浅谈小学英语兴趣教学
小学英语兴趣教学与情感态度
浅谈小学英语兴趣教学与情感态度内容提要：我们每天都与学生打交道，在日复一日，周复一周，年复一年的课堂上，我们是否真的了解我们的学生需要的是什么？或者我们给予了他们什么？我们是否静下心来问过自己，当我们的学生遇到问题时，我们有没有认真研究过学生的想法？当一个知识点在自己眼里显得十分简单，而在学生手中还是不懂时，自己有没有急躁过......以生为本的课堂，只有教师真正读懂学生，才能使40分钟的课堂落实有效，做到真正意义上的轻负高质。
关注后进生，以谈心代替说教，挖掘后进生的”闪光点”，用赞赏的眼光赏识他们。
施之于爱，执之以严，授之以智，使其转变。
关键词：以生为本；读懂学生；动手；动恼；调动；游戏；激发；积极性；关注；后进生；挖掘；后进生；闪光点；转变【中图分类号】g623.3正文：我们每天都与学生打交道，在日复一日，周复一周，年复一年的课堂上，我们是否真的了解我们的学生需要的是什么？或者我们给予了他们什么？我们是否静下心来问过自己，当我们的学生遇到问题时，我们有没有认真研究过学生的想法？当一个知识点在自己眼里显得十分简单，而在学生手中还是不懂时，自己有没有急躁过......以生为本的课堂，只有教师真正读懂学生，才能使40分钟的课堂落实有效，做到真正意义上的轻负高质。
我认为，小学英语的教学应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。
教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则。
师生共同参与，使学生真正地体会到什么叫”用英语做事情”。
这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。
努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。
培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。
1、目前我们经过培训，在理念上有了一定的认识，在教学中注重以学生活动为主，设计了大量的游戏。
但上课过程中发现，我们的设计试只图表面上的热热闹闹，不重实效性，不重教学效果。
小学英语兴趣教学
浅议小学英语兴趣教学摘要：在英语教学过程中，教师要充分创设真实的情境来调动学生的思维，使学生积极探索、学习、运用英语。
在英语课堂教学中，要从培养学生学习的兴趣入手，遵循教育教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境。
小学英语课堂教学应充分利用生活中的音乐、游戏等手段，采用多媒体和实物教学，尊重并赏识学生，重视学生的自我表现，激发学生学习英语的兴趣。
关键词：实物教学；多媒体；兴趣教学；情境教学在英语课堂教学中，从培养学生的学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教育教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终达到最佳的教学效果。
一、利用生活中的音乐、游戏，激发学生的学习兴趣兴趣是学习强大的内驱力。
要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学方法。
一项调查结果显示，在英语环境下，学生的学习效率会大大提高。
这就要求教师在一定的条件下创造英语环境。
例如，在进行字母教学时，以往的方式就是教师反复地领着学生读、背，所学的内容只是那么几个字母，效果不是很理想，学完26个英文字母往往需要很长时间。
如果借助歌曲的形式，教师可以用歌曲引导学生在英语课上学唱歌。
教单个字母很困难，学生很不容易记住，但是只要唱歌，学生学得可快了。
一节课下来，学生不但学会了字母的读法，而且学会了歌曲，一举两得。
这样，师生在轻松的“音乐课”中完成了英语字母的教与学。
另外，在教学中，我们可以把生活中的如“击鼓传词”“顺序报数”“你说我做”等学生爱做、爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣，同样能收到意想不到的效果。
二、利用多媒体和实物教学，激发学生学习的兴趣直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差。
在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，能够引起学生的有意注意，继而产生极大的兴趣。
小学英语兴趣教学方法论文
