认识与实践的辩证关系，掌握实践在认识发展中的重要作用。
2. 认识到马克思主义认识论的基本观点，理解其在我国社会发展中的作用。
3. 培养学生运用马克思主义认识论分析问题的能力。
教学重点：1. 认识与实践的辩证关系。
2. 实践在认识发展中的重要作用。
3. 马克思主义认识论的基本观点。
教学难点：1. 理解认识与实践的辩证关系。
2. 运用马克思主义认识论分析实际问题。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是认识？什么是实践？2. 学生回答，教师总结。
二、认识与实践的辩证关系1. 讲解认识与实践的辩证关系，强调实践在认识发展中的重要作用。
2. 结合实际案例，如科技发展、社会变革等，说明实践对认识的影响。
三、实践在认识发展中的重要作用1. 讲解实践对认识的作用，包括：- 实践是认识的来源。
- 实践是认识发展的动力。
- 实践是检验认识真理性的唯一标准。
2. 结合实际案例，说明实践在认识发展中的作用。
四、马克思主义认识论的基本观点1. 讲解马克思主义认识论的基本观点，包括：- 认识的本质是主体通过实践对客体的能动反映。
- 认识过程具有反复性与无限性。
- 认识与实践是辩证统一的。
2. 结合实际案例，说明马克思主义认识论的基本观点。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，提问学生认识与实践的辩证关系、实践在认识发展中的作用、马克思主义认识论的基本观点。
2. 学生回答，教师总结。
二、案例分析1. 提供实际案例，如科技发展、社会变革等，要求学生运用马克思主义认识论分析问题。
2. 学生分组讨论，教师指导。
三、总结与反思1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
2. 教师总结，强调认识与实践的辩证关系，以及马克思主义认识论的基本观点。
教学手段：1. PPT课件2. 实际案例3. 小组讨论教学评价：1. 学生对认识与实践的辩证关系、实践在认识发展中的作用、马克思主义认识论的基本观点的理解程度。
马原 社会主义五百年进程 教案
马原社会主义五百年进程教案教案：马原社会主义五百年进程一、教学目标：1. 了解马克思主义的基本思想和社会主义理论；2. 理解社会主义发展的历程和特点；3. 掌握社会主义五百年进程的重要事件和思想成果。
二、教学重点和难点：1. 社会主义的基本概念和内涵；2. 社会主义发展的历程和特点；3. 社会主义五百年进程的重要事件和思想成果。
三、教学内容及方法：1. 社会主义的基本概念和内涵（讲授）：a. 马克思主义的基本思想；b. 社会主义的定义和特征；c. 社会主义与资本主义的对比。
2. 社会主义发展的历程和特点（讲授）：a. 俄国十月革命及其意义；b. 社会主义国家的建立和发展；c. 社会主义经济制度和文化建设的特点。
3. 社会主义五百年进程的重要事件和思想成果（课堂讨论）：a. 巴黎公社及其启示；b. 马克思列宁主义思想；c. 毛泽东思想和中国特色社会主义理论；d. 社会主义改革和发展的历程。
四、教学过程：1. 开篇导入：通过提问引发学生思考，引出社会主义的基本概念和内涵。
2. 讲授社会主义的基本概念和内涵。
3. 讲授社会主义发展的历程和特点。
4. 分组讨论社会主义五百年进程的重要事件和思想成果，每组展示讨论结果。
5. 整理总结社会主义五百年进程的重要事件和思想成果，帮助学生理清脉络。
6. 课堂点评和讲解。
五、教学评估：1. 参与讨论的积极性和质量；2. 对社会主义历史和思想的理解程度；3. 总结归纳社会主义五百年进程的能力。
六、教学资源：1. 课本和参考书籍；2. 多媒体设备。
七、教学延伸：1. 要求学生在课后阅读相关文献，拓宽对社会主义五百年进程的认识；2. 引导学生对社会主义的未来发展进行思考和讨论。
马原教案马克思主义基本原理教案
马原教案马克思主义基本原理教案本文旨在介绍马克思主义基本原理教案的设计和撰写方法，以帮助教师更好地教授马克思主义基本原理课程。
首先，我们需要明确教案的作用和目的。
教案是教师为指导学生掌握马克思主义基本原理而制定的教学计划和方案。
它包括教学内容、教学方法、教学步骤和教学评估等方面，目的是帮助学生理解和掌握马克思主义基本原理，提高他们的思想觉悟和理论素养。
为了编写一份好的教案，我们需要遵循以下原则：1.以马克思主义为指导，贯彻党的教育方针，体现社会主义核心价值观。
2.以学生为中心，注重实践能力培养，提高学生综合素质。
3.以问题为导向，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣。
4.以案例为支撑，加强理论与实践的结合，增强学生的实践能力。
5.以评估为手段，完善教学评估体系，提高教学质量。
在教案的具体内容方面，我们可以从以下几个方面进行设计：1.课程概述：介绍马克思主义基本原理课程的目的和意义，明确学生的学习目标。
2.教学内容：根据教材内容和学生实际情况，制定合理的教学计划和教学内容。
3.教学方法：采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、案例分析、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
4.教学步骤：按照教学计划和教学内容，合理安排教学步骤，确保教学顺利进行。
5.教学评估：制定科学的教学评估体系，通过测试、问卷调查、小组讨论等形式，对学生的学习效果进行评估和反馈。
最后，我们需要对教案进行不断的修改和完善，以适应不同学生的需求和时代发展的要求。
通过不断的改进和创新，我们相信马克思主义基本原理课程将会更加生动、有趣且具有实用性，为学生未来的发展打下坚实的基础。
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1 马克思主义基本原理概论（教案） 绪论 马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 教学目的和要求： 通过本章的学习，要使学生掌握什么是马克思主义，了解马克思主义产生的历史必然性， 掌握马克思主义的本质特征，认识到学习马克思主义的重要性和必要性。 重 点： 1、什么是马克思主义 2、马克思主义产生的历史条件 3、马克思主义的本质特征 难 点：马克思主义的基本特征 学时安排：4学时 思考题： 1、如何科学地理解马克思主义？ 2、怎样理解马克思主义产生的历史必然性？ 3、马克思主义理论的的特征和品质是什么？ 4，为什么说马克思主义是我们行动的指南？ 参考书目： 1、马克思恩格斯：《共产党宣言》 2、恩格斯：《在马克思墓前的讲话》。 3、列宁：《卡尔·马克思》、《弗里德里希·恩格斯》、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》。
第一章 世界的物质性及其发展规律 教学目的和要求： 通过本整学习要求学生把握马克思主义唯物论和辩证法的基本原理，着重了解世界的物 质统一性和实践的基本观点，掌握唯物辩证法的基本规律和根本方法，为树立科学的世界观打下理论基础。 重 点： 1、马克思主义的物质观。 2、社会生活本质上是实践的。 3、对立统一规律 4、主观能动性与客观规律性的关系。 难 点： 1、哲学物质概念与世界的物质统一性问题。 2、社会生活本质上是实践的。 3、对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。 2
学时安排：8学时 思考题： 1、如何理解马克思主义的物质观及其现代意义？ 2、为什么说社会生活本质上是实践的？ 3、联系实际思考矛盾普遍与特殊性辩证关系原理的重要意义。 4、为什么说唯物辩证法是人们认识世界和改造世界的根本方法？ 5、如何正确认识和处理主观能动性与客观规律性的辩证关系？ 参考书目： 1、马克思：《关于费尔巴哈论提纲》、1844年经济学哲学手稿》 2、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终于结》、《反杜林论》（节选）、《自然辩证法》（节选） 3、列宁：《唯物主义和经验批判主义》（节选）、《谈谈辩证法问题》 4、毛泽东：《矛盾论》、《实践论》 5、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