浅谈小学英语的兴趣教学方法摘要：在《新英语课程标准》中有明确的规定：培养和激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，使学生树立自信心。
将枯燥的语言教学转变成寓乐于学，使小学生的注意力可以集中到课堂上来。
本篇文章主要是针对小学英语的兴趣教学法进行浅要的分析。
关键词：小学英语兴趣教学方法策略俗话说，兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中教师应该根据学生的身心特点，设计出可以与他们年龄特点相符合的的教学活动。
课堂教学想要做到激发和培养小学生的兴趣，使他们养成良好的习惯，就必须体现趣味性、情感性、活动性三大原则。
学生在课堂可以通过听、说、唱、表演等方式与同学们进行语言交流，激励学生对英语怀着浓厚的兴趣进行学习。
一、教师的课堂教学设计要紧密联系生活，创设情景传统的英语教学中一般都是让学生死记硬背英语单词，在实际教学中们这样反复认读，反复书写，那么英语学习就显得很枯燥，很呆板，课堂教学效果可想而知。
如果采用贴近生活，生动有趣的教学方法效果会大相径庭。
比如在教学字母“v、c、d”时，教师可以先提出一个问题，我们家里看碟片的机器是什么啊？学生对它已经很熟悉了，可以不假思索的就回答出来，并且还能够进行拼写。
再比如字母“s、t、u、v”时，教师可以有目的性的先问学生：“大家知道中央电视台的英文缩写么？”“cctv”。
学生平时在看电视的时候是会注意到这一点，早就很熟悉了。
教师在教学中要善于利用日常生活中学生们所熟悉的事物引出所学知识，这样学生会觉得生动有趣，增加了对英语学习的兴趣。
经过教师的指导，学生们还会兴致勃勃的说出他们已经知道的英文缩写形式，如国家的缩写、药品的缩写等，这样学生你一言我一语的参加到其中来，不仅使课堂气氛活跃，而且学生对英语知识的掌握加深。
英语字母的学习之后，教师可以用幽默的拟人化手法和字母打招呼，比如“hello，i am c.”“hi， c i am s.”“nice to meet you.”这样在课堂上可以引发同学们的效仿，大家都在进行有趣的练习，学生们个个兴趣盎然，在近乎游戏的教学中完成了对英语字母的掌握，这样可以激发同学们的内在主动性，积极的学习英语。
激发学习热情：小学英语课堂的兴趣攻略
激发学习热情：小学英语课堂的兴趣攻略一、引言在小学英语教学中，激发学生的学习热情是提高教学效率的关键。
热情可以推动学生积极参与到课堂中，增强他们的学习动力，从而更好地掌握英语知识。
本文将通过五个方面详细阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、创设情境，激发兴趣在英语课堂上，教师可以利用各种教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过多媒体展示图片、播放音乐或视频，让学生更好地理解英语知识。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、游戏等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，增强趣味性小学生天性活泼好动，游戏化教学是激发他们学习热情的有效手段。
教师可以将英语知识融入到游戏中，让学生在玩乐中学习，增强英语学习的趣味性。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，让学生在游戏中不知不觉地掌握英语知识。
四、小组合作学习，培养团队意识小组合作学习可以让学生在交流互动中互相学习、互相帮助，增强他们的团队意识和协作精神。
在英语课堂上，教师可以组织小组讨论、合作表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，教师还可以设立小组竞赛，激发学生的竞争意识，让他们在竞争中不断提高自己的英语水平。
五、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，因此教师在教学中要关注个体差异，因材施教。
对于不同水平的学生，教师可以设计不同难度和层次的问题和活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，激发他们的学习热情。
对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，要给予耐心指导和支持，帮助他们树立学习英语的信心。
六、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是激发学生学习热情的重要因素。