第二章 认识世界和改造世界 教学目的和要求： 1、了解和理解实践是认识发生的现实基础，认识的本质是实践基础上主体对客体的能动反映以及实践和认识的相互作用。 2、理解和掌握认识过程的辨证运动机制及其发展规律。 3、树立客观真理的观点，弄清真理和谬误的本质区别，领会绝对真理和相对真理的辨证统一，掌握实践是检验真理的根本标准。 重 点： 1、科学的实践观及其对认识的决定作用。通过对实践含义和特点及其决定作用的分析，使学生认清认识的本质，懂得实践的观点是辩证唯物主义认识论之首要的和基本的观点。 2、真理的客观性、绝对性和相对性的问题。通过对真理这三个基本特性的分析，使学生掌握树立客观真理的观点，认清真理的过程性，既唯物又辩证的对待真理的问题，防止出现主观主义、绝对主义和相对主义的错误。 难 点： 1、对实践是检验真理标准的阐述问题，乃是一个有争议的难题。其一，实践是不是检验真理的唯一标准；其二，实践的总和才是检验中立的根本标准与实践标准的绝对性是什么样的关系；其三，实践检验与正确理论（人类理性）和逻辑证明的关系问题。 2、价值和价值评价的标准问题。 授课时间：4课时 思考题： 1、为什么说马克思主义认识论是能动的反映论？ 2、如何理解实践是认识的基础？ 3、为什么说认识过程中第二次飞跃比第一次飞跃意义更加重大？ 3
4、真理的绝对性和相对性的相互关系如何？掌握这一原理对正确认识马列主义毛泽东思想有何指导意义？ 5、为什么说实践是检验真理的唯一标准？为什么实践标准是确定性和不确定性的统一？ 6、如何理解真理和价值的统一？ 参考书目： 1、马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。 2、毛泽东：《人是正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。 3、毛泽东：《实践论》，《毛泽东文集》第1卷，人民出版社1991年版。 4、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》、《高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则》。
第三章 人类社会及其发展规律 教学目的和要求： 1、把握社会历史观的基本问题及其重要意义。 2、要求学生全面理解掌握生产力与生产关系的矛盾运动及其规律；经济基础与上层建筑的矛盾运动及其规律。把握社会形态更替的一般规律及其特殊形式。 3、要求学生了解生产力是社会发展的最终决定力量；弄清阶级斗争、革命和改革、科学技术在社会发展中的作用。 4、向学生讲清历史的创造者是人民群众而非少数“英雄人物”，让学生掌握历史人物的作用和评价历史人物的原则。 重 点： 1、两种对立的历史观及历史观的基本问题。 2、社会基本矛盾运动。讲清生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的决定与被决定、作用与反作用的关系；讲清由生产力的发展推动生产关系变革，导致上层建筑革命，社会由低级阶段向高级阶段发展的过程。使学生认识到我国进行体制改革的客观必然性。 3、人民群众是历史的创造者。 难 点： 1、社会历史观的基本问题与哲学基本问题的关系。 2、“第一生产力”与“先进生产力”的关系。 3、把握社会形态更替的一般规律的同时，还要理解社会形态更替的统一性与多样性，社会形态更替的必然性与人们的历史选择性、社会形态更替的前进性与曲折性。 4、人民群众是历史的创造者与个人在历史上的作用关系问题。 授课时间：6课时 思考题： 1、我国是一个发展中国家，需要大力发展科学技术和生产力，促进经济发展。同时，我国自然资源十分有限。环境污染较严重。我国面临经济发展和保护环境的双重任务，面临开 4
发资源和保护资源的矛盾。结合实际，并根据你对科学技术的社会作用的理解，谈谈在利用科学技术方面我们应该怎样做到有所为有所不为？ 2、试分析：既然社会存在决定社会意识，那么，为什么同一时代条件下人们的思想观念却丰富多彩、差异很大甚至产生对立呢？搞清这些道理，对于提高自己思想道德修养的自觉性会有什么帮助？ 3、结合改革开放以来我国所有制结构有哪些变化？分配机制有哪些改变？ 4、结合我国社会存在着的一些人民群众关注的热点、难点问题，谈谈我们应该如何在实践中坚持群众观点，做到以人为本。 5、如何理解：“科学技术是第一生产力”？ 参考书目： 1、马克思：《1844年哲学手稿》（节选），《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。 2、马克思：《关于费尔巴哈的提纲》，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版。 3、恩格斯：《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终于结》、《反杜林论》（节选）、《自然辩证法》（节选） 4、毛泽东：《人是正确思想是从哪里来的？》，《毛泽东文集》第8卷，人民出版社1999年版。 5、毛泽东：《实践论》，《毛泽东文集》第1卷，人民出版社1991年版。 6、邓小平：《解放思想，实事求是，团结一致向前看》、《邓小平文选》第2卷。
第四章 资本主义的形成及其本质 教学目的和要求： 学习和掌握马克思揭示的人类社会发展规律，深入了解资本主义生产方式产生的历史必然性，认识私有制商品经济在资本主义发展过程中的地位和作用，把握资本主义生产方式的本质，正确认识资本主义政治制度和意识形态的实质。 重 点： 1、资本原始积累及其在资本主义生产方式形成中的作用 2、私有制基础上商品经济的基本矛盾及其发展规律 3、劳动价值论和剩余价值论的基本内容及其意义 4、资本主义基本矛盾及其表现形式与经济危机 5、资本主义政治制度和意识形态的特点及本质 难 点： 1、如何深化认识现阶段劳动价值论的新特点 2、怎样正确看待当代资本主义社会剩余价值论剥削的新变化 3、资本主义政治制度和意识形态的历史作用及其本质 授课时间：6课时 思考题： 1、货币流通与经济的关系如何?如何运用货币流通规律的理论防止通货膨胀? 2、价值规律的内容、表现形式和作用是什么?如何运用价值规律促进我国生产力的发展? 5
3、为什么说剩余价值规律是资本主义的基本经济规律? 4、马克思平均利润学说及其意义。 5、资产阶级意识形态的核心及其表现形式。 阅读文献： 1、马克思：《资本论》第1卷，第一章《商品》，第二——七章；《马克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社200l年版。 2、马克思：《资本论》第2卷，第一章《货币资本的循环》，第四章《循环过程的三个公式》，第九章《预付资本的总周转》，第二十章《简单再生产》，《马克思恩格斯全集》第45卷，人民出版社2003年版。 3、马克思：《资本论》第3卷，第一——三章，第九章《平均利润率的形成》；《马克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社2003年版。 4、恩格斯：《反杜林论》第三编社会主义，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社1995年版。 5、恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》（九），《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社1995年版。
第五章 资本主义发展的历史进程 教学目的和要求： 学习和掌握资本主义从自由竞争发展到垄断的进程和垄断资本主义的发展趋势；科学认识国家垄断资本主义和经济全球化的本质，正确理解当代资本本义新变化的特点及其实质；深刻理解资本主义必然为社会主义所代替的历史必然性，坚定资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的信念。 重 点： 1、垄断资本主义的形成及其发展变化的特点和实质 2、资本输出与垄断资本的国际扩张 3、经济全球化的表现及其后果 4、当代资本主义的新变化及其实质 5、资本主义的历史地位及其为社会主义所代替的历史必然性 难 点： 1、垄断利润的来源和垄断价格与价值规律的关系 2、国家垄断资本主义的形成、调控手段和实质 3、如何正确全面地经济全球化的二重作用 4、资本主义为社会主义所代替的历史必然性 授课时间：4课时 思考题： 1、垄断是怎样产生的？为什么说垄断没有消除竞争？ 2、国家垄断祖本主义的形式有哪些？ 3、为什么说国家垄断资本主义体现了资本主义生产关系的部分质变？ 4、资本输出的实质是什么？ 5、经济全球化的本质是什么？我国参与经济全球化进程会变成资本主义世界的附庸吗？ 6、有人说，经济全球化就是全球资本主义化；也有人说，全球化就是美国化，试用所学