教师应该营造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。
教师可以通过微笑、眼神交流、肢体语言等方式与学生进行互动，让学生感受到教师的关爱和关注。
同时，教师还应该尊重每一个学生，倾听他们的想法和意见，让他们感受到自己的主体地位。
浅谈小学英语教学中如何提高学生学习兴趣
好 的心 境 ， 保 护 学 生 的 自信 心 ， 这 对 培 养 和 保 持 学 生 的学 习兴 趣
知 识 容 量 的增 多 、 学 习难 度 的加 大 。 兴 趣 的 保 持 程 度 则 会 因人 而 异， 出现差异 ， 有 的 学 生 甚 至 会 完 全 丧 失 兴 趣 。 针 对 这 一 自然 现
Ｎ０ ． ９
青春岁月 ・ 学 术 版
Ｙ Ｏ Ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｓｅ ｏｔ ． ２ ０１ ３
第 ９期 ２ ０１ ３年 ９月
・
教学 实践 ・
浅谈小学英语教学中如何提高学生学习兴趣
徐 若 岩
（ 安 新 县 留村 小 学 ， 河北 保定 ０ ７ １ ６ ０ ０ ）
学 生 是 教 学 的 主体 ． 无论是评价还 是教学 ， 都 应 以学 生 的 综 课 堂操 作 活 动 ， 使 学 生 在 学 习 中 获 得 轻 松 愉 快 的情 感 体 验 ， 形 成
合 语 言 运 用 能 力 发 展 为 出 发 点 。 由于 小 学 生 年 龄 尚 小 ， 他 们 的学 稳 定 的学 习 心 境 ， 用 饱 满 的 精 神 在 知 识 的海 洋 中遨 游 。 这 势 必 激 习 绝 大 部 分 还 是 从 兴 趣 出发 。孔 子 说 过 ： “ 知之者不如好之者 ， 好 发 了思 维 的 积 极 性 ， 使 学生处于主动地位 ， 调 动 学 生 学 习 的 积 极 之者不如乐之 者” 。 因此 ， 《 英语课程标 准》 基 本 理 念 中 特 别 强 调 性 ， 吸 引 学 生 主动 参 与 。 要 关 注 每 个 学 生 的情 感 ， 激 发 他 们 学 习 英 语 的兴 趣 ， 帮 助他 们 建 立 学 习 的 成 就 感 和 自信 心 。小 学 生 英 语 课 堂 教 学 中必 须 时 时 注
浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的激发与培养
２ ０ １ ３年 第４期
浅谈小学英语教学中学生学 习兴趣的激发与培养
陈 伟 （ 河 北省抚 宁县 大新寨 学 区四通 学校
兴趣是 最好的老 师 ．是学生 学习 中一种 积极的选择性态度。学生对学 习感 兴趣 ． 自 然 会对学 习产生积极 的心理 向往 与期待 ．会对 新知产生 强烈的渴望 ． 积 极而主 动地投入 到 自己的关 爱与认可 ．这样可 以极 大地接 近教 师与学生的心理距离 。 使教学极富感染力 。 再次 ． 教师带给学生以爱 爱是教育的主
学 生初次接触 英语会觉得 英语很神 秘 ．而对 英 语学 习产 生极大 的学习热情 ．但 是随着学 习的深人 ，教 师教学方法 单一 ．教 学氛围枯 燥 ．学生逐渐 对英语学 习失 去了最初 的激情
旋律， 没有 爱就没有成 功的教育 。教育 ． 说到 底就是 以爱来感化学 生 、 打动学 生 ． 促进学 生 身心健康发 展 ． 促进 学生知识与技 能的提升 教师要 以爱来 贯穿教学 始末 ．要真 心地关 爱 学生 ， 热爱 学生 ， 想学 生生 活之所 需 ， 学 习之 所求． 以爱架 起通往学 生世界 的桥梁 ． 以师 爱
一
是 为学 生设计一 系列游戏 ． 让学 生在做 中学 ． 实现学生苦学到乐学的转变 ． 使学生真正爱上 英语学 习 ． 学会学 习 ． 将学 习内化为 自身 的一 种 自觉行为 。如单词的记忆枯燥无味 ． 我们可 以采取单 词接龙 、 找朋友 、 勇 闯迷宫等游 戏来
生 分别代 表 Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｈ ．Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｂ ．Ｍ ｕ ｓ ｉ ｃ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ． Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ． Ａ ｒ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ 等 来模 拟 剐入学的场景 这样的情景学生非常熟悉 ． 在 此基础上 表演情景剧 ．可以使学 生充分 调动 生活 经验来进行对话 ．将丰 富的生活补 充到 教学 中来 ． 既可 以激 起学生参 与学习 的激情 ． 同时又可 以让学生将英 语学 习与生活实践 相 结合 ． 更 利于学生将 所学知识运 用于生 活 。 让 学生更好 地学习英语 ．利于学生英 语能力 的
浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣
辅 之以教 师 自 极高的素质和教学艺术性 ， 身 如和颜悦 色的态度 ， 情
趣 幽默的语言表达 ， 娴熟的技能技 巧等 。 整个活动宛如一 场醉人 的
配乐诗 朗诵 ， 学生从 中体味无穷 ， 不知 不觉中他们 的注 意力 自然得 到提高 。如在 Ｕ ｉ １ ｏ ｄ 中 ， ｎ ｌ Ａｂｙ ｎ ａ ｔ ａ 在教新内容 时， 我先 自 我介
们 学好 第二语言— —英语。
关键词
小 学 过几周 ， 生 已经 能用英语从 一数 到一百 了， 没 学 并且 能 听 懂 老师常说的 口令 ： ｐ ｎ ｏｒ ０ｋ ａｄ ｕｎ ｏ ａｅ４ ｉ ｕｅ． ｉ Ｏ ｅ ｕ ０ｓ ｒ ｇ５ ． ｃ ｒ１Ｐ — ｙ ｂ ｔ ｔＰ ｎ Ｐｔ ｃ
在单词 、 型等教学 中也尽量利用儿歌进行教学 。如在教英文字母 句
时。 为了让学生掌握书写规律 ， 我利用这样 的儿歌 ： 英语书写 ， 四线 三格 ， 大写字母上 两格 ， 不顶格 ； 写字母认准格 ， 小 撑满格 。在教 ｈｔ ａ
ｍ ｒ ｎ ， ｏｄ ｏ ｇ 我便做 了改动 ， ｏ ｉｇＧ ｏ ｍｍ ． ｎ ｍ 变为 三段 ： ｉ ａｃ， ａ － Ｈ ｎ ｙ Ｈ Ｎ Ｎ ｉ ｎ
要
儿童具 有奇异的语言天赋 ， 具备较强 的语 言创造力 ，
位 。 求学 生做快速反应 ， 要 懂动作敏捷 、 准确 ， 口令协调 一致 。由 与 于三年级 小朋 友刚学英语 ， 几节课 下来 ， 对于课堂上 常用的 口令还
他们 不仅 仅依 靠模仿 ＞得语 言， － ｊ － 还会根据 词的语义进行逻 辑推理 ， 创造 出他们认为“ 应该如此” 的新词。所以， 我们教 师一定 要利用这
浅谈小学英语教学特点和面临的教学挑战
浅谈小学英语教学特点和面临的教学挑战浅谈小学英语教学特点和面临的教学挑战随着全球化的不断发展和国际间交流的加深，学习英语已经成为小学阶段教育的重要内容之一。
小学英语教学有其独特的特点，同时也面临着一些教学挑战。
本文将浅谈小学英语教学的特点和面临的教学挑战。
一、小学英语教学的特点1. 学习兴趣强：小学生的好奇心和求知欲旺盛，他们对新鲜事物充满了极大的好奇和兴趣。
教师在教学中可以充分利用学生的这些特点，通过生动有趣的教学内容和活动引起学生注意，激发学生学习英语的兴趣。
2. 记忆力强：小学生的记忆能力相对较好，他们能够很快地掌握语言的基本单词和句子结构。
教师可以通过课堂练习和游戏等方式，增加学习的趣味性，帮助学生记忆新学习的词汇和表达方式。
3. 发音准确：小学生的语音机制尚未固定，他们具有优秀的听觉模仿能力，容易掌握新的语音。
教师在教学中应注重培养学生的正确发音，通过模仿、朗读和唱歌等练习，提高学生的发音准确性。
4. 感受力强：小学生的感觉器官尚未发育成熟，他们对教学材料的特点和情感因素的接受能力较强。
因此，在教学中教师可以通过图片、视频和音频等多媒体手段，培养学生的视听感受力，并使他们对英语学习的主动性更高。
5. 创新性强：小学生的思维方式较为灵活，有较强的想象力，容易接受变化和创新。
教师可以在教学中运用一些创新的方法和技巧，如角色扮演、游戏和实践等，激发学生的创造力和想象力。
二、小学英语教学面临的教学挑战1. 学生兴趣不持久：小学生的注意力很难持久，学生对同一内容的关注和兴趣通常不会持续太长时间。
为了克服这个问题，教师可以在课堂中设置趣味性的教学活动，使学生在参与中学习，并注意活动的变化和互动。
2. 学习压力大：随着学业负担的增加，小学生的学习压力逐渐加大。
在教学中，教师应注意给予学生充足的休息和放松时间，并通过鼓励和赞美，增强学生的自信心和学习动力。
3. 学习认知能力不同：小学生的年龄段非常广泛，他们的学习认知能力差异较大。
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浅谈小学英语兴趣教学
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以
成功地培养学生的学习兴趣。在英语教学特别是在起始阶段，应该在唱中学，在情景中说，
在说中熟，在游戏中运用掌握。
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识
的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育
学家都看过这样的感慨。兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的
思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主
动性，能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识，以便为有目的地将
教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“口味”的游戏式教学活
动中，让学生轻松自主精神饱满地参与到学习中来。
在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英
语课从老师“盼他学”到“他要学”。作为英语老师，对利用英语课堂教学中培养学生学习
兴趣的重要性有一定的感受。在此，将自己的一些体会和做法介绍如下：
一、直观演示
这个方法简单而且很有实效，只要教师有心，学生会容易感受到乐趣。如：我在教《Is
this your skirt？》这一单元中，有许多关于服装的词语，想jeans，pants等等，这两个
单词都表示长裤子，但jeans是牛仔裤，这时如果只是简单地告诉他们两个单词的区别，相
信他们印象是不会深刻的。所以我就拿出事先准备好的实物展示给他们看，边看边介绍：This
is a…学生很容易就明白了两者之间的联系与区别。
在一次听课中，那位老师也同样运用了这种方法。她教的是关于sweet、salty、tasty、
sour这四种味道的单词。她就拿出实物请学生品尝，然后用英语回答是什么味，从而使学
生记住了这个单词的读音，也就理解了它的意思。
二、游戏教学
爱玩是孩子的天性。利用这一点，可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。通常在我
的课堂上，我都用一种游戏：一个学生背对其他学生，另一个学生将单词卡藏到任一个学生
的课桌里，然后背对着的学生开始找，找到后，就说：It’s a…or They are…在找的过程
中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音
就轻，近时声音就重，以提醒找的人。这个游戏很简单，可学生却非常感兴趣，而且对单词
的读音掌握很有帮助。
此外，还有一些游戏，如：Pass the word（传卡片）Do the action（听音做动作）等，
在游戏中可以多听，多感受，从而在脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情地投
入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使课
堂充满活力。
三、歌曲、歌谣教学
在英语教学中，歌曲是必不可少的。儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到松弛，
愉快，满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组
织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中
一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。
另外，对小学生来说，他们爱表演，所以我们可以给每首歌配上一些简单的动作，特别
是Let‘s do或Let’s chant，尽管有些动作很简单，但学生却很乐于参与。我们也可以
让学生自己编动作，学生也挺喜欢。我在一次课上，就是让学生一边说一边自己做动作。虽
然有点乱，可是学生乐在其中。
又如在教学颜色这些单词时，便可以歌谣的形式来教学，如：Zoom，zoom，真聪明，画
片蓝天是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地是
绿色，green，green是绿色……这首歌谣轻快又节奏感强，学生对单词的记忆就不会产生
厌倦。
以上是我在课堂上所运用的，当然还有其他的方法，比如：评比竞赛，自己亲自动手操
作等等。总之，这些方法都有一个主要目的，就是想让学生在轻松的环境下学习。在玩玩笑
笑中展开有组织的英语教学，不仅能创造出一种轻松愉快的语言学习环境，并且激发了学生
的学习热情和兴趣，充分发挥了学习英语的主动性，最终能实现英语课程教学所定目